幼兒園大班教案

時間：2023-08-10 07:58:44 幼兒教案我要投稿

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(集合)幼兒園大班教案4篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案4篇，歡迎大家分享。

(集合)幼兒園大班教案4篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、學用多種顏色暈染的方法添畫水墨畫背景。

　　2、感受水墨顏色暈染的美，喜歡水墨繪畫。

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　水桶、毛筆、宣紙、調(diào)色盆、調(diào)色盒、墨汁、水墨顏料、范例畫。

　　活動過程：

　　一、可愛的貓頭鷹

　　1、認識貓頭鷹，討論貓頭鷹的特征及其本領(lǐng)。

　　(1)這是什么小動物?

　　(2)你怎么知道這是貓頭鷹?它有什么特征?

　　(3)誰能為我們大家介紹下貓頭鷹有什么本領(lǐng)?

　　2、總結(jié)大家討論中的貓頭鷹的特征和本領(lǐng)。

　　二、夜晚的貓頭鷹

　　1、觀察討論范例畫中的內(nèi)容，重點解讀背景的顏色暈染方法。

　　(1)(出示范例畫)畫中有幾只貓頭鷹，它們一樣嗎?

　　(2) 畫中的背景是怎樣的'?有些什么顏色?怎樣來畫出這樣的背景呢?

　　2、教師示范，讓幼兒認識、學習用毛筆暈染的方法。

　　3、幼兒操作，教師巡視指導。

　　三、貓頭鷹的畫展

　　1、作品展示

　　(1)說說你用了哪些顏色來暈染背景?

　　(2)你在畫中畫了幾只貓頭鷹?它們在干什么?

　　活動反思：

　　捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現(xiàn)，能使幼兒得到成功的體驗和美的享受。這一活動不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，而且能進一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　為了激發(fā)幼兒的作畫興趣，導入部分我采用了猜謎的形式展開的�！斑h看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因為有了前半部分的認識和感知，所以孩子們的作品生動、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。

　　在長期的美術(shù)教學過程中，我總結(jié)出了一點，在幼兒作畫前一定要講細、講透，并且提出相應的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動、畫地大氣。美術(shù)課，我認為不一定要把大部分的時間放在孩子們作畫上，只有理解了、認識了，畫面才豐富、生動、有趣，我們應該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因為我們的美術(shù)目標是激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗作畫的過程，體驗成功的喜悅，而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南�，所以每次活動我們應該根�?jù)情況而定，把時間的傾重點放在那里。

幼兒園大班教案篇2

　　活動目標

　　1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。

　　2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。。。有的。。。”說一段簡單的話，發(fā)展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。

　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的`猜測與想象。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　教學重點、難點

　　重點：豐富詞語；難點：用“有的。。。有的。。�！闭f一段話。

　　活動準備

　　木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、（小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾）

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒興趣，欣賞詩歌。

　�。�1）、播放下雨時的聲音，導入課題。

　�。�2）、引導幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩歌。

　　2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個問題。

　　3、擴展幼兒思維，“小雨點到底跑到那里去啦？”

　　4、幼兒帶上頭飾，進行游戲活動。

　　教學反思

　　這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優(yōu)美意境，小雨點就像是小朋友們的好伙伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛煉，從而發(fā)展他們的口語表達能力。

幼兒園大班教案篇3

　　設(shè)計意圖：

　　挑食?幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個通病。班上的小朋友們孩子這不吃那不吃：有的小朋友喜歡吃面食，見到了鹵面能吃上兩三碗，見到包子能吃上三個，但一到吃米飯就比別人慢上三拍，喂也喂不進去;有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人，可愛的康康入園時高高興興的，可是一看見早餐上的蔬菜，急哭著找媽媽;還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但是一點兒肉也不吃，真是令人頭疼!《我絕對絕對不吃西紅柿》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導孩子吃下各種有營養(yǎng)的食物。不失為教育孩子挑食的好體材。因此，我設(shè)計了這節(jié)語言活動。

　　活動目標：

　　1、了解繪本故事內(nèi)容，理解書中對食物的有趣聯(lián)想。

　　2、嘗試用“不是……而是……”大膽進行創(chuàng)造性地講述。

　　3、在對食物的有趣聯(lián)想中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成從小不挑食的良好習慣。

　　活動準備：

　　PPT、食物圖若干、詞卡、大書、碗豆

　　活動過程：

　　一、出示封面，激發(fā)興趣

　　1.觀察，建立對主要角色的初步認識。

　　你能從圖中看出羅拉最不喜歡吃什么嗎?說說你的理由?

　　2.了解繪本名稱，認識查理，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、欣賞繪本，理解食物的有趣聯(lián)想

　　1.理解繪本角色，了解查理的任務

　　查理的任務是什么?為什么她說這是個很困難的任務?羅拉都不吃哪些東西?

