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幼兒園中班數(shù)學教案

時間:2023-05-28 14:23:18 幼兒教案 我要投稿

【熱門】幼兒園中班數(shù)學教案模板六篇

  在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班數(shù)學教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】幼兒園中班數(shù)學教案模板六篇

幼兒園中班數(shù)學教案 篇1

  活動目標:

  1、鞏固對7以內(nèi)數(shù)量的認識。

  2、在游戲中探索數(shù)封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,并學習用做記號的方法數(shù)數(shù)。

  3、愿意用恰當?shù)姆绞浇涣鞑僮鬟^程和結(jié)果,萌發(fā)參與數(shù)學活動的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  活動準備:

  1、教具:貼有4、5、6數(shù)字的花盆各一個。呈圓形排列的圖片若干。

  2、學具:自制(4、5、6、7片花瓣)的花朵人手一朵,4—7的數(shù)卡若干。作業(yè)紙人手一份,記號筆。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣——我喜歡的花

  1、師:小朋友,你們喜歡花嗎?喜歡什么花?那你們數(shù)過花瓣嗎?

  2、師:今天,老師也為小朋友準備了一些花瓣,讓我們來數(shù)一數(shù),好嗎?

  二、幼兒自主嘗試數(shù)花瓣

  1、師提出要求:請你從桌上選一朵花,然后數(shù)一數(shù),你拿到的花有幾片花瓣?(幼兒操作,自主探索)

  2、請個別幼兒介紹:你的花有幾片花瓣?你是怎么數(shù)的?

  3、師:你有跟他們不一樣數(shù)的方法嗎?怎么樣才能不漏數(shù),也不重復(fù)呢?

  4、師小結(jié):用一只手拿著一片花瓣,接著用另一只手從這片花瓣開始按順序數(shù)下去。

  三、學習用做記號的方法數(shù)花瓣

  1、師演示用做記號的方法數(shù)花瓣

  師:今天,我們要來學習一種新的方法數(shù)花瓣:先找到一片花瓣,然后在這片花瓣上做個記號,你們想做什么記號呢?(教師演示做記號:?○↑……)然后從做記號的這片花瓣開始數(shù),一片一片按順序數(shù)。我們一起來數(shù)一數(shù)吧:1、2……一共有幾片花瓣,用數(shù)字幾來表示呢?(師粘貼數(shù)字)

  2、師交代要求:你會了嗎?現(xiàn)在請你也來試一試,用自己喜歡的圖形在花瓣上做個記號,再按順序數(shù)一數(shù),數(shù)完想想用數(shù)字幾來表示,再找到數(shù)字把把數(shù)字貼在花心里。

  3、幼兒操作:做記號、數(shù)花瓣、貼數(shù)字。

  4、個別交流:你做了什么記號?你的花有幾片花瓣?用數(shù)字幾來表示?

  四、送花朵回家——數(shù)字與圓點的匹配

  1、師逐一指花盆,幼兒上來根據(jù)花瓣數(shù)量送花。

  師:漂亮的花是屬于花盆的,我們來送花朵回家好嗎?來看看,你的花應(yīng)該送到哪個花盆里(師列舉4朵花瓣的花送到貼有四個圓點的花盆里)

  2、師幼共同檢查、糾錯。

  師:有沒有小花回錯家而在哭呢?下面請4個小朋友來檢查一下。

  五、幼兒操作活動

  ——數(shù)藏在盤子、手鏈里的花瓣,并用豎線表示數(shù)量。

  1、展示作業(yè)紙

  師:花瓣寶寶和我們玩起了捉迷藏游戲,瞧,他們藏到了盤子里、手鏈里,看到花瓣寶寶了嗎?請你用剛才做記號的方法數(shù)一數(shù),盤子里的花瓣,手鏈里的花瓣,數(shù)出是幾,然后用幾根豎線記錄下來。

  2、幼兒操作

  3、個別交流:你的盤子里藏了幾片花瓣?你是怎么數(shù)的.?

  你的手鏈里藏了幾片花瓣?你做了什么記號?

  六、拓展延伸

  ——生活中這樣數(shù)數(shù)的物體

  1、展示各種圓形狀實物:手鏈、花瓶上的花紋、桔子、鈴鼓等)

  師:今天我們學習了用做記號的方法順著一個方向數(shù)花瓣,這樣數(shù)才能不重復(fù)、不漏數(shù),在我們生活中,還有哪些東西也可以用這樣的方法數(shù)呢?

