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幼兒園中班科學(xué)教案模板集錦九篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：
1．觀(guān)察并快速記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，提高有意注意和記憶能力。
2．體驗(yàn)對(duì)壘游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．廢舊紙筒(也可用PVC圓管替代)若干個(gè)，紙筒高約30厘米、直徑約6厘米，外面分別包上紅紙和金紙。
2．正方體積木24塊，邊長(zhǎng)為3．5～4厘米，其大小要恰好能放到紙筒內(nèi)使之豎立。每個(gè)正方體積木的六個(gè)面貼上相同顏色的紙。
玩法：
1．幼兒三人結(jié)伴游戲，游戲前先協(xié)商，一名幼兒做裁判員，兩名幼兒做對(duì)壘賽手。裁判員取一紅色紙筒，將各色正方體積木放置在桌子中央。兩名賽手各取一個(gè)金色紙筒，準(zhǔn)備游戲。
2．游戲開(kāi)始，裁判員先報(bào)出一個(gè)數(shù)字(比如"4"，根據(jù)紙筒高度，筒內(nèi)最多放不超過(guò)8塊的積木，所以所報(bào)數(shù)字要控制在8以?xún)?nèi))，然后取相應(yīng)數(shù)量的積木(顏色可任選)投入紅色紙筒內(nèi)。
3．裁判員在桌子上搖動(dòng)已放入積木的紅色紙筒，使積木在紙筒內(nèi)堆疊成柱，接著輕輕提起紙筒，呈現(xiàn)堆疊的彩色積木柱。兩名幼兒迅速記憶積木的數(shù)量及其顏色序列，稍后，裁判員重新用紅色紙筒套住這個(gè)彩色積木柱。
4．裁判員發(fā)出"開(kāi)始"口令，兩位賽手根據(jù)自己的記憶，按裁判員堆疊的積木數(shù)量及其顏色序列迅速在各自的金色紙筒內(nèi)有序放置積木，然后三人各自同時(shí)在桌子上輕輕搖動(dòng)紙筒。
5．三人同時(shí)提起紙筒，看看兩位賽手各自的金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列是否與紅色紙筒內(nèi)的一致。
規(guī)則：
1．游戲也可有多名幼兒同時(shí)參與，紅色紙簡(jiǎn)內(nèi)的積木既可由裁判員放入，也可由賽手放入，以增加趣味性和挑戰(zhàn)性。
2．金色紙筒內(nèi)的積木數(shù)量及其顏色序列與紅色紙簡(jiǎn)內(nèi)的相同者為勝，否則為輸。
3．提紙筒時(shí)要注意控制手腕的力量，注意不要讓紙筒碰倒彩色積木柱，若積木倒塌則重新游戲。
4．該游戲也可變換花樣，比如，在積木的六個(gè)面貼上不同的幾何圖形、數(shù)字，讓幼兒玩"圖形記憶""數(shù)字記憶"等游戲。
評(píng)析：
"搖搖筒"游戲設(shè)計(jì)的'亮點(diǎn)有二：一是取材簡(jiǎn)便，教師巧妙利用了紙筒封閉的特點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察和記憶正方體積木的數(shù)量及其顏色序列，從而訓(xùn)練了幼兒的有意記憶能力。二是玩法和規(guī)則獨(dú)特，游戲既可以雙人對(duì)壘，也可以多人參與。游戲中，幼兒需自主商議分配角色。本游戲雖然以發(fā)展幼兒有意記憶為主要目的，但在游戲過(guò)程中我們也看到了幼兒之間的積極互動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
由于幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)顏色特別感興趣，經(jīng)常問(wèn)老師是否要上美術(shù)繪畫(huà)課。因此我選用這個(gè)主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)看圖譜，完整的念兒歌。
3、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種顏色的水
2、一次性透明杯數(shù)個(gè)
3、紅、黃、藍(lán)色、桔子、茄子、葉子、車(chē)子的圖片
4、圖譜 活動(dòng)過(guò)程： 一、 活動(dòng)導(dǎo)入
師：小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，用什么東西給畫(huà)涂上顏色的？
幼：用蠟筆。顏料
師：小朋友真聰明，其實(shí)顏料是一樣很神奇的東西。為什么說(shuō)顏料很神奇呢？我們一起來(lái)看看吧。 二、 教師進(jìn)行調(diào)色操作，幼兒理解兒歌內(nèi)容
<一>幼兒分句學(xué)習(xí)兒歌
1、 紅色、黃色的混合
師：小張老師這有兩杯有顏色的'水，看看都是什么顏色的？
幼：紅色的，黃色的。
師：小朋友們來(lái)猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的？
�。ㄓ變河懻�，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜）
師：我們來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（教師動(dòng)手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？
幼：橙色。
師：真棒！原來(lái)紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫(huà)什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
師：小張老師覺(jué)得用橙色畫(huà)桔子最漂亮。
師：現(xiàn)在小張老師要把它們編成一句好聽(tīng)的話(huà)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片） 2、紅色、藍(lán)色混合
師：這杯水又是什么顏色呢？
幼：紅色、藍(lán)色。
師：猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答）
師：我們來(lái)看看哪位小朋友說(shuō)的對(duì)。（教師動(dòng)手操作）紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色？
幼：紫色。
師：原來(lái)紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來(lái)畫(huà)什么呢？
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
師：紫色可以畫(huà)那么多東西吖，小張老師覺(jué)得用紫色畫(huà)茄子最漂亮。
師：老師也把它們編成一句好聽(tīng)的話(huà)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色藍(lán)色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍(lán)色、紫色、茄子的圖片） 3、黃色、藍(lán)色混合
師：這又是什么顏色的呢？
幼：黃色、藍(lán)色。
師：猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢？
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)�，回憶已有�?jīng)驗(yàn)
1．師幼玩“照鏡子”的游戲
師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)
2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)
師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密
1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣
師：今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉�，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的.話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱(chēng)
師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。)
