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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-07-28 10:16:34 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案8篇(熱門)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的幼兒園大班教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案8篇(熱門)

幼兒園大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在樂(lè)曲的間奏部分創(chuàng)編動(dòng)作,并根據(jù)樂(lè)句進(jìn)行表演。

  2.情緒愉悅地進(jìn)行甩蔥舞的表演,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  3.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.律動(dòng)《甩蔥舞》、音樂(lè)《甩蔥歌》

  2.自制的蔥人手一份

  3.位置成散點(diǎn)式圓形

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):甩蔥舞。

  師:大二班小朋友每人找一張椅子,像陳老師一樣站在椅子后面向大家問(wèn)好。

  師:上次我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的舞蹈叫《甩蔥舞》,我們跟著音樂(lè)跳給后面的老師看。(播放音樂(lè))。

  師:剛剛我們跳得舞叫(甩蔥舞)為了讓小朋友們跳的更好,我們老師做了好多大蔥,那我現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你們,如果把大蔥發(fā)給你,你覺(jué)得這個(gè)舞蹈中那個(gè)動(dòng)作用來(lái)甩蔥最合適?為什么?

  師:好,我們拿著再跳一次甩蔥舞,看看這個(gè)動(dòng)作是不是最合適,請(qǐng)小朋友們把蔥拿出來(lái),記住這次又從了,看誰(shuí)跳得又帥又酷。

  二、導(dǎo)入故事,你做我學(xué)。

  師:感覺(jué)怎么樣?我覺(jué)得挺好的。剛剛我們拿著蔥做的是甩蔥舞里甩蔥的動(dòng)作,其實(shí)里面還有一個(gè)好玩的故事:豐收了,好多人都到廣場(chǎng)里跳甩蔥舞,這時(shí)候,他們覺(jué)得老是跳拍手拍腿的動(dòng)作沒(méi)意思,于是他們選了一個(gè)帶頭人,帶大家一起跳,這個(gè)帶頭人叫“蔥老大”那其他人叫蔥(小弟)這個(gè)游戲怎么玩呢?他們請(qǐng)蔥老大到圓圈的'中間拿著蔥帶大家做動(dòng)作,其他的蔥小弟就跟著學(xué)。哎,奇怪了,拿著蔥能做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)試試看。

  師:你拿著蔥做什么動(dòng)作?你帶著大家一起做一做,開(kāi)始(教師唱譜)奇怪了,蔥老大還沒(méi)做完你們蔥小弟怎么會(huì)啦?先看,等蔥老大做完了我們?cè)賹W(xué))。他把蔥想成了一個(gè)(掃帚)

  師:還有誰(shuí)試一試,你想的是什么?把蔥變成什么?你們先看他做然后在學(xué)。

  師:一個(gè)動(dòng)作難不倒你們,用兩個(gè)動(dòng)作可以嗎?什么時(shí)候應(yīng)該想好、準(zhǔn)備好第二個(gè)動(dòng)作了?他想的一樂(lè)器。

  師:還有誰(shuí)愿意來(lái)試試,猜猜他做了什么動(dòng)作?(一個(gè)幼兒做動(dòng)作)讓我們跟著她一起來(lái)試試,

  師:好,現(xiàn)在這個(gè)蔥老大發(fā)現(xiàn)做的動(dòng)作難不倒大家,他要做兩個(gè),當(dāng)蔥小弟學(xué)完了以后它又想了一個(gè)。它做出了兩個(gè)動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)試試看。

  師:她做了什么動(dòng)作誰(shuí)知道?

  師:這次更難了,我不唱了因?yàn)槲页穆,現(xiàn)在站在圓圈上聽(tīng)音樂(lè),我們來(lái)做做,做兩個(gè)動(dòng)作。準(zhǔn)備我們來(lái)跟他學(xué),聽(tīng)好音樂(lè)。教師提醒蔥老大(開(kāi)始)

  師:想的很好,動(dòng)作也要模仿到位哦。

  三、游戲:甩蔥舞。

  師: 剛剛我們蔥老大和蔥小弟做的中間的動(dòng)作都很棒,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,請(qǐng)一個(gè)蔥老大帶我們完整的玩一次。誰(shuí)愿意來(lái)試試?前面還是做走路和甩蔥的動(dòng)作,等到拍手拍腿的動(dòng)作再帶我們學(xué)。

  師:這次你帶大家做兩個(gè)動(dòng)作,要提前想好。 我想問(wèn)問(wèn)你,你帶大家做的是什么動(dòng)作?你什么時(shí)候把動(dòng)作想好的?我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他想的兩個(gè)動(dòng)作都與什么有關(guān)?我告訴你一個(gè)秘技你就不緊張了,比如跟生活有關(guān)的跟樂(lè)器有關(guān)的......

