幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1
設(shè)計(jì)意圖:
《跳芭蕾舞的!愤@個(gè)繪本故事融藝術(shù)性、趣味性于一體,可讀性較強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中,我們引導(dǎo)幼兒從集體閱讀到自主閱讀,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)推測(cè)故事情節(jié)和人物心理活動(dòng),感受牛的成功。同時(shí),我們通過(guò)語(yǔ)言示范和對(duì)幼兒語(yǔ)言的提升,幫助幼兒感受故事的語(yǔ)言美,并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
目標(biāo):
1.能根據(jù)角色的表情、動(dòng)作等圖片信息,推測(cè)人物的心理活動(dòng)以及情節(jié)的發(fā)展變化,大膽表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)故事的理解。
2.理解故事內(nèi)容,知道牛的成功在于堅(jiān)持不懈,初步萌發(fā)做事要堅(jiān)持到底的信念。
準(zhǔn)備:
1.材料準(zhǔn)備:
教師用的大書(shū),幼兒用的小書(shū)及書(shū)袋,PPT課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)觀看芭蕾舞光碟,初步了解有關(guān)芭蕾舞的知識(shí)。
(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及如何克服困難的。
過(guò)程:
一、談話討論,引出繪本內(nèi)容
1.出示芭蕾舞的圖片,引發(fā)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。
師:她們?cè)诟墒裁?這個(gè)舞蹈和我們平時(shí)跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?
2.引導(dǎo)嘗試用腳尖跳舞,感受芭蕾舞的特點(diǎn)。
師:你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺(jué)?
3.引出繪本內(nèi)容。
師:有頭牛也要跳芭蕾舞,你覺(jué)得他能成功嗎?為什么?
(析:教師首先引導(dǎo)幼兒從了解芭蕾舞特點(diǎn)入手,通過(guò)親身學(xué)跳芭蕾舞感受學(xué)芭蕾舞的不易,進(jìn)而引出故事。接著,教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進(jìn)行對(duì)比,從而揭示矛盾點(diǎn),既引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也自然引出了繪本內(nèi)容。)
二、共同閱讀,理解繪本內(nèi)容
1.閱讀封面。
(1)出示大書(shū),指讀故事題目。
師:老師今天帶來(lái)一本大書(shū),里面藏著一個(gè)有趣的故事,是與芭蕾舞有關(guān)的,我們來(lái)看一看。
(2)猜測(cè)故事主角。
師:看了封面,你們知道這個(gè)繪本主要會(huì)講誰(shuí)的故事呢?你們是怎么看出來(lái)的?
2.逐頁(yè)閱讀。
●第一頁(yè)
師:你看到了什么?請(qǐng)用一句話完整地說(shuō)一說(shuō)。(牛在收看芭蕾舞節(jié)目。)
師:牛是怎么看的?你從什么地方看出來(lái)?吹煤苷J(rèn)真?(引導(dǎo)幼兒從牛的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)觀察分析。)
師(小結(jié)):月亮出來(lái)了,星星也出來(lái)了,已經(jīng)是夜深人靜的時(shí)候了,可牛還在看芭蕾舞節(jié)目,它被芭蕾舞深深地吸引了。
●第二頁(yè)
師:看著看著,牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看,它跳的時(shí)候怎么樣了?(滿頭大汗。)
師:牛學(xué)跳芭蕾舞的事情被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?羊和鴨子看到牛在學(xué)跳芭蕾舞,臉上是什么表情?它們有可能會(huì)說(shuō)什么?
●第三頁(yè)
師:農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物都知道了牛學(xué)跳芭蕾舞的事情,它們紛紛嘲笑牛。看一看,動(dòng)物們是怎么嘲笑牛的?
師:鴨子在干什么?你怎么看出來(lái)它是在學(xué)牛呢?(引導(dǎo)幼兒理解圓圈里圖畫(huà)的'含義。)
師:羊的動(dòng)作和表情是怎樣的?它又會(huì)怎么嘲笑牛呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?
師:農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物們都在嘲笑牛。你們覺(jué)得牛會(huì)放棄學(xué)跳芭蕾舞嗎?
●第四頁(yè)
師:牛到底有沒(méi)有放棄學(xué)跳芭蕾舞呢?
師:它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會(huì)怎么想?會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢?
師(小結(jié)):牛學(xué)跳芭蕾舞肯定非常辛苦,但動(dòng)物們嘲笑它,和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺(jué)得這時(shí)牛還會(huì)堅(jiān)持嗎?你看到這么認(rèn)真執(zhí)著的牛會(huì)嘲笑它嗎?你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
師:牛堅(jiān)持學(xué)跳芭蕾舞的事情還被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?農(nóng)場(chǎng)主爺爺看到后會(huì)支持和鼓勵(lì)它嗎?
(析:教師逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀察牛的動(dòng)作和神態(tài),感受牛的認(rèn)真和專注。同時(shí),逐頁(yè)引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)場(chǎng)里其他動(dòng)物對(duì)于牛學(xué)跳芭蕾舞的反應(yīng),分析角色的心理活動(dòng),從而幫助幼兒感受牛堅(jiān)持不懈學(xué)跳芭蕾舞的不易,進(jìn)而促進(jìn)幼兒的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。)
3.自主閱讀。
(1)幼兒自主閱讀小書(shū)(第5至第8頁(yè))。
師:你看到牛成功了嗎?你在哪一頁(yè)的什么地方看出來(lái)的?
(2)教師根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)選擇第5至第8頁(yè)的PPT畫(huà)面,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、討論。如:
●第五頁(yè)
師:你在這頁(yè)上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?
師:牛來(lái)到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么呢?爺爺一家還為牛準(zhǔn)備了什么?
師(小結(jié)):爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了,把它請(qǐng)到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙,跳起來(lái)一定會(huì)更加好看。
●第六頁(yè)
師:在這一頁(yè)上你從什么地方看出牛成功了呢?
師:牛在空中翩翩起舞,你們覺(jué)得牛在空中飛舞的樣子像什么?
師:爺爺一家人看得怎么樣?
師(小結(jié)):牛跳得太棒了,大家看了都很喜歡,奶奶熱情地鼓掌,小弟弟大聲地歡呼,妹妹看得好羨慕,爺爺還為它伴奏呢。
●第七頁(yè)
師:你從哪里看出來(lái)牛的表演已經(jīng)非常成功了?(賣(mài)門(mén)票、掛金牌、貼海報(bào)。)
師:牛跳芭蕾舞出了名,動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后買(mǎi)票來(lái)看演出了。這時(shí)候鴨子和羊的表現(xiàn)怎么樣?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?
