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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-09-11 09:50:25 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案8篇【通用】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案8篇【通用】

幼兒園大班教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖

  因活動(dòng)需要,幼兒從家里帶來(lái)了許多蛋殼,而劉小旋帶來(lái)的卻是幾只完整的雞蛋。圍繞這幾只雞蛋,幼兒有了爭(zhēng)論:別碰,一碰就碎了,流出蛋黃了。這是熟的吧,我看它是熟的。生的,不信你聞聞,有股味。什么呀,就是熟的孩子們的爭(zhēng)論越發(fā)激烈,有更多的孩子被吸引加入了進(jìn)來(lái)。小小的雞蛋引起了孩子極大的興趣,他們渴望獲得問(wèn)題的答案。

  《綱要》中指出:教師應(yīng)充分利用幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,引發(fā)幼兒觀察、思考與探索。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣,及時(shí)增加、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容,并在幼兒的探索過(guò)程中,根據(jù)其需要,給予適宜的幫助和指導(dǎo)。在這一思想指導(dǎo)下,結(jié)合幼兒對(duì)生熟雞蛋所產(chǎn)生的興趣、需要和幼兒的能力,我們生成了這一活動(dòng)。

  活動(dòng)中,我借鑒法國(guó)動(dòng)手做科學(xué)教育的思想和方法,設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄表。幼兒在記錄的過(guò)程中能更細(xì)致、更有目的地觀察與思考,將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,從而在一次次記錄與實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),逐步實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。這樣能更好地體現(xiàn)創(chuàng)造教育和幼兒在前、教師在后的教育思想,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探索獲取知識(shí),培養(yǎng)多方面的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索發(fā)現(xiàn)區(qū)分生熟雞蛋的方法,并嘗試用多種方法記錄自己的探索結(jié)果。

  2.能按順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,提高與同伴合作的能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

  3.感受活動(dòng)樂(lè)趣,激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  生熟雞蛋、裝水的容器、手電筒、碗、鉛筆、記錄表每組一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  聯(lián)系幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的興趣出示生熟雞蛋,提出問(wèn)題,引起幼兒興趣。

  師:這兩個(gè)雞蛋一個(gè)生一個(gè)熟,如果不打破雞蛋,你能猜出哪個(gè)是生的,哪個(gè)是熟的嗎?你為什么這樣想?

  實(shí)錄:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,有的孩子說(shuō):雞蛋皮顏色深的是熟的,顏色淺的是生的。有的孩子說(shuō):上面有麻子點(diǎn)點(diǎn)的是熟的,另一個(gè)沒(méi)有的是生的。還有的孩子說(shuō):我看它就是熟的,沒(méi)有為什么。有更多的孩子直搖頭,表示自己無(wú)法預(yù)測(cè)它們的生熟。

  引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)區(qū)分生熟雞蛋的方法,并用多種方法記錄

  1.引導(dǎo)幼兒確定實(shí)驗(yàn)的方法和目的。師:如果給你這樣兩個(gè)雞蛋,你想用什么方法來(lái)知道哪個(gè)是生的,哪個(gè)是熟的?提示幼兒可以用到桌子上的材料。

  2.提出實(shí)驗(yàn)要求,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄。師:桌子上的兩個(gè)雞蛋一個(gè)是生的,一個(gè)是熟的,你可以用各種方法來(lái)試一試,看看生熟雞蛋會(huì)有哪些不同。要注意不能打破雞蛋。師:(引導(dǎo)幼兒觀察表格)這張表可以幫助你記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。第一欄用來(lái)記錄你的做法,后面的兩欄分別記錄兩個(gè)雞蛋的不同表現(xiàn)。(記錄表附后)

  3.引導(dǎo)幼兒為雞蛋做好不同的標(biāo)記。師:兩只雞蛋一模一樣,在實(shí)驗(yàn)和記錄的時(shí)候你怎樣來(lái)區(qū)分它們?

