幼兒園大班樹的教案

時(shí)間：2024-06-25 16:52:16 幼兒教案我要投稿

幼兒園大班樹的教案(必備)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班樹的教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班樹的教案(必備)

幼兒園大班樹的教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試用衍紙的方法，合作完成各種各樣的樹。

　　2、感受色彩搭配的美。

　　活動重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過衍紙制作樹。

　　難點(diǎn)：漸變的搭配。

　　活動過程

　　一、情境導(dǎo)入(價(jià)值：以情境引出街心花園里的樹)

　　1、(出示背景)今天，老師帶你們?nèi)⒂^街心花園，街心花園里有些什么?

　　2、除了這些，花園里還會有什么?

　　3、你知道街心花園里會有哪些樹?

　�。航中幕▓@里種上你們說的樹肯定會很漂亮，空氣會更加新鮮。

　　二、制作衍紙樹(價(jià)值：嘗試運(yùn)用衍紙來制作漸變的'樹)

　　1、今天我們用衍紙來做樹。

　　2、要求：

　　(1)三人一組，商量誰來畫樹，誰來準(zhǔn)備材料。

　　(2)合理搭配色彩，裝扮小樹。

　　(3)音樂結(jié)束時(shí)我們就要完成作品，一組選一個(gè)代表，把完成的小樹貼在展示板上。

　　3、講評：

　　(1)你覺得那棵樹最漂亮?

　　(2)今天，老師也帶來了一棵樹，你們覺得這棵樹哪里最漂亮?

　　(3)我的樹葉用了漸變的方法，樹葉使用了三種顏色深綠色、淺綠色和黃綠色。

　　4、幼兒操作。

　　三、欣賞(價(jià)值：欣賞衍紙作品的美)

　　作品貼在背景上

　　：我們的街心花園里種上了各種樹，讓我們的花園變得更漂亮了。

幼兒園大班樹的教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受樹葉的多樣性，認(rèn)識一些落葉樹和常青樹，并且能進(jìn)行分類。

　　2、幼兒能夠用自己的話說出常青樹和落葉樹的特征。

　　3、能大膽、清楚地表達(dá)自己對秋天的樹的見解。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件：

　　㈠落葉樹圖片：水杉,銀杏,梧桐,楊樹,白楊,柳樹等；

　　㈡常青樹圖片：松樹,萬年青,竹，羅漢松、香樟、桂花等。

　　2、課前請家長與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料尋找常青樹和落葉樹，并向幼兒介紹一種樹（名稱、生長環(huán)境、四季是變化、樹葉的形狀、樹的種類），幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3、每個(gè)幼兒帶一張秋天常青樹或落葉樹的圖片。

　　4、《找朋友》的音樂。

　　活動過程：

　　一、談話引題。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)��？（秋天）你看見了大街上什么東西變化最大？（樹葉都飄落下來）其實(shí)，樹的種類有很多，有常青樹，有落葉樹。

　　二、師幼一起觀看PPT課件并討論。

　　1、出示水杉和松樹的圖片，這兩棵樹有什么不一樣？為什么到了秋天松樹的葉子還是綠色的呢？（一年四季都有綠葉的樹，我們就叫它常青樹；到了秋天樹葉變黃，從樹上掉落下來的，叫落葉樹。）

　　2、出示萬年青和銀杏的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

　　3、出示梧桐和香樟的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

　　4、出示楊樹和竹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

　　5、出示白楊和羅漢松的`圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

　　6、出示柳樹和桂花樹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？

　　（依次出示PPT圖片，讓幼兒對比后從樹葉的形狀、顏色或是其他方面，說出兩棵樹的不一樣，從而得出是常青樹還是落葉樹。）

　　三、幼兒介紹自己收集的樹的圖片。

　　1、你這棵樹的叫什么名字？樹葉是什么形狀？

　　2、這棵樹喜歡生長在怎么樣的地方？

　　3、它是常青樹還是落葉樹？為什么？

　　四、游戲《找朋友》

　　幼兒手拿收集好的樹的圖片，在《找朋友》的音樂聲中，去尋找與自己樹種相同的幼兒，音樂停時(shí)，教師檢查是不是每個(gè)幼兒都找對了，幫助找錯(cuò)的幼兒及時(shí)糾正過來。

　　延伸：音樂活動

　　一半幼兒扮演常青樹，另一半幼兒扮演落葉樹。讓幼兒隨音樂表演樹葉一年四季的變化，當(dāng)?shù)搅饲锾�，扮演落葉樹的幼兒隨著秋天慢慢的表演樹葉飄落、搖動、翻滾的動作。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動的優(yōu)點(diǎn)是在探索過程中，幼兒能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類。在幼兒探索一遍后，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。如果在驗(yàn)證落葉樹與常綠樹在同一時(shí)間有不同變化上，再有實(shí)驗(yàn)操作，那樣就更具科學(xué)緊密性了。

　　小百科：秋天的自然景觀最明顯的變化在樹木上面，城市里會開始清掃大量的落葉，山區(qū)則涌進(jìn)不少觀賞紅葉的游客們。

幼兒園大班樹的教案3

　　目標(biāo)：

　　初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動作參與觀察。

　　準(zhǔn)備：

　　預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的`地點(diǎn)。

　　過程：

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。

　　1、觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。

　　提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？

　　2、帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干。樹皮。樹枝。樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹，用多種動作進(jìn)行觀察。感知，并說一說自己的體驗(yàn)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。

　　提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。

　　小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹�；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。

