實(shí)用的幼兒園大班教案【必備3篇】

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、 懂得排隊(duì)是需要秩序的，沒有秩序就排不成隊(duì)；

　　2、 體驗(yàn)被擠哭的感覺；

　　3、 學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。

　　4、 領(lǐng)會繪本蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是第三個(gè)目標(biāo)，難點(diǎn)也是第三個(gè)目標(biāo)，即如何讓孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，遇事多反思自己的原因。

　　活動準(zhǔn)備

　　繪本《不是我的錯(cuò)》

　　活動過程

　　導(dǎo)入：因?yàn)檫@個(gè)課程是在矛盾剛剛發(fā)生后的幾十分內(nèi)開設(shè)的，所以，等小朋友們做完操進(jìn)教室后，我問了一個(gè)這樣的問題：小朋友們，剛剛誰哭了？小朋友們都回答是袁夢。

　　過程：

　　步驟一：小朋友們知道她為什么哭嗎？

　　步驟二：在小朋友們討論和反思后，請小朋友們欣賞繪本《不是我的錯(cuò)》

　　步驟三：之后將繪本《不是我的錯(cuò)》改編，將我們班的孩子納入故事中，具體情節(jié)為：

　　馮甜語說：那是在排隊(duì)做操是發(fā)生的，不管我的事兒呦！

　　袁豪杰說：我沒有看到事情發(fā)生的經(jīng)過，所以不知道他為什么哭。

　　袁智然說：我雖然看到了，也知道怎么回事，但又不是我的錯(cuò)!

　　袁佩珠說：我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。

　　袁智鮮說：很多人都在擠，我一個(gè)人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！

　　袁祿旋說：很多人都擠她了，其實(shí)所有的人都在擠，可是我只是擠一下下而已……。

　　邵江坤說：不是我先擠她的，是別人先擠的，所以不是我的錯(cuò)。

　　李政賢說：這件事一點(diǎn)兒都不奇怪，她會被擠，或許要怪她自己，如果她自己不去擠的話……

　　袁雪敏說：雖然應(yīng)該去告訴老師，可是我沒有去，何況這又不關(guān)我的事。

　　田辰旭說：她默默的在一旁掉眼淚，什么也不說。大家也好像什么事都沒發(fā)生過……。

　　袁正科說：雖然我也擠了她，但我覺得沒什么，因?yàn)樗�有的人都擠了她，所以不能怪我。

　　和我沒關(guān)系嗎？

　　步驟四：老師總結(jié)：袁夢哭，是因?yàn)槟銈償D，你們擠是因?yàn)椴话粗刃蚺抨?duì)。老師問：小朋友們說說沒有秩序咱們能不能排好隊(duì)？

　　步驟五：老師問：小朋友們有沒有被擠過，舒服嗎？哭了嗎？

　　步驟六：老師問：在故事中每個(gè)人都說“不是我的錯(cuò)”，那你認(rèn)為到底是誰的.錯(cuò)？自由討論，老師帶頭反思，老師說：其實(shí)是我的錯(cuò)，我沒有看到袁夢哭了，另外，我也沒有及時(shí)制止你們。引導(dǎo)孩子們反思，請每個(gè)小朋友說說自己的行為對不對？如果不對，該怎么做？

　　教師總結(jié)：不是袁夢的錯(cuò)，不是袁祿旋的錯(cuò)，不是袁正科的錯(cuò)，不是你們一個(gè)小朋友的錯(cuò)，也不是老師一個(gè)人的錯(cuò)，而是咱們大家的錯(cuò)，咱們大家都錯(cuò)了。不是他或她的錯(cuò)，而是我們的錯(cuò)，是我自己的錯(cuò)。

　　步驟七：老師問：小朋友們知道自己錯(cuò)了，以后排隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么做呀？

　　除了排隊(duì)，在打架，鬧矛盾中，遇到問題時(shí)，是誰的錯(cuò)呀？

　　總結(jié)，不僅僅是別人的錯(cuò)，自己也錯(cuò)了。

　　延伸活動：針對個(gè)別兒童，實(shí)施個(gè)別化教育

　　教學(xué)反思

　　在本次活動中，只有部分同學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，其中原因是他們沒有完全參與課程活動，下一步，我會改進(jìn)教學(xué)方法以更好的吸引孩子參與課程活動。從本次活動中，我又強(qiáng)化了這種認(rèn)識，教學(xué)的內(nèi)容很多都可以從孩子們的矛盾，即孩子們的生活中生發(fā)出來，形成生成課程。這種課程以解決孩子的問題為中心，即及時(shí)的解決了教學(xué)中的問題，同時(shí)也蘊(yùn)含著有很大的教育價(jià)值。