  4.幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒與同伴合作嘗試探索,并能用不同的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)雞蛋的方法來(lái)辨別。

  5.請(qǐng)各組幼兒對(duì)照記錄介紹自己的做法及發(fā)現(xiàn)。師:(展示幼兒的記錄)你是這樣做的,發(fā)現(xiàn)了什么?兩只雞蛋有什么不同?師:你是怎樣做的?有什么不同的發(fā)現(xiàn)?實(shí)錄:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒的積極性在一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境中被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),有的孩子想要用手試一試雞蛋的輕重來(lái)辨別生熟;有的孩子想要搖一搖雞蛋,他認(rèn)為生雞蛋會(huì)發(fā)出聲音;有的孩子想要用手電筒照一照,看看能不能發(fā)現(xiàn)什么;有的孩子想摸一摸,試試它們的冷熱;還有的孩子看到了桌子上放的水盆,想要把它們放到水里看看有什么不同。

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒為了在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分兩只雞蛋,分別給它們畫(huà)上了小花和小草、對(duì)號(hào)和叉號(hào)、紅點(diǎn)和藍(lán)點(diǎn)等不同的記號(hào),并在記錄表相應(yīng)的一欄中也畫(huà)上了同樣的符號(hào),以便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。準(zhǔn)備工作做好后,孩子們便開(kāi)始實(shí)踐自己的想法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)雞蛋放在水里后,一個(gè)能夠站起來(lái),一個(gè)則躺在水里,于是有的組用橫豎雞蛋來(lái)表示它們的不同姿勢(shì),有的組用上翹和下壓的蹺蹺板來(lái)表示他們的輕重有不同;用手電筒照雞蛋,孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋發(fā)黑,一個(gè)發(fā)亮,于是有的組用燈泡來(lái)表示發(fā)亮的雞蛋,有的.組用中間空白的方式來(lái)表示發(fā)亮的雞蛋,還有的組在雞蛋周?chē)?huà)上光芒來(lái)表示發(fā)亮。在幼兒探索的過(guò)程中,我引導(dǎo)他們把雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn),幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣,他們用小兔子、密密的箭頭和螺旋線來(lái)表示轉(zhuǎn)得快的雞蛋,用小烏龜、疏松的箭頭和螺旋線來(lái)表示轉(zhuǎn)得慢的雞蛋。在探索過(guò)程中,還有的孩子把雞蛋放在耳邊搖晃,發(fā)現(xiàn)一個(gè)有聲音,一個(gè)沒(méi)有聲音,于是就用張著的嘴巴和閉著的嘴巴、發(fā)聲的小喇叭和打叉的小喇叭、聲音符號(hào)和空白來(lái)記錄雞蛋的不同。因?yàn)楹⒆佑H身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)記錄的過(guò)程,所以他們積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),孩子一邊對(duì)照記錄表一邊有條理地介紹:我們把雞蛋放在水里,發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋豎起來(lái),另一個(gè)雞蛋躺下去;我們把雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得快,一個(gè)轉(zhuǎn)得慢;我們用手電筒照雞蛋,發(fā)現(xiàn)一個(gè)雞蛋發(fā)亮,一個(gè)雞蛋發(fā)黑;我們把雞蛋放在耳朵邊聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)雞蛋有聲音,一個(gè)沒(méi)有聲音。在記錄表的提示下,孩子的表述十分清晰。

  引導(dǎo)幼兒打開(kāi)雞蛋進(jìn)行驗(yàn)證

  師:剛才,小朋友使用了這么多的方法,發(fā)現(xiàn)了雞蛋有很多的不同,那請(qǐng)你猜一猜,哪一只是生的,哪一只是熟的?師:打開(kāi)看看,打的時(shí)候要接著碗,不要弄到外面來(lái)。把你的熟雞蛋在表上用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  引導(dǎo)幼兒小結(jié)區(qū)分生熟雞蛋的方法:你們都知道怎樣區(qū)分生熟雞蛋了,那到底生雞蛋有什么表現(xiàn),熟雞蛋有什么表現(xiàn)呢?