●第八頁(yè)
師:牛演出成功嗎?你從什么地方看出來(lái)的?(空中撒下了五顏六色的花瓣,燈光聚焦在牛身上,動(dòng)物們鼓掌歡呼)這時(shí)候動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么呢?
師(小結(jié)):牛的演出非常成功,人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛,其中鴨子和羊還拍得特別響呢。
(析:教師讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀,可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面,梳理情節(jié),加深理解。值得一提的是,教師在幼兒自主閱讀每一頁(yè)后都會(huì)小結(jié),將幼兒的理解和畫(huà)面內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái),同時(shí)潛移默化地引導(dǎo)幼兒感受優(yōu)美的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、討論、總結(jié)、分享
師:故事結(jié)束了,誰(shuí)能告訴大家牛是怎么成功的?
師:我們一起來(lái)回憶一下牛獲得成功的過(guò)程(結(jié)合PPT課件):產(chǎn)生興趣→認(rèn)真學(xué)習(xí)→堅(jiān)持練習(xí)→取得成功。
師:這么重、這么胖的牛都能學(xué)會(huì)芭蕾舞,看來(lái)我們做事情只要認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈就能成功。
(析:教師運(yùn)用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經(jīng)歷這一故事情節(jié)發(fā)展線索,既幫助幼兒深刻理解了故事內(nèi)容,也幫助幼兒進(jìn)一步感受到了牛的可貴品質(zhì)。)
四、完整閱讀,加深對(duì)主題的理解
1.再次帶領(lǐng)幼兒配樂(lè)完整閱讀一遍故事。(教師閱讀大書(shū),幼兒閱讀小書(shū)。)
2.加深幼兒對(duì)主題的理解。
師:你有喜歡卻很難做好的事情嗎?我們要怎么做才能成功呢?
(析:教師優(yōu)美的語(yǔ)言配上優(yōu)美的音樂(lè),給幼兒帶來(lái)了美好的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)牛認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈精神的深刻理解,幼兒初步萌發(fā)了做事要堅(jiān)持到底的信念。)
附自編故事:
農(nóng)場(chǎng)里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛,它常常收看芭蕾舞電視節(jié)目。星星出來(lái)了,月亮出來(lái)了,夜已經(jīng)很深了,牛都沒(méi)有察覺(jué),它被芭蕾舞深深地吸引了?粗粗,牛還忍不住學(xué)起了芭蕾舞,它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發(fā)現(xiàn)了,非常驚訝,還把這個(gè)消息告訴了農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物。動(dòng)物們紛紛嘲笑牛:“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡(jiǎn)直是做夢(mèng)!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它,但它還是堅(jiān)持跳,一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動(dòng)了,邀請(qǐng)它到家里跳舞,還為它準(zhǔn)備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動(dòng)極了。牛跳芭蕾舞出了名,動(dòng)物們都想一睹牛的風(fēng)采,爭(zhēng)先恐后地去劇場(chǎng)看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰(shuí)說(shuō)牛不能跳芭蕾舞呢?
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.四季特征明顯的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2.《花婆婆》PPT。
3.兒歌“四季花開(kāi)”:暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?涼爽的秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開(kāi)?(備有:我們種的什么花兒開(kāi))
4.背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)故事。
引出活動(dòng):老師:今天帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPY),認(rèn)字嗎?《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人?花婆婆是干什么的?——這里對(duì)故事題目的展開(kāi),既是激發(fā)對(duì)故事的喜歡和期待,又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過(guò)程。在活動(dòng)中:老師:婆婆是個(gè)什么樣的人?孩子:老人。老師:花婆婆是干什么的?孩子:種花的……買(mǎi)花的……喜歡花的……
2.講述故事老師:到底是干什么的?我們聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)起)(講到:第三件事后,插問(wèn))。老師:小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?孩子:做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師:就是去旅行)……在海邊住……
3.繼續(xù)講故事。
二、四季開(kāi)的花
說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花:講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),引發(fā)交流四季開(kāi)的花。老師:花婆婆想,如果海邊開(kāi)滿了鮮花,世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花,世界一定變得更美麗。老師:那么,你知道什么花兒會(huì)在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?——從這里,延伸出另外的學(xué)習(xí)內(nèi)容:關(guān)于花卉的活動(dòng)。我認(rèn)為,盡管故事最能凸現(xiàn)的是情感教育,但情感認(rèn)知也需要現(xiàn)實(shí)認(rèn)知作基礎(chǔ)。所以,一個(gè)故事一定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的學(xué)習(xí)因素。另外,孩子在一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),也需要變換不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容或方式,才能保持學(xué)習(xí)熱情,所以,這里的“走神”,對(duì)主題和孩子的學(xué)習(xí),都是有用的。只是,這時(shí)的故事,已經(jīng)是孩子的認(rèn)知活動(dòng)的平臺(tái)了。在活動(dòng)中孩子:桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在夏天里開(kāi)的……老師:除了這些花,你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?孩子:梨花……康乃馨……(很踴躍)。——這里的兩個(gè)問(wèn)題,前者難,后者易。按邏輯,應(yīng)該先易后難?墒,現(xiàn)場(chǎng)要觀察,孩子對(duì)于花卉的經(jīng)驗(yàn)有多少。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)積累比較正常的,那就“先難后易”,因?yàn),“先難”讓有著一些四季花卉經(jīng)驗(yàn)的孩子,極力地搜尋自己的記憶,需要集中精力。而“后易”讓繃緊的思維,稍稍地“松了一口氣”,學(xué)習(xí)積極性依然很高。如果,孩子的花卉經(jīng)驗(yàn)很少。那么就要“先易后難”,因?yàn),“先易”讓孩子在少有的花卉?jīng)驗(yàn)中,回答相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,再?gòu)暮⒆又赖幕ɑ艹霭l(fā),開(kāi)始思維的二維思考,但這時(shí)“后難”,往往帶有“接受”的性質(zhì),如是什么季節(jié)開(kāi)放的呢……其實(shí)啊,是在夏季開(kāi)放的……本次活動(dòng),提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒,漸漸地有5個(gè)孩子相繼回答,“后”來(lái),孩子的回答很踴躍,有些剎不住,場(chǎng)面因孩子的自信而熱烈。
2.分一分:四季不同的花。老師:其實(shí),我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片,你和朋友兩人一起,去認(rèn)一認(rèn):這是什么花?是在什么季節(jié)開(kāi)放的?