  師:好現(xiàn)在既然我們都學(xué)會(huì)了秘技,那我們就要稍微加一點(diǎn)點(diǎn)難度,剛剛選首領(lǐng)都是我選的,這次我要你們自己選,其實(shí)在這個(gè)舞蹈里面還有一個(gè)動(dòng)作是用來(lái)選首領(lǐng)的,這個(gè)動(dòng)作在游戲的最后,我們最后做的是什么動(dòng)作?他可以用來(lái)玩一個(gè)“轉(zhuǎn)盤游戲”你們看過(guò)大轉(zhuǎn)盤嗎?轉(zhuǎn)盤上有一個(gè)什么(指針)這個(gè)指針就是我們的蔥,那誰(shuí)來(lái)到中間來(lái)學(xué)學(xué)看這個(gè)轉(zhuǎn)盤怎么玩?我們來(lái)試試。(教師哼唱音樂(lè))誰(shuí)?那他就是他的接班人,這次你來(lái)先當(dāng)蔥老大,到選頭領(lǐng)的時(shí)候你再選。

  師:提一個(gè)小建議,待會(huì)蔥老大帶我們做動(dòng)作的時(shí)候要像哦!你想的很好,但要做的也像哦!現(xiàn)在我再選一個(gè)蔥老大,你帶我們學(xué)動(dòng)作的時(shí)候一定要學(xué)的像。誰(shuí)愿意來(lái)做,做的很像蔥老大。

  師:后面的小首領(lǐng)還有更大的本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)把蔥放回到椅子下面?,我這有一個(gè)蔥,跟你們的蔥不一樣,告訴你哦,我這是一個(gè)“蔥精靈”,它也會(huì)帶著我們跳舞,她有跟你們打招呼,瞧他有小手、小腳,看這個(gè),這是什么動(dòng)作?(做甩手動(dòng)作)現(xiàn)在你們?cè)覆辉父鼘W(xué)跳舞,我們把身體變成一根蔥,一起來(lái)試試。

  師:其實(shí)這個(gè)甩蔥舞除了拿蔥精靈跳,除了跟首領(lǐng)跳,其實(shí)還可以用身體跳,下次我們?cè)賮?lái)用試試好嗎?好,現(xiàn)在跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。

幼兒園大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解黑木耳的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值與烹調(diào)方法,體驗(yàn)親手調(diào)制食物的樂(lè)趣。

  2.品嘗木耳,嘗試接受平時(shí)不愛(ài)吃的食物。

  3.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

  4.了解生病給身體帶來(lái)的不適,學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.洗凈的黑木耳,調(diào)味品(鹽、醬油、胡椒粉、咖喱粉、洗凈切斷的香菜、碾成顆粒的熟花生等)。

  2.電飯煲等炊具,幼兒用的碗勺等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、知道黑木耳的食用價(jià)值。

  1、自由交談。

  --教師:誰(shuí)知道吃黑木耳對(duì)我們的身體有什么好處嗎?(引導(dǎo)幼兒交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)。)

  2、介紹黑木耳的食用價(jià)值。

  --教師:黑木耳被營(yíng)養(yǎng)學(xué)家譽(yù)為"素中之葷"和"素中之王",它是各種葷素食品中含鐵量最高的。多吃黑木耳可以讓人少生病,讓我們的身體長(zhǎng)的棒棒的。平時(shí)我們應(yīng)該多吃一些對(duì)身體有益的食物。在潮濕、腐爛的樹木上能長(zhǎng)出這么有用的東西,大自然真是神奇呀!

  二、討論木耳的吃法。

  --教師:黑木耳可真是個(gè)好東西呀!你吃過(guò)黑木耳嗎?你覺(jué)得味道如何?