  放在水里用手電筒照轉(zhuǎn)起來(lái)實(shí)錄:一說(shuō)到猜猜雞蛋的生熟,孩子們來(lái)了興致,有的說(shuō)有聲音的是生的;有的說(shuō)發(fā)亮的是熟的,亮光是雞蛋白白的蛋清;有的說(shuō)躺在水里的是熟的,因?yàn)橹笫炝司椭亓嗽谶@時(shí)我要求孩子打開(kāi)雞蛋,真相大白,再對(duì)照記錄表,孩子對(duì)生熟雞蛋有了明確的認(rèn)識(shí):原來(lái),轉(zhuǎn)得快、會(huì)豎起來(lái)、發(fā)黑、沒(méi)有聲音的是熟雞蛋。孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、表述,自己探索出了區(qū)分生熟雞蛋的方法。

  延伸活動(dòng)

  將打開(kāi)的雞蛋放入活動(dòng)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒看一看、聞一聞、動(dòng)一動(dòng),辨別一下生的食物變成熟的食物后在顏色、味道、形狀上的變化。

  附:記錄表此記錄表用來(lái)記錄孩子的探索結(jié)果。在記錄時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。

幼兒園大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。

  2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品,感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。

  3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣,樂(lè)于與他人交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)通訊工具的圖片

  2、調(diào)查表——我家的通訊工具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具

  大家說(shuō)一說(shuō),你們家里有哪些通訊工具,它們有什么用?

  二、欣賞故事,感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。

  1、教師講述故事,從開(kāi)始到“啊,太好了,大海的波濤聲!我聽(tīng)得很清楚。媽媽說(shuō)。”問(wèn):旅游的第一天,豆豆是怎樣讓媽媽聽(tīng)到大海的聲音的?

  2、教師接著講述故事,到“我好象和你們一起看到了日出!眴(wèn):豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的`畫(huà)畫(huà)的?

  3、教師將故事講述到最后問(wèn):豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的?

  三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具。

  1、觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)有哪些現(xiàn)代通訊工具?它們有什么特點(diǎn)?

  2、仔細(xì)觀察電話(huà)機(jī)上的鍵盤(pán),說(shuō)說(shuō):少了什么?請(qǐng)幼兒幫著添畫(huà)數(shù)字。

  3、觀察畫(huà)面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送E郵件的直觀圖象,知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。

  4、啟發(fā)幼兒想一想:你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具?

  四、教師小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)電話(huà)、磁卡電話(huà)、可視電話(huà),還有傳真機(jī)、電腦等,它們都能方便我們與別人聯(lián)系,我們給它們起一個(gè)名字:通訊工具。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲溫柔、優(yōu)美的旋律,初步學(xué)習(xí)用連貫和跳躍的方法唱歌。

  2、根據(jù)動(dòng)作的提示,嘗試用兩種方式唱歌。

  3、初步感受合作演唱的效果及優(yōu)美歌曲帶來(lái)的享受,充分體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼共同回憶生活中的情景。

  二、欣賞

  1、師:我還會(huì)唱一首關(guān)于月亮的歌曲呢!

  2、教師清唱歌曲,幼兒欣賞,再一次感受歌曲的優(yōu)美旋律與歌詞內(nèi)容。提問(wèn):歌里的月亮婆婆是怎么喜歡小朋友的?

  3、教師范唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》,幼兒再次欣賞。

  師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,邊聽(tīng)邊用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)為樂(lè)曲打節(jié)奏。提問(wèn):剛才你是用什么動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏?