  2、結(jié)束語:等一會,老師帶你們?nèi)?shù)一數(shù)大自然中的花瓣。

  教學反思:

  幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園中班數(shù)學教案 篇2

  一、活動領(lǐng)域:科學

  二、活動內(nèi)容:坐火車

  三、活動目標:

  1、鞏固對10以內(nèi)數(shù)字的認識,會表示10以內(nèi)的數(shù)量。

  2、幼兒能正確區(qū)分比這個數(shù)多1或少1的數(shù)。

  3、通過在創(chuàng)設(shè)的游戲情景中愉快地進行數(shù)學活動。

  四、活動重點:鞏固對10以內(nèi)數(shù)字的認識,會表示10以內(nèi)的數(shù)量;能正確區(qū)分比這個數(shù)多1或少1的數(shù)。

  五、活動難點:能正確區(qū)分比這個數(shù)多1或少1的數(shù)。

  六、活動準備:

  火車票(1~10的數(shù)字卡)2、教具:(蘋果、橘子、梨)樹3、課件4、小獎品七、活動過程:

  一、找座位1、談話,引起幼兒興趣。

  教師:小朋友,你們都坐過火車嗎?老師要邀請小朋友坐上小火車去旅游,你們想去嗎?

  2、教師:數(shù)字寶寶藏在了火車的'車廂里,請小朋友找出并說出是數(shù)字幾?

  3、教師:你們想坐這列火車嗎?坐火車要車票噢,現(xiàn)在我送給你們每人一張車票。

  4、隨音樂排隊領(lǐng)車票,找座位。

  5、教師:動物朋友們也要乘坐這列小火車,它們手里也拿著車票呢,但是他們的車票上都是小圓點,幾個小圓點就代表它乘坐幾號座位,我們來幫它們看看應(yīng)該怎么坐吧!

  二、分水果1、火車開到了光頭強的果園里,看一看果園里有些什么水果呢?

  2、光頭強摘了好多水果,請小朋友看看、說說摘下的每種水果各有多少。

  3、它們想把摘下來的蘋果、橘子、梨、桃子分給我們每人一樣嘗嘗。我們每一節(jié)車廂里坐著幾個乘客呢?

 。1)、將蘋果送給第一節(jié)車廂的乘客。夠不夠。浚7個乘客,6個蘋果)(2)、將橘子分給第二節(jié)車廂的乘客,夠不夠?還要摘幾個橘子才能正好分給8個人呢?(8個乘客,7個蘋果)(3)、將梨子分給第三節(jié)車廂的乘客,夠嗎?怎么辦呢?(9個乘客,10個梨)(4)、分桃子。(10個乘客,9個桃子)4、大頭兒子和小頭爸爸看到小朋友有水果它們也想吃,我們來摘水果給它們吃吧。

 。1)、請第一節(jié)車廂的小朋友去摘比7少1的蘋果;(2)、請第二節(jié)車廂的小朋友去摘比8少1的橘子;(3)、請第三節(jié)車廂的小朋友去摘比8多1的梨;(4)、請第四節(jié)車廂的小朋友去摘比9多1的桃子。

  三、兌獎啦!

  告訴大家一個好消息,今天我們這一趟列車有個抽獎活動,現(xiàn)在公布中獎號碼,如果你手里的車票上的數(shù)字與中獎號碼的數(shù)字相同的話,就請到我這里來對獎。

 。1)、比5多1的數(shù)字是幾?比9少1的數(shù)字是幾?比9多1的數(shù)字是幾?比8少1的數(shù)字是幾?比6多1的數(shù)字是幾?