  --教師:你喜歡吃黑木耳嗎?是怎么燒制的?(引導(dǎo)幼兒大膽交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)。)三、嘗試涼拌黑木耳,品嘗點(diǎn)心。

  1、教師煮黑木耳。

  --教師:我們自己動(dòng)手來(lái)做一份木耳的點(diǎn)心吧!木耳要先在開(kāi)水里煮一下。水是燙的,我要輕輕地放進(jìn)去。(教師用電飯煲燙煮黑木耳。)

  2、了解各種調(diào)料。

  --教師:我們來(lái)看看,桌上有些什么調(diào)料?是什么味道的?(幼兒辨別,也可請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗辨別。)--教師:你喜歡在黑木耳里放些什么調(diào)料?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好合理選擇調(diào)味品。)

  3、嘗試涼拌黑木耳。

  --教師:請(qǐng)你來(lái)試一試,為自己涼拌一份好吃的黑木耳吧!(幼兒操作,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒注意不同口味的同伴的需要。)--教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這份涼拌黑木耳的味道如何,放了哪些調(diào)料?(引導(dǎo)幼兒互相交流與品嘗。)

  三、討論白木耳的吃法。

  --教師:說(shuō)到黑木耳,我們就常常會(huì)想起白木耳。白木耳可以這么吃呢?(引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)和大膽猜測(cè)。)--教師:請(qǐng)你們回家后和爸爸媽媽一起試試,然后和好朋友說(shuō)說(shuō),你們家是怎么做白木耳點(diǎn)心的?味道怎樣?吃白木耳有什么好處?

  活動(dòng)反思

  設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),嘗試運(yùn)用"做中學(xué)"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要,就以游戲的`形式來(lái)貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

  這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)效果比較好,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來(lái),活動(dòng)結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺(jué)得活動(dòng)效果比較好的原因與以下因素有關(guān):一是活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的生活用品(木耳)入手;二是幼兒親手驗(yàn)證,感受變化,滿足了參與活動(dòng)的愿望;三是活動(dòng)是在比較輕松的氛圍中進(jìn)行的。

  在活動(dòng)中,還存在一些不足之處:對(duì)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我把握的不到位,小結(jié)和過(guò)度的語(yǔ)言沒(méi)有說(shuō),導(dǎo)致幼兒在后面的環(huán)節(jié)中,不太會(huì)模仿小木耳硬硬小小的特點(diǎn)。而在體驗(yàn)游戲中,幼兒的注意力大多集中在了我的服飾和道具上,對(duì)我的新角色表示很好奇,沒(méi)能投入到體驗(yàn)游戲中,可以事先和幼兒熟悉這個(gè)游戲,將體驗(yàn)融入到娃娃家的游戲中。

  小百科:木耳(英文:agaric),又叫云耳、桑耳,是我國(guó)重要的食用菌,有廣泛的自然分布和人工栽培。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

  2.培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

  3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂(lè)。

  4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

  5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:腰鼓及鼓棒幼兒人手份,多媒體課件《音樂(lè)小屋》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。

  幼兒隨音樂(lè)邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。

  師:小朋友,以前我們玩過(guò)回聲游戲,今天我們用腰鼓也來(lái)玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?

  幼1:教師敲,我們做回聲。

  幼2:我來(lái)敲,大家來(lái)做我的回聲……。

  師:好的,就用你們的方法來(lái)試一試。

  教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。

  評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過(guò)回聲游戲,此時(shí),鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來(lái)玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  2.音樂(lè)游戲:開(kāi)城門。

  師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)更有趣的游戲--開(kāi)城門。(出示多媒體畫面)看,這里有一座非常神奇的音樂(lè)城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過(guò),要進(jìn)音樂(lè)小屋可不是件容易的事,必須通過(guò)三扇大門,每扇大門上都有一幅畫,里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來(lái),你就能打開(kāi)這扇門。你們有信心嗎?

  (1)開(kāi)第一扇門。

  (出示下圖:大手小手無(wú)序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示它?你能用鼓敲出來(lái)嗎?

  (鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無(wú)規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái))來(lái),我們一起演奏音樂(lè)。(門打開(kāi)了)評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是許多無(wú)序的.小手,所以表示的是一段無(wú)規(guī)律的節(jié)奏?此品浅:(jiǎn)單,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

  (2)開(kāi)第二扇門。

  (出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來(lái)表示呢?