  三、幼兒完整的學(xué)唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。

  1、聽(tīng)音樂(lè)旋律根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)幼兒說(shuō)歌詞。

  2、引導(dǎo)幼兒整首學(xué)唱歌曲。

  3、引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  4、幼兒起身散點(diǎn)站位,聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,表達(dá)小朋友與月亮婆婆親密的情感。

  四、教師與幼兒共同進(jìn)行表演。練習(xí)數(shù)遍以后,在唱到停的.地方要求幼兒擺一個(gè)好看的造。

  在活動(dòng)開(kāi)始,我讓孩子回憶生活中的情景,感知我走月亮走我停月亮停的意境,然后欣賞我朗誦歌曲,最后才是帶孩子學(xué)唱歌曲。我還在演唱的基礎(chǔ)上加入了表演,在停的同時(shí)讓寶寶擺一個(gè)造型,停也就更好的掌握了!

幼兒園大班教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.教幼兒能根據(jù)音樂(lè)的高低不同分辨出不同動(dòng)物的出場(chǎng)次序。

  2.培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)的能力和表演音樂(lè)的能力。

  3.聽(tīng)音樂(lè)愉快地參加游戲活動(dòng)。.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)投影膠片一套,兔子和兇惡動(dòng)物的音樂(lè)各一段,兔子的頭飾和幼兒人數(shù)相當(dāng),大灰狼頭飾一只,塑料泡沫制作的磚頭若干;投影儀、錄音機(jī)各一臺(tái)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.分辨音樂(lè)的高低不同,聽(tīng)懂音樂(lè)。2.用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

  教學(xué)反饋:

  糾正措施:教學(xué)后記:

  教學(xué)過(guò)程:

  一.音樂(lè)律動(dòng),導(dǎo)入新課。

  聽(tīng)音樂(lè),做各種小動(dòng)物的`模仿動(dòng)作。

  談話(huà):小朋友們,老師知道你們都喜歡小動(dòng)物,那你們和老師說(shuō)一說(shuō),你們都喜歡什么動(dòng)物,好嗎?(幼兒自由討論,匯報(bào))

  今天,老師想請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)非常好聽(tīng)的就故事,你們想聽(tīng)嗎?

  二.新授.游戲《勇敢的小兔子》

  1.看投影,將故事,讓幼兒了解游戲的情節(jié)。

  老師邊操作活動(dòng)投影片邊講解:在一片茂密的森林里,住著兔媽媽和他的孩子們。一天,天氣晴朗,兔媽媽帶著他的孩子們到樹(shù)林里去采蘑菇。小兔子們一邊走一邊看,一邊看一邊采,心里可高興了。突然,從樹(shù)林的深處竄出了一只兇惡的大灰狼,這只大灰狼已經(jīng)好幾頓沒(méi)有吃飯了,它看見(jiàn)了一群小兔子,心里想:這下可以美美地飽餐一頓了,于是它張牙舞爪地向小兔子撲過(guò)來(lái)。正在這時(shí),兔媽媽大喊一聲:勇敢的小兔子,快來(lái)打大灰狼啊!小兔子們聽(tīng)到媽媽的喊聲,都勇敢地?fù)炱鸬厣系氖瘔K,向大灰狼砸去,大灰狼被砸得嗷嗷直叫,夾這尾巴逃跑了。小兔子們高興地唱起歌,跳起舞。

  2.教幼兒做游戲,感知游戲的樂(lè)趣。

  (1.)老師先做兔媽媽和大灰狼,和孩子們一起游戲一次。

  (2)請(qǐng)一名孩子做大灰狼,師生共同游戲一次。

幼兒園大班教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事的內(nèi)容和動(dòng)物們的形象特點(diǎn),感受與了解小老虎問(wèn)路的經(jīng)過(guò)及問(wèn)不到路的原因。學(xué)習(xí)理解詞:驕傲、勃然大怒。

  2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象,大膽推測(cè)詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。

  3、懂得分辨是非,激發(fā)講文明懂禮貌的社會(huì)情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制多媒體課件。

  2、《問(wèn)候歌》歌曲錄音。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、談話(huà)導(dǎo)入:爸爸媽媽帶你出去玩時(shí)萬(wàn)一迷路了怎么辦?