幼兒園大班樹的教案4

　　【活動目標(biāo)】

　　1。在欣賞故事的過程中，體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。

　　2。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語言表達(dá)能力，積極思考，大膽想象。

　　3。理解故事內(nèi)容，掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳

　　4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗

　　【活動過程】

　　一、設(shè)疑激趣引出故事

　　你見過樹嗎？在哪見的？你見過鳥窩里長出的樹嗎？今天老師帶來一個(gè)故事就叫“鳥窩里的樹”。

　　二、大膽想象體驗(yàn)故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：

　　1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事？你覺得這是好事還是壞事？為什么？

　　2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎？他們都是怎么說的？

　　3、螳螂先生怎么說的？它有什么本領(lǐng)？樹苗砍了嗎？為什么沒砍？鳥太太怎么說的？

　　4、蚱蜢先生怎么說的？搬家了嗎？誰不舍得搬？為什么？

　　5、小朋友支持誰的想法？為什么？

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護(hù)好小樹苗？

　　7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的？

　　8、體驗(yàn)：傳遞小樹苗（實(shí)施目標(biāo)：1、3）

　　9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話？

　　10、教師小結(jié)：森林里的`小動物真有愛心，他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，（整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo)：2、3）

　　三、整體感知欣賞故事

　　欣賞后提問：

　　1、故事中的小樹苗是從哪長出來的？

　　2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好？為什么？

　　3、森林里的小動物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法？為什么說這是一個(gè)好辦法？

　�。�1）為什么把小樹苗砍掉不好？為什么讓鳥先生搬家不好。

　�。�2）幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦？長大后這棵小樹苗又成了誰的家？小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結(jié)：森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應(yīng)該向小動物們學(xué)習(xí)什么？

　　四、游戲模仿體驗(yàn)故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹與小動物和諧相處的快樂。

　　教學(xué)反思

　　在此次活動中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動。教學(xué)活動應(yīng)該多些教師與幼兒的互動、幼兒與幼兒的互動，才能達(dá)到更好的效果。

幼兒園大班樹的教案5

　　活動要求:

　　1、知道秋天候鳥的活動

　　2、欣賞故事,感受鳥與樹的友情,懂得朋友之間要互守承諾.

　　活動準(zhǔn)備:

　　故事掛圖一套.場景設(shè)置有;樹樁,工廠大門等,鳥頭飾若干

　　活動過程:

　　一、以游戲的方式導(dǎo)入.教師扮鳥媽媽,幼兒扮小鳥.師:"秋天到了,天氣越來越?jīng)隽?我們該怎么辦呢?幼:"......”引導(dǎo)幼兒說出我們是候鳥要飛到南方去過冬.師:那我們?nèi)ハ蚺笥褌兏鎰e吧. 幼兒和老師在活動場地飛一圈,坐下來.

　　二、欣賞故事：鳥與樹

　　幼兒聽第一遍故事，教師提問：故事的.名字叫什么?故事里有些誰?誰和誰是好朋友?他們是什么樣的好朋友?

　　請幼兒再聽一遍故事，同時(shí)出示相關(guān)圖畫。提問：小鳥飛走前對大樹說什么?它做到了嗎? 它是怎么做到的?

　　請幼兒欣賞第三遍故事，結(jié)合圖片，教師邊講邊提問，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。

　　提問：聽了這個(gè)故事，你有什么感覺，你是怎么想的?

　　三、表演故事，加深對故事的理解

　　幼兒扮小鳥，在準(zhǔn)備好的場景中動情的表演�？梢苑殖蓭捉M來表演。

　　四、結(jié)束部分，讓我們一起飛到南方去吧。

幼兒園大班樹的教案6

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。

　　樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長葉子；夏天，樹葉長大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的�！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺骸澳銈兡懿荒芨嬖V我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。

　　思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹、落葉樹的集體學(xué)習(xí)活動呢?

　　基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設(shè)計(jì)，我將本活動的開展時(shí)間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們在比較樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對樹葉的觀察，預(yù)判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。

　　思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?

　　只有對樹的認(rèn)識是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點(diǎn)選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對樹的感知，從而讓他們對樹有全面的了解。

　　二、活動目標(biāo)

　　1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。

　　2．感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動探索的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。

　　三、活動過程

　　一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹與人類的關(guān)系

　　1．說樹名

　　提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?

　　(幼兒一一報(bào)出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)

　　【設(shè)計(jì)思路：一般而言，孩子對樹的認(rèn)識只源于其名稱，較表面化。在說樹名時(shí)，教師可了解孩子們對周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時(shí)，也可適當(dāng)追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長什么樣”�！�

　　2．議作用

　　(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?

　　(幼兒回答：蘋果樹可以結(jié)出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風(fēng)沙，不會有沙塵暴：有樹的地方空氣會特別好，我爸爸說，樹會吐出氧氣。)

　　(2)提問：有道理，仔細(xì)看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?

　　(3)小結(jié)：是呀，樹上會結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹還能保護(hù)泥土流失，為一些動物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。

　　【設(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對樹的知識經(jīng)驗(yàn)，主要凸顯樹與人類的關(guān)系，激發(fā)孩子們對樹的情感�！�

　　二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征

　　1．啟發(fā)引導(dǎo)

　　(1)再過一陣子，隨著天氣變冷，有的樹會掉葉子，而有的樹不會，你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?

　　(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?

　　(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?

　　【設(shè)計(jì)思路：通過提問，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動。孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護(hù)方法等，教師都要及時(shí)給予肯定�！�

　　2．著手比較

　　(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹、常綠樹標(biāo)志的筐，里面放著一些樹葉。

　　(2)提問：兩個(gè)筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同?

　　(幼兒上來取樹葉，并作比較。)

　　【設(shè)計(jì)思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯(cuò)，筐上標(biāo)有落葉樹、常綠樹的標(biāo)志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時(shí)拿取�！�

　　3．梳理不同

　　(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?

　　(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)

　　(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?

　　(左手。)

　　(3)是落葉樹，你們認(rèn)為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?

　　(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)

　　(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)

　　(4)讓我們一起對著光線再來看看、比比，這樣會比較清楚。

　　(5)看著圖表小結(jié)(由教師或幼兒小結(jié))：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……

　　【設(shè)計(jì)思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個(gè)體觀察的方法或結(jié)果告訴大家，通過引導(dǎo)、提升，形成集體共識。每個(gè)孩子認(rèn)識客觀世界、表達(dá)的方法都有其獨(dú)特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨(dú)特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關(guān)因素，教師也要給予肯定，表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，并通過大家的驗(yàn)證來決定是排除或留存。】

　　4．再次比較

　　(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點(diǎn)，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?