  (鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽(tīng)的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來(lái)演奏?

  幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。

  幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。

  幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。

  幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來(lái)敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。

  師:我們用了這么多的辦法來(lái)表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏,看,門打開(kāi)了嗎?(演示畫面:開(kāi)第二扇門)(3)開(kāi)第三扇門。

  (出示下圖:一只大手)師:最后一扇門,你們有信心打開(kāi)嗎?圖上畫了什么?咦,只有一只手,用什么音樂(lè)表示好呢?

  幼:可能是讓我們停下來(lái)吧。

  師:有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?

  幼:只要敲一下。

  師:那我們來(lái)試試看。

  (幼兒集體拍一下,聲音參差不齊)師:奇怪,門怎么不開(kāi)呢?

  幼:鼓聲不整齊。

  師:有道理,那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?

  幼兒自由討論,集體交流。

  幼1:老師喊1--2--3,然后大家一起敲。

  幼2:可以說(shuō)預(yù)備--起,大家一起敲。

  幼3:我們看老師指揮,統(tǒng)一敲。

  幼4:敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。

  師:每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂(lè)小屋玩,我們都要做個(gè)有愛(ài)心的孩子,你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?

  幼:那讓他看好老師的指揮,就不會(huì)錯(cuò)了。

  活動(dòng)反思:

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  1.消除生疏拘束,一開(kāi)始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來(lái)越熟練,問(wèn)題也接踵而至!安凰悴凰悖瑑焊柽沒(méi)念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……。”越來(lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。

  2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。

  3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,這次,再也沒(méi)有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。

  4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。

  5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開(kāi)始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。

  不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。

幼兒園大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄,體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

  2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多,體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。

  3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中,增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)減法的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒有過(guò)兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

  2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片,以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式PPT課件。

  3.記錄紙,記號(hào)筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。

  和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

  師:你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

  (這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’,豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象,為接下來(lái)的數(shù)的'運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

  2.看“圖”玩游戲——手指頭,藏起來(lái)!

  (1)介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的興趣:老師喜歡一個(gè)“藏起來(lái)”的手指游戲。我來(lái)藏,你來(lái)猜,看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

  (2)教師演示,幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后,教師追問(wèn):你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如“我知道少掉了××,它們一共是4個(gè),所以藏起了4個(gè)”。

  (3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法,比如說(shuō):你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?

  (4)出示“圖卡”,逐張和幼兒討論圖畫的意義:這是什么意思?提醒你們藏幾個(gè)手指頭?

  (5)幼兒自主看“圖”游戲。

  (由“藏起”的游戲,自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀理解,再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系,引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義,并通過(guò)自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”游戲,在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu),孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹,日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

  3.“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。

  (1)將“10一1”變化成“10一1=?”,引導(dǎo)幼兒觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么意思?如果讓你來(lái)回答這個(gè)“?”你會(huì)怎么回答?

  (2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思:原來(lái)是10個(gè)手指頭,藏起了一個(gè)手指頭,還剩下9個(gè)手指頭。

  (3)通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義:“一”后面的數(shù)字是什么意思? “=”后面的數(shù)字又是什么意思?

  (4)出示圖片“10一4=?”,引導(dǎo)幼兒思考:你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。

  (5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算:讓你來(lái)出“題目”考考大家,你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式,并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

  同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考:哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒(méi)有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點(diǎn)呢?

  小結(jié):如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字,你說(shuō)是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

  (至此,孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解;仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過(guò)程,是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ),讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮、眼、.腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充,因而在理解時(shí)孩子感覺(jué)自然、輕松。另外,運(yùn)算的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過(guò)程,教師鼓勵(lì)孩子將“感覺(jué)回答得快”的題目提升出來(lái),并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng),既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn),又收獲了來(lái)自集體的智慧解析。)

  4.你來(lái)玩,我來(lái)記——10的減法算式還有哪些?

  (1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲:10的減法算式可不止“10—1=9、10—6=4”這幾條。現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起,一個(gè)表演手指游戲,一個(gè)來(lái)記錄算式,想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。

  (2)交流、展示與分享:看一看、比一比,哪些算式你們都找到了,哪些你沒(méi)有找到?為什么?