 。2)、其余的乘客都是鼓勵獎,等火車到站以后,你們可以到我這里來領(lǐng)獎。

  四、開火車請每一節(jié)車廂里的乘客們按車票上的1、2、3、4、5、6的順序下車排成3列隊五、檢查小朋友站立順序是否正確,然后出活動室,結(jié)束活動。

幼兒園中班數(shù)學教案 篇3

  活動目標

  1.嘗試將6以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類,并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

  2.繼續(xù)學習正確目測6以內(nèi)的數(shù)群。

  3.樂意主動的講述自己的操作過程和結(jié)果。

  活動準備

  教具:分類底版,6以內(nèi)的實物卡片,相應(yīng)數(shù)量的數(shù)卡

  學具:聰明的玩家(分類底版,6以內(nèi)的各種實物卡片,相應(yīng)數(shù)(點)卡等)

  給一樣多的發(fā)花(不同排列形式的實物操作卡,雪花片)

  一樣多的放一起(6以內(nèi)不同排列形式的實物卡片)

  教學具圖片

  活動過程

  一、游戲?qū)?/p>

  了解游戲玩法。

  1.出示分層式分類底版,各種球類實物卡。

  教師:超市里有許多的球,讓我們看看有哪些球呢?它們各是幾個?你是怎么看出來的?

  引導(dǎo)幼兒用目測的方法數(shù)數(shù),并能說一說自己數(shù)的方法。

  2.師幼共同討論整理“分層貨架”的規(guī)則:一樣多的球放在一起

  3.幼兒示范分球,師幼共同讀一讀,檢查分得對不對。

  4.出示3—5的數(shù)卡,

  教師:誰愿意來幫助球兒們找到運貨的小推車呢?

  幼兒討論得出:每層貨架上放的球兒數(shù)量是幾,就擺上數(shù)字幾的卡片,把數(shù)卡放在每層貨架的最后空格處。

  二、小組操作活動。

  1.介紹各組活動

  有重點的介紹“聰明的玩家”的規(guī)則

  2.小組活動與規(guī)則。

 。1)聰明的玩家

  能將6以內(nèi)的等量實物放在一起,并為各底版空格處擺上相應(yīng)的數(shù)(點)卡

 。2)給一樣多的發(fā)花

  能用目測的方法進行6以內(nèi)實物的等量判斷。

  (3)一樣多的放一起

  能用目測接數(shù)的方法快速辨認實物卡上的數(shù)量。

  3.教師重點觀察指導(dǎo)“聰明的玩家”的活動。

  三、活動評價

  1.再出示房屋底版和小動物的實物卡片,幼兒完整的演示一次操作過程。

  2.引導(dǎo)幼兒知道:x數(shù)字的屋里放的全都是數(shù)量是x的小動物,數(shù)量是x的.小動物都可以用數(shù)字x來表示等。

  中班數(shù)學:紐扣分類

  活動名稱:中班數(shù)學:紐扣分類

  活動目標:

  1、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類,會記錄分類結(jié)果。2、復(fù)習點數(shù)6以內(nèi)數(shù)量的技能。3、樂于參與操作活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂;顒訙蕚洌捍笥涗浖堃粡;幼兒人手一份紐扣、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆;投影設(shè)備。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:觀察老師衣服上的紐扣,數(shù)數(shù)有幾粒。二、觀察多樣的紐扣。1、師:小朋友,這些都是什么呀?(紐扣)數(shù)數(shù)一共有幾粒?這些紐扣是什么樣的?(幼兒相互交流)2、師:這些紐扣看上去不一樣,但他們也有一些相同的特點。請你說說這些紐扣有哪些地方是相同的?3、師:這些紐扣擠在一起,多難受呀,請小朋友按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份,還要在記錄紙上寫下來。4、觀察記錄紙,說說標記的意思,討論記錄方法。5、請一個幼兒表演分類方法并記錄。6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導(dǎo)。7、請個別幼兒展示記錄結(jié)果,表演并講述分類方法。三、紐扣拼畫。1、師:紐扣除了可以扣住衣物,還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢?請你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。2、展示幼兒拼畫作品,個別幼兒講述,其余互相欣賞。

幼兒園中班數(shù)學教案 篇4

  設(shè)計思路

  《幸運的鴨子》是一個繪本故事,它講述了一只幸運的鴨子不斷尋找自己叫聲的過程,在這個過程中,按順序出現(xiàn)了1~10的數(shù)字和各種小動物的叫聲,同時,書中對數(shù)字做了專門的放大,所以讓孩子對數(shù)字的印象特別深,還同時配上相同數(shù)量的動物.這樣更加深了孩子對數(shù)字的認識,因此非常適合中班幼兒閱讀。