　　(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。

　　(3)孩子們自由取樹葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹、常綠樹標(biāo)志的兩個(gè)筐里。

　　(4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。

　　【設(shè)計(jì)思路：教師拋撒樹葉時(shí)動作要有美感，可以一點(diǎn)點(diǎn)拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運(yùn)用已掌握的.經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。如有孩子弄錯(cuò)，可即時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可在集體驗(yàn)證時(shí)，再次提供糾錯(cuò)的機(jī)會�！�

　　四、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹在四季中的不同

　　1．圖片排序

　　(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會有什么變化?它們的變化一樣嗎?

　　(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長規(guī)律進(jìn)行排序。

　　【設(shè)計(jì)思路：可以提供一些小問號標(biāo)識，讓孩子們使用小問號為不理解的圖片作標(biāo)記，方便向同伴或教師求助�！�

　　2．共同驗(yàn)證

　　·小結(jié)梧桐樹的特征(落葉樹，春天長葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

　　·小結(jié)白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)

　　·小結(jié)香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)

　　【設(shè)計(jì)思路：驗(yàn)證時(shí)孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準(zhǔn)備好各種資料、科普讀物等供孩子再學(xué)習(xí)�！�

　　小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。

　　3．延伸探究

　　欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。

　　【設(shè)計(jì)思路：當(dāng)孩子們看到同樣在春天，有的樹長葉、有的樹開花、有的樹結(jié)果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當(dāng)孩子們與教師共同討論、設(shè)計(jì)，提出更多有關(guān)樹的問題時(shí)，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個(gè)體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運(yùn)用語言，還可以通過聲音、動作、作品等來表現(xiàn)和表達(dá)他們對樹的感知和體驗(yàn)。】

幼兒園大班樹的教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，知道樹與人類、動植物之間相互依存、和諧相處的關(guān)系。

　　2、懂得感恩，對周圍事物及人有感恩的心。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：在老樹長大的過程中有誰幫助過它，它們是怎么樣幫助老樹的？

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1．聽故事第一部分。

　　師：老樹長大的過程中，有哪些朋友幫助過它呀？

　　2．聽故事第二部分。

　　師：原來這么多的朋友都幫助過老樹，所以老樹對大家說了“謝謝”，聽了老樹的感謝，它的朋友們會怎么回答呢？

　　3．聽故事第三部分。

　　小結(jié)：原來幫助別人就是幫助自己，還能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

　　三、聯(lián)系生活，懂得感恩。

　　1．師：我們小朋友就像一棵小樹苗，在成長的過程中，一定也得到過許多的幫助，你得到了些什么幫助？誰愿意來說一說。

　　2．幼兒討論并講述。

　　四、活動延伸。

　　制作愛心卡，請幼兒記錄如何回報(bào)愛自己的人。

　　活動反思：

　　樹在幼兒的生活中是最常見的，對于孩子來說是十分熟悉的。本次活動主要以孩子通過線描畫來表現(xiàn)“樹”線描畫對我們大班的孩子來說，也并不陌生，之前也已經(jīng)接觸過了。所以在這次的教學(xué)活動中，大多數(shù)孩子都能大膽，合理的運(yùn)用各種線條、形狀來進(jìn)行繪畫。如，在畫一棵樹的'時(shí)候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹，達(dá)到了活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在整個(gè)活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。但是，還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運(yùn)用各種線條和形狀，只是一味地簡單畫上幾個(gè)大圖案，然后涂上顏色。看來這些個(gè)別的幼兒還是無法接受新事物，不能運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)�！吨改稀匪囆g(shù)領(lǐng)域2—1—3“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象�！�

幼兒園大班樹的教案8

　　活動意圖：

　　音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感。

　　2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、小鳥給大樹唱歌

　　在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?

　　播放音樂，完整欣賞。

　　小鳥對樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

　　二、學(xué)小鳥唱歌。

　　1. 幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。

　　2.老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。

　　3、再次完整欣賞歌曲。

　　用抒情優(yōu)美的`聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

　　幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)

　　幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹，一半幼兒扮演小鳥。

　　互相角色對換。

　　附《唱給樹的歌》歌譜：

　　1=B 6/8抒情地

　　6 5 5 6 5 | 4 3 2 1 0 |6 5 5 6 5 |4 3 2 5 0 | 1 1 2 1 0|

　　親愛的樹兒我的朋友，聽我來唱首好聽的歌，啦啦啦啦

　　請接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦

　　6 6 7 6 0| 6 5 5 6 5 |4 3 2 10 ||6 5 5 6 5 |7 6 5 10||

　　啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌. 讓我們一起唱這首歌。

　　啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。

　　活動延伸：

　　回家后請爸爸媽媽陪同練習(xí)。

　　活動反思：

　　歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著，體會歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。活動中教師投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班樹的教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1．能大膽想象并表達(dá)自己良好的心愿。

　　2．學(xué)會用簡潔的線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特征。

　　3．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．一張畫有樹輪廓的"心愿樹"背景圖、《新年好》音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　2．幼兒作畫工具、剪刀、膠水。

　　活動過程：

　　1．組織討論：在新的一年里，你最大的心愿是什么？

　　鼓勵(lì)幼兒能大膽表述自己心里的想法，如：我想得到一樣新玩具、我想唱出好聽的歌、我想得到一件新衣服……

　　2．和幼兒一起種"心愿樹"，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。

　�。�1）出示"心愿樹"，引起幼兒的興趣。

　�。�2）提出"種樹"的要求：幼兒可以畫出自己的心愿，然后貼在"心愿樹"上。

　　3．動手畫，教師及時(shí)指導(dǎo)。（播放背景音樂《新年好》）

　�。�1）提醒幼兒畫出事物的主要特征，能清楚表達(dá)自己的心愿。

　�。�2）注意色彩鮮艷、豐富。

　�。�3）畫好后沿輪廓剪下，在背面涂抹少許膠水，布置在"心愿樹"上。

　　4．欣賞"心愿樹"。

　�。�1）幼兒互相介紹自己的'心愿。

　�。�2）數(shù)一數(shù)全班一共有多少個(gè)心愿。

　　活動反思：

　　1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。

　　2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。

幼兒園大班樹的教案10

　　主要領(lǐng)域

　　社會

　　活動目標(biāo)