把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為:春天花兒、夏天花兒……)孩子:(操作)!@時(shí)應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識(shí)字的孩子。老師出示字卡時(shí),孩子跟讀一邊。重點(diǎn)把握:桂花:是在夏天過(guò)后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的,中國(guó)人常說(shuō):八月桂花香。玫瑰:這是紅玫瑰,紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。在活動(dòng)中孩子:玫瑰是冬天開(kāi)的老師:紅玫瑰是在火熱的夏天,開(kāi)得最紅。孩子:桂花,不知道……老師:它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……孩子:夏天……秋天,中秋節(jié)當(dāng)然是秋天……老師:沒(méi)錯(cuò),是秋天。中國(guó)人關(guān)于桂花的詩(shī)叫:八月桂花香。孩子:對(duì),八月十五中秋節(jié)。
3.唱一唱:四季花兒開(kāi)。老師:還有許多花,會(huì)在四季里開(kāi)放,這真是件美好的事。如果,我們可以把花兒在四季開(kāi)放的事,唱出來(lái),也是一件很美好的事。這里有一些兒歌,我們一起有節(jié)奏地唱唱看!@里既幫助孩子認(rèn)字,又有了節(jié)奏的范式。在春、夏讀完后,提問(wèn):剛才是用手來(lái)打擊節(jié)奏,還可以用什么來(lái)打擊節(jié)奏?(提示:腳,動(dòng)作都可以表示節(jié)奏)在活動(dòng)中,請(qǐng)一個(gè)孩子回答:迎春花。孩子回答得節(jié)奏完全相符。于是,孩子和朋友兩人選一種花各自練習(xí),一問(wèn)一答。老師提示:節(jié)奏和別人不一樣,那會(huì)更美好。交流中,兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕動(dòng)作表示節(jié)奏,大受贊賞。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)奏,老師:節(jié)奏倒是表示出來(lái)了,頭受傷了,這事情就不美好了。所以,不要打頭。孩子:桃花桃花朵朵開(kāi)。老師:瞧,重復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng),多美!老師:出示“我們種的什么花兒開(kāi)”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏),是水仙花,怎么唱著回答?女孩子節(jié)奏完全正確,大家跟著學(xué)一次。老師:啊,這真是件美好的'事情!——其實(shí),這里的感嘆,都是為讓孩子感受現(xiàn)實(shí)中的“做一件讓世界變得更美麗的事情”,為后面的情感深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。
三、一件美好的事
1.回歸故事。老師:花婆婆知道了那么多四季開(kāi)放的花,寫(xiě)信買(mǎi)了許多花籽……可是,孩子們也不知道將來(lái)會(huì)做什么!
2.美好的事情。老師:你覺(jué)得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?——深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)短暫或許是永久的理想。孩子:(愣了10多秒)念兒歌……老師:對(duì),唱歌可以讓世界變得更美好!孩子:做花,做紙花、布花,會(huì)讓世界更美好!老師:是。∧切┘埢、絹花可美麗了!孩子:彈琴。我彈的鋼琴聲傳到許多人家里,世界就變得更美好!老師:啊!真的美好!孩子:我要保護(hù)世界……大家:?孩子:讓大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就變得更美好!老師:對(duì)!小河一美好,世界也就更美好!孩子們,你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情,努力去做這件事情。知道嗎?等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!——孩子想的美好的事情,都很實(shí)際,那是前面的伏筆所致。
活動(dòng)總結(jié)
在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn),而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考,仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中,分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分,讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解,并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。
目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情,正如最后的總結(jié)“孩子們,請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情,等你們長(zhǎng)大了,世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn),活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向,活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合,相互促進(jìn),共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3
一、說(shuō)教
。ㄒ唬┙滩姆治
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
。、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉,理解故事內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語(yǔ)言,說(shuō)出故事里的對(duì)話。
3、明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。
。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,說(shuō)出故事里的對(duì)話。
因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí),已由喜歡聽(tīng)逐漸傾向想講,但由于缺乏表達(dá)經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句,難以完整復(fù)述。所以,指導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言,說(shuō)出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法,練習(xí)法和游戲法。
為什么要采用以上的方法?
因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的`思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以出示動(dòng)畫(huà)片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法,可以不斷激發(fā)
幼兒的表達(dá)欲望,又根據(jù)大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),能舉一反三,具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
示范掛圖一張;粘貼圖片:兔子、烏龜若干;根據(jù)幼兒分組情況準(zhǔn)備的龜圖賽跑手工人手一份;烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾道具;詞卡;故事盤(pán)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié):理解故事內(nèi)容,發(fā)展想象力。分兩個(gè)步驟進(jìn)行,第一步驟:教師運(yùn)用示范法,完整的講述故事一遍,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。第二步驟:教師運(yùn)用直觀法,完整播放多媒體教學(xué)故事動(dòng)畫(huà)片,同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn),以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。
第二環(huán)節(jié):學(xué)說(shuō)故事里動(dòng)物角色的對(duì)話。這一環(huán)節(jié)是解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,為突出重點(diǎn),我將采用練習(xí)法,借助多媒體畫(huà)面,逐一播放各種動(dòng)物對(duì)話的畫(huà)面,讓幼兒看著畫(huà)面學(xué)說(shuō)對(duì)話。方式采用先說(shuō)——再看——再說(shuō),層層遞進(jìn),不斷激發(fā)表達(dá)欲望。并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透思想品德教育,擴(kuò)展語(yǔ)言。
第三環(huán)節(jié):配樂(lè)故事表演組:分角色幾人一組看圖合作準(zhǔn)備故事情節(jié),按照故事的發(fā)生發(fā)展順序進(jìn)行故事表演。本次活動(dòng)后,我準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):
1、將故事錄音帶,頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演;
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4
重點(diǎn):
知道愛(ài)護(hù)文具,能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
難點(diǎn):
知道鉛筆盒里文具對(duì)話的含義目標(biāo):
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。
2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試表演故事。
3、知道愛(ài)護(hù)文具,形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
PPT幼兒用書(shū)鉛筆盒及鉛筆盒里的'各種文具
過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣
師:出示鉛筆盒,小朋友你們能說(shuō)說(shuō)鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多文具,真好,可是有一天,鉛筆盒卻變成了了醫(yī)院,這是怎么回事呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《鉛筆盒邊醫(yī)院》答案就會(huì)揭曉了。
二:分段學(xué)習(xí)故事,理解故事內(nèi)容
1、看PPT1教師講述第一段提問(wèn):
。1)鉛筆盒里有哪些文具?
。2)小男孩讀一年級(jí)了,這些文具都想干什么?
。3)指下圖提問(wèn):你看到了什么?這么做對(duì)嗎?為什么?
。4)我們看看會(huì)發(fā)生什么事?
2、PPT2、3、4師講述故事3、4段提問(wèn):
。1)鉛筆盒里發(fā)生了什么事?
