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手工烏龜幼兒園教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的手工烏龜幼兒園教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
手工烏龜幼兒園教案1
活動年齡段:
中班
活動領(lǐng)域:
語言
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
2、學(xué)說故事中的重要對白,學(xué)習(xí)用語言大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
活動準(zhǔn)備:
1、掛圖《聰明的烏龜》。
2、數(shù)字故事《聰明的烏龜》
活動重點(diǎn):
了解烏龜是怎樣機(jī)智地對待狐貍的。
活動難點(diǎn):
學(xué)說故事中的重要對白。
活動過程:
一、開始部分
談話演出故事,激發(fā)幼兒興趣。師:有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。小朋友們想不想聽聽這個《聰明的烏龜》的故事呢?
二、基本部分
1、幼兒完整地欣賞故事一遍,初步了解故事內(nèi)容。
師:故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?
2、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。
。1)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?
(2)狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
。3)烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把他摔倒天上,扔進(jìn)火盆呢?引導(dǎo)幼兒相互討論,鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,有表情地分角色學(xué)說對話。
3、幼兒傾聽故事錄音,再次完整地欣賞故事。
4、結(jié)合幼兒用書,學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。
。ㄓ變簩W(xué)習(xí)故事中的對話,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。)
三、結(jié)束部分
教師念旁白和狐貍的對話,與理解力、表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒合作進(jìn)行對話表演。
活動延伸:
幼兒分成三人一組,分角色進(jìn)行對話表演。
教學(xué)反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的`故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊;顒又形姨岢隽藥讉開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,中班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
手工烏龜幼兒園教案2
材料及工具:
彩筆、硬紙板、用完的圓珠筆芯、棉線、透明膠、剪刀。
制作方法:
1.先在硬紙板上畫一只小烏龜,然后將它剪下來備用。
2.剪兩段長2厘米的圓珠筆芯,并將這兩段筆芯呈八字形用透明膠粘在烏龜腹部。
3.將棉線穿過圓珠筆芯(圖一)。
玩法:
將兩段筆芯之間的棉線套在固定的`圖釘上,用左右手交替拉,小烏龜就會慢慢地向前爬(圖二)。
手工烏龜幼兒園教案3
制作對象:
烏龜
制作準(zhǔn)備:
一次性餐盒、一次性塑料勺(一個大的,四個小的)、剪刀、紙張、畫筆、膠棒。
制作過程:
1、選擇一個好看的餐盒作為小烏龜?shù)纳眢w;
2、在餐盒的中間碗體上,用剪刀割除可以容納塑料勺子寬度的小孔;
3、將大的`塑料勺子,穿過塑料碗,仔細(xì)一看,沒錯,烏龜?shù)念^部和尾巴就弄好了;
4、同樣的方法,我們再用塑料勺子,做出烏龜?shù)乃膫腳吧;
5、為了讓這只烏龜更好看,我們在紙上涂涂畫畫,然后,用剪刀剪下來;
6、將剪掉的紙,用膠棒貼到烏龜?shù)纳眢w上;
7、稍微晾曬之后,烏龜就做好了。
結(jié)束語:
上面的這個關(guān)于小烏龜?shù)闹谱鞣椒,真的是趣味極了,讓我們生活中,瞬間就讓我們生活中,最沒有用處的東西變成了趣味工藝品,孩子們也試試吧。
手工烏龜幼兒園教案4
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2、能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容,續(xù)編新故事。
3、體驗(yàn)故事的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
活動準(zhǔn)備:
1、烏龜手偶一個。
2、白板課件
3、烏龜、公雞、天鵝等頭飾若干。
5、彩筆、圖畫紙。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入:
師:小朋友們!大家好,今天我們班里來了一位動物朋友,他是誰呢?當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)。◣煶鍪敬髦氖峙迹
手偶:小朋友好,你們認(rèn)識我嗎?
幼兒:你是小烏龜。
手偶:今天我給小朋友帶來了一個我的小伙伴的故事,可有意思了,你們想聽嗎?
幼兒:想聽。
手偶:那讓王老師來給大家講一講吧!我們一起來聽一聽!
。ㄔu:教師形象的裝扮,惟妙惟肖的表演、及逼真的手偶,引發(fā)了眾幼兒的好奇心,吸引了大家的注意力,不由自主的被帶到了故事情景中。)
二、師播放課件,講述故事。幼兒傾聽理解故事內(nèi)容
這時,教師出示課件圖片,并有表情的講解故事內(nèi)容。
故事《烏龜上天》
有一天,一只烏龜從洞里爬出來,一直爬到一座小山上。它抬起頭來,看見天上的云彩非常美麗,天上的小鳥飛來飛去,心里想:如果我能到天上去玩玩,那多好呀!