  (3)小結(jié):有順序地表演手指游戲,所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來(lái)。

  (4)再次結(jié)伴活動(dòng),展示作業(yè)成果。在這過(guò)程中追問(wèn):你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣?錯(cuò)了沒(méi)有?你怎么幫助他的?

  (利用結(jié)伴分組來(lái)討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)——10的減法,能讓孩子們以更加專注的狀態(tài),在分別作為說(shuō)話者、傾聽(tīng)者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中,思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn),形成和回答問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種“幼一幼”互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過(guò)程,較之于“幼一作業(yè)紙”的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng),能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣,更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)

  5.延伸——10的減法算式還能記錄什么?

  (1)拓展幼兒的思考:10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來(lái)的游戲,還能記錄、表示很多事情呢,你猜猜看。

  (2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出問(wèn)題情境并配上完整的減法算式記錄。

  (3)結(jié)伴討論:還有什么事情可以用得上這些減法算式?

  (“藏起”本身所帶來(lái)的“減少”相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā),引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹,這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié),也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)

  小百科:減法是四則運(yùn)算之一,從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法;已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”,讀作減號(hào)。

幼兒園大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察、感知植物具有輸送水份的作用。

  2.愿意動(dòng)手操作尋找植物的莖。

  3.樂(lè)意用自己的方式記錄自己的認(rèn)識(shí)。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的`發(fā)現(xiàn)。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前兩三天在自然角做莖輸水作用的實(shí)驗(yàn),將芹菜、大白菜的跟放入紅色顏料水中,讓幼兒每天定時(shí)觀察,每組一份。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:若干顆白菜、芹菜。若干把粗了刻刀,每人一張記錄單。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物的莖。

  1.教師出示芹菜、大白菜:它們的莖在那里?誰(shuí)能找到他們呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,尋找植物的莖)

  教師:你是怎么找到它的莖的?

  2.教師引導(dǎo)幼兒比一比誰(shuí)找到的植物的莖最長(zhǎng),并請(qǐng)幼兒互相比較,讓幼兒感受它們長(zhǎng)得是否一樣。

  二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察來(lái)感知莖的作用。

  教師:植物的莖有什么作用呢?(鼓勵(lì)幼兒猜想)

  教師:為什么這顆大白菜會(huì)變紅呢?教師引導(dǎo)幼兒用塑料刀片將大白菜和放在紅色顏料水中大白菜分別橫切開(kāi),觀察它們內(nèi)部有怎樣的變化,一次進(jìn)一步感知莖的作用。

  三、教師引導(dǎo)幼兒將觀察結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

  小百科:莖是植物體中軸部分。呈直立或匍匐狀態(tài),莖上生有分枝,分枝頂端具有分生細(xì)胞,進(jìn)行頂端生長(zhǎng)。莖一般分化成短的節(jié)和長(zhǎng)的節(jié)間兩部分。

幼兒園大班教案 篇6

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)疊杯游戲,提高幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào);

  2、發(fā)展幼兒專注力,游戲中與同伴協(xié)作能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  杯子若干、音樂(lè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、導(dǎo)入活動(dòng)

  師:“今天,老師是來(lái)尋找超人寶貝的……”引入活動(dòng)。

  2、熱身操

  幼兒在音樂(lè)伴奏與教師示范引導(dǎo)下,一起做熱身操。

  3、主題游戲:一起比一比

  游戲方式:

  告知小朋友,疊杯口向下為“蓋起來(lái)”反之為“打開(kāi)”;

  每位小朋友將分得6只在身前“蓋起來(lái)”擺成一排;

  當(dāng)聽(tīng)到教師口令“打開(kāi)”,小朋友以最快速度將6只疊杯呈杯口朝上擺放;

  當(dāng)聽(tīng)到教師口令“蓋起來(lái)”,小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放。

  4、變化游戲:小金字塔

  游戲方式:

  探索金字塔的'搭建過(guò)程,師:小朋友們,見(jiàn)過(guò)金字塔嗎?今天,我們來(lái)用這6只杯子,搭個(gè)小金字塔,看誰(shuí)像超人一樣最厲害。