4．集體猜想并記錄
師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長(zhǎng)等)。
5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉�，這次要仔細(xì)觀(guān)察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?
7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí)，沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?
師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。
三、觀(guān)察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1．出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用處。師：生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?
師：老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車(chē)庫(kù)、馬路拐角、小區(qū)門(mén)口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2．小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是“輕松”和“高效”。
一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)
1．生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀(guān)察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。
2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。
3．游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)
1．提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn)；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
2．拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
3．持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成；尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
【設(shè)計(jì)思路】
隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于生活在城市中的孩子來(lái)說(shuō)，想認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜并不難。因?yàn)樵诔兄须S時(shí)都可以買(mǎi)到一年四季的新鮮蔬菜。但是，如果你問(wèn)孩子“蔬菜是從哪里來(lái)的？”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說(shuō)認(rèn)識(shí)蔬菜植株，了解它們的生長(zhǎng)方式了。針對(duì)孩子們這一經(jīng)驗(yàn)的不足，我設(shè)計(jì)了《蔬菜從哪里來(lái)》這一教育活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。
2、按照蔬菜的食用部分，對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單非分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表每組一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、蔬菜從哪里來(lái)？
——教師提出問(wèn)題“我們吃的蔬菜是從哪里來(lái)的？”
——幼兒討論：（從超市買(mǎi)來(lái)的，從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)的，從地里種出來(lái)的）
分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)于“蔬菜從哪里來(lái)”這個(gè)問(wèn)題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)有一些模糊的認(rèn)識(shí)，即便是能說(shuō)出“從地里長(zhǎng)出來(lái)的”也只是從大人那里聽(tīng)說(shuō)，很少有人親眼見(jiàn)過(guò)蔬菜的生長(zhǎng)，這為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展增加了難度，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。
二、蔬菜是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？
——教師出示常見(jiàn)的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請(qǐng)小朋友辨別一下是哪種蔬菜， 并找出我們吃的部分。
——教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長(zhǎng)方式。（有的長(zhǎng)在土里；有的長(zhǎng)在水里；有的.吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）
分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來(lái)西紅柿是長(zhǎng)在樹(shù)上的”“土豆原來(lái)長(zhǎng)在土里，土豆樹(shù)還開(kāi)白色的花呢”“原來(lái)荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣也被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺(jué)遙遠(yuǎn)不真實(shí)，如果活動(dòng)當(dāng)時(shí)能帶孩子參過(guò)一下菜園，相信孩子們的印象會(huì)更深刻，理解也會(huì)更透徹。
三、蔬菜分類(lèi)。
——出示多種整株蔬菜，請(qǐng)幼兒根據(jù)我們吃的部分進(jìn)行分類(lèi)。大體分為（葉菜類(lèi)、瓜果類(lèi)、根莖類(lèi)）
——幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見(jiàn)蔬菜分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表。
【分析與反思】
在幼兒分組完成蔬菜種類(lèi)統(tǒng)計(jì)表這個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法（有的繪畫(huà)、有的用符號(hào)代表）充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知物體的彎曲性，了解常見(jiàn)物體彎曲的必要性。
2、學(xué)習(xí)觀(guān)察彎曲形狀物體的方法，提高觀(guān)察能力。
3、體驗(yàn)彎曲的物體給人們生活帶來(lái)的便利。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。
2、兩部電話(huà)線(xiàn)不一樣的電話(huà)機(jī)。第一部的電話(huà)線(xiàn)是彎彎繞繞的;第二部的電話(huà)線(xiàn)是直的。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)一：鏡腿直直。
1、教師出示兩副眼鏡，請(qǐng)兩個(gè)幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。
(1)咦，這個(gè)小朋友的眼鏡為什么一直掉下來(lái)?你們知道這是為什么嗎?