　　小百科：錯(cuò)誤，意為不正確，與正確答案相反。

幼兒園大班教案 篇2

　　教學(xué)由來：

　　幼兒園大班2、學(xué)期小孩們均可比較順順利利的的做好值日日常生活動，可是在平時(shí)教學(xué)中我發(fā)覺小孩們在參與值日日常生活動時(shí)有幾個(gè)問題：

　　有一些孩子常常不可以牢記自個(gè)兒值日的時(shí)間，沒法按照約定時(shí)間參與值日日常生活動。

　　值日生間不可以非常好的商議與分工，出現(xiàn)爭論與不快樂的情況。

　　愛玩忘卻了自個(gè)兒的工作任務(wù)，辦事時(shí)不夠?qū)Ｐ摹?/p>

　　教學(xué)開展：

　　一。通過交流，提出問題

　　師：每一個(gè)孩子都做過值日生為集體服務(wù)，與此同時(shí)大伙兒每天也為你服務(wù)，你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時(shí)是否非常好啦，哪一些方面期望更加好？

　　孩子：亦能，可是有時(shí)候也不好。

　　有些孩子來晚啦，無法為大伙兒服務(wù)，還得我們幫助他。

　　有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。

　　XXX值日生查驗(yàn)手時(shí)不專心，不認(rèn)真看；另外還有的值日生對孩子厲害，不好好講，常常讓我們再一次洗手。

　　有些值日生做完事后在一邊講話，影響集體教學(xué)。

　　XXX與XX做值日時(shí)老爭吵，常常相互告狀，結(jié)果耽擱大伙兒啦。

　　有些值日生是好伙伴，2個(gè)人就光臨玩啦，把自個(gè)兒的事都忘啦。

　　另外還有的值日生自個(gè)兒辦事過于慢，何事情都最終，怎樣幫助我們辦事呀。

　　二。集體探討改善方案

　　師：這一系列問題孩子有方法改善嗎？

　　幼：有方式。辦事專心點(diǎn)，自個(gè)兒想著點(diǎn)，2個(gè)人相互叮囑、友善不爭論。

　　師：我們可不可以想一個(gè)好教學(xué)，勉勵(lì)提高與做值日生好的孩子哩？

　　幼：能，可比賽。

　　怎樣比呀？也不可以一塊兒做呀。

　　可，把好的值日生記下來，最終看誰好唄。

　　大伙兒允許了這一個(gè)觀點(diǎn)。

　　師：是否都做1遍才行哩？時(shí)間過長是否會忘卻啦？

　　幼：都做1遍好。

　　不好，時(shí)間過長啦，得一個(gè)月哩！

　　那便短點(diǎn)吧。

　　師：多久適當(dāng)？孩子能牢記，也可比出哪個(gè)最好？

　　孩子：十天；五天；七天……

　　最終通過看掛歷，集體選取了五天比賽一次

　　師：我們要比賽的是啥？

　　幼：哪個(gè)最好；最佳的值日生。

　　師：我們是從5組值日生里選拔出最佳的對嗎？我們來為這一個(gè)教學(xué)起一個(gè)名稱吧。

　　幼：最棒值日生、最好值日生、干練值日生

　　師：怎么樣從名稱上能發(fā)現(xiàn)是2個(gè)孩子？

　　幼：最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手

　　師：我也想了個(gè)名稱：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱里頭選一個(gè)吧。

　　最終，舉起手表決的模式通過了“最好值日生拍擋”的`名稱。

　　三。擬定評比標(biāo)準(zhǔn)

　　師：我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋？我們需要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