  小結(jié):將6只疊杯依次向上搭起,第一排3只疊杯口向下擺放,第二排疊杯數(shù)量遞減依次向上搭起,依次類推。

  5、歡樂(lè)游戲:超人寶貝

  游戲方式:

 。1)將幼兒分成男女兩隊(duì),進(jìn)行打開(kāi)杯子和蓋住杯子的比賽。

  (2)將幼兒分成男女兩隊(duì),進(jìn)行加蓋金字塔的比賽。

  (3)將幼兒分成男女兩隊(duì),進(jìn)行設(shè)置障礙的比賽。

  6、升華游戲:金字塔

  幼兒學(xué)會(huì)協(xié)作共同搭建金字塔。

  7、放松律動(dòng),自然結(jié)束。

幼兒園大班教案 篇7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

  2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

  3、教育孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人兩顆針。

  2、幼兒人手一個(gè)鐘。

  3、幼兒睡覺(jué)時(shí)間和圖片。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯弥i語(yǔ)引出活動(dòng)。

  老師先來(lái)給大家講一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)最聰明:"會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,會(huì)走沒(méi)有腿,它能告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

  (二)觀察鐘面師:出示一些鐘,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

  幼:形狀不同(圓形、方形),大小不同,顏色不同(紅色,黃色)。

  師:哪些地方是相同的的呢?

  幼:都有兩顆針,鐘面上都有數(shù)字。

  教師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來(lái)鐘是由從1到12這些數(shù)字圍成的?纯此鼈兌际窃鯓优帕械'。

  幼:按順序排列的一個(gè)圓圈。

  師:這兩顆針有什么不同?

  幼:一根長(zhǎng)、一根短。

  師:長(zhǎng)的針叫分針,短的針叫時(shí)針,今天我們先認(rèn)識(shí)分針何時(shí)針,看看這兩根針都是朝著那個(gè)方向前進(jìn)的。請(qǐng)你們看看這兩根針都是朝著那個(gè)方向前進(jìn)的。(師撥動(dòng)鐘)幼:1至12的方向。師:對(duì)了,這樣的方向叫順時(shí)針?lè)较。針兄弟就是按順時(shí)針?lè)较蛞蝗σ蝗Φ霓D(zhuǎn)動(dòng)的。

 。ㄈ┯蓵r(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  操作鐘表分針走一圈,時(shí)針走一格,這就表示一個(gè)小時(shí)。

  (四)認(rèn)識(shí)整點(diǎn),開(kāi)展游戲。看鐘的時(shí)候,先看時(shí)針,再看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí),分針有正指著12時(shí),就表示(幾點(diǎn)了)(五)快樂(lè)時(shí)鐘師:剛才我們一起看了鐘面,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,下面我們來(lái)做一做快樂(lè)時(shí)鐘游戲好不好?

  幼:好師:說(shuō)明要求,這是什么針?

  幼:時(shí)針。

  師:這是什么針?

  幼:分針。

  師:請(qǐng)小朋友每人拿兩顆針。

  師:我們一起玩,左手拿時(shí)針,右手拿分針,開(kāi)始了,滴答……滴答……滴答幾點(diǎn)吶?

  幼:1點(diǎn)吶。

  師:滴答……滴答……滴答幾點(diǎn)吶?

  幼:2點(diǎn)吶。

  師:師幼一起玩到12點(diǎn)整。

  師:請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)玩,讓其他小朋友猜幾點(diǎn)。

  師:好請(qǐng)小朋友回到自己的座位上。

  師:今天我們輕松地認(rèn)識(shí)了整點(diǎn),(六)、幼兒操作、鞏固整點(diǎn):

  下面老師要來(lái)考考小朋友,請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)拿一個(gè)你喜歡的時(shí)鐘,我說(shuō)時(shí)間,你來(lái)?yè)堋?點(diǎn)整,我來(lái)看看你們撥對(duì)了沒(méi)有,小朋友也可以相互看看他撥對(duì)了沒(méi)有。

  師:好,小朋友都對(duì)了,早晨6點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?/p>

  幼:起床。

  師:下面8點(diǎn)整,8點(diǎn)我們?cè)撛趺礃影。?/p>

  幼:上幼兒園。

  師:再撥11點(diǎn)整,11點(diǎn)我們又該怎么樣呢?