。2)鉛筆為什么哭?你能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話說(shuō)出來(lái)嘛?
。3)小刀為什么把卷筆刀拉出來(lái)?結(jié)果怎樣?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
(4)橡皮和尺子為什么哭?是小刀的錯(cuò)嗎?從哪些話中知道的?(學(xué)說(shuō)對(duì)話)
(5)現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎?文具做了什么決定?
小男孩不愛(ài)惜文具,文具也生氣了,男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢
3、PPT4、5
。1)提問(wèn):你看到了什么?小男孩為什么哭?
。2)師結(jié)故事內(nèi)容。提問(wèn):如果你是這個(gè)文具盒的主人,你會(huì)怎么做?
三、幼兒分角色表演故事
一幼兒扮演小男孩幾名幼兒扮演各種文具。其余幼兒和教師試講旁白部分。
四、延伸活動(dòng)
1、回家試講故事,并能愛(ài)護(hù)自己的文具
2、美工P9"筆筒"完成。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5
重點(diǎn):
懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)
難點(diǎn):
講述自己對(duì)上學(xué)的感受
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)
2、能仔細(xì)觀察圖片,猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的`感受。
3、對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。
準(zhǔn)備:
PPT幼兒用書(shū)
過(guò)程:
一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情,引出主題
1、師:再過(guò)幾個(gè)月,小朋友們就要上小學(xué),做一名小學(xué)生了,假如明天就是你上學(xué)的第一天,你會(huì)有什么感覺(jué)呢?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?
2、出示PPT1教師小結(jié)小朋友的感受
3、師:有位小朋友叫貝貝,他比你們大一歲,去年上的小學(xué),我們一起看看他上學(xué)的第一天是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)故事,
1、出示PPT1(1)師:明天是貝貝第一天上學(xué),晚上睡覺(jué)時(shí),他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢?
。2)看對(duì)話提問(wèn):貝貝為什么會(huì)問(wèn)媽媽這些問(wèn)題?你會(huì)有這樣的擔(dān)心嗎?媽媽的回答你滿意嗎?為什么?
2、PPT2師:一大早貝貝就起床了,他在干什么呢?從他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你會(huì)怎么做?為什么?
師結(jié):貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
3、PPT3第一節(jié)課開(kāi)始了,老師在講課時(shí),貝貝在干什么?這樣能聽(tīng)好老師上課嗎?如果是你,你會(huì)怎么做?
師結(jié):貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的,他控制了自己,繼續(xù)聽(tīng)老師上課。
4、PPT4師:(1)下課了,貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看,這樣做對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為小學(xué)生下課要做些什么?
(2)貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢?
5、PPT5師:(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課,你看到了什么?為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況?
(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的?
6、PPT6(1)下課了貝貝又怎么了?如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎?為什么?
7、PPT7師講述內(nèi)容二、完整欣賞故事一次提問(wèn):現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)小學(xué)生上、下課時(shí)要怎么做嗎?知道了這些你還會(huì)害怕、擔(dān)心第一天上學(xué)嗎?
師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求,并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事主要情節(jié),感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系進(jìn)行合理的推斷,并大膽講述。重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):感受書(shū)中重復(fù)押韻的語(yǔ)言回環(huán)結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的因果關(guān)系明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)、小書(shū)、圖書(shū)PPT、黑板一塊圖片:兔子、狐貍、老虎;故事人物(跳蚤、甲蟲(chóng)、蜥蜴、公雞、黃狗、公牛)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物大小、強(qiáng)弱判斷的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng)1、出示兔子、狐貍、老虎圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”——今天楊老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友他們是:老虎、狐貍、兔子。下面老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè):說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)怕誰(shuí)”的游戲,說(shuō)說(shuō)他們之間誰(shuí)怕誰(shuí)。哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)?
為什么呢?
還有不同答案嗎?為什么呢?還有小朋友想要說(shuō)嗎?為什么呢?
有的小朋友覺(jué)得狐貍厲害,有的小朋友覺(jué)得老虎厲害,這種厲害的動(dòng)物我們可以叫他“山大王”
2、播放錄音,我是山大王,我是山大王。
——咦,是誰(shuí)在唱“我是山大王”?(幼兒猜老虎、大象、獅子、恐龍)(出示封面)哦,原來(lái)是一只小跳蚤。小跳蚤有什么本領(lǐng)?
(小跳蚤是昆蟲(chóng)屆的跳高冠軍,但是它跳到誰(shuí)的身上,誰(shuí)就會(huì)其癢無(wú)比。)
這只小跳蚤夢(mèng)想著能成為山大王,這么小的跳蚤能成為山大王嗎?為什么?——看來(lái),大家都覺(jué)得這么小的跳蚤不是山大王。——有小朋友覺(jué)得它是山大王。我們一起去看看吧!
(二)圖文共讀1、師幼共讀ppt第2-5頁(yè),并結(jié)合情節(jié)、畫(huà)面嘗試讀出語(yǔ)氣,理解基本情節(jié),感受故事的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。第2頁(yè):——這就是那只夢(mèng)想成為山大王的小跳蚤。它在干什么呢?
做了什么動(dòng)作?
你們猜它在說(shuō)什么?哦,跳蚤在大聲唱:我是山大王,我是山大王。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(師幼共學(xué))。第3頁(yè):跳蚤走著走著,遇到了甲蟲(chóng)。他們發(fā)生了什么事?他們會(huì)說(shuō)什么?哦,那它的表情是怎樣的?
動(dòng)作又是怎樣的?