  2、觀看多媒體課件,欣賞、質(zhì)疑、理解第一段。

 。1)這是一只怎樣的小老虎?

 。2)它是怎樣找野豬問(wèn)路的?

  (3)野豬給小老虎指路了嗎?它是怎么做的?為什么沒(méi)給小老虎指路呢?

  3、推測(cè)討論第二段,角色表演。

 。1)想象推測(cè):小老虎看見(jiàn)了誰(shuí)?它又是怎樣問(wèn)路的?這次小松鼠會(huì)給小老虎指路嗎?為什么?

 。2)揭曉詩(shī)歌情節(jié),聽(tīng)聽(tīng)與幼兒推測(cè)的內(nèi)容是否一致。

 。3)角色體驗(yàn):幼兒分兩組扮演小老虎和小松鼠,通過(guò)身體語(yǔ)言和面部表情表現(xiàn)小老虎的蠻不講理。

  4、猜想討論、對(duì)話(huà)表演,情感體驗(yàn)第三段。

 。1)猜想討論:小老虎碰到老白兔又有怎樣問(wèn)路呢?這次小老虎會(huì)有改變嗎?

 。2)觀看課件第三段:小老虎是怎樣向老白兔問(wèn)路的,老白兔又是怎樣回答呢?

 。2)師幼角色表演。小朋友想不想學(xué)一學(xué)小老虎與老白兔的`表演?分組學(xué)說(shuō)老虎和老白兔的對(duì)話(huà)。

 。3)互動(dòng)討論:為什么老白兔說(shuō)小老虎哪怕踩著路也問(wèn)不出?

  5、拓展想象,續(xù)編故事結(jié)尾。

  小老虎應(yīng)該怎樣做才會(huì)問(wèn)到回家的路呢?

  6、完整欣賞詩(shī)歌,理解故事內(nèi)涵。

 。1)當(dāng)你遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)會(huì)怎么做?

 。2)師幼小結(jié):請(qǐng)求別人幫助時(shí)態(tài)度一定要誠(chéng)懇,更要有禮貌,這樣我們才會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)溫暖的大家庭。

  7、歌表演:?jiǎn)柡蚋?/p>

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

  附故事《小虎問(wèn)路》

  有一只驕傲的小老虎,

  在大森林里迷了路。

  找誰(shuí)去問(wèn)個(gè)清楚呢?

  他找到蒙頭大睡的野豬:

  "喂,快停止你難聽(tīng)的呼嚕,

  給我指一條回家的路。"

  野豬生氣地眨眨眼,

  轉(zhuǎn)給小老虎半個(gè)屁股。

  小老虎討個(gè)沒(méi)趣,

  又去問(wèn)忙碌的小松鼠:

  "嘿!快給我指一條回家的路,

  我讓媽媽給你最好的食物!"

  松鼠像壓根兒就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),

  繼續(xù)晾他的大蘑菇。

  小老虎勃然大怒,

  沖向一只戴眼鏡的老白兔:

  "哼!花了眼的兔老頭,

  快給我指一條回家的路!

  我的腿已經(jīng)走得發(fā)軟,

  我的肚子已經(jīng)餓得打鼓!"

  老白兔慢吞吞地抬起頭:

  "森林里的路大家都熟,

  可像你這樣不懂禮貌,

幼兒園大班教案 篇6

  大班音樂(lè)教案《會(huì)變魔術(shù)的繩子》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒借助繩子大膽想象,能與同伴合作創(chuàng)編歌詞,初步學(xué)唱歌曲,嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)繩子帶來(lái)的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《會(huì)變魔術(shù)的繩子》含反思教案吧。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步學(xué)唱歌曲,嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌曲。

  2、借助繩子大膽想象,能與同伴合作創(chuàng)編歌詞。

  3、體驗(yàn)繩子帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

 。保處熃虒W(xué)圖譜一套;

  2.幼兒創(chuàng)作圖譜若干;

 。常耸忠桓K子。

  【活動(dòng)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  師:今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一根繩子,就在你們的椅子底下,請(qǐng)把它拿出來(lái),你們喜歡嗎?