　　相關(guān)領(lǐng)域

　　語言、藝術(shù)

　　萌發(fā)愛護(hù)樹木，熱愛大自然的情感

　　感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果

　　能運(yùn)用已積累的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

　　主要形式

　　集體

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)，35分鐘

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的道理

　　難點(diǎn)：能運(yùn)用已積累的知識設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：布置“郊外”場景；磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及

　　一些廢舊材料

　　【活動過程】

　　一、教師以游戲的形式，組織幼兒到活動場地

　　1．師：讓我們一起開著“幸�？燔嚒比ソ纪獍�! (放音樂“郊游”，幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)

　　2．幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”，提問：小鳥在干什么?

　　二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”

　　提問：

　　1．小鳥喜歡生活在什么地方?

　　2．當(dāng)小鳥從南方飛回來的'時(shí)候發(fā)生了什么事?

　　3．它的樹朋友到哪里去了?

　　4．樹木被砍伐了會帶來什么危害?

　　小結(jié)：樹木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)；會出現(xiàn)沙塵暴。

　　三、怎樣保護(hù)我們的樹朋友

　　組織幼兒互相討論。

　　小結(jié)：樹木是人類的朋友，保護(hù)樹木要靠大家來完成，為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識，我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節(jié)。

　　四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

　　結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

　　【活動延伸】

　　1．周末組織幼兒和家長參加植樹活動，開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。

　　2．在園內(nèi)開辟種植園地，開展種植活動。

　　【活動評析】

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動，主要目的是幫助他們

　　一步了解樹木，懂得愛護(hù)樹木的道理，并積累有益的經(jīng)驗(yàn)，增

　　他們的環(huán)保意識�；顒邮紫纫杂螒虻男问揭稣n題，并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關(guān)系，感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合，通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感，也提高了活動的趣味性和效果的顯著性。

　　二、效果分析

　　活動的效果較好，家長在幫助幼兒查找資料、積累知識方面起了很大的作用，使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動中，教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識發(fā)表自己獨(dú)特的見解，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了師幼互動和同伴問的互相學(xué)習(xí)。

幼兒園大班樹的教案11

　　一、品讀“天天”，進(jìn)入文本

　　1、《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。誰來讀？（生

　　1、生2）

　　2、一棵樹、一鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽，多好的朋友，多么美好的日子，多美的畫面，一起讀。

　�。▽W(xué)生齊讀故事的開頭）

　　3、想一想，鳥兒可能在什么時(shí)候給樹唱歌？（生1春天，生2秋天）師：注意了時(shí)間的不同，有誰注意了心情的不同？

　　生：難過、開心、生病了?

　　師：小結(jié)，那么多的可能

　　師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來的？

　　生：天天

　　師：天天出現(xiàn)了幾次？齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。

　　師：多美好的日子啊！（配樂）

　　當(dāng)太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　當(dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　雪都融化時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　樹葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　走過冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”

　　鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　師：有這兩個(gè)“天天”，你體會到什么？

　　生1：鳥兒和樹是好朋友。

　　生2：鳥兒和樹的感情很好。

　　師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥兒和樹之間的感情怎么樣？

　　生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）

　　師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，品讀“天天”，讓學(xué)生體會鳥兒和樹之間深厚的感情。）

　　4、師：想看看這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？出示：一棵樹和一只鳥是好朋友。樹長得-------------，鳥兒呢，長得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。

　　師：生交流，教師隨即板書：特別高大，特別粗壯，師：就像----------（生就像一把綠色的傘）小巧玲瓏，惹人喜愛

　　師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，它得--------（特別嬌小，特別可愛就像------（就像一個(gè)充滿活力的小精靈）這是一份多么深厚的.感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。

　　5、師：故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）

　　師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）

　　師：這樣的開頭，暫且叫它平淡的開頭。（板書：平淡）

　　師：那么故事接下來還是這么平淡地寫的嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）

　　二、品讀對話，體會情感

　　1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會浮現(xiàn)五個(gè)會說話的人物，你還記得嗎

　　生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。

　　師：這五個(gè)會說話的人物，他們之間說了些什么呢？（指名讀對話）

　　師：五個(gè)人物，四次對話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀。（一女生讀鳥兒的話，各組分別讀其余人物的對話，師讀提示語）

　　師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語還真不好讀。怎樣的提示語讀起來才有味道？

　　（由分角色朗讀引出提示語，巧妙！自然�。�

　　生：有形容詞。

　　師：這一單元有一篇課文的提示語就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé)）

　　師：每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥兒和樹心情的詞。

　　（在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用）

　　2、師：就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，到很遠(yuǎn)的地方去過冬。這對形影不離的好朋友就要分離了，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又怎樣？

　　（指名朗讀加上提示語的對話，樹（依依不舍，戀戀不舍）地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

　　鳥兒（爽快地、肯定地）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”板書：難過、認(rèn)真、爽快??）

　　師：他們就要分手了，可誰也不會忘記這份約定。（齊讀對話）

　　師：這是一個(gè)春天的約定，樹度過了一個(gè)漫長的春天，鳥兒飛過了千山萬水。第二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。

　�。ㄖ该首x加上提示語的對話，“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒擔(dān)心地、驚訝地問樹根。）

　　樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了�！卑鍟浩炔患按⑿募比绶�?）

　　師：答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥兒的整個(gè)心都提了起來。我們怎能忘記去年的約定，引讀——（樹和鳥兒的約定）