我們一起來(lái)看看
“誰(shuí)是山大王?”甲蟲(chóng)大聲嚷。
小朋友們,甲蟲(chóng)為什么會(huì)對(duì)跳蚤大聲嚷?面對(duì)齜牙咧嘴的`甲蟲(chóng),小跳蚤做了什么動(dòng)作?它會(huì)怎么回答甲蟲(chóng)?為什么呢?……(幼兒回答)我們一起來(lái)看看它是怎么說(shuō)的“您是山大王”,跳蚤心發(fā)慌。師小結(jié):原來(lái)啊跳蚤遇到了比自己更大更厲害的甲蟲(chóng),他怕被吃掉。所以對(duì)甲蟲(chóng)俯首稱臣:您是山大王。第4頁(yè):現(xiàn)在誰(shuí)當(dāng)上了山大王?它的心情怎么樣?它會(huì)高興的唱什么?我是山大王,我是山大王。
第5頁(yè):
甲蟲(chóng)邊走邊唱,遇到了一只蜥蜴。“誰(shuí)是山大王”?蜥蜴大聲嚷。小朋友們,蜥蜴為什么要對(duì)甲蟲(chóng)大聲嚷啊甲蟲(chóng)會(huì)怎么回答蜥蜴呢?為什么?(幼兒園回答)
我們一起來(lái)看看它會(huì)怎么說(shuō)。
“您是山大王”甲蟲(chóng)心發(fā)慌。師小結(jié):甲蟲(chóng)會(huì)俯首稱臣,是因?yàn)樗龅搅吮茸约焊,更厲害的蜥蜴?/p>
2、幼兒分組操作,根據(jù)圖片來(lái)排序并說(shuō)出故事情節(jié)的發(fā)展。
前面都出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?第一個(gè)是誰(shuí)?第二個(gè)?根據(jù)幼兒的回答出示圖片并排序。
觀察圖片和排序你發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴又遇上了誰(shuí)?接下來(lái)又發(fā)生了什么?老師這有幾張圖片,請(qǐng)小朋友們來(lái)排一下,并說(shuō)出理由。幼兒分成四組來(lái)操作請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你們是怎樣排序的?為什么這么排呢?我們一起來(lái)看看吧。蜥蜴又遇上了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?公雞又遇到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?公狗又遇上了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?
3、閱讀13-15頁(yè),理解結(jié)尾,感受轉(zhuǎn)折。你們覺(jué)得公牛會(huì)成為最終的山大王嗎?為什么?誒,是誰(shuí)在唱“我是山大王,我是山大王?”(放錄音)為什么呢?聲音是從哪里發(fā)出的?
有人大聲嚷。到處都沒(méi)有人,是誰(shuí)在大聲嚷呀?難道是妖怪嗎?聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的?
原來(lái)是跳蚤。出示思維導(dǎo)圖
跳蚤怕甲蟲(chóng),甲蟲(chóng)怕蜥蜴,蜥蜴怕公雞,公雞怕黃狗,黃狗怕公牛,可是公牛又害怕跳蚤!將剛才的一排調(diào)整為一個(gè)圓圈:這些動(dòng)物一個(gè)怕一個(gè),最后剛好圍成一個(gè)圓圈。
在這些動(dòng)物里面,哪個(gè)動(dòng)物長(zhǎng)得最弱小?為什么最弱小的跳蚤,最后成了山大王呢?小結(jié):雖然他小,可是他有自己獨(dú)特的長(zhǎng)處。所以不能看他的大小就說(shuō)
他強(qiáng)或弱,他們都有自己的特點(diǎn)。
(三)回顧梳理完整朗讀大書(shū)文字,進(jìn)一步感受故事情節(jié)的趣味和語(yǔ)言的規(guī)律。教師出示大書(shū),與幼兒一起完整朗讀。結(jié)尾:這個(gè)故事有趣嗎?請(qǐng)小朋友們自己閱讀小書(shū)吧。活動(dòng)延伸將圖書(shū)放至讀書(shū)區(qū)幼兒閱讀;在表演區(qū)添加道具讓幼兒表演。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課,孩子們發(fā)現(xiàn)了故事的情節(jié)和語(yǔ)言的規(guī)律,并能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)后續(xù)文字。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)說(shuō)出圖畫(huà)中動(dòng)物表情和動(dòng)作的前后變化,能用動(dòng)作示范出兩個(gè)動(dòng)物遭遇時(shí)身材和神態(tài)的鮮明對(duì)比,能說(shuō)出即使最弱小的動(dòng)物也有自己的特長(zhǎng),“強(qiáng)大”與“弱小”是相對(duì)的··故事的趣味性讓孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都在邊走邊表演“我是山大王、我是山大王”。
投放在圖書(shū)區(qū)的小書(shū)每天都會(huì)被借光,孩子們樂(lè)此不彼的欣賞圖畫(huà)內(nèi)容,并和同伴進(jìn)行對(duì)話表演。非常開(kāi)心。以后的語(yǔ)言活動(dòng)中我會(huì)繼續(xù)努力找到生動(dòng)有趣讓孩子們感興趣的繪本與他們共同閱讀。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。大班幼兒能根據(jù)故事畫(huà)面的部分情節(jié)線索,猜想故事情節(jié)的發(fā)展并說(shuō)出自己的看法。《大腳丫跳芭蕾》這個(gè)繪本故事以寬松的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒在大膽猜測(cè)人物心理變化的同時(shí),愿意主動(dòng)表述自己的想法,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
2.能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
3.通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察,大膽想象、推測(cè)、判斷人物的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、輕音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出故事。
1.孩子們,今天我們來(lái)聊一聊有關(guān)夢(mèng)想的話題。
提問(wèn):你們有夢(mèng)想嗎?你的夢(mèng)想是什么?
2.有一位女孩叫貝琳達(dá),她也有一個(gè)夢(mèng)想,會(huì)有怎樣的故事,我們一起看一看。
二、根據(jù)畫(huà)面中的內(nèi)容,初步理解故事情節(jié)。
1.觀察封面女孩,猜測(cè)人物特點(diǎn)。
提問(wèn):貝琳達(dá)的夢(mèng)想是什么?你們覺(jué)得她喜歡跳芭蕾舞
嗎?(表情、動(dòng)作),她跳得怎么樣?
2.討論:貝琳達(dá)遇到的大問(wèn)題可能會(huì)是什么?(左右腳都很大)
提問(wèn):左右腳都很大可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
3.觀察評(píng)審委員的表情和動(dòng)作,大膽想象、推測(cè)、判
斷人物的心理變化。
提問(wèn):評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的'大腳滿意嗎?你從哪里看出來(lái)
的?(表情、動(dòng)作)他們可能會(huì)說(shuō)些什么?
討論:如果你是貝琳達(dá)聽(tīng)了評(píng)委的話,你心里會(huì)有什么
感覺(jué)?
4.觀察畫(huà)面,大膽猜想、推測(cè)貝琳達(dá)的內(nèi)心活動(dòng)。
提問(wèn):貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情是怎樣的?畫(huà)面上哪些地
方可以看出貝琳達(dá)很難過(guò)?那她可能會(huì)想些什么?
討論:她做了一個(gè)什么決定?她可能會(huì)去干什么?
5.仔細(xì)觀察貝琳達(dá)在餐廳里的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒與身邊的伙
伴小聲進(jìn)行交流,把自己看到的,想到的用完整的語(yǔ)言
大膽表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn):你都看到了什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?
討論:以前評(píng)審委員們是怎么評(píng)價(jià)貝琳達(dá)的?現(xiàn)在又是
怎樣評(píng)價(jià)呢?燕子、羚羊、鴿子,這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?