師:小烏龜從洞里爬出來,爬到了哪里?
幼:山頂
師:小烏龜抬頭望著天空的時候,心里在想什么?誰能做一做它的表情?
幼:如果能到天上去玩玩,那多好呀!(幼兒做出渴望、幻想的表情)
這時候,一只鴨子搖搖擺擺地走過來,它看見烏龜抬頭望著天,就問道:“烏龜?shù)艿埽阍谙胧裁?”烏龜說:“我想到天上去玩,可惜我沒有翅膀,不會飛,你能帶我去玩嗎?”鴨子說“我的身體太重,飛不起來,怎么能帶你去天上玩呢?”烏龜很失望。
師:小烏龜遇到了誰?幼:小鴨子
師:鴨子對小烏龜說了什么?幼:“烏龜?shù)艿埽阍谙胧裁??/p>
師:小烏龜怎么回答的?幼:“我想到天上去玩,可惜我沒有翅膀,不會飛,你能帶我去玩嗎?”
師:鴨子能帶它去天上玩嗎?鴨子怎樣回答的。幼:“不能,小鴨子回答說:“我的身體太重,飛不起來,怎么能帶你去天上玩呢?”
師:烏龜又是什么樣的表情?幼:“很失望!”
烏龜繼續(xù)向前爬去,不久,遇到一只公雞。公雞問:“烏龜?shù)艿,你到哪里去?”烏龜說:“我想到天上去玩一玩,你能帶我上天嗎?”公雞說“不能!不能!我的身體太重,哪能帶你到天上去玩呢?”烏龜又很失望。
師:“烏龜又遇到了誰?”幼:“公雞”
師:‘公雞幫忙了么?誰來表演一下?’(請兩名幼兒來表演)
烏龜爬到池塘邊,看見幾只天鵝在那里游水,一只天鵝說:“烏龜?shù)艿,下來游泳吧!”烏龜說:“不,你們能帶我到天上去玩嗎?”天鵝說:“你沒有翅膀,不會飛,我們怎么能帶你上去呢?”烏龜說“請你們替我想一個辦法吧!”天鵝說:“辦法嗎?。∮幸粋好辦法,你去找根小竹竿來!
烏龜連忙找來一根小竹竿,兩只天鵝咬住兩頭,烏龜咬住竹竿中間,“呼”地飛了起來。
到了天上,烏龜心里美極了。白云在自己身邊飄來飄去,許多小鳥都過來和它打招呼。
師:小烏龜最后又遇到了誰?幼:“天鵝”
師:“最后它飛上天了嗎?”幼:“飛上天了”
師:“天鵝是怎樣幫助它的?誰來說一說?”幼兒回答
師:烏龜這時候的心情是什么樣的?幼:美極了
師:小朋友們聽到這里,你們覺得我的小伙伴是一只什么樣的小烏龜呢?
幼兒1:它太勇敢了,敢想。
幼兒2:它的膽子真大呀?
幼兒3:敢想敢干。
教師:孩子們,你們說的都很好。小烏龜雖然沒有翅膀,但它敢于想象,想通過伙伴們的幫助,上天去玩,想象力特別豐富,并且沒有被困難嚇到,有迎難而上的精神,最后,經(jīng)過不懈的努力,在天鵝的幫助下,它終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
。ㄔu:此環(huán)節(jié)教師出示課件,直觀、形象,加上教師有聲有色的講解,使幼兒在有激情的講解中簡單地了解了故事的大概內(nèi)容,有助于幫助幼兒理解故事內(nèi)容和激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
師:這個故事很有趣,我們再來一起聽一遍吧!
。ㄔu:教師根據(jù)故事內(nèi)容,啟發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)力回答問題,有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望同時也培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力)
三、整體感知故事
教師播放故事,讓幼兒認(rèn)真、仔細(xì)的聽,加強(qiáng)幼兒對故事的記憶。
。ㄔu:本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)幼兒注意聽講的好習(xí)慣和培養(yǎng)幼兒對故事的理解能力)
四、幼兒表演故事
教師將幼兒分成四組,分別扮演烏龜、鴨子,公雞、天鵝,師幼一起講故事。教師鼓勵表演好的幼兒,肯定幼兒的表演才能。
。ㄔu:幼兒的情緒高漲,積極性完全被調(diào)動起來,都有了表演的欲望,課堂氣氛達(dá)到高潮。這使幼兒的口語表達(dá)能力和表演能力都得到提高)
五、續(xù)編故事
最后,教師再次提出問題。
師:(1)烏龜飛到了天上后怎樣了呢?