(2)這個(gè)小朋友的眼鏡為什么不掉下來(lái)?為什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎腿跟直腿的區(qū)別)
教師：哦，原來(lái)直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來(lái);真正的眼鏡有彎彎的.鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來(lái)。
二、實(shí)驗(yàn)二：電話(huà)線(xiàn)直直。
1、教師出示兩部電話(huà)機(jī)，拿起第一部電話(huà)機(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話(huà)狀，邊走動(dòng)幾步，使彎繞的電話(huà)線(xiàn)伸長(zhǎng)。
2、教師拿起第二部電話(huà)機(jī)聽(tīng)筒，邊做接電話(huà)狀，邊走動(dòng)幾步，由于直的電話(huà)線(xiàn)不能伸長(zhǎng)，把電話(huà)機(jī)拖過(guò)來(lái)掉到地下。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了?為什么呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彎彎繞繞的電話(huà)線(xiàn)和直直的電話(huà)線(xiàn)的區(qū)別)
教師：哦，原來(lái)彎彎繞繞的電話(huà)線(xiàn)可以伸長(zhǎng)，所以我們可以走來(lái)走去接電話(huà)，用起來(lái)很方便;直直的電話(huà)線(xiàn)不能伸長(zhǎng)，只能在原地接電話(huà)，很不方便。
三、討論：假如它是直的
1、出示有山、汽車(chē)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，討論：這輛汽車(chē)能上山嗎?為什么?
2、出示圖片(衣架、躺椅……)提問(wèn)：它是什么形狀的?
討論：假如它是直的會(huì)怎么樣?
教學(xué)反思
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)很感興趣。但是在假設(shè)環(huán)節(jié)中，如“假如蚊香是直的”，我覺(jué)得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會(huì)更深了，現(xiàn)在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很積極，都能參與到討論中。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
科學(xué)：秋天的菊花
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用各種感官去觀(guān)察認(rèn)識(shí)菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2．能用較形象的語(yǔ)言描述自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
3．了解菊花是秋天里開(kāi)放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛(ài)護(hù)花卉。
4．發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．菊花課件。
2．兩盆菊花。
活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用各種感官去觀(guān)察認(rèn)識(shí)菊花。
活動(dòng)難點(diǎn)：能較形象的描述自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，知道愛(ài)護(hù)花卉。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導(dǎo)入
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天都有些什么呢？
2．播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀(guān)察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的圖片。
教師：這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長(zhǎng)什么樣子呢？
3.幼兒自由感知、觀(guān)察菊花。
讓幼兒自由地觀(guān)賞菊花圖片，并與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長(zhǎng)什么樣，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒交流之后，請(qǐng)1-2位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的菊花。
4．教師根據(jù)幼兒的自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看、摸、聞等多種感官有序地觀(guān)察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
教師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發(fā)、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒(méi)有誰(shuí)聞過(guò)菊花有什么氣味呢？
教師搬出兩盆菊花的`實(shí)物，請(qǐng)幼兒上來(lái)聞一聞，并告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長(zhǎng)有花朵外，你還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)有什么？（葉子）
教師：菊花的葉子長(zhǎng)在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
請(qǐng)幼兒上來(lái)觀(guān)察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
教師：教師總結(jié)幼兒的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，并給幼兒提出思考的問(wèn)題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？以后我們可以自己去觀(guān)察一下�？匆豢�、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀(guān)察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝
教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒(méi)有誰(shuí)喝過(guò)菊花茶，它是什么味道的呢？
6.讓幼兒了解菊花是秋天里開(kāi)放的花卉，知道要關(guān)心、愛(ài)護(hù)花卉。
教師：菊花美不美？但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們?cè)撛趺慈ケＷo(hù)它呢？
