實用的幼兒園大班教案[合集]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
認識左右》教案
11級初教數(shù)學:張君莉設(shè)計意圖:
認識左右是中班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高!庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;
活動準備:
1、24份黏貼的圖片;
2、紅圓點20張(上課之前反面雙面膠先撕開);
3、六張大圖片,左右字樣。
活動過程:
一、區(qū)分左右手
導(dǎo)語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們?纯茨銜粫晃业膯栴}難住。
1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;
。ń處熆从變菏欠衽e對,糾正個別不對的)
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?
4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。
。2)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調(diào),幼兒按指令做動作:
1)、請把有紅色點點的`手舉起來;
2)請把有紅色點點的右手舉起來;
3)請把你的右手舉起來;再次強調(diào):我們的貼有紅點點的是什么手?(右手)
思考:為什么你的右手紅點點在這邊,而我的右手紅點點在那邊呢?
交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認識;通過聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動幼兒的學習積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)
4、教師:有5只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
提問:
有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
環(huán)節(jié)二的設(shè)計意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動作我加大了些難度,左右混淆,一個指令中有兩個要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動幼兒的學習積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右;
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)
2、請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
3、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)環(huán)節(jié)三的設(shè)計意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動,事物的不同,初步體驗左右的相對性,從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。
四、活動結(jié)束
這節(jié)課你學到了什么?
幼兒園大班教案 篇2
活動目標:
1.能將物品按用途進行分類。
2.能正確表述自己的分類理由。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
4.愿意大膽嘗試,激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備:幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:若干實物,圖譜標記、實物圖片,分類盒,分類板等。
活動過程:
一、以認識物品導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品,讓幼兒初步學習按物品的用途分類。
1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品,按照它們的特點分到籃子里的三個格子中,想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說說你的分類理由。
三、師觀察幼兒操作并個別指導(dǎo)。
四、師幼互動交流。
師:誰來說說他是怎么分,為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類經(jīng)驗。
1.師:出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡,引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導(dǎo)幼兒根據(jù)標記,將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習,鞏固按物品的用途分類。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
4.師小結(jié)。
教學反思:
在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進行分類,并且能正確表達自己的'分類理由。在活動中,我首先以“認識物品”導(dǎo)入活動,并讓幼兒“整理物品”,學習按物品的用途分類,幼兒個個都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進行分類,也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運用圖譜標記“送物品回家”,幼兒也都能將自己籃子里的物品按標記擺放好。可是在接下來的操作材料中,幼兒在給物品按標記分類中產(chǎn)生很大的分歧,有的標記相差非常細微,有很多小朋友容易看錯,雖然在操作之前我有提示過了,但了解是一回事,真正做時有很大一部分幼兒不仔細觀察標記,都分類錯了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的觀察不夠細心,做事太過于急促。