提問(wèn):你覺(jué)得現(xiàn)在的貝琳達(dá)快樂(lè)嗎?為什么呢?
6.根據(jù)自己的理解,給故事取名字。
討論:你覺(jué)得這個(gè)故事中的貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?
三、生活遷移,樹(shù)立堅(jiān)持夢(mèng)想不放棄的信念。
提問(wèn):怎樣讓自己的夢(mèng)想也成為現(xiàn)實(shí)?
總結(jié):是啊,要讓自己的夢(mèng)想成為實(shí)現(xiàn),必須要努力、
勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng),雖然會(huì)遇到很多的困難和挫折,但
是不要被困難和挫折打敗,相信自己,向著自己的目標(biāo)
努力,終有一天你會(huì)成功的!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8
幼兒園大班語(yǔ)言:
<<搖籃>>
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)生活的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件。
2、背景圖:大樹(shù)、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、幼兒聽(tīng)歡快的音樂(lè),拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂(lè)轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問(wèn):“聽(tīng)著現(xiàn)在的音樂(lè),大家感覺(jué)怎樣?”(想睡覺(jué))課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)哄她,怎樣哄?誰(shuí)是寶寶的搖籃?
2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺(jué)。
教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!
3、“還有一些寶寶也想睡覺(jué)了,它們是誰(shuí)呢?”課件出示星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰(shuí)是它們的搖籃?誰(shuí)會(huì)哄寶寶睡覺(jué)?
4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首?shī)歌,這首詩(shī)歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么?”(課件演示)。
二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、出示課件,欣賞第一遍詩(shī)歌(教師有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌)
——提問(wèn)“孩子們,仔細(xì)看一看,聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中有哪些搖籃?搖得都是誰(shuí)?”
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
。ò橹崦赖谋尘耙魳(lè),教師用輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的'氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩(shī)的意境)
小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛(ài)的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
2、觀看課件,分段欣賞詩(shī)歌
。1)(播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件)提問(wèn):星寶寶是怎樣睡著的?
幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)
。2)(播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件)
提問(wèn):魚(yú)寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;
師引導(dǎo),詩(shī)歌中說(shuō):“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?
“多美的詩(shī)歌呀,我們一起來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最美?纯凑l(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng),最有感情!”
3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)意境
。úシ艃(yōu)美的樂(lè)曲)教師和幼兒一起誦讀;
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩(shī)歌說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、表演詩(shī)歌
這么美的詩(shī)歌,我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),看誰(shuí)做得最美。
三、發(fā)展想象,仿編詩(shī)歌
1、(課件播放畫(huà)面):小雞、小狗、小鳥(niǎo)
教師提問(wèn):“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥(niǎo)的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”
2、出示圖片:大樹(shù)、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。
3、幼兒看圖仿編:
4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過(guò)了回詩(shī)人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”
四、活動(dòng)延伸:為詩(shī)歌配畫(huà)
小朋友編的詩(shī)歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩(shī)歌配上優(yōu)美的畫(huà)面。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象,大膽猜測(cè),講述故事情節(jié)。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內(nèi)容,感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的,有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō),發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):在情境中讓學(xué)生展開(kāi)想象,根據(jù)畫(huà)面創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):在閱讀交流中,感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的,有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT(在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇)
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┗貞浗(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入:
1師:你聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?
2、今天,老師給大家?guī)?lái)一本書(shū),小朋友請(qǐng)看封面:這頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞,猜一猜,可能會(huì)發(fā)生什么故事?(幼兒大膽地猜測(cè))
3、揭示書(shū)名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?
。ǘ├蠋熤v述故事。
1、從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再?zèng)]有其他的愛(ài)好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開(kāi)始想,下一頓吃什么呢?
2、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來(lái)走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞!鞍。@只雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。
師:什么是躡手躡腳?學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜,發(fā)生了什么事?
3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續(xù)往下看。
。ㄈ⒂變鹤约河^察圖片
1、師:狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?
2、狼大叔做了什么?為什么做這些呢?(幼兒想象)
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
(四)、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容
1、師:“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了,”他想,于是,狼大叔在干嘛?(偷看)后來(lái)發(fā)生什么事了
2、幼兒討論,老師指導(dǎo)。
3、師:看到母雞,狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢?
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢?(親了他),哦,原來(lái)親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的,心里在想什么?好心眼的狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎?
師:狼本來(lái)是想吃掉母雞的,是什么讓狼大叔改變了想法,反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂(lè)……)回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)!
活動(dòng)總結(jié)
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀,興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的'首要目標(biāo)。許多書(shū),封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣,能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想,有些書(shū)的書(shū)名也非常有趣。這本書(shū)也不例外:一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹(shù)的后面看著一只母雞,故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí),我從封面入手,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)名,看畫(huà)面,猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事,孩子們興致盎然,猜想了很多精彩的故事,提高了學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體,不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上,我采取不同的形式,師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等,讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10
設(shè)計(jì)意圖:
如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力,社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就設(shè)計(jì)了這節(jié)課《朋友,你好》。
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解故事的基本內(nèi)容,理解故事的主題和情感。
2.能夠根據(jù)故事畫(huà)面的提示展開(kāi)合理想象,會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
3.初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴,增進(jìn)愛(ài)同伴的情感。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):在仔細(xì)觀察故事畫(huà)面的基礎(chǔ)上,嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想象。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:微課視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。
1、談話:你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)呢?請(qǐng)你大聲說(shuō)出他的名字。
2、今天老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜,它們兩個(gè)會(huì)成為好朋友嗎?我們來(lái)看一看。
二、閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容。
1.播放PPT1——12,了解故事內(nèi)容。
問(wèn):你知道小老鼠和大老虎之間,究竟有哪些小問(wèn)題嗎?(小朋友試著學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)故事中的語(yǔ)言);這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣?(難過(guò)、傷心)
提問(wèn):小朋友你們覺(jué)得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎?為什么?
小結(jié):小老鼠太生氣、太傷心、太難過(guò)了,它再也不能忍受了,它終于爆發(fā)了。當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí),它有了一個(gè)決定,小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當(dāng)小老鼠決定離開(kāi)大老虎時(shí),你覺(jué)得大老虎會(huì)怎么做呢,它會(huì)挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來(lái)挽回小老鼠這位好朋友?它會(huì)對(duì)小老鼠說(shuō)些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。
3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。
4.了解大老虎做的事情提問(wèn):最后,小老鼠和大老虎有沒(méi)有又成為好朋友?大老虎都做了些什么,說(shuō)了些什么?小老鼠又是怎么說(shuō)的?
幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。
提問(wèn):小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎,它們成為了好朋友。)
5.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸
1)聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得和好朋友之間應(yīng)該怎么相處呢?
教師小結(jié):同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候,一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí),要幫助他。
2)你可以對(duì)你的好朋友說(shuō)什么呢?做些什么?(幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)朋友的情感)
三、結(jié)束部分
播放微課,自主閱讀畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述故事結(jié)尾。
教學(xué)反思
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色,體現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的.理念要求。我覺(jué)得最可取的是交往語(yǔ)在活動(dòng)中的運(yùn)用,既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語(yǔ)言交往的能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。
但是,如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些,會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來(lái)。并快樂(lè)的接受對(duì)方,提高自己的交往能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點(diǎn),初步學(xué)習(xí)歸納作品的主題。
2、幫助幼兒體驗(yàn)關(guān)愛(ài)別人會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)的情感。
3、幫助幼兒感受美麗、靈巧、光禿禿等詞匯。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的`情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、磁鐵活動(dòng)教具“怪小樹(shù)”,小螞蟻,各種形狀的小樹(shù)葉及桔子、蘋(píng)果、棗子、梨。
2、音樂(lè)磁帶。
3、電腦軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、討論:樹(shù)葉有什么作用導(dǎo)入本課。
二、分段分層講述故事,引導(dǎo)幼兒討論,幫助幼兒初步感受故事,了解故事的主要情節(jié),分段講述故事。
提問(wèn):
1、只剩下一片小樹(shù)葉的時(shí)候,小樹(shù)是怎么想的?
2、小樹(shù)會(huì)救小螞蟻嗎?它是怎么想的?怎么做的?
3、現(xiàn)在小樹(shù)變得怎么樣了?
4、這棵怪小樹(shù),怪在哪里?你喜歡嗎?為什么?
三、給故事起名字叫《怪小樹(shù)》
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),第二次完整講述故事,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉故事,理解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)歸納主題。
五、討論:
1、故事中為什么說(shuō)小樹(shù)是怪小樹(shù)?
2、大家想什么辦法幫助小樹(shù)?
。ㄐ(shù)是怎樣變成怪小樹(shù)的?)
3、大家為什么都愿意幫助它呢?
4、如果你來(lái)種怪小樹(shù),你希望怪小樹(shù)上結(jié)出什么東西?回家以后把它畫(huà)下來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12
活動(dòng)目的:
1、喜歡春天、喜歡春天的陽(yáng)光,樂(lè)意和同伴一起交流自己的感受。
2、能用繪畫(huà)的方式大膽表達(dá),嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的朋友》。
3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做游戲,積累感性經(jīng)驗(yàn)。
2、照片、畫(huà)紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片,師生共同回憶合太陽(yáng)做游戲的共同經(jīng)歷。
1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的?
2、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
將已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理成一段好聽(tīng)的散文詩(shī)供幼兒欣賞。
散文詩(shī):根據(jù)幼兒的講述整理。
圖一(已畫(huà)好):
冬天過(guò)去了,春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光,親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做朋友。
楊老師說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng)我喜歡你,你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái),把大地都變成了金色,真美麗”。
天天說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上,讓我覺(jué)得好象躺在外婆的懷里。”;
忙忙說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你讓校園里的迎春花都開(kāi)了,還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做朋友”;
寧寧說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你照在我的臉上是好舒服的',好象老師的手在摸我的小臉蛋”;
奇奇說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你能幫助我們補(bǔ)鈣,讓小朋友都長(zhǎng)得壯壯的!
……
你們知道嗎,除了親親班的老師孩子喜歡太陽(yáng),還有許多別的東西也喜歡春雨呢。
圖二、三(當(dāng)場(chǎng)畫(huà)):
小河說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,你把河面上的冰都融化了,讓我又可以嘩啦啦,嘩啦啦的流了。”;
太陽(yáng)傘說(shuō):“太陽(yáng),太陽(yáng),我喜歡你,有你的日子,我的小主人會(huì)帶著我在陽(yáng)光下散步,游戲。”
……
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。
幼兒繪畫(huà),教師觀察。
共同講述創(chuàng)編的故事,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展語(yǔ)言能力。
教學(xué)反思:
聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí),適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速,這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清楚,我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解,作為教師,在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,這就要注意方式的變換,才能保證幼兒傾聽(tīng)的積極性。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
4.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個(gè)。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起幼兒嘗試的興趣 師:小朋友,今天,老師準(zhǔn)備了很多東西,我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng),嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細(xì)觀察觀察,你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試:利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1.(出示大、小皮球)問(wèn):小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小),老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容):對(duì),一個(gè)皮球大,一個(gè)皮球小,大和小是一對(duì)意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的'味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。
三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣? 幼兒觀察、嘗試,并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷--熱,厚--薄,方--圓,粗--細(xì),高--矮,上--下,胖--瘦,黑--白,哭--笑)
四、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法:教師說(shuō)出一個(gè)詞,請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作,請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作,再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞
1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ),請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如:好--壞,前--后,里--外,遠(yuǎn)--近,多--少,香--臭)2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察,嘗試說(shuō)出新的反義詞。 師:請(qǐng)小朋友想一想,試一試,說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。
六、活動(dòng)延伸:游戲"找朋友"
1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
活動(dòng)反思:
在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法,讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門(mén)——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)提出邊思邊讀的要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字,所以此階段,孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候,我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重,這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶,同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如,在教“閑“的時(shí)候,我主要抓住這個(gè)字的“形”,讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu),然后“舉一反三”,幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“門(mén)字框”的字,這種強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字,識(shí)字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求,本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文:初讀課文,要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音,以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,要求邊讀,邊圈出文中的反義詞,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,不僅使得課的容量增加,同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字,并激發(fā)他們的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫(xiě)故事,興趣濃厚。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14
一、設(shè)計(jì)意圖
《家》是一首兒童詩(shī),主題簡(jiǎn)單,內(nèi)容淺顯,富有情趣,貼近幼兒生活,很受幼兒喜愛(ài)。在教學(xué)這詩(shī)歌時(shí),我主要是針對(duì)兒童詩(shī)的特點(diǎn),以讀貫穿始終,(教案:)例如:提問(wèn)學(xué)生,你感覺(jué)小魚(yú)在水里游的怎么樣,生:(……)。所以讀的時(shí)候就要讀得輕快一些,美一些。同時(shí)注重幼兒個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后,進(jìn)行拓展,讓幼兒展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)什么地方是誰(shuí)的家,幫助更多的動(dòng)物和植物找到家,培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)家的熱愛(ài)。同時(shí),針對(duì)“家”,進(jìn)行提問(wèn):“現(xiàn)在小鳥(niǎo)、小魚(yú)都沒(méi)有了家,我們應(yīng)該怎么辦?”在教學(xué)中貫穿環(huán)保教育。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能正確、并有感情地朗讀詩(shī)歌;
2、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,并說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、小魚(yú)、白云、寶寶他們各自的家在哪里。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒對(duì)自己所住社區(qū)的熱愛(ài),同時(shí)滲透環(huán)保教育。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)觀察周圍事物并仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征,發(fā)揮個(gè)人的想象創(chuàng)編新的詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、
2、小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)、房子、小河、大樹(shù)、藍(lán)天圖片,頭飾。
四、活動(dòng)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)仿編詩(shī)歌
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義。
五、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:小朋友,喜歡自己的.家嗎?說(shuō)一說(shuō)什么才是家呢?