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖： 本月我們開(kāi)展的主題是“在動(dòng)物園里”，結(jié)合主題下的線(xiàn)索點(diǎn)“動(dòng)物怎樣睡覺(jué)”我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。幼兒對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，但他們僅僅停留在對(duì)動(dòng)物外形的認(rèn)知上，所以我通過(guò)“躺著睡覺(jué)的動(dòng)物”“奇怪的睡”來(lái)讓幼兒了解多種動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn)，拓展幼兒的知識(shí)面。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受動(dòng)物的不同睡姿，比較動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn)
2、引發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
了解幾種動(dòng)物不同的睡姿。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：《搖籃曲》音樂(lè)、PPT
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背影圖和音樂(lè)：我們睡覺(jué)了
1、在《搖籃曲》的音樂(lè)聲中，一幅月亮婆婆伴著人們睡覺(jué)的溫馨畫(huà)面展現(xiàn)在幼兒面前。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是如何睡覺(jué)的？
3、小結(jié)：我們小朋友睡覺(jué)的時(shí)候有暖暖的被子，有軟軟的小床，我們躺在小床上香香地入睡了。
二、觀(guān)看PPT， 比較動(dòng)物不同的睡覺(jué)特點(diǎn)。
1、師：和月亮婆婆一起去森林里看小動(dòng)物是怎么睡覺(jué)的。
2、觀(guān)看視頻1《躺著睡覺(jué)的動(dòng)物》
提問(wèn)：你們都看到了哪些動(dòng)物？它們是怎么睡覺(jué)的呢？
3、小結(jié)：我們剛才看到的這些小動(dòng)物都是趴著或躺著睡覺(jué)的，這種姿勢(shì)和我們?nèi)怂X(jué)很像。
4、師：除了趴著睡，躺著睡覺(jué)，小動(dòng)物們還會(huì)怎樣睡覺(jué)？我們和月亮婆婆一起去找一找。
5、觀(guān)看視頻2《奇怪的睡》
提問(wèn)：小狗是怎么睡的？小馬是怎么睡覺(jué)的？長(zhǎng)頸鹿是怎么睡覺(jué)的？蝙蝠是怎么睡覺(jué)的？小刺猬是怎么睡覺(jué)的？
6、小結(jié)：大自然非常奇特，動(dòng)物有著不同的睡姿，有的動(dòng)物喜歡把身體盤(pán)起來(lái)睡，有的動(dòng)物喜歡站著睡，還有的喜歡蜷成一個(gè)小球睡，真有趣！
情境導(dǎo)入，引出主題
看看說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
三、繼續(xù)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、師：有沒(méi)有夜里不睡覺(jué)的動(dòng)物呢？
2、討論夜間不睡覺(jué)的動(dòng)物
小結(jié)：貓頭鷹，小貓等小動(dòng)物它們因?yàn)榘滋斓囊暳Σ缓�，而晚上視力特別好，所以喜歡白天睡覺(jué)，而晚上出來(lái)活動(dòng)。
3、引發(fā)新的`討論：小魚(yú)它每天都睜著眼睛 ，是不是小魚(yú)從來(lái)不睡覺(jué)呢？
�。ɑ顒�(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中觀(guān)察小魚(yú)）
活動(dòng)反饋：
這次活動(dòng)雖然是一次科學(xué)知識(shí)的普及活動(dòng)，但是由于我選取的動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)都是比較典型和奇特的，所以幼兒非常感興趣。我自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中也增長(zhǎng)了很多關(guān)于動(dòng)物睡覺(jué)的知識(shí)。
在活動(dòng)中我通過(guò)圖片展示的方法，使幼兒生動(dòng)、直接地了解了小蛇、小馬、刺猬、蝙蝠等奇特的睡覺(jué)姿勢(shì)，并且使幼兒通過(guò)討論了解為什么它會(huì)這樣睡？ 孩子們討論地非常起勁，這和活動(dòng)前我請(qǐng)幼兒回家與家長(zhǎng)共同收集資料是分不開(kāi)的。最后我用一個(gè)問(wèn)題使幼兒的探索興趣能延伸下去“小魚(yú)一天到晚眼睛都是睜開(kāi)的，它到底睡不睡覺(jué)呢？”我將把幼兒收集到的資料投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步拓展和延伸。
今天的活動(dòng)也讓我感覺(jué)到作為老師在這方面知識(shí)的缺乏，對(duì)于一些常識(shí)性的問(wèn)題需要拓寬自己的知識(shí)面，才能更自如地面對(duì)幼兒的提問(wèn)。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目的：
動(dòng)物和孩子天生就有一分緣，探究動(dòng)物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，占據(jù)71%的海洋是豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動(dòng)物的食物鏈對(duì)萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們?cè)诹私怅懙厣弦恍┏Ｒ?jiàn)動(dòng)物的食物鏈后，對(duì)海洋動(dòng)物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
播放錄像：海底世界。
幼兒交流：看到了什么？它們吃什么？
（評(píng)：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀(guān)看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。）
二、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈
1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀(guān)察圖片、詢(xún)問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。
2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。
�。ㄔu(píng)：這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識(shí)的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書(shū)，有的聚精會(huì)神地觀(guān)看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽(tīng)知識(shí)有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)信息是孩子們通過(guò)親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來(lái)特別有勁，口語(yǔ)能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。）
三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈
1、操作記錄：二個(gè)幼兒結(jié)成一對(duì)，合拿一套卡片和記錄紙。