  幼:洗手吃飯。

  師:請(qǐng)小朋友把鐘放上來(lái),原來(lái)小朋友生活都是有規(guī)律的,都知道幾點(diǎn)該干什么?墒乔皫滋欤袀(gè)幼兒園組織去春游,老師要求下朋友今天晚上9點(diǎn)鐘睡覺(jué),明天早上6點(diǎn)鐘起床,8點(diǎn)鐘到幼兒園?墒窃诔霭l(fā)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)少了聰聰小朋友,是什么原因呢?

  幼:生病了,睡懶覺(jué)。

  師:他沒(méi)有生病,對(duì)了,原來(lái)聰聰昨晚10才睡覺(jué),8點(diǎn)鐘才起床。他能不能去春游啊?

  幼:不能。

  師:所以小朋友們要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成早睡,早起的好習(xí)慣。

  師:小朋友都會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn),老師再撥一個(gè)時(shí)間,9點(diǎn)半,小朋友認(rèn)識(shí)嗎?

  幼:不認(rèn)識(shí)。

  師:這是9點(diǎn)半鐘,等下節(jié)課老師教小朋友認(rèn)識(shí)半點(diǎn)好不好。

  師:好請(qǐng)小朋友去休息。

幼兒園大班教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  進(jìn)入《我要上小學(xué)了》主題活動(dòng)后,我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)⒂^了小學(xué),來(lái)到小學(xué),孩子們顯得特別興奮,一會(huì)兒看這里一會(huì)兒看那里,對(duì)小學(xué)的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣,當(dāng)我們來(lái)到教學(xué)樓的時(shí)候,孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課,過(guò)了一會(huì)兒,下課鈴響了,孩子們更開(kāi)心的和哥哥姐姐們一起玩,因此想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小朋友進(jìn)一步感受做個(gè)小學(xué)生在下課十分鐘里可以做些什么事。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、初步學(xué)會(huì)用時(shí)間的方法做記錄。

  3、進(jìn)一步激發(fā)做小學(xué)生的積極情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)

  2、幼兒自備書包,小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干

  3、和小學(xué)相關(guān)的課件

  4、自制大的課程表

  5、下課十分鐘記錄表

  活動(dòng)流程

  一、談話導(dǎo)入

  1、上個(gè)星期我們?nèi)⒂^小學(xué)的時(shí)候哥哥姐姐們正在上課,他們是怎么上課的?

  2、讓我們看看小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(展示課件)

  3、他們坐得多端正,聽(tīng)得多認(rèn)真呀,哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀?

  二、觀看課件并交流討論

  1、那你們看到小學(xué)生下課十分鐘都做了哪些事情呀?

  2、幼兒討論并交流

  3、邊看課件邊交流

  好的.方面:上廁所,卷鉛筆,整理書包、換書,同學(xué)間問(wèn)問(wèn)題、做游戲,跳繩。

  不好的方面:1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。

  4、你覺(jué)得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的,應(yīng)該在下課十分鐘里完成的?哪些是不正確的,不該在下課十分鐘里完成的?為什么你覺(jué)得是不對(duì)的?(邊討論理由邊看課件)

  如:為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時(shí)候做?

  小結(jié):(1)上課有時(shí)寫字要用鉛筆的,如果我們沒(méi)有在下課把一些學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,萬(wàn)一老師要我們寫東西了,速度就跟不上了。

  (2)你推我打的玩很不安全,會(huì)傷害自己也會(huì)傷害別人。

  5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包,要換一本書,你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢?(看課程表)

  6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

  今天是星期幾?我們正在上星期五上午的第二節(jié)課,下課后我們?cè)摐?zhǔn)備哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀?

  如:那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課,下課后我們?cè)摐?zhǔn)備好哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀?

  三、摸擬下課十分鐘并記錄

  1、看到哥哥姐姐成為小學(xué)生以后可以做那么多得事,你們想不想做小學(xué)生呀?

  2、那下面老師也給你們下課十分鐘時(shí)間,你們自己看一下,想一下,自己需要做些什么事情?(實(shí)際操作)

  3、你在十分鐘里做了哪些事?為什么你做了這些事?

  4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情,我都記不住了,你們?cè)敢獍炎约鹤鲞^(guò)的事記錄下來(lái)告訴老師嗎?

  四、幼兒交流

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