  對中班幼兒而言,這個活動具有一定的挑戰(zhàn)性,它包含三個層面的要求:一是能體驗10以內(nèi)數(shù)字的實際意義。數(shù)字“4”不僅代表四只小貓,還可以是四聲“喵喵”的叫聲。也可以是送給小貓的四份禮物,幼兒從具體的可能數(shù)清楚的“小貓、叫聲、禮物”到抽象的數(shù)字“4”的理解,是從具體到抽象的一個認識過渡。二是理解1O以內(nèi)的基數(shù)。拼板上的數(shù)字是“8”,幼兒可以找到八只山羊的實物進行拼板,體驗數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。三是理解10以內(nèi)數(shù)的順序。幼兒能把無次序排列的數(shù)卡按1~10的順序進行排列,理解10以內(nèi)數(shù)的順序。

  根據(jù)幼兒年齡特點,本次活動設(shè)計了循序漸進、由易到難的教學環(huán)節(jié),以此來解決活動的難點;顒庸卜炙膫層次:第一層次,點數(shù)實物,說出總數(shù)。第二層次,按數(shù)量求同。通過給小動物送禮物的游戲,鼓勵幼兒用自己喜歡的符號在卡片上記錄每種物體的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物數(shù)量特征,發(fā)現(xiàn)數(shù)量等同性,發(fā)展幼兒對事物數(shù)量特征的敏感以及用符號表征物體數(shù)量的能力。第三層次,體驗數(shù)字與物體數(shù)量的關(guān)系。拼板的上半部分是數(shù)字1~lO,下半部分是與數(shù)字相應(yīng)的實物,如“2只母雞、6只鵝、7只山羊……”幼兒通過數(shù)字與實物的拼接,理解抽象的數(shù)字與實物數(shù)量的關(guān)系。第四層次,體驗數(shù)字的順序。讓幼兒先按數(shù)字拼板的底色將拼板進行分類,然后按1~10的順序排序。

  《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“幼兒是通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的!币虼,在教學過程中,我根據(jù)幼兒的學習特點,運用了呈現(xiàn)圖片、演示、游戲等多種策略,這些支持性策略都有利于不同能力的幼兒積極參與,主動學習,體驗到數(shù)學的有趣和成功,因而活動收到了較好的效果。

  活動目標

  1.認識數(shù)字1~10,感知基數(shù)的意義。

  2.能為數(shù)群匹配相應(yīng)的數(shù)字,并圈出相應(yīng)的數(shù)量,表示其數(shù)量特征,進行排序。

  3.愿意自主表達自己的問題。

  活動準備

  1.經(jīng)驗準備:幼兒熟悉相關(guān)動物的叫聲。

  2.物質(zhì)準備:繪本《幸運的鴨子》課件,幼兒人手一份操作卡。

  3.環(huán)境準備:整理音樂,展示板三塊。

  活動過程

  繪本情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  師:有一只不幸的小鴨子正站在池塘邊難過,它的叫聲不見了,它想去農(nóng)場找回自己的叫聲,我們看看農(nóng)場里都有哪些動物。

  出示動物拼板圖片(1~9的小動物)。

  師:農(nóng)場里動物可真多,有母雞、貓、狗、馬、鵝、綿羊、山羊、奶!

  (評:這一環(huán)節(jié),運用繪本故事的情節(jié)導(dǎo)入,由一只小鴨子引出動物數(shù)群,引發(fā)幼兒觀察并點數(shù)。)

  探究動物數(shù)群。了解1~10的基數(shù)

  1.點數(shù)動物數(shù)群,說出總數(shù)

  師:農(nóng)場里有誰?有幾個?你是怎么數(shù)出來的?(通過白板課件將實物拼板放大)

  (評:利用白板課件中的點擊放大功能,能讓幼兒更清楚地觀察實物數(shù)群。當幼兒說“農(nóng)場里有馬”,教師就把馬的實物數(shù)群放大,數(shù)完后再回到整體畫面,既便于幼兒觀察個體又能從整體中選擇自己已有的經(jīng)驗進行表述。幼兒在觀察數(shù)群后,通過一個一個數(shù),手口一致地按物點數(shù),并說出總數(shù)。能力強的幼兒,在點數(shù)5、6、7、8、9的數(shù)群時,直接觀察小數(shù)群后說出總數(shù),再接下去數(shù)出較大的數(shù)群。)

  2.操作數(shù)群卡,感知數(shù)群與花朵的等量關(guān)系

  師:農(nóng)場里開滿了花,小鴨子想先給小動物去送花,請你們幫忙一起送花.你想給誰送?送幾朵呢?為什么?(利用白板課件中的書寫功能,在動物數(shù)群下面圈出相對應(yīng)的花朵)