2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
�。ㄔu(píng)：讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作，會(huì)使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對(duì)操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過(guò)程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動(dòng)物的食物鏈。）
四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的.情況？
2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？
3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。
師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟?lèi)。
�。ㄔu(píng)：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)：“這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)？為什么？”時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它�！崩蠋熣f(shuō)：“好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況？大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫(huà)面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧。”所以當(dāng)最后老師說(shuō)到“鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈”時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。）
活動(dòng)延伸：
進(jìn)一步探索其他食物鏈。
這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察塑料袋，感知空氣是看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有顏色的氣體。
2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實(shí)驗(yàn)中理解空氣是具有力量的。
3、體驗(yàn)自身參與探索"空氣是有力量的"這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料的準(zhǔn)備：塑料袋1個(gè)、氣球一個(gè)、獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)、向杯子吹氣方向的PPT圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感知空氣是有力量的。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒自由探索空氣是有力量的.實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
1導(dǎo)入：
通過(guò)手指游戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的興趣。
師：剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動(dòng)物，那今天劉老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)魔法口袋，我們來(lái)看看口袋能變出什么魔術(shù)呢?
2、活動(dòng)開(kāi)始：
師：(把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣)好了，小口袋變好魔術(shù)了，你們來(lái)看看小口袋變成什么樣子了?里面有沒(méi)有東西?
(幼兒自由回答)當(dāng)幼兒說(shuō)出空氣時(shí)，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸、捏一捏口袋。
師：好，小朋友們都很棒，那我接下來(lái)請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師你在捏的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒自由回答)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出口袋里有空氣。
師：：(口袋里有空氣，并把手放開(kāi)，讓幼兒觀(guān)察口袋內(nèi)沒(méi)有空氣時(shí)口袋的樣子)空氣是無(wú)所不在的。
師：出示氣球，并往氣球里吹氣，然后用手捏住不讓氣漏出來(lái)。請(qǐng)幼兒來(lái)猜想如果把手松開(kāi)氣球會(huì)怎樣?
幼兒：氣會(huì)漏掉、氣球會(huì)飛走了。
師：驗(yàn)證猜想。
師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么力量讓氣球飛走的?
幼兒：空氣的力量。
師：：原來(lái)呀我們的空氣也會(huì)產(chǎn)生很大的力量，今天劉老師還帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于空氣的小實(shí)驗(yàn)--會(huì)跳的紙杯，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看老師手上有兩個(gè)疊在一起的紙杯，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來(lái)。
幼兒動(dòng)腦思考后自由作答，當(dāng)有幼兒說(shuō)出用"吹"的方式時(shí)請(qǐng)幼兒嘗試方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索。
師：那劉老師也想來(lái)試一試小朋友們說(shuō)的方法，看能不能讓紙杯跳起來(lái)。
師：第二次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀(guān)察吹的方式。結(jié)束后發(fā)放紙杯請(qǐng)幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀(guān)察、指導(dǎo)，并請(qǐng)成功把杯子吹起來(lái)的小朋友與吹的方式。探索后，請(qǐng)幼兒將紙杯放回原位。
觀(guān)看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起吹的方式，請(qǐng)小朋友進(jìn)行嘗試。完吹的方式后，請(qǐng)幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來(lái)。再次探索結(jié)束后將紙杯放回原位。
師：提問(wèn)：請(qǐng)小朋友想一想為什么紙杯會(huì)自己跳出來(lái)?
幼兒：空氣產(chǎn)生的力量能將杯子吹起來(lái)。
師：：我們的空氣是有力量的，它有力量才能將我們的杯子吹起來(lái)。
3、活動(dòng)結(jié)束：在我們生活中還有很多神奇的力量，接下來(lái)我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。
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