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幼兒園大班教案

時間:2023-05-08 07:49:16 幼兒教案 我要投稿

【必備】幼兒園大班教案范文匯編五篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】幼兒園大班教案范文匯編五篇

幼兒園大班教案 篇1

  活動目標

  理解并能聽懂hop draw wash

  活動準備

  卡片望眼鏡

  活動過程

  一、問候

  T:Good morning,children.

  S:Good morning,teacher.

  二、熱身

  1、律動《l like》

  2、復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯,句子

  三、詞匯導(dǎo)入

  1、猜猜我在做什么

  教師單腳跳,問小朋友老師在做什么,引出卡片hop的教讀。再請小朋友和老師在臺上一起跳邊說單詞hop.

  接下來教師伸出手做出畫畫的動作,引出draw的教讀。最后教師做出洗手的動作,引出wash的教讀。

  2、游戲操練

 。1)聽指令做動作請三個小朋友上臺教師分別說出hopdrawwash,小朋友分別做出相對應(yīng)的'動作,做對了的小朋友有獎勵。

 。2)用望眼鏡讀單詞請一個小朋友拿著望眼鏡,教師亮出哪張卡片,小朋友就念出哪張卡片,都念對的得獎勵。

  四、律動

  五、今天所學(xué)的單詞

  hop draw wash

  T:Class is over,goodbye.

  S:Goodbye.

幼兒園大班教案 篇2

  【活動目標】

  1.能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

  2.練習(xí)發(fā)準易混淆的字音:寶(bǎo)、包(bāo)、貓(māo)、叼(diāo)。

  3.喜歡說繞口令,體驗說繞口令的樂趣。

  【活動準備】

  1.根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標:小寶、小貓、包各四個。

  2.圖片一:小寶、小貓、包

  3.圖片二:每一張都畫有小寶、包、貓四張。(排列順序各不同)

  【指導(dǎo)要點】

  1.活動重點:理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)背誦繞口令。

  2.活動難點:準確發(fā)音,能快速朗誦繞口令。

  3.指導(dǎo)要點:通過圖標、游戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近,容易混淆的字。

  【活動過程】

  1.圖片激趣出示圖片一:小寶、小貓、包。

  提問:這是什么?它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢?

 。ɡ蠋煂⒗@口令《貓和包》以故事的'形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解內(nèi)容)2.欣賞繞口令《貓和包》。

  (1)教師示范朗誦繞口令1-2遍。

  (2)提問:"你聽到了什么?"根據(jù)幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來。(例如第一句:小寶拿包逗小貓,老師把圖標按小寶、包、貓順序放置)

  (3)幼兒看著圖標初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

  提問:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?

  教師小結(jié):原來,這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近,容易混淆,念起來較拗口,念快時容易念錯,我們念的時候要注意。

  3,練習(xí)讀準相近音。

 。1)老師讀但不出聲,讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字,然后大聲念出來并進行練習(xí)。

 。2)游戲:擊鼓傳圖片二游戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片,鼓聲一停,圖片在誰的手里誰就站起來大聲念,其他幼兒跟著念。

  4.借助圖標學(xué)習(xí)繞口令。

  (1)教師逐漸減少圖標的方法,幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

  (2)不使用圖標練習(xí)朗誦。

  5.運用多種形式進行繞口令比賽。

  (1)加入節(jié)奏練習(xí):引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。

  (2)嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

  (3)"繞口令秀":鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。

  評價要素

  1.是否能準確發(fā)音,并能不間斷地快速朗誦繞口令。

  2.能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

  活動建議

  1.把圖標投放區(qū)角中,讓幼兒自主利用圖標自主練習(xí),或繼續(xù)進行繞口令比賽活動。

  2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中還有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。

  附:繞口令《貓和包》

  小寶拿包逗小貓,

  小貓叼走小寶的包,

  小寶追貓去要包,

  貓叼包和小寶藏貓貓。

幼兒園大班教案 篇3

  一、活動目的

  1.引發(fā)幼兒觀察畫面,想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。

  2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的.興趣,能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩歌。

  3.理解詞:山腰、拋。

  二、活動準備

  1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭兩只(一只笑嘻嘻搖扇,一只在達瞌睡)。抬轎的八只小狗。

  2.扇子幾把。

  三、活動過程

  (一)理解圖意。

  1、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。

  師:山腳下有什么?

  猜一猜誰會坐在花轎里?

  讓我們來看一看誰坐在里面?(掀開轎簾)

  2、出示八只小狗圖片

  師:平時都是人坐轎,今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰來抬轎子?

  有幾只小狗抬轎子?

  為什么要8只小狗來抬轎子?

  老虎在轎子里舒服嗎?

  (移動一只小狗成摔到的姿勢)問:發(fā)生什么事了?

  小狗為什么摔到?摔到后會發(fā)生什么事情?

  3、出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡大覺的圖片。

  師;我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情?

  快幫小狗想辦法對付壞老虎。

  4、移動轎子到山腰

  師;看小狗用什么辦法對付老虎?

