幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：大樹和男孩看圖講述

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：大樹和男孩看圖講述，歡迎大家分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1觀察圖片的細(xì)節(jié)，能大膽表達(dá)對(duì)圖片內(nèi)容的理解。

　　2感受圖片的意境，樂(lè)意說(shuō)出自己的感受。

　　3感受朋友之間的關(guān)愛(ài)，體會(huì)相處的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片4幅。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入：今天我?guī)��?lái)了幾幅關(guān)于“大樹和男孩”的圖片，讓我們一起看看吧。

　　二、看圖講述（逐幅圖片觀察）。

　　第1幅：

　　1、圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　小男孩在跑步。

　　小男孩在跟大樹打招呼。

　　2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？

　　因?yàn)樗�的手這樣子。（回答問(wèn)題的小朋友用手勢(shì)表示，其他幼兒模仿動(dòng)作。）

　　3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

　　大樹伸出樹枝要抱小男孩。（老師追問(wèn)：是大樹的什么？你來(lái)指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。）

　　樹枝！

　　它為什么要這樣做呢？

　　它想抱小男孩。

　　跟小男孩打招呼。

　　4、完整講述。

　　第2幅：小男孩來(lái)到大樹下，他們?cè)诟墒裁�？（幼兒猜測(cè)接下來(lái)的情節(jié)發(fā)展，對(duì)下一幅圖片的觀察充滿期待。）

　　1、他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　睡覺(jué)。

　　休息。

　　2、誰(shuí)有不同意見(jiàn)？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？

　　它一只手伸得好長(zhǎng)。（幼兒模仿動(dòng)作）

　　它長(zhǎng)長(zhǎng)的手指在指著誰(shuí)？它為什么要指著他？他們到底在干什么？

　　捉迷藏。（師生模擬“捉迷藏”的游戲）

　　怎么玩？（請(qǐng)幼兒完整講述，當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時(shí)老師給予動(dòng)作提示，幼兒講不下去時(shí)，請(qǐng)下一位幼兒“接力”講述。）

　　3、師生完整講述，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對(duì)話并給予肯定。

　　4、完整講述。

　　5、玩著玩著，小男孩怎樣了？

　　困了。

　　困了？要不要休息呀？

　　要，在大樹旁休息。

　　在大樹下。

　　第3幅：

　　1、誰(shuí)在哪里干什么？

　　小男孩在大樹旁邊睡覺(jué)。

　　2、大樹有變化嗎？有什么變化？

　　變成圓圓的月亮。

　　像屋子。

　　像一把傘。

　　3、大樹為什么會(huì)有這些變化？

　　它想遮著小男孩，不讓陽(yáng)光曬著他。

　　如果有大樹為我遮陰，我就會(huì)睡得怎么樣？

　　很香。

　　很舒服。

　　老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問(wèn)：有什么感覺(jué)？

　　很舒服。

　　睡得很香，沒(méi)有陽(yáng)光。

　　4、完整講述（鼓勵(lì)幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中）。

　　5、大樹熱情地歡迎小男孩的到來(lái)，跟他玩“捉迷藏”的游戲，小男孩子累了，大樹為他撐開(kāi)一把傘，為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢？

　　關(guān)心他。

　　他們是好朋友。

　　第4幅：

　　1、（老師用擁抱的動(dòng)作表示對(duì)幼兒的關(guān)心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動(dòng)作。

　　大樹做搖籃。

　　蕩秋千。

　　2、（師生模仿大樹和小男孩的動(dòng)作）大樹和男孩在干什么？

　　擁抱。

　　3、他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄穑?/p>

　　因?yàn)樗麄兏星楹芎谩?/p>

　　因?yàn)樗麄兪呛门笥选?/p>

　　4、完整講述。

　　三、完整講述四幅圖片。

　　四、原來(lái)互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個(gè)擁抱也是一種愛(ài)。我愛(ài)你們�。◣熒鷵肀В�

　　1、平常是誰(shuí)給你擁抱最多？

　　爸爸、媽媽。

　　2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會(huì)給你做什么？

　　親一親。（親一親是一種愛(ài)的表現(xiàn)）

　　好好照顧我們。（好好照顧我們也是一種愛(ài)的表現(xiàn)）

　　3、原來(lái)在我們身邊有很多愛(ài)我們的人，他們會(huì)用各種不同的方式來(lái)愛(ài)我們，那我們也愛(ài)他們嗎？你會(huì)怎么去愛(ài)你們所愛(ài)的人？我相信你們會(huì)用自己的行動(dòng)去告訴他們——你愛(ài)他們。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的圖片節(jié)選自美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛(ài)心樹》�？此坪�(jiǎn)單的線描畫面，雖然沒(méi)有孩子喜愛(ài)的色彩，但卻蘊(yùn)含著許多秘密，能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望，我們可以感受到孩子在過(guò)程中的投入�；顒�(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的愉悅。

　　第一，引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時(shí)候，常常只注重對(duì)主體物的觀察，忽視細(xì)節(jié)部分，而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)，通常與主題息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)，如果對(duì)其缺少關(guān)注。就會(huì)妨礙對(duì)圖片內(nèi)容的理解。因此，在本次的活動(dòng)中，我們可以看到，畫面中樹枝的變化繪畫得生動(dòng)、擬人化，我不斷引導(dǎo)孩子對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開(kāi)想象，使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂(lè)此不疲。

　　第二，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)與層層追問(wèn)�；顒�(dòng)中我通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對(duì)于孩子的回答，能注意及時(shí)捕捉，層層追問(wèn)，并注重幫助孩子對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹跑來(lái)，大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來(lái)”這一畫面時(shí)，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示：“男孩子來(lái)到大樹下，他會(huì)干什么呢？”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后，我又提示：“玩累了，會(huì)做些什么事情？”此時(shí)幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中，形成新的體驗(yàn)，并積極展開(kāi)想象，進(jìn)入下一畫面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗(yàn)重回畫面進(jìn)行講述時(shí)，他們中的多數(shù)在語(yǔ)言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

　　第三，教師情感的自然流露有效地感染幼兒的情緒，并在情感互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。如在觀察大樹與男孩捉迷藏這一畫面時(shí)，我們一起玩起了“捉迷藏”的游戲。在玩的過(guò)程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為和創(chuàng)編角色的對(duì)話。孩子從中真切地感受到畫面營(yíng)造的氛圍，體現(xiàn)大樹和男孩雙方親密無(wú)間的關(guān)系。

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