　　師：我一定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠?（指名朗讀加上提示語的對話，板書：惶惶不安??）

　　師：聽了大門的回答，她更加惶惶不安了，她覺得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場約定。指名讀——（樹和鳥兒的約定）師：這聲音一次又一次在鳥兒的耳邊回響。指名讀——（樹和鳥兒的約定）

　　師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會怎樣問小女孩？

　�。ㄖ该x，板書提示語）

　　師：鳥兒對小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒心如刀絞地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒近乎絕望地問女孩，引讀——：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情，她和大樹要分手的時(shí)候，她——依依不舍；當(dāng)樹提出約定，她是如此地——爽快；

　　當(dāng)鳥兒飛回來，卻不見大樹時(shí)，她是如此的——迫不及待；當(dāng)她得知樹被拉到工廠時(shí)，她是如此的——惶惶不安；

　　當(dāng)大門告訴她樹被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴時(shí)，她是如此的——心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情，我們再讀這個(gè)故事。（師朗讀修改后的提示語）

　　3、師：我們都體會到鳥兒對大樹有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中，寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉）

　　師：這樣的提示語具體嗎？生動嗎？（板書：不寫表情、淺近）

　　師：開頭淺近，過程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？

　　三、品讀結(jié)尾，體悟永恒

　　1、師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動作，一個(gè)字——看（課件上放大：白色空心字）；意味深長地讀——看；輕輕地讀——看。

　　師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）

　　師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了——（出示開頭）

　　師：當(dāng)太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　當(dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　雪都融化時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！睒淙~在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”

　　迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　走過冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　可是，這一切再也回不來了，她仿佛又看聽了自己坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�

　　她仿佛又聽見自己坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！彼路鹩致犚娮约鹤跇渲ι铣戆残∫骨x——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”（再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會昔日鳥兒和樹的深厚情感，記憶猶新，樹已不在。）

　　2、師：可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�？粗矍暗臒艋穑B兒一定有心里話相對朋有說。請用“樹啊，樹啊”開頭。

　�。ㄅ錁�，生寫話）

　　3、交流。

　　師：當(dāng)鳥兒看著這燈火，對著去年的樹，她有千言萬語想對樹說。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書：自責(zé)，摯愛，祝愿，告別）

　　師：鳥兒還有很多話想對樹說，可千言萬語化作淺近的動作——看。（板書：淺近）

　　師：在故事中鳥兒有沒有說自責(zé)的話？有沒有說摯愛的話？有沒有說祝愿的話？有沒有說告別的話？

　�。◣煂鍟灰徊寥�，板書：不寫心理，深厚）

　　師：孩子們，聽這歌聲，這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來形容，將會是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、永存友誼）

　　師：這首歌會隨著大樹的離去而離去嗎？會隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永恒的歌。

　　師：在這個(gè)故事中，沒有寫到鳥兒和樹的外貌、表情、心理。（一一擦去板書）

　　師：他為什么不寫？

　　（師在淺近和深厚之間畫了一個(gè)方框）

　　師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語言表達(dá)最深厚的感情，這個(gè)故事就是——去年的樹。

　　附王崧舟課后分享：

　　貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語用

　　1、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境寫鳥兒和樹的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個(gè)詞。

　　2、擴(kuò)大語用容量

　　設(shè)計(jì)了三次練筆，分別是寫鳥兒和樹的外貌，寫對話的提示語，寫鳥想對樹說的話。

　　3、提升語用品位

　　寫鳥兒想對樹說的話，開頭用上“樹啊，樹啊”，更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合：

　　1、學(xué)習(xí)語用與陶冶情感

　　2、學(xué)習(xí)語用與內(nèi)容理解

　　3、學(xué)習(xí)語用與思想梳理

幼兒園大班樹的教案12

　　活動目標(biāo)

　　1、使幼兒理解作品內(nèi)容，把握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。

　　2、使幼兒初步學(xué)習(xí)分析作品，歸納主題，懂得只有通過自己的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：自制操作卡片“會長魚的樹”（幻燈、連環(huán)畫）。

　　知識準(zhǔn)備：有關(guān)魚的飼養(yǎng)知識。

　　活動過程與方法

　　1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的興趣。

　　（1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸個(gè)懶腰，躲在一旁休息）

　�。�2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎么辦呢？聽完故事你們就知道了。

　　2、講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　（1）教師用充滿激情的.語調(diào)講述一遍故事，提問，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希望什么樣？咪咪被誰捉弄了？它為什么要捉弄咪咪呢？咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

　　（2）教師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫冊，邊講故事。講完故事后，引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請幼兒討論：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？

　�。�3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能實(shí)現(xiàn)愿望。

　　咪咪愛吃魚，因?yàn)閼兴韵Ｍ麡渖祥L出魚來，后來咪咪知道只有通過努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

　　3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，拓展其思維范圍。

　�。�1）幫助咪咪想出另外的方法。讓樹上長出魚來。

　　（2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的想法。

　　師：世界上很多物品都是人們動腦筋發(fā)明出來，人們不想自己走路就發(fā)明了火車、汽車；不想自己挑水就發(fā)明了自來水，你能發(fā)明什么，讓我們的生活更方便呢？

　　4、請幼兒創(chuàng)編童話故事。

　　各領(lǐng)域滲透

　　音樂：教唱歌曲“勤快人和懶惰人”，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。

　　美術(shù)：讓幼兒畫出自己的設(shè)計(jì)、想象，將故事繪制成連環(huán)畫。

　　生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。

　　環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒之間互相評價(jià)。

　　家庭中滲透：要求家長讓幼兒在家做力所能及的事。請家長傾聽孩子創(chuàng)編的童話故事。

　　活動反思

　　選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個(gè)活動使孩子對于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現(xiàn)出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

幼兒園大班樹的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1．了解樹在環(huán)境保護(hù)方面的作用，知道愛護(hù)樹木的一些方法。