　　2.以提問的方式激發(fā)幼兒對食物聯(lián)想的興趣

　�、偻ㄟ^對胡蘿卜、炸魚塊的提問，引發(fā)幼兒對食物聯(lián)想的粗淺興趣。

　　哥哥怎么哄羅拉吃胡蘿卜的?他為什么要這樣說?

　�、趲椭變豪斫饫峭袒⒀室辉~

　�、壅堄變簢L試用“不是……而是……”的句式進行創(chuàng)造性講述

　　豌豆是什么樣子的?像什么?如果你是查理哥哥，你會怎樣說呢?

　　三、拓展思維，豐富食物聯(lián)想。

　　角色體驗，幫羅拉完成其它食物的有趣聯(lián)想。

　　四、延伸閱讀

　　課后反思：

　　《我絕對絕對不吃番茄》這是一個傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的主題了，并不出位。全世界的小孩子都會喊出 “我絕對絕對不吃番茄”這樣一個挑食的口號來。而且它的敘事的風格也談不上有多么反骨，文字是很俏皮，在書中查理與蘿拉兄妹進行了一場充滿想象力與游戲色彩的對話。如果看過這本書的老師肯定會發(fā)現(xiàn)，書中的內(nèi)容已經(jīng)做了處理，我是這樣認為的，恰當?shù)匾龑和喿x,最大限度地刪除那些和閱讀無關(guān)的內(nèi)容,清清爽爽地讓孩子享受清楚明白的“悅讀”，讓繪本為孩子的發(fā)展服務。

　　因為這是一群剛從中班升上來的孩子，因此在課堂設(shè)計上我主要從以下幾個點來處理：

　　1.觀察——培養(yǎng)孩子的細心品質(zhì)。

　　觀察是繪本教學中不可或缺的組成部分，活動開始，就直接導入主題，通過觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。并幫助孩子理清故事的主人公，在后面的活動中，我也激發(fā)孩子的多次觀察，引導他們從畫面、表情、動作入手，學著體會主人公的`心情變化。

　　2.猜測——培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　猜想情節(jié)是繪本教學的一種有效手段，如果運用得當，能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。教學中，我給幼兒充分的機會，在猜測中積累閱讀經(jīng)驗，了解繪本構(gòu)成元素，知道故事中的基本情節(jié)和主要角色。故事發(fā)展過程中，巧妙采用師幼交流——幼幼交流、集體交流——個別交流等方式，讓幼兒充分表述，培養(yǎng)語言表達能力。在想象猜測中，幼兒的思路得到了擴展，思緒飛揚，想象力得到了充分的發(fā)揮。

　　3.提問——巧妙達成目標。

　　提問環(huán)節(jié)是繪本教學中的重要組成部分，有效的追問還能在繪本教學中能起到化龍點睛的作用，能幫助教師巧妙的達成目標。比如：豌豆是什么樣子的?像什么呢?如果你是查理哥哥，你會怎么說呢?……

　　4、體驗——激發(fā)幼兒活動興趣，通過兩兩互動，讓孩子變成繪本里的你和我，身臨其境的感受查理和羅拉之間有趣的奇思妙想，這也是激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習慣的自我認識過程。

　　一本好的繪本書，每翻閱一次，都會得到不同的啟示和信息。在本次的活動中，我所傳達的只是其中的一小部分，在活動中，還有許多的地方處理的不是太好，比如在回應問題上的處理方式還不是太及時。普通話說的還不是很到位。

幼兒園大班教案篇4

　　一、活動背景：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，較多的存在隔代愛現(xiàn)象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處�！毒V要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。我認為《綱要》對發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”的排序，以及各領(lǐng)域?qū)逃齼?nèi)容的表述，體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的品質(zhì)這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在于幼兒能與人共處，認識到團結(jié)的力量集體的力量。《綱要》中又指出，幼兒園教育以游戲為基本活動，所以根據(jù)實際設(shè)計了這次教學活動。

　　二、活動目標：

　　1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

　　2、情感：讓幼兒理解團結(jié)的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　3、技能：培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　三、教學重點、難點：

　　1、重點：讓幼兒理解團結(jié)的含義，在活動中認識合作的意義，體驗團結(jié)互助的成功喜悅感。培養(yǎng)幼兒合作意識。2、難點：啟發(fā)幼兒集體意識，萌發(fā)集體榮譽感。

　　四、活動準備：

　　幼兒準備：每人準備一把筷子。

　　教學準備：會唱《螞蟻搬豆》

　　五、活動過程：

　�。ㄒ唬┮氩糠郑�1、教師講故事《快樂的.筷子兄弟》，激發(fā)幼兒探索的興趣。幼兒聽后回答教師提問。（二）活動過程：

　　1、請幼兒分別操作折一根筷子和一把筷子。