  (二)學(xué)習(xí)歌曲。

  1.簡(jiǎn)單了解繩子的特征。

 。1)幼兒觀察:繩子是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒從長(zhǎng)短、粗細(xì)、手感等方面觀察。

  師:看一看,你手里的繩子是什么樣子的?

  師:你還看到繩子是什么樣子的呢?

  師:對(duì),繩子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的象什么呀?

  師:你們的想象力真豐富呀,那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子摸上去有什么感覺(jué)呢?

  師:對(duì),摸上去有些粗糙。

  (2)小結(jié):這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子它還會(huì)變魔術(shù)呢。

 。3)教師簡(jiǎn)單示范用繩子變出蝴蝶。老師用繩子變出了什么?你們想不想去試一試?鼓勵(lì)幼兒用繩子去擺一擺,變一變,說(shuō)一說(shuō)。

  2.幼兒操作:用繩子變魔術(shù)。

  你用繩子變出了什么?教師用圖記錄幼兒變出的圖形,如小魚(yú)、山、池塘等。

  師:你用繩子變出了什么?

  3.教師示范演唱歌曲,介紹歌曲名字《會(huì)變魔術(shù)的繩子》。

  師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,用繩子變成了這么多的東西,真有趣呀,老師還想把你們變魔術(shù)的事情編成一首好聽(tīng)的歌曲。

 。1)教師從幼兒變出的圖形中任意選擇出兩幅圖進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。

  我把變出的蝴蝶和小魚(yú)編進(jìn)歌曲里去,歌曲的名字就叫做"會(huì)變魔術(shù)的繩子"。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (2)教師示范演唱。如:小小繩子,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),會(huì)變魔術(shù),多么神奇。變出蝴蝶多么有趣,變出小魚(yú)多么有趣。多么有趣,啊哩羅。

  4.教師再次示范演唱歌曲。

  師:你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的話(huà)?

  師:你聽(tīng)到了一句完整的話(huà),你的小耳朵真靈。

  師:你知道什么是阿里啰嗎?表示什么意思呢?

  師:是呀,高興的時(shí)候讓我們一起喊一聲:阿里啰。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)阿里啰。

  師:對(duì),今天我們學(xué)習(xí)的就是小小繩子的歌曲。

  教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜,并結(jié)合圖譜整理歌詞。

  5.結(jié)合圖譜,集體練唱歌曲。

 。1)教師指圖帶領(lǐng)幼兒一起演唱。

 。2)提醒幼兒聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)奏,有表情地再次演唱。

  6.嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音演唱歌曲。

  (1)師出示波浪線:這是什么符號(hào)?你知道什么意思嗎?

  師:你知道波浪線表示什么意思嗎?唱的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?

  師:你說(shuō)的很好。什么樣的聲音才是溫柔連貫的.呢?演唱時(shí)速度應(yīng)該怎樣?音量呢?

  師:那就讓我們用溫柔連貫的聲音,用慢一些的速度來(lái)唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用溫柔連貫的聲音演唱"小小繩子,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),會(huì)變魔術(shù),多么神奇"這一句。

  師:繩子變出了蝴蝶和小魚(yú),你們開(kāi)心嗎?那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱呢?

 。2)師出示曲折線:這是什么符號(hào)?你知道什么意思嗎?

  師:你的想象力很豐富,它是曲折線。那表示演唱的速度、音量應(yīng)該怎樣呢?