　　2．知道樹是我們的好朋友，有初步的環(huán)保意識。

　　3．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．《熊哥哥和熊弟弟》故事背景圖、立體樹、熊等。

　�。ㄈ绻袟l件，可制作電腦課件）

　　2．《我們的好朋友——樹》圖片展覽。

　　3．游戲特邀嘉賓（配班老師），笑臉花或星星貼紙若干。

　　4．場地中心事先畫好兩個(gè)“對錯(cuò)”范圍圈。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入故事《熊哥哥和熊弟弟》

　　1．出示立體熊，講《熊哥哥和熊弟弟》的故事。

　�、俟适轮粒骸霸趺崔k呢？”停止

　　提問：“小熊很難受，怎么辦呢？你幫助熊弟弟想想好辦法吧！”

　�。ㄓ變洪_放性回答）

　　②故事至：“熊弟弟高興地跳起來！”停止

　　提問：“熊哥哥對熊弟弟說了什么悄悄話，小熊又會怎么做呢？”

　�。ㄓ變洪_放性回答）

　�、勐牴适轮两Y(jié)尾……

　　2．熊弟弟和熊哥哥都栽種了很多很多的樹，它們不但擋住了風(fēng)沙，而且使周圍的環(huán)境變得優(yōu)美，那么樹還有哪些作用呢？（保護(hù)水土、擋沙、固林……）

　　師：樹到底有哪些作用？對我們周圍生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢？

　　老師帶小朋友參觀一個(gè)展覽，去看一看，就明白了。

　�。ㄒ�?yàn)楹⒆訉适碌南矏�，所以我決定“從故事中來，到故事中去”。又因?yàn)楣适率亲约壕幍�，所以，可以有很多的伸縮。這樣，通過故事來詮釋樹木擋風(fēng)固林的作用，孩子比較容易接受，而且也容易擴(kuò)展延伸。）

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入故事里，我設(shè)計(jì)了兩次停頓，請幼兒幫忙想辦法。第一次的停頓，孩子們的回答千奇百怪，有搬家的、穿防沙衣的、有建一個(gè)透明帳篷的……第二次的停頓，孩子們的回答雖然也是各種各樣，但也有個(gè)別孩子考慮到了樹木在生活中的作用。這種穿插的疑問和設(shè)置的懸念，不僅使孩子們的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展，也使他們的思路更快地進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)“引”出了“樹是我們的好朋友，它有很多作用”的最初概念，由此承上啟下，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　二、參觀圖片展覽《我們的好朋友—樹》

　　1．提出參觀要求：仔細(xì)觀察，看不明白的可以問旁邊的小朋友或者老師，如果你知道，你也可以輕輕的講給另外的小朋友聽。

　　2．參觀圖片展覽

　　老師聆聽幼兒的提問和回答，關(guān)注幼兒想要了解的主要問題。和幼兒一起討論交流。

　　3．回座位：提問“你看到了什么？”,“你知道了什么？”

　�。ㄓ變洪_放性回答）

　　教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟愐约皠游锏暮门笥�，它可以保護(hù)水土，擋沙固林，可以減少灰塵、凈化空氣、防止噪音，使周圍環(huán)境變得優(yōu)美，樹木還可以為人類的生活提供很多的方便。

　�。ǖ诙h(huán)節(jié)主要為觀看圖片展覽，圖片的內(nèi)容圍繞樹的作用繪制，科學(xué)性較強(qiáng)。特別在樹木凈化空氣這一欄里，我用比較生動形象的圖案繪制了樹木凈化空氣的過程，如：吸進(jìn)有害氣體，呼出氧氣、又如吸收陽光、蒸發(fā)水分、讓空氣濕潤等等。樹的根、莖、葉以及擋沙固林、保護(hù)水土的作用都用幼兒易懂易說的方式展現(xiàn)，便于孩子在自主觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解樹的作用。）

　　（這一環(huán)節(jié)里，孩子們和我一起觀看圖片展覽。他們可以向別人提問，也可以回答別人的提問。他們在這樣的環(huán)境里很放松、很活躍，指指點(diǎn)點(diǎn)，爭相提問或回答，連平時(shí)不太愛說話的幾個(gè)孩子也唧唧喳喳說個(gè)不停。孩子觀看圖片的過程，就是一次自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)的過程。在這里，孩子們和老師的經(jīng)驗(yàn)被共享，孩子們在自主的觀察和交流中不知不覺地感受著、觸摸著知識，進(jìn)一步了解著樹的作用。）

　　三、判斷游戲

　　師：樹的作用真大呀，那我們怎樣愛護(hù)它呢？（幼兒開放性回答）

　　今天老師和小朋友玩一個(gè)“對錯(cuò)判斷”的游戲

　　規(guī)則：請一個(gè)嘉賓老師，由老師說一個(gè)題目，你認(rèn)為對就站在打勾的圈內(nèi)，你認(rèn)為錯(cuò)就站到打叉的'圈內(nèi)，由嘉賓老師宣布答案，老師和幼兒一起游戲，為增加趣味性，允許老師故意誤導(dǎo)，由幼兒正確辨析。

　　題目：

　　①春天正是萬物生長的季節(jié)，所以一般栽種樹木都在春天。（√）

　�、诔鞘欣镆嗌w高樓，多修公路，樹可以少栽或者不栽。（×）

　�、坌×岷托》际莾蓚€(gè)好朋友，有一天她們來到草地上玩，小玲說：“我們來跳牛皮筋吧！”小芳說：“我們兩人都牽著牛皮筋不好跳呀。”小玲看了看周圍，看見有兩棵小樹在風(fēng)中搖晃，就說：“就系到小樹上吧，這樣我們兩人都可以跳了�！彼齻儼哑そ钕瞪闲洌娴谜娓吲d，問：小玲和小芳的行為是對還是錯(cuò)。（×）