  師:還有哪些小動物沒有花?該怎么送呢?(幼兒操作,教師觀察指導(dǎo))

  (評:在動物數(shù)群下面有花的標記,幼兒在點數(shù)動物數(shù)群數(shù)量的基礎(chǔ)上用筆圈出相應(yīng)的花,并用語言表述“幾個動物我送幾朵花”。幼兒在送的過程中,進一步感知等量的關(guān)系,學習按數(shù)量進行歸類.進而了解基數(shù)的'意義,如7只綿羊的數(shù)群和7朵花的集合是一一對應(yīng)的關(guān)系,是兩個對等的集合。)

  自主游戲。體驗數(shù)字與數(shù)群的關(guān)系

  1.游戲“動物找家”

  師:小鴨子要到小動物家去,可是動物們都在草地上,我們請它們回家好嗎?小動物家上有什么?誰會讀一讀?(出示拼板的另一半)

  你知道這是誰的家嗎?為什么?

  你想把誰送回家?為什么要這么送呢?(幼兒操作數(shù)物拼板)

  (評:數(shù)字符號是抽象的,幼兒在使用數(shù)字的時候,就意味著是在抽象地使用數(shù)字。通過玩“動物找家”的游戲,讓幼兒把抽象與具體聯(lián)系起來,首先讓幼兒認讀1~1O的數(shù)字,讓幼兒對數(shù)字有視覺的經(jīng)驗。幼兒在操作上面是數(shù)字、下面是實物數(shù)群的拼圖時,就在抽象的數(shù)字與物體實際數(shù)量之間建立了一種聯(lián)系,有助于幼兒的自主探究學習。)

  2.游戲:動物排隊

  師:小動物們都回家了,小鴨子要按著順序去動物朋友家找叫聲,我們幫小動物們排排隊吧。

  誰排在最前面?接著排誰?為什么呢?(幼兒操作把數(shù)物拼板按l~10的順序排列)

  (評:當一只小鴨子出現(xiàn)時,教師已經(jīng)提示找出了最小的數(shù)字,然后幼兒根據(jù)實物數(shù)群的自然順序排列1~10,數(shù)物拼板的排序幫助幼兒排列抽象的數(shù)字,也可以讓幼兒借助實物數(shù)群的提示進行排序。)

  欣賞繪本故事,用聲音表示1~l0的數(shù)字

  師:小鴨子找了誰?它們是怎么回答的?最后小鴨子有沒有找到它的叫聲呢?

  (評:教師運用課件,結(jié)合繪本中的故事情節(jié)發(fā)展,進一步鞏固幼兒對數(shù)字1~10的認識,幼兒可以扮演故事中的任何角色,發(fā)出與動物數(shù)量相匹配的叫聲。通過形、聲兼?zhèn)涞睦L本講述和表演,幼兒學習的興趣濃厚。)

  延伸活動

  在數(shù)學區(qū)中投放數(shù)物拼板,供幼兒自選操作。附:繪本故事

  幸運的鴨子

  在農(nóng)場的一個泥濘的小池子旁邊,一只不幸的鴨子正在發(fā)愁。

  “我的嘎嘎聲叫不出來了。我要去把它找回來。”于是這只不幸的鴨子啪嗒啪嗒走到水邊,跳進小池子,潛下去找啊找?墒悄膬阂舱也坏礁赂侣。

  鴨子來到母雞家,學著母雞“咯咯”地叫了起來。兩只母雞說:“鴨子不是咯咯叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和兩只愛幫忙的母雞在雞棚里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小狗家,學著小狗“汪汪”地叫了起來。三只打瞌睡的狗說:“鴨子不是汪汪叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和三只打瞌睡的狗在狗窩里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小貓家。學著小貓“喵喵”地叫了起來。四只機靈的貓說:“鴨子不是喵喵叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和四只機靈的貓走進農(nóng)舍里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學著小馬“咴咴"地叫了起來。五匹快活的馬說:“鴨子不是咴咴叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和五匹快活的馬在馬廄里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小鵝家,學著小鵝“呃啊呃啊”地叫了起來。六只嘰里咕嚕的鵝說:“鴨子不是呃啊呃啊叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏耍銈兡軒臀野阉一貋韱?”于是,這只不幸的鴨子和六只嘰里咕嚕的鵝在稻草堆里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到綿羊家,學著綿羊“咩咩”地叫了起來。七只毛茸茸的綿羊說:“鴨子不是咩咩叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和七只毛茸茸的綿羊在草里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到山羊家,這只不幸的鴨子還在“咩咩”地叫著。八只蹦蹦跳跳的山羊說:“鴨子不是咩咩叫的!薄翱墒俏业母赂侣暡灰娏,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和八只蹦蹦跳跳的山羊在羊欄里找啊找?墒悄膬阂舱也坏竭@嘎嘎聲。