進入大班以后,我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心,具體表現(xiàn)在:操作時總喜歡看別人的答案,甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的,自己不愛動腦筋。
要想從根本上增強幼兒的自信心,我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的,因為只有當他們真正懂了,學會了,才能做到心中有數(shù),才能對自己產(chǎn)生認同感。另外,每節(jié)課結(jié)束以后,教師要做到及時反思、小結(jié),及時的修改,累積經(jīng)驗,尋找幼兒更能接受的講解方法,做到完善以及更好,讓幼兒從興趣開始培養(yǎng),從根基開始打起,從基本習慣開始抓起,讓幼兒喜愛上數(shù)學,喜愛上學習。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1、練習站在椅子上變換動作,保持身體平衡,發(fā)展平衡及跳躍能力。
2、在游戲活動中培養(yǎng)克服困難的`精神。
活動準備
1、音樂:現(xiàn)在大家一起做
2、幼兒人手一把椅子。
活動過程
一、熱身活動
1、播放音樂:現(xiàn)在大家一起做
2、聽音樂做椅子操。
二、探索:椅子上的動作
1、幼兒雙腳站在椅子上,變換手臂動作。
2、幼兒單腳站在椅子上,變換手臂和腿部動作。
3、幼兒坐在椅子上,用四肢做動作。教師觀察幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學習,提醒幼兒變換動作時保持身體平衡。
三、椅子游戲
1、過小橋:將椅子一張一張靠攏,排成小橋狀,幼兒踩在椅子上過小橋。
2、繞樹林:將椅子間隔距離排成小樹林,幼兒繞過小椅子,曲線向前跑。
3、過橋墩:椅子左右間隔設(shè)置,幼兒踩在椅子上過小河。
4、幼兒討論用椅子還可以怎樣玩,請個別幼兒示范,拓展玩法。5、幼兒分散活動,教師提醒幼兒注意安全,根據(jù)幼兒能力及時調(diào)整椅子的擺放。
四、放松活動
幼兒坐在椅子上做騎馬狀,在場地上自由騎馬。
幼兒園大班教案 篇4
教學目標:
1.在觀察交流的過程中,感受身邊提供服務(wù)的人給我們的生活帶來的舒適感。
2.體會身邊的人愛自己的情感。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動重點難點:
1、重點:感受提供服務(wù)的人給我們的生活帶來的方便和舒適難點:
2、難點:體會身邊人愛自己的情感。
教育理論依據(jù):
。ㄔO(shè)計思路)生活中的關(guān)愛無處不在。本次活動就是關(guān)于我園在開展關(guān)愛課題的環(huán)境下,充分激發(fā)幼兒的"關(guān)愛情感";顒忧捌谟變涸谌粘I钪杏卸Y貌地向園內(nèi)工作人員打招呼,突然發(fā)現(xiàn)幼兒在禮貌背后的空白。于是教師利用空余時間組織幼兒對幼兒園內(nèi)的工作人員進行深入采訪并記錄;顒又凶層變褐啦⒘私饨搪毠さ墓ぷ鲀(nèi)容,感受別人對自己付出的愛。充分激發(fā)幼兒對園內(nèi)工作人員的情感關(guān)愛并用他們喜歡的方式進行感恩。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:幼兒事先觀察過家里的人以及幼兒園工作人員的勞動
2、物質(zhì)準備:視頻(老師在家打掃衛(wèi)生),"忙碌的人"幻燈片,音樂("喜刷刷","感恩的心")
活動過程
一、談話
1、教師:我們小朋友雙休日休息在家,每天放學也要回家,那我們在家里的時候都做了些什么事情呀?
幼兒1:我在家里看電視(師:你在家里放松休息,你來說)幼兒2:我去學拼音。(師:你去哪里學拼音?請你把話說完整。)幼兒3:我在家里幫奶奶洗衣服。(師:你會洗衣服啦,平時你們家的衣服都是誰洗的呀?你在家里還是奶奶的小幫手了。
2、你們想不想知道張老師休息在家的時候做了些什么?幼兒:想。
3、張老師在家里干什么?
幼兒1:張老師在家里擦桌子、拖地板。
幼兒2:張老師在家里做家務(wù)。
4、師:對呀,我喜歡把我的'家你打掃的干干凈凈,讓我的家人住得舒舒服服。
二、經(jīng)驗回顧,感受家人的愛1、你們家誰也像張老師一樣在忙呢?
幼兒1:我的奶奶在家里燒飯。
師:奶奶是怎么燒飯的呀?
<做動作>打開水龍頭,滔滔米,滔滔米,放進鍋里燒一燒。飯飯做好了,給誰吃的呀?爸爸媽媽,爺爺奶奶,給所有家里的人吃的,那你要對奶奶說什么?奶奶謝謝你;奶奶你辛苦了。
幼兒2:我的媽媽在家里洗衣服。
師:媽媽怎么洗衣服的呀?好我們一起來幫媽媽洗一洗,搓一搓。衣服晾起來,拉拉挺。衣服洗好了香香的,給誰穿的呀?那你要對媽媽說什么?媽媽我愛你。
幼兒3:我的爺爺在家里拖地板。
師:爺爺是怎么拖地板的?我們一起來拖一拖,沾點水,前拖拖托托,后拖拖。地板拖的真干凈,家里人回來一看,哇家里真干凈,住得真舒服。
師:爸爸媽媽上班很辛苦,回到家還要這么辛苦忙碌,這是為什么呀?
幼兒:為了把家里弄得干干凈凈。為了我們住的很舒服。
其實呀,爸爸媽媽爺爺奶奶做這些事情都是為了我們。
情感提升:我們真幸福,有這么愛我們的家人,他們不嫌辛苦不怕累,讓我們住上干凈整潔的房子,吃上營養(yǎng)豐富的飯菜,讓我們健康快樂的長大!
師:我是大班的小朋友,愿意做家里的小幫手。來孩子們,我們做家務(wù)嘍!學一學家里人的勞動(洗洗碗、滔滔米、燒燒飯、炒炒菜、擦擦玻璃、拖拖地、洗洗衣服、擠擠干、晾涼衣服。動靜交替,活躍氣氛)
2、在幼兒園也有很多在忙碌的人,我們前幾天去采訪過。請你說一說:你找到了誰?他在忙什么?
幼兒1:我在食堂找到了廚師和阿姨,他們每天很早來幼兒園,6點半就到了,然后他們要對廚房和做菜的工具進行清潔和消毒。
幼兒2:食堂的叔叔阿姨對送來的蔬菜和葷菜都要進行檢查,發(fā)現(xiàn)不好的就要退掉,不能讓小朋友吃壞掉的食物。觀察得真仔細,還有沒有補充?