　�、芏靵砼R，人們將樹根部刷上白石灰是為了讓一排排的樹木又整齊又漂亮。（×）

　�、轂榱斯�(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）

　�、尴奶�，中午的太陽火辣辣的，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會曬死的。（×）

　　（游戲一直是孩子的最愛，這里的游戲其實(shí)也就是“判斷題”。在查閱了較多書籍的基礎(chǔ)上，我精選了６個(gè)題目，主要以樹的作用和保護(hù)樹木為主要內(nèi)容。游戲的規(guī)則要求孩子能正確判斷和辨析，有一定的競爭性和挑戰(zhàn)性，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)：喜歡刺激和好勝。）

　�。ū经h(huán)節(jié)是整個(gè)活動的**部分，以高頻率的師生互動和幼兒的高參與率為主要特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)里，孩子通過他們非常感興趣的游戲來了解樹的作用以及愛護(hù)樹木的方法，提高環(huán)保意識。這一環(huán)節(jié)中，游戲的氣氛熱烈歡快，孩子們更是非常投入，情緒愉悅，使他們在玩樂中增長了知識。）

　　四、討論

　　1．今天我們聽了故事、看了展覽、做了游戲，知道了樹是我們的朋友，它有很多很多的作用，那么，你是怎樣愛護(hù)樹木的呢？

　　2．我們周圍，有很多人他們還不明白樹有這么多的作用，有時(shí)還有一些損害樹木、破壞環(huán)境的情況發(fā)生，那我們怎么樣讓他們也來了解一下樹有這么多的作用呢？你想一個(gè)什么好辦法？

　�。ū经h(huán)節(jié)是“動”后的一次“靜”的交替，我以提問的方式來引導(dǎo)孩子回答“你是怎么做的”以及“你是怎么讓別人做的”。這既是整個(gè)活動的一個(gè)擴(kuò)展，又是幼兒角色轉(zhuǎn)換的一次嘗試，變“要我如何做”為“我要如何做”，使學(xué)習(xí)完全變成一種自覺自愿的行為。）

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)里，孩子們仔細(xì)地回憶，熱烈地發(fā)言，有兩個(gè)孩子居然站起來檢討自己曾經(jīng)做過的壞事。在“如何宣傳樹的作用”上，孩子們更是花招迭出，有辦展覽的，有登廣告的，有放電影的……不一而足。看來，孩子的環(huán)保意識已從內(nèi)心深處變得主動和迫切。）

　　活動延伸：

　　1．提供展板及各種海報(bào)廣告為參考。師生合作設(shè)計(jì)一份大廣告，或小組各設(shè)計(jì)一份廣告或展板，內(nèi)容為保護(hù)樹木，植樹造林，題目幼兒自定。

　　2．愛護(hù)小樹苗系列活動：樹苗小衛(wèi)士，為小樹松土、澆水、捉蟲……

　　3．繼續(xù)將本活動中的圖片進(jìn)班展覽，組織講解團(tuán)，向其他班級幼兒開放。

　　活動反思：

　　1．目標(biāo)、內(nèi)容和形式

　　選材來自幼兒的生活，內(nèi)容也適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)定位上也較準(zhǔn)確，通過系列活動來了解（樹的作用），來知道（愛護(hù)樹的方法），來萌發(fā)（初步的環(huán)保意識）……活動中所采用的形式還考慮到了孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。整個(gè)活動過程較清晰，幾大環(huán)節(jié)高低回環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，動靜交替，有機(jī)相連。

　　2．師生互動

　　活動通過聽故事、看展覽、玩游戲等幾大環(huán)節(jié)來力求營造一種平等、自由、寬松、和諧的氛圍，使幼兒能愉快地在玩樂中學(xué)習(xí)。特別是在第二、三環(huán)節(jié)中，師生近距離的接觸以及提供（師生、幼兒）相互之間的交往機(jī)會，更使互動的頻率增加。其中，老師角色的逐漸轉(zhuǎn)換，使師生之間的互動關(guān)系更加充分和積極。如：在“聽故事”環(huán)節(jié)中，老師作為“引導(dǎo)者”引導(dǎo)著孩子們的討論。在第二環(huán)節(jié)中，則變換為“一起看展覽的同伴”，參與大家的交流。第三環(huán)節(jié)，則成為孩子游戲的“一份子”，一起遵守游戲規(guī)則，一起動腦筋，判斷答案，一起喜，一起樂……

　　3．關(guān)注幼兒的“學(xué)”

　　在活動設(shè)計(jì)上，老師能較好地站在孩子的立場上考慮相關(guān)因素。在緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮孩子學(xué)習(xí)的可接受性，考慮孩子在學(xué)習(xí)中是否感興趣，是否愉快，是否投入……如“看展覽”的環(huán)節(jié)，氣氛輕松隨意，老師在之前提出參觀要求，便于師生、幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)分享，提高合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。下一環(huán)節(jié)的游戲更是熱烈歡快，老師為孩子們準(zhǔn)備的判斷游戲，能讓孩子們結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇。通過辯析，找到正確的方法，從而萌發(fā)孩子們的環(huán)保意識。

　　4．幼兒主體性的體現(xiàn)

　　在整個(gè)活動中，自始至終都是以幼兒為主線。從第一環(huán)節(jié)幼兒自己想辦法，到第二環(huán)節(jié)幼兒自己觀察、提問，第三環(huán)節(jié)的幼兒自己做判斷，直至最后幼兒自己的討論，都較好地體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的精髓。在這里，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者、幫助者、參與者……通過每個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，老師的作用在漸漸淡化，孩子的主體地位不斷凸顯。

　　附自編故事：《熊哥哥和熊弟弟》

　　熊弟弟搬家了，搬到了靠近沙漠的這一邊。熊哥哥早就住在這里了，不過，熊哥哥在靠近沙漠的那一邊。

　　春天來了，天氣暖和了，可是春風(fēng)卻把沙漠里的沙吹到了熊弟弟家的附近，熊弟弟常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴；曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴還是“咯吱咯吱”地響。