(2)說話了嗎?
。3)它以后會怎樣呢?
幼兒:不知道
師:你們愿意幫小烏龜把這個故事講完嗎?
幼兒:愿意。
師:哪位小朋友來把故事講完。
幼兒1:我想讓烏龜繼續(xù)飛在天上。
幼兒2:我想小烏龜看見自己的家,想家了,就從天上掉下來了。
幼兒3:我想小烏龜在天上看見小伙伴,忍不住說話了,就從天上掉下來來。
。ㄔu:此環(huán)節(jié)幼兒的.想象力更加高漲也得到了發(fā)揮,拓展了幼兒的思維能力)
六、新故事繪畫
教師引導(dǎo)幼兒把自己新編的故事畫出來,講給大家聽。最后,展示繪畫整理繪畫工具,活動結(jié)束。
。ㄕ(jié)課,以表演游戲?yàn)橹,貫穿始終。在教學(xué)活動中教師注重了幼兒的個性和全局的發(fā)展,充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也加深了幼兒對故事內(nèi)容的理解和復(fù)述的能力,使他們的積極性得到提高,拓展了幼兒的思維和續(xù)編故事的能力,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
教學(xué)反思
興趣是人類積極任知某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向,在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)問題的情景,可有意造成幼兒認(rèn)知的矛盾,激發(fā)學(xué)幼兒探究新知識的興趣。
本節(jié)課主要通過讓幼兒實(shí)際觀察、探究大自然的興趣,并在實(shí)踐活動中,讓幼兒不知不覺中學(xué)到了知識。教師在準(zhǔn)備這課時,注重了設(shè)計(jì)活動讓幼兒親身參與進(jìn)來,使幼兒的學(xué)習(xí)興趣高漲,充分調(diào)動了幼兒的積極性。體現(xiàn)了大膽創(chuàng)新,勇于探索的精神。使幼兒聽得明白,學(xué)得主動,并對這一學(xué)課產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)成功的樂趣。
在課堂情景的設(shè)置上我認(rèn)為應(yīng)該注重形式的多樣化、內(nèi)容的豐富化、情節(jié)的多變化,游戲的趣味化。圍繞教學(xué)目的,緊緊抓住吸引幼兒不斷變化的注意力,通過生動形象有趣的課堂教育活動達(dá)潤物細(xì)無聲的教育效果,變枯燥為生動,化呆板為有趣,使幼兒想聽、愛學(xué)效果很好。
教師為每個幼兒提供了參與的機(jī)會,讓幼兒充分得到了豐富想象,大膽講述,因而活動中幼兒反應(yīng)積極主動,情緒愉快,充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。
有效地調(diào)動了幼兒視、聽、動等感官積極投入活動,通過主動活動,獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法,是幼兒在推理過程中正確的學(xué)習(xí)到知識。
情感培養(yǎng)也是本活動的重點(diǎn),但是,活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺,如:第四個環(huán)節(jié)活動中,教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒表演的技能訓(xùn)練,而淡化了情感的調(diào)動。因此,活動中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個環(huán)節(jié),從而推動幼兒熱愛大自然的情感不斷提升。
手工烏龜幼兒園教案5
活動目標(biāo):
愿意傾聽故事,體會聽故事的樂趣。
體會和新朋友一起玩的'快樂。
活動準(zhǔn)備:
"故事時間":《小烏龜上幼兒園》
故事大書:《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜毛絨玩具。
活動過程:
整理幼兒常規(guī),讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。
老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后,神秘地展現(xiàn)給小朋友?纯葱觚?shù)谋砬椤?/p>
翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》,引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜?shù)谋砬,并猜一猜小烏龜(shù)男那椤?/p>
聽聽小烏龜?shù)墓适隆?/p>
講述《小烏龜上幼兒園》的故事,并和幼兒討論:
——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情?
——小烏龜遇到了誰?
一起幫助小烏龜。
——出示小烏龜?shù)拿q玩具,請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導(dǎo)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖、和小烏龜說說話、請小烏龜一起游戲等。
——再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕,應(yīng)該等)。
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