  鴨子來到小牛家,學著小!斑柽琛钡亟辛似饋。九頭聰明的牛說:“鴨子不是哞哞叫的。”“可是我的嘎嘎聲不見了,你們能幫我把它找回來嗎?”于是,這只不幸的鴨子和九頭聰明的牛在牛棚里大吵大鬧地找啊找。可是哪兒也找不到這嘎嘎聲。

  最后他們來到那個泥濘的小池子里,十只有斑點的鴨子嘎嘎叫:“快停下來,再也找不到像我們這樣的嘎嘎聲了!

  于是,十只有斑點的鴨子,九頭聰明的牛,八只蹦蹦跳跳的山羊,七只毛茸茸的綿羊,六只嘰里咕嚕的鵝,五匹快活的馬,四只機靈的貓。三只打瞌睡的狗,還有兩只愛幫忙的母雞……

  “嘎嘎!“嘎嘎!”

  這只幸運的鴨子也叫了起來:“嘎嘎!嘎嘎!”

幼兒園中班數(shù)學教案 篇5

  活動目標:

  1、能說出橢圓形的名稱,通過比較,感知橢圓形的基本特征。

  2、在找找、說說、變變的過程中,進一步認識橢圓形,擴散性思維得到提升。

  3、喜歡參與數(shù)學活動,并產(chǎn)生興趣。

  教學準備:

  大的圓形、橢圓形 ,動物拼圖;幼兒人手一份圓形、橢圓形、毛根、紙條教學過程:

  一、出示昆蟲拼圖,激發(fā)興趣1、小朋友,你們好,蝴蝶漂亮嗎?你知道我的身上有哪些圖形寶寶嗎?

  2、教師手指圖形各部位,請幼兒說出圖形名稱。

  3、引出橢圓形:你們認識它嗎?它叫橢圓形。

  二、通過比較,感知橢圓形的基本特征1、你們的桌子上就有圓形、橢圓形,請你們看一看、摸一摸、比一比,圓形和橢圓形有什么不相同地方?(讓幼兒進行觀察,教師巡回指導(dǎo))分析:開始,我的提問是"圓形和橢圓形有什么相同和不相同地方?"針對中班小朋友,這樣一次性兩個問題,使孩子們的回答顯得凌亂,有的孩子說相同點,有的'孩子卻說不同點,同時不能更深入的解決問題。針對孩子們 "比較事物先找不同點" 的特征,我改變了提問,變成"你覺得他們有什么不同"。

  2、集中交流,讓幼兒自由說說3、教師帶領(lǐng)幼兒進行比較(1)通過兩圖形重疊比較的方法,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。

  師:小朋友把圓形和橢圓形卡片重疊在一起,比一比,有什么不一樣?

  幼兒操作比較,發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形扁。

  分析:為了圖形的比較,這里教具的需考慮,圓形的半徑和橢圓形短邊的半徑是相同的,因為這是它們比較的前提。這個環(huán)節(jié)主要是先重疊看一看,通過看、比較得出結(jié)論"橢圓形比圓形扁"的結(jié)論。

 。2)請幼兒第一次對折,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。簷E圓形兩頭比圓形長。

  分析:這一次比較是"把圖形進行一次對折",強調(diào)要求對折。橢圓形會出現(xiàn)兩種情況,第一種是半徑短的一邊對折,另一種是半徑長的一邊對折。從而都得出結(jié)論,"橢圓形兩頭比圓形長"。

 。3)再次進行對折,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。簣A形4條折痕一樣長,橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長。

  分析:這次比較是把"圖形進行第二次對折",孩子們發(fā)現(xiàn)橢圓形折痕不一樣長,還會發(fā)現(xiàn)兩次對折后交叉處會有個"中心點"。圓形沿著中心點對折,兩邊總是能重疊,而橢圓形沿著中心點對折有時卻不能重疊。