 。ㄖ攸c理解“山腰,拋”兩個詞)

  語言概括小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒試編詩歌。

  1、師:我們可以把故事編成詩歌,每一句的字數(shù)要一樣多,讀起來要順口。

  2、出示圖片試編詩歌,把詩歌連起來說一遍。

 。ㄈ┓纸M看圖、編后半部分。

 。ㄋ模┓纸巧硌菰姼瑁ㄓ玫谰撸,結(jié)束活動。

  詩歌:

  小狗抬花轎

  八只小狗抬花轎,老虎坐轎扇扇子。

  一只小狗摔一跤,老虎踢了它一腳。

  小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺。

  小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好。

  一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。

幼兒園大班教案 篇4

  活動目標

  1.喜愛文學(xué)作品,體驗貓變大后發(fā)生的趣事。

  2.能隨故事情節(jié)展開想像,嘗試續(xù)編故事。

  3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

  4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準備

  1.圖片

  2.已簡單了解酵母的作用。

  活動過程

  1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片,教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說:你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓,它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

  2.聽聽面包房里的貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論:你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大,面包房里都裝不下它了,它只好住到外面去了,你們猜它會碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了,是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大,給大家添了不少麻煩,可是,也正因為它的變大才擋住了洪水,救了大家。

  3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的'莫格還會遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如:提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發(fā)生哪些事情呢?)

  活動建議

  1.活動后,提供角色指偶投放到區(qū)角,讓幼兒跟著錄音講講故事,也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容,自制指偶在區(qū)角中操作講述。

  2.活動中,也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后,越變越大的形體,體驗變化的樂趣。

  附:面包房里的貓

  胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來,越變越大,再放到爐子里去烤成面包。

  莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓,每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠,它就趴在爐子邊上打瞌睡。

  這幾天,外面總是下大雨,小貓莫格追老鼠,淋得全身都濕透了。

  胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干,把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說:“莫格,你受涼了,吃一點酵母就不會感冒了!蹦窈攘擞薪湍傅呐D,又趴到爐子邊上打瞌睡。

  睡著睡著,莫格的身體脹起來,越變越大,越變越大。

  一開始莫格變得像綿羊一樣大。

  后來它變得像馬一樣大。

  再后來莫格變得像河馬一樣大。

  莫格越變越大,面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上,汽車開不了,人也走不了。

  面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊,莫格餓得走不動了。

  面包師回去把面包和面團都拿來給它吃,莫格吃了以后,身體又脹起來,變得像一頭大象了。

  教學(xué)反思:

  大班的孩子開始有自己的觀點和辯駁別人的傾向了,所以當故事中有矛盾沖突點時,我給予了他們辯論的機會,最終孩子的辯論分為兩派:認為莫格變大是好事的說:莫格可以用自己的身體擋住洪水,保護人們。

  認為莫格變大是壞事的說:莫格會影響交通,會把房子撐破,會把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動形式,孩子們了解了對方的理由,給了自己另一個思考的方向,讓孩子們潛移默化中學(xué)會如何傾聽分析別人的意見和想法,同時也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

幼兒園大班教案 篇5

  設(shè)計意圖

  《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用,應(yīng)充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。

  超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經(jīng)驗整合起來,使孩子了解超市的結(jié)構(gòu),體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經(jīng)常聽到孩子們談?wù)撊コ匈徫飼r自己買了多少東西,付了多少錢,但是,對人民幣的概念仍較模糊,于是生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設(shè)一個“超市購物”的游戲情境,在多次去“超市購物”的過程中認識紙幣,學(xué)會使用紙幣。整個活動過程,引導(dǎo)幼兒積極參與,自主探究學(xué)習(xí),愿意與同伴分享快樂,學(xué)會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。

  活動目標

  1.認識5元、5角、1元的紙幣,及它們之間的換算關(guān)系。

  2.掌握購物時不同的付錢方式,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。

  活動準備

  1.知識準備:

  活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經(jīng)驗。

  2.物質(zhì)準備:

  (1)布置“超市”,貨架上擺有各種物品卡片,并標明價錢。

  (2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。

  (3)付錢方法展示板四塊。

  (4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關(guān)系的課件。

  (5)幼兒人手一張存錢卡。

  活動過程

  1.導(dǎo)入活動,認識硬幣

  (1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的`特征。

  師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么!(幼兒打開盒子。)

  師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)

  “好,現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們!

  (2)出示1角課件。

  師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)

  “你怎么知道它是1角錢?”引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標志。教師小結(jié):對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。

  以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。

  師小結(jié):5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。

  游戲:取硬幣

  師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確!崩蠋煱l(fā)布命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣!庇變喝∠鄳(yīng)的硬幣。

  師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”

  (想。)

  “去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢!薄袄蠋熛日埿∨笥

  拿著錢盒到1號貨架購物!

  評析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識;顒舆^程中,教師借助實物,通過游戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手,引導(dǎo)幼兒準確

  認識l角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動的趣味性。

  2.幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設(shè)計的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼

  兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

  集中梳理經(jīng)驗,知道硬幣之間的換算關(guān)系。

  提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5

  個1角付錢。

  師小結(jié):“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1

  個5角付錢,有的用5個1角付錢!

  出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬

  幣也是5角錢。

  提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”

  幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢!薄坝10個1角的硬幣付錢!薄坝2個5角的硬幣付錢!薄坝5個1角和1個5角的硬幣付錢!背鍪菊n件,梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來

  也是1元錢。

  師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”

  評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎(chǔ)上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關(guān)系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然后思考該如伺正確付錢,并將付

  錢方法粘貼在展板上,最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

  3.幼兒第二次購物,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

  幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。

  集中討論,梳理多種付錢方法。

  師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)

  (1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。

  (2)8角錢的咪(mi)咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

  (3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

  小結(jié):可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付!

  師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)

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