  師:那就讓我們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱一唱。教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用活潑、歡快的聲音練習(xí)"變出蝴蝶多么有趣,變出小魚(yú)多么有趣"這一句。

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒嘗試用連貫優(yōu)美、活潑輕快的聲音完整演唱歌曲。

  7.嘗試用對(duì)唱的方法練唱歌曲。

  師生對(duì)唱:教師和幼兒分句對(duì)唱

  師:你們想不想和老師合作?那老師先唱粉紅色部分,你們唱藍(lán)色部分,黃色部分大家一起唱。(交換)

  (三)創(chuàng)編歌曲。

  1.出示幼兒操作圖譜和卡片,提出創(chuàng)編要求。

  師:剛才我們小朋友用繩子不僅變出了蝴蝶、小魚(yú),還變出了其他有趣的東西,你們想把你們變出的東西編進(jìn)歌曲里去嗎?

  師(出示幼兒操作圖譜和卡片)老師也給你們準(zhǔn)備了小卡片和歌譜,這張歌譜需要兩個(gè)人合作完成,請(qǐng)你把剛才用繩子變出的東西用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)在小卡片上,然后插進(jìn)歌譜,和好朋友一起跟著音樂(lè)唱一唱。

 。常變汉献鲃(chuàng)編歌曲。

 。矗畟(gè)別小組展示。

  師:他們用繩子變出了什么?讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱吧。

  幼:小小繩子,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),會(huì)變魔術(shù),多么神奇。變出太陽(yáng)多么有趣,變出白云多么有趣。多么有趣,啊哩羅。

  師:他們編的歌曲真好聽(tīng),讓我們?yōu)樗麄児恼。有誰(shuí)和他們編的歌曲不一樣呢?

  幼:小小繩子,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),會(huì)變魔術(shù),多么神奇。變出小蛇多么有趣,變出小樹(shù)多么有趣。多么有趣,啊哩羅。

  5.師:帶著你們的歌譜唱給客人老師聽(tīng)吧。

  (四)結(jié)束活動(dòng)

  師:我們拿著歌譜去唱給樓下的弟弟妹妹聽(tīng)吧。

  附內(nèi)容:《會(huì)變魔術(shù)的繩子》

  歌詞(歌曲旋律同"柳樹(shù)姑娘")

  小小繩子,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),

  會(huì)變魔術(shù),多么神奇。

  變出蝴蝶多么有趣,

  變出小魚(yú)多么有趣。

  多么有趣,啊哩羅。

  【活動(dòng)反思】

  這個(gè)活動(dòng)主要在于鼓勵(lì)孩子探索繩子的不同玩???,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。應(yīng)該以孩子們自己探索為主,老師灌輸為輔。教師展示新玩法的時(shí)候也可以讓幼兒仔細(xì)觀察并且以此為基礎(chǔ)想出更多的玩法。要突出幼兒的學(xué)習(xí)主體地位,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,從而提高幼兒體育學(xué)習(xí)能力。

  小百科:繩子的出現(xiàn)最早可以上溯到數(shù)萬(wàn)年前。在人類(lèi)開(kāi)始有最簡(jiǎn)單的工具的時(shí)候,他們便會(huì)用草或細(xì)小的樹(shù)枝絞合搓捻成繩子了。人們用它捆野獸、縛牢茅草屋、做腰帶系住草裙……再后,出現(xiàn)了“結(jié)繩記事”,用繩子結(jié)出大小的疙瘩記錄事件。那是文字誕生前,人們的記事方法。

幼兒園大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解歌曲《熊和石頭人》的基礎(chǔ)上,用動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容,當(dāng)“熊走”音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),能控制住自己不亂動(dòng)。

  2、能創(chuàng)編不同的造型,并能根據(jù)詞義共同制定玩法和規(guī)則。

  3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:已學(xué)會(huì)歌曲《熊和石頭人》,有自由造型的經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)磁帶《熊和石頭人》,熊的頭飾 2~4 個(gè)。

  活動(dòng)建議:

  1、復(fù)習(xí)歌曲《熊和石頭人》,教師引導(dǎo)幼兒在熟練歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

  組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲 1~2 遍,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)邊,教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行梳理,全體幼兒隨音樂(lè)邊表演邊唱。

  2、引導(dǎo)幼兒討論,制定游戲玩法和規(guī)則。

  提問(wèn):根據(jù)歌詞,你覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該變成石頭人?為什么? 石頭人是什么意思?怎樣做才算是石頭人?