　　熊弟弟可真難受，怎么辦呢？

　　他打電話給住在靠近沙漠那邊的熊哥哥，熊哥哥告訴他：“我搬來的時(shí)候也是這樣，常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴里，曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴里還是“咯吱咯吱”地響，可是現(xiàn)在這些問題都解決啦！”“你想了什么好辦法？”熊弟弟著急地問，“只要這樣這樣……就可以啦！”熊哥哥在電話里輕輕地說了一陣悄悄話。熊弟弟高興地跳起來，“噢，我明白啦！”

　　第二天，熊弟弟就買來了好多的樹苗，把它們?nèi)栽诜课莸乃闹�。他每天給小樹澆水，盼著它們快長大。小樹一天天長大了，長成了大樹。大樹的根把自己腳下的沙緊緊地抓牢，不讓它隨著風(fēng)四處吹散。

　　到了第二年春天，熊弟弟家門口已是一片樹林，再也沒有風(fēng)沙迷住小熊的眼，再也沒有沙子在說話時(shí)灌進(jìn)嘴巴。熊弟弟打電話給熊哥哥：“謝謝你告訴我的好辦法�！�

　　判斷題簡析：

　　①春天正是萬物生長的季節(jié)，這時(shí)栽種樹木可以提高成活率，所以一般栽種樹木都在春天。（√）

　　春天是萬物生長的季節(jié)，大多植物都選擇在春天播種，在春天栽種很容易成活。所以我國有一個(gè)專門的“植樹節(jié)”，就在春天來臨的“3月12日”，在這一天是號召大家多種樹。

　�、诔鞘欣镆嗌w高樓、多修公路，樹可以少栽或不栽。（×）

　　為了城市里的空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美，樹木一定是不能少栽和不栽的，因?yàn)闃淠究梢詢艋諝�、防止噪音。目前所有小區(qū)的規(guī)劃都有綠化面積的設(shè)計(jì)，其一是為了美化的需要，其二就是為了保護(hù)環(huán)境的需要。

　�、坌×岷托》肌ā粒�

　　小樹因?yàn)楦勘容^嫩，而且深入土層較淺，所以如果不斷地?fù)u晃或拉拽，小樹根部容易與土壤分離，這樣小樹就很容易死掉，小玲和小芳這樣在小樹上系皮筋跳一是容易拉斷樹枝，另一個(gè)容易使小樹根部松動。

　�、芏靵砼R，人們將樹根部刷上白石灰，是為了讓一排排的樹木又整齊又漂（×）

　　為樹根刷上白石灰，不僅僅是讓它整齊漂亮，最主要是為了防止蟲害，因?yàn)槭矣袣⒕饔�，可以殺滅樹皮表面的一些害蟲，另外，刷石灰水還有防寒保暖的作用。

　�、轂榱斯�(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）

　　一次性木筷由木材制作，因?yàn)橛眠^就扔，所以一次性木筷的用量很大，需要大量的木材來制作，這就會造成很大的浪費(fèi)，所以我們以后要盡量少用或不用一次性木筷。

　�、尴奶欤形绲奶柣鹄崩钡�，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會曬死的。（×）

　　夏天給樹澆水要選擇早上和晚上兩個(gè)時(shí)間段，這時(shí)溫度不高，太陽不烈。樹木可以較好地吸收水分，而中午太陽光很強(qiáng)，剛澆下去的水不等樹木吸收就被蒸發(fā)曬干了，所以為樹澆水最好在清早和晚上太陽落山后，中午不要澆水。

幼兒園大班樹的教案14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過一會兒就會和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個(gè)純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢想，讓幼兒學(xué)會感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。

　　2.觀察畫面，大膽猜測、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。

　　3.懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、音樂等。

　　活動過程：

　　一、音樂游戲

　　1.音樂游戲——我的朋友在哪里。

　　“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”

　　2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?

　　二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識兩棵樹

　　1.認(rèn)識這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)

　　2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對好朋友的故事，那這對好朋友會是誰呢?

　　3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對好朋友。

　　4.這兩棵樹長得一樣嗎?(大樹高、鼻子長;小樹矮、鼻子短)

　　5.看!這對好朋友在打招呼呢，猜猜它們會說些什么呢?

　　6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。

　　三、兩棵樹的友好與爭吵

　　1.一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?請你們和好朋友看著圖片說一說。

　　2.它們發(fā)生了什么事情?它們會說些什么呢?

　　請個(gè)別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。

　　3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?

　　四、兩棵樹的離別

　　1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)

　　2.為什么大樹的葉子會枯黃呢?(想念小樹)

　　3.咦!這片綠葉會是誰的呢?

　　五、兩棵樹的重逢

　　1.哇，大樹和小樹見面了嗎?

　　2.小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?

　　六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”

　　1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對我的好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!

　　2.你們想對好朋友說一句什么甜蜜的話呢?

　　3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?

　　4.大樹和小樹好開心啊，這對好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!

　　延伸活動：

　　到圖書區(qū)去看繪本《兩棵樹》

　　附繪本故事：兩棵樹

　　有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認(rèn)輸，他努力地生長，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們在它們中間豎起了一堵高墻，它們看不見對方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨(dú)無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點(diǎn)!我們一定會長得超過高墻!

　　終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會兒!我快來了!大樹興奮地對小樹說，它在春天結(jié)束前也長高了許多，它盼望著早日能和小樹會合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。

　　它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ剑粸榱四怯褠鄣臅�。終于，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們再次分離。人們經(jīng)過時(shí)，也許以為聽到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。

　　活動反思：

　　《兩棵樹》是個(gè)充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會感到溫暖幸福的心理，其次在活動中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運(yùn)用不同的情緒、語調(diào)來幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來營造出溫馨、難過、孤獨(dú)、激動、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的'語言表達(dá)能力。

　　在活動的實(shí)施中，還是存在很多的問題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長了，孩子的耐心已經(jīng)沒有了，所以今后再選用的繪本如果頁數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的對象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的意義。

　　在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時(shí)候，孩子給我的答案會是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語言活動的目標(biāo)，最后我覺得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長的地方，比如在對繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。

　　經(jīng)過以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動時(shí)能揚(yáng)長避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。