 。4)教師:橢圓形兩頭比圓形長,橢圓形上下對折和左右對折的折痕不一樣長。

  分析:這個環(huán)節(jié)主要是通過圓形與橢圓形的比較,感知橢圓形的特征。這個環(huán)節(jié)主要通過三次比較得出,遵循循序漸進的原則,由易到難的原則。

  三、找找生活中有哪些橢圓形呢1、出示典型的橢圓形物品圖片,說一說分析:生活中橢圓形的物品不少,通過這個環(huán)節(jié)告訴孩子,生活中要做個有心人,去發(fā)現(xiàn)一些橢圓形的物品,例如哈密瓜、西瓜、雞蛋、餅干盒、樹葉等。

  四、變橢圓形

  1、介紹操作材料,講述操作要求,老師為小朋友準備了一些毛根、長紙條,請小朋友來變變橢圓形、

  2、講解部分幼兒作品分析:這個環(huán)節(jié)給孩子作品展示的機會,同伴間進行交流,談?wù)勛约菏侨绾巫兂鰴E圓形的。

  3、活動延伸:請孩子們?nèi)フ艺疑钪,還有哪些橢圓形。

幼兒園中班數(shù)學教案 篇6

  活動目標:

  1、學習3的組成,知道3分成兩份有2種分法,知道哪兩個數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。

  2、在活動中,正確記錄分合式,并會整理自己的操作材料。

  3、在游戲中學習3的組成,,體驗同伴合作的快樂。

  活動準備:

  1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

  2、教師用記錄卡一張,小貓頭飾一個,兩個圈。

  3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

  4、音樂磁帶、錄音機、視頻。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  教師出示小貓頭飾,"看,誰來了呀?"

  二、學習3的組成。

  1、師:今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來做客,還為它們準備了許多好吃的,它想把這些好吃的分別放在2個盤子里,可是它不知道怎么分才好,你們愿意幫助小貓來分一分嗎?

  2、出示記錄卡,幼兒自主學習3的分成。

  師:我們先來看看有些什么好吃的?有多少?

  幼:3只桃子。

  幼:3個蘑菇。

  幼:3條小魚。

  ……

  那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢,請你動動腦筋,看誰想得辦法多,并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

  (評:通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的,給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)",在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過來,激發(fā)了幼兒學習的興趣,激起了幼兒參與活動的熱情。)

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、"你是怎么分的?請你用一句好聽的話來說。"(在視頻上展示幼兒的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分給了小兔,2只分分給了小猴。

  幼:我把3條小魚,1條小魚分給了小兔,2條小魚分給了小猴。

  ……

  教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2,幼兒一起學念。

  師:"還有其他分法嗎?"

  幼:我把3個蘑菇,2個蘑菇分給了小兔,1個蘑菇分給了小猴。

  幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分給了小兔,1根棒棒糖分給了小猴。

  ……

  "還有其他的分法嗎?"(沒有了)

 。ㄔu:具體形象的小動物角色,使幼兒有話可說,通過自己動手嘗試操作的事情,幼兒也較易掌握并表達出來。他們根據(jù)自己的喜好,把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴,從而掌握3分成2份有兩種分法,本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)

  教師小結(jié)

  師:3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

 。ㄔu:在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后,教師再小結(jié),充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)

  三、游戲?qū)W習3的組成。

  師:小動物們吃得可開心啊,吃飽了,他們邀請我們小朋友一起森林玩,你們愿意嗎?森林很遠,我們3人一組開火車去吧!"(聽音樂3人一組玩開火車的游戲)"呀,看,這是什么啊?(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字3過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來,看看自己是數(shù)字寶寶幾呢?是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?(幼兒講述1和2組合,2和1組合)"真聰明,那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!"(教師檢查)

  幼兒分組找到朋友過魔洞后,做一個勝利的表情或動作!

  師:"剛才你們都很聰明,都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞,真棒!"

  師:"請你來告訴大家,你是數(shù)字寶寶幾,你找到的好朋友是幾?"