幼兒3:食堂阿姨天天要洗很多菜,切很多菜。雖然現(xiàn)在天氣很冷,但是他們還是很認真的洗菜,把菜洗的干干凈凈,我發(fā)現(xiàn)他們的手很紅,很粗糙。
幼兒4:廚師伯伯每天給我們做不一樣的菜。廚師伯伯說:只要看到小朋友喜歡吃,他就非常高興。聽了小朋友的介紹以后,張老師相信你們以后一定會好好吃飯。因為我們的飯菜和點心都是食堂的叔叔阿姨辛辛苦苦做出來的。我們不應(yīng)該浪費,不應(yīng)該讓他們傷心難過。
幼兒5:我找到了蘇老師,她每天7點鐘就來幼兒園幫小朋友做晨檢?纯葱∨笥训男∈钟袥]有洗干凈,體溫是不是正常。她還經(jīng)常來看我們吃午飯,看我們做早操。我們每周的菜譜都是她制定的。她還負責幫我們測視力、量身高呢!
師:說得真好。為了能讓我們的小朋友健康快樂地成長。蘇老師她做了很多的工作。所以我們每天來都要認認真真地配合她做檢查,對她要有禮貌,你們說對嗎?
幼兒6、7(情景表演):我們找到了保安叔叔!
幼兒6扮演保安叔叔:我每天很早起床來到幼兒園進行巡邏、檢查,確保安全。然后打開大門站在門口迎接小朋友和家長。我晚上也不回家,加強安全保衛(wèi)。
活動反思
活動中,每個孩子都設(shè)計出自己的“一周晨間活動計劃”,每個孩子設(shè)計的活動內(nèi)容都不單一,合理地調(diào)整自己的活動。由此可以看出,這個活動很好地達成了預(yù)期目標?傊敬位顒颖容^圓滿。
幼兒園大班教案 篇5
設(shè)計意圖:
本活動是以歌曲《小青蛙回家》為基礎(chǔ)材料而設(shè)計的!缎∏嗤芑丶摇愤@首歌曲具有明顯的節(jié)奏型和角色,易學易演。利用從各個不同角度:角色培訓(xùn)、故事情境等的突破,從而達到享受這一內(nèi)在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演,不僅對歌詞、曲調(diào)有掌握,同時也會提高自身的表演技能,促進其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動目標:
1、體會創(chuàng)編的愉快和用心交往的快樂。
2、能根據(jù)歌曲的旋律及結(jié)構(gòu)特點大膽地創(chuàng)遍歌詞。
活動準備:青蛙紙偶一個,圖譜一張,電子琴。
活動過程:
一、引起興趣,引出主題。
出示青蛙,師問“這是誰?”“對,天黑了,小青蛙要回家了。小朋友們聽一聽它是怎么回家的?”
二、新教歌曲
1、教師清唱歌曲一遍。
2、重點練習基本節(jié)奏:XX|XX|XX|XX|XXX|XXX
(1) 師問:“剛才小青蛙是怎么回家的?你能學一學嗎?”請小朋友做蹦蹦、呱呱的動作并發(fā)出聲音。(出示圖譜)“瞧,我想了個好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了!
(2) 師唱一遍節(jié)奏后問“圖譜中的符號表示什么意思!薄拔覀円黄饋韺W當小青蛙吧!”
A、練習兩遍;B、師幼輪唱;C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱;
3、完整演唱兩遍。
師“我們都是青蛙的朋友,讓我們一起唱著歌送小青蛙回家好嗎?”跟琴齊唱表演兩遍。
三、通過不同情境的'創(chuàng)設(shè),表演不同的情緒情感。
1、師“其實小青蛙今天一只害蟲都沒有捉到,心里十分難過。怎么唱才能表達出難過的心情呢?”(慢,難過的表情)
2、師“咦!青蛙媽媽一個勁地給小青蛙打傳呼,不知道家里除了什么急事,小青蛙急著往家趕,該怎么唱?誰來表演一下。”(快,著急的表情)幼兒跟琴齊唱并表演。
3、師“你們猜猜看,小青蛙在回家的路上會不會發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒討論,發(fā)言)小青蛙經(jīng)過草地的時候發(fā)現(xiàn)遇到蛇了,它可想不被蛇現(xiàn)發(fā),要不然蛇會吃了它的,該怎么辦?”(輕輕蹦,不發(fā)出叫聲)
4、師“小青蛙躲過了蛇,氣喘吁吁地趕到了家,來原青蛙媽媽在等它吃飯呢!
四、創(chuàng)編活動
1、師“很多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲,它們覺得妙極了,也都唱起來了。它們會是誰呢?它們會不會遇到誰,會發(fā)生什么事情呢,并根據(jù)所創(chuàng)編的故事情境進行歌表演)
結(jié)束部分。師“小動物們一個個都唱著歌回到了家,我們也要準備回去了,今天開不開心?開心就笑一笑,看起來大家心情都不錯哦!來,表達以下我們的好心情!苯處熞龑(dǎo)幼兒邊走邊說“走走,哈哈,走走,哈哈,走走走,哈哈哈!
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