生:……
師:小朋友們回答的真好,我們每一個(gè)人都有自己的家,今天老師給你們帶來(lái)了三個(gè)好朋友(白云、小鳥(niǎo)、小魚(yú)),你們想知道它們的家嗎?好!老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《家》(板書(shū))接下來(lái),希望你們認(rèn)真聽(tīng),用心記,詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家?他們的家是什么樣子?
幼兒觀看配樂(lè)幻燈片,教師朗誦詩(shī)歌,給幼兒一個(gè)初步的印象。
二、初讀指導(dǎo):
提問(wèn):剛才詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家?
1、你認(rèn)為小鳥(niǎo)、小魚(yú)、白云的家在哪里?
2、他們的家都是什么樣子的?
三、細(xì)讀詩(shī)歌:
(一)學(xué)習(xí)第一句
1.出示:森林,提問(wèn):①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”,③它的家是什么樣子的”?(小鳥(niǎo)在家里快樂(lè)地飛。如果你是一只小鳥(niǎo),在森林里飛翔,會(huì)有什么感覺(jué)?誰(shuí)可以讀出小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情。)
2、指導(dǎo)朗讀;
小鳥(niǎo)住在森林里,森林就是它的家;
樹(shù)兒多,葉兒茂;小鳥(niǎo)天天愛(ài)著它。
3、為什么說(shuō)森林是小鳥(niǎo)的家?小鳥(niǎo)為什么愛(ài)著它?小鳥(niǎo)在森林會(huì)做些什么?(小鳥(niǎo)在森林里搭窩,自由自在的飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)離不開(kāi)森林,樹(shù)林媽媽保護(hù)著小鳥(niǎo),所以說(shuō)森林是小鳥(niǎo)的家)。
(二)學(xué)習(xí)第二句
1.出示:小河,提問(wèn):①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”,③它的家是什么樣子的”?
2、指導(dǎo)朗讀:小魚(yú)住在小河里,小河就是它的家。
河水清清草兒綠,小魚(yú)天天愛(ài)著它。
3.說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)為什么天天愛(ài)著它的家(小魚(yú)離不開(kāi)河水,如果沒(méi)有河水,魚(yú)兒就無(wú)法生存,所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,小魚(yú)天天愛(ài)著它)
(三)、學(xué)習(xí)第三句
1.出示:藍(lán)天,提問(wèn):①“這是什么?”②“這是誰(shuí)的家?”,③它的家是什么樣子的”?
白云在藍(lán)天中開(kāi)心地散步?
指導(dǎo)朗讀:白云住在藍(lán)天里,藍(lán)天就是它的家。
天空明媚陽(yáng)光好,白云天天愛(ài)著它。
2.提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?
。阂欢涠浒自骑h浮在藍(lán)天上,藍(lán)天襯著白云,白云離不開(kāi)藍(lán)天,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家
(四)幼兒自主仿編詩(shī)歌
1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里。
2、你家是什么樣子的。
3、你愛(ài)你的家嗎?
4、用詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編
我家住在( ),( )就是我的家
我的家( ),我天天愛(ài)著它。
5、學(xué)習(xí)第四句: 寶寶住在社區(qū)里,社區(qū)就是我的家。
花兒開(kāi),社區(qū)美,寶寶天天愛(ài)著它。
現(xiàn)在,我們知道白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、還有種子都離不開(kāi)自己的家,所以,小朋友從小要保護(hù)學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境,不能讓他們沒(méi)有家,對(duì)嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習(xí):
我們生活中還有很多動(dòng)物、植物,因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染,他們還沒(méi)有家要請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫他們找家。你能找到嗎?
練習(xí)什么地方是誰(shuí)的家。請(qǐng)同學(xué)回答,并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家,草原是馬兒的家。
八、配樂(lè)朗讀:
要求:邊讀想像小詩(shī)中美麗的圖畫(huà),讀出它們快樂(lè)、自由、高興、熱愛(ài)的心情,看誰(shuí)讀的好,還可以用自己的動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
九、:
師:提問(wèn):今天,我們學(xué)習(xí)了什么:(生:學(xué)習(xí)了《家》這首詩(shī)歌)知道了什么?(生……)
師:今天我們學(xué)習(xí)了《家》這首很美的小詩(shī),表現(xiàn)了小鳥(niǎo)、小魚(yú)、白云及小朋友對(duì)家的熱愛(ài),回去請(qǐng)小朋友用你的畫(huà)筆把它們的家畫(huà)得更美、更漂亮、讓它們更愛(ài)自己的家,好嗎?
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15
作品賞析:
這是一個(gè)深受小年齡孩子喜愛(ài)的故事.孩子喜歡悅耳的聲音,重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使低幼兒童產(chǎn)生親切感。這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,在輕松而又充滿懸念的.故事氛圍中,孩子們可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。父母可以充分利用故事中的象聲詞,增強(qiáng)孩子的閱讀興趣,提高他們的發(fā)音及語(yǔ)言發(fā)展能力。
閱讀重點(diǎn)與指導(dǎo):
1、閱讀前,可以先讓孩子說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的名字。在完整欣賞后,鼓勵(lì)孩子與父母一起講述故事?梢宰尯⒆又v述小動(dòng)物的名字與叫聲。
2、與時(shí)令季節(jié)匹配,可以在閱讀故事后,和孩子一起到雪地上用各種材料堆雪人。
關(guān)鍵提問(wèn):
。1)、你看到了哪些小動(dòng)物?它們叫什么名字?
(2)、你知道(某種動(dòng)物)怎么叫呢?你能學(xué)一學(xué)?
。3)、小動(dòng)物們帶著什么東西?最后它們用這些東西做了什么?
3、鼓勵(lì)孩子在閱讀故事后大膽想象此后可能發(fā)生的事情,并講給家里人聽(tīng)。
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