  幼:我是數(shù)字寶寶1,我找到的是數(shù)字寶寶2,我們一起過了魔洞。

  幼:我是數(shù)字寶寶2,我找到的是數(shù)字寶寶1。

  ……

  老師或幼兒記錄1和2合起來是3,2和1合起來是3,大家一起學念。

 。ㄔu:通過創(chuàng)設(shè)"過魔洞"這一情境,讓幼兒變成數(shù)字寶寶,去找好朋友過魔洞,再一次激起了幼兒的.學習興趣,又起到了生生互動的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個合起來是3,并會嘗試著用一句好聽的話來表達出來。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào),又充分注意到了動靜交替,不會讓幼兒感到枯燥乏味,相反的是讓幼兒體驗到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。)

  四、幼兒操作卡練習。

  師:"我準備了許多的智慧星要獎給你們呢,可是你們得完成另一項任務(wù)后才能得到,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?"

  (1)講解操作卡。

  (2)幼兒操作。

 。3)檢查練習,獎賞"智慧星"。

 。ㄔu:幼兒在學習了3的組成后,讓幼兒來操作練習,起到了對新知識的鞏固作用,奪取智慧星很切合大班幼兒的年齡特點,激發(fā)了幼兒的競爭意識。)

  活動延伸:

  在區(qū)角活動中練習2、3的組成。

  活動反思:

  本次活動改變了以往數(shù)學活動中以"教師教,幼兒學"為主的教學模式,創(chuàng)設(shè)了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞""奪取智慧星"等游戲情境,讓幼兒在玩中學,在快樂中學,充分激發(fā)了幼兒的學習興趣。整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了3分成兩份有2種分法,知道哪兩個數(shù)合起來是3,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了"幼兒在前,教師在后"的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動的環(huán)境,活動效果較好。

  四、說活動過程

  1、分合操作,啟發(fā)幼兒從大盤子中取出2個小石子,分別放在兩個圓片上,并用語言表述:2顆石子可以分成1顆和1顆,在啟發(fā)幼兒將小石子從圓片上取回來,合在一起,數(shù)數(shù)是多少,然后用語言表達:1顆和1顆合起來是2顆。(此環(huán)節(jié)采用講解、演示的方法,讓幼兒理解實物的組成)

 。病⒊鍪緝蓚事物,并配合數(shù)字,向幼兒講解數(shù)的組成的含義。

 。1)、拿出兩個皮球,啟發(fā)幼兒說出總數(shù)后,分別給兩個小朋友,并說明:"兩個皮球分給兩個小朋友,每人一個,這就是2可以分成1和1"。邊說邊在絨布板上貼出2的組成式子∧211引導(dǎo)幼兒認識分合的寫法。

 。2)、請兩個小朋友將皮球還給老師,啟發(fā)幼兒說出現(xiàn)在老師手中有幾個皮球,再說明1和1合起來是2。

  教師小結(jié):2可以分成1和1;1和1合起來是2。(利用數(shù)與物的匹配,為下一環(huán)節(jié)的組成組準備)

 。、游戲:《猜猜是幾》

  教師取出3個雪花片,讓幼兒看清總數(shù),然后分兩手握住,藏在身后引導(dǎo)幼兒猜猜手中各有幾個。并用語言表述:3可以分成幾和幾,幾和幾合起來是幾。(使用游戲的手段充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性)

  4、幼兒做分合操作

  每人從盤子中取出3個雪花片,分兩手握,啟發(fā)幼兒講出自己左手握了幾片,右手握了幾片。

  教師將幼兒的分法,一一板書出來,引導(dǎo)幼兒觀察、分析,將重復(fù)的去掉,歸納總結(jié)出312321,如出現(xiàn)330或3111,則引導(dǎo)幼兒討論,為什么它們不符合要求?再次強調(diào),每次分成兩組,每組都必須有,最后引導(dǎo)幼兒將雪花片合起來數(shù)數(shù)是多少。

  教師小結(jié):3的兩種分法,312;321,并啟發(fā)幼兒口述一遍。(本環(huán)節(jié)采用了操作法,幫助幼兒梳理已有的知識經(jīng)驗,有利于幼兒主動性的發(fā)揮,并使教學重點的已突破)

  5、拍合游戲:①用拍手方法表示分合式。

 、谟變浩鹆⒂媚_和動作表示分合式。

  6、幼兒兩人一組,互相猜玩

  7、幼兒做作業(yè),重點引導(dǎo)幼兒體驗2、3的分合,并正確書寫數(shù)字2、3.(5--7點鞏固練習了本節(jié)活動的重點)

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