  什么時(shí)候小動(dòng)物們才能變成石頭人呢?

  小結(jié):當(dāng)大熊回頭或轉(zhuǎn)身的時(shí)候,小動(dòng)物們就要變成石頭人!笆^人”要保持造型不動(dòng)。遵守這個(gè)規(guī)則,就不會(huì)被大熊吃掉;被大熊發(fā)現(xiàn)了,就要把他抓到場(chǎng)外停止游戲。

  3、教師和幼兒一起隨音樂(lè)玩游戲。教師可先和 1~2 名幼兒一起當(dāng)“熊”,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則:“熊”來(lái)了,“石頭人”要保持造型不動(dòng)。

  4、引導(dǎo)幼兒討論,增加游戲規(guī)則,加大游戲的難度。

  教師可提示幼兒,“熊”可以用什么方法試探“石頭人”是不是真的?如:做鬼臉兒、撓癢癢等;每個(gè)“石頭人”可以試探幾次?

  如果游戲中出現(xiàn)“熊”和“石頭人”位“到底動(dòng)了還是沒(méi)有動(dòng)”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師引導(dǎo)幼兒討論解決。如:“石頭人”要誠(chéng)實(shí),對(duì)每個(gè)“石頭人”,“熊”只能試探一次等。

  小結(jié)新規(guī)則:“熊”可以用表情和動(dòng)作曲試探“石頭人”時(shí)不時(shí)真的,“石頭人”在這種不能夠情況下,仍要堅(jiān)持不動(dòng)。每個(gè)“石頭人”“大熊“只能試探一次。

  5、利用新規(guī)則繼續(xù)游戲,教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“石頭人”的造型,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、有趣。

  【游戲玩法】

  一人或幾人扮演“熊”,事先找地方藏好,全體幼兒邊唱邊邊按歌詞表演。當(dāng)唱到“再把舞來(lái)跳”這一句歌詞時(shí)(歌曲的.后半部分暫時(shí)不唱),教師插入即興彈奏的舞曲(也可播放事先準(zhǔn)備回到的舞曲磁帶),幼兒隨音樂(lè)自由結(jié)伴舞蹈。當(dāng)教師開(kāi)始彈奏“熊走”音樂(lè)(即歌曲的后半部分————從“要是大熊走過(guò)來(lái)”這句歌詞至結(jié)尾)時(shí),幼兒必須擺好一個(gè)造型不動(dòng)。此時(shí)扮演“熊”的幼兒按節(jié)奏走出來(lái),發(fā)現(xiàn)“動(dòng)”的小朋友,就“吃掉他”!氨怀缘簟钡挠變和顺鲇螒,回座位上等待。當(dāng)“熊”走音樂(lè)漸弱、漸慢,“熊”離開(kāi)座位幼兒躲起來(lái)時(shí),舞曲音樂(lè)再次響起,剩下的幼兒自由舞蹈,并在音樂(lè)結(jié)束時(shí)回到自己的座位上。

幼兒園大班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。

  2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  表格、卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣。

  1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

  師:這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?

  生:學(xué)過(guò)

  師:都是什么算式?

  生:都是9加幾的算式

  師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?

  生1:學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

  二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9

  生:一個(gè)加數(shù)都是9。

  師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說(shuō)說(shuō)算式是什么?

  生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

  師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9

  師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?

  生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

  2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表

  1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

  3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

  4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

  3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。

  三、幼兒操作。

  1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以?xún)?nèi)加法練習(xí)。

  2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。

  活動(dòng)反思:

  計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的'教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。

  小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。

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