　　幼：發(fā)碗齊整的。

　　拉小凳子適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　按照約定時(shí)間參與值日生來園的。

　　抹桌子干凈的。

　　能與孩子討論的，不爭吵的。

　　專心查驗(yàn)洗手的。

　　跟孩子態(tài)度好的。

　　不需要教師催，自個(gè)兒做好的。

　　做完事不影響大伙兒的。

　　幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。

　　1。按照約定時(shí)間來園參與值日生工作。

　　2。積極做好工作，不需要教師叮囑。

　　3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。

　　4。會與小伙伴討論、分工協(xié)作。

　　5。做完事與集體在一塊兒，不影響大伙兒。

　　四。自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。

　　幼：畫下來，大伙兒看。

　　師：每一個(gè)孩子都可說說你想怎么樣畫，大伙兒來選取一個(gè)最佳的內(nèi)容。

　　小孩們自薦講出想畫的內(nèi)容與自個(gè)兒畫畫的觀點(diǎn)，由大伙兒選拔出最喜愛適當(dāng)?shù)摹?/p>

　　最終選用結(jié)果：

　　1、按照約定時(shí)間來園——候昀（一個(gè)孩子到幼兒園，一個(gè)表指著7：40）

　　2、積極做好，不需要叮囑——朱嘉琪（2個(gè)孩子做值日，教師表揚(yáng)好）

　　3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)——李雪晨（用3幅圖各自畫）

　　4、會與小伙伴討論、分工協(xié)作——柳靜怡（2個(gè)人講話，做不一樣的事情。）

　　5、做完事與集體在一塊兒——張思羽（集體猜謎語，值日生站在門跟前，望著教師，與大伙兒一塊兒猜）

　　5名孩子畫好后黏貼在環(huán)境里。

　　五。自選朋友，填寫值日生表

　　六。觀測和察看效果

　　改變：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤孩子來的十分早；2個(gè)人能相互協(xié)作禮讓了；做得好的孩子樂意協(xié)助小伙伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話叮囑小伙伴別遲到。

幼兒園大班教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．喜歡在自然的環(huán)境中，嘗試新奇的、有趣的活動，培養(yǎng)親近自然的情感。

　　2．培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神。

　　3．提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　4．培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．怪獸、寶藏、勇士獎(jiǎng)?wù)赂魅舾伞?/p>

　　2．保齡球、沙包、酸奶瓶、報(bào)紙團(tuán)、可樂罐等。

　　3．在體弱幼兒后背上墊好毛巾，以便于出汗后及時(shí)抽取。

　　4．錄音機(jī)一臺。

　　5．將怪獸藏在各個(gè)角落，將寶藏也藏起來。

　　教學(xué)過程

　　（一）熱身活動

　　利用園內(nèi)的自然環(huán)境，如凹凸不平的跑道，柔軟的草地等。

　　一起走過獨(dú)木橋，再跳過大石頭，就到大森林啦!

　　（二）引出主題

　　1．森林里有很多寶藏，可是卻有很多怪獸守衛(wèi)著這些寶藏，我們只有打敗了怪獸才能得到珍貴的寶藏，我們該怎么辦?

　　2．自由討論消滅怪獸的各種方法。

　　3．準(zhǔn)備活動(壓壓腿、乘飛機(jī)、偵察怪獸、跳傘、打怪獸等)。

　　4．委派幾名勇士偵察并報(bào)告怪獸躲藏地點(diǎn)。

　　5．提醒勇士們注意森林里的'危險(xiǎn)地帶，讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己。

　　6．提供多種打怪獸的武器和野戰(zhàn)裝備，自由挑選。分成兩組，蘋果組和香蕉組。

　　（三）幼兒活動

　　1．打怪獸(配合緊張的音樂)。

　　要求：必須將前進(jìn)路上的怪獸全部消滅才能找到寶藏。

　　(1)挎上小挎包，選擇喜歡的武器裝備出發(fā)。

　　(2)相互合作，以最快的時(shí)間消滅怪獸。

　　(3)互相討論哪種武器能最快地消滅怪獸。

　　(4)勇士們再次檢查怪獸是否全部消滅。

　　(5)用干毛巾擦汗，避免著涼。

　　2．尋寶藏(配合柔和的音樂)。

　　幼兒耐心、細(xì)致地尋找寶藏(相互幫助)。

　　（四）結(jié)束部分

　　1．交流分享：都找到了什么寶藏？找到后的心情如何？

　　2．根據(jù)自己的運(yùn)動情況擦汗或換衣服。

　　3．為找到寶藏的勇士們頒發(fā)勇士獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　4．整理場地回教室。

　　教學(xué)反思

　　選擇適合于幼兒的體育游戲內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的有力保證。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。總之，只要教師能做個(gè)有心人，積極想辦法，認(rèn)真地去組織每個(gè)戶外體育活動，孩子們就能在積極主動的活動中得到全面發(fā)展。

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