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幼兒大班教案:犟龜

時(shí)間:2023-04-03 10:08:41 幼兒教案 我要投稿

幼兒大班教案:犟龜5篇

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的幼兒大班教案:犟龜,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒大班教案:犟龜5篇

幼兒大班教案:犟龜1

  【文本解讀】

  《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮,在路上它遇到了許多小動(dòng)物:蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢,肯定趕不上婚禮,勸她趕緊回家;蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向,認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮;壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了,獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn),也勸她回家;烏鴉阿嚏告訴陶陶,獅王已經(jīng)去世了,勸她還是趕緊回家,要不留下來(lái)一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”,“只要堅(jiān)持,一步一步總能走到”。最后,陶陶趕到獅子洞時(shí),當(dāng)然沒(méi)有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說(shuō)的都是真的。但幸運(yùn)的是,由于她的“犟”,卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。

  【設(shè)計(jì)理念】

  日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為:圖畫書是大人念給孩子聽的書,它不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的東西,而是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過(guò)程中,穿插音樂(lè)伴奏和歌唱,并用最能讓兒童親近故事的方式,如“聽聽、看看、猜猜、演演”等,讓學(xué)生來(lái)融入故事,觸摸烏龜?shù)男蜗螅私夤适碌膬?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能,只想讓孩子感受到聽故事的快樂(lè),只想在孩子的童年播下一粒種子,讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里,這就夠了,剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí),《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí),也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、師生共讀一本書,了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、通過(guò)摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法,讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品,走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聊聊封面,觸摸書本。

  1、小朋友們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,有一種動(dòng)物,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

  2、你以前看過(guò)或聽過(guò)關(guān)于烏龜?shù)墓适聠幔磕阌X得那是一只怎樣的烏龜?今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适。(出示封面,但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

  2、出示書名。這只烏龜,人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

  預(yù)設(shè):同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生,老師可以告訴大家,大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜。看著她的樣子,我們一起來(lái)叫一下她的名字——犟龜!

  3、這本書就在這里,猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事?

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、聽聽故事。

 。1)聽烏龜出發(fā)前的文字!稙觚斶M(jìn)行曲一》:烏龜慢慢爬過(guò)草地,漫游讓她快樂(lè)無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓,路上找一片樹葉吃。

  “……她一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒(méi)有停下!迸乐乐诼飞嫌龅搅恕ǔ鍪九c蜘蛛相遇的圖畫)誰(shuí)?

 。2)聽與蜘蛛相遇的故事。問(wèn):蜘蛛在笑什么?

  “……但是,陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路,越過(guò)種種障礙,穿過(guò)樹林和沙地,日夜不停地趕路!迸姥脚溃蝗弧ǔ鍪鞠轮笥甑膱D畫。)怎么了?這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?

  《烏龜進(jìn)行曲二》:下雨天烏龜也出發(fā),雨水打來(lái)她不害怕。雨中散步也不帶傘,殼兒是防雨好衣裳。

  2、猜猜對(duì)話。

  (1)爬著爬著,她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰(shuí)?猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說(shuō)些什么?(聽與蝸牛相遇的故事。)

  (2)“……越過(guò)種種障礙,穿過(guò)了樹林和沙地,日夜不停地趕路。”請(qǐng)你看看圖畫,猜一猜,陶陶接下來(lái)會(huì)爬到了哪里呢?在那里趕路陶陶會(huì)感覺怎樣?

 。3)我們來(lái)看,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里,如果是你在趕路,你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),然后接著采訪。)

  采訪烏龜陶陶:

  陶陶,這么熱的天,你為什么不停下來(lái)歇一歇呀?

  陶陶,這么熱的天,你為什么不找一棵大樹去乘乘涼,喝一口水呢?

  陶陶,太陽(yáng)曬得這么猛,你趕路為什么不戴帽子呀,那樣會(huì)涼快很多?

  ——是什么讓你不顧天氣的炎熱,一直往前爬呀?

  小結(jié):大雨傾盆時(shí),陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨,也沒(méi)有撐起傘,而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí),陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息,繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者沒(méi)有到達(dá)目的地,因?yàn)樗臎Q定是不可改變的,因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨,烈日炎炎,陶陶都選擇了——趕路,一步一步向前不停地爬。

  讀《烏龜進(jìn)行曲三》:烏龜在烈日底下爬,不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼,不怕陽(yáng)光曬壞了她。

  3、編編故事。

 。1)猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰(shuí)?陶陶還可能來(lái)到哪些地方,遇到哪些動(dòng)物?

 。2)追問(wèn):為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路?

  故事里面是怎么說(shuō)的呢?讓我們繼續(xù)來(lái)聽故事。

  “……就這樣,陶陶又走了許多天,越過(guò)種種障礙,穿過(guò)了樹林和沙地,日夜不停地趕路!睘觚斕仗沼稚下妨恕M瑢W(xué)們,講到這里,你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎?(她聽了蝸牛師師的話,掉頭往回走。)這也就是說(shuō),犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見,而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。

 。3)聽到這里,你覺得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”?理由是什么?

  4、想想結(jié)局。

  故事講到這里也快要結(jié)束了,你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?聽故事結(jié)局。

  三、推薦閱讀,觸摸作者。

  你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎?(教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品)

  四、推薦好書

  《去年的樹》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  冬天要到了,小鳥與樹相約,等來(lái)年春天再回來(lái)為樹唱歌。春天到了,小鳥飛回來(lái)了,可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊,最后找到變成了一束火苗的大樹,于是,小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……

  童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是,它不像小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,而是通過(guò)想像和幻想的`藝術(shù)手法,折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像,以寄托某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是一只小鳥和一棵樹,實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人,揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠(chéng)信守諾,以及通過(guò)執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來(lái)的她對(duì)朋友的篤厚深情,確是十分感人的。和許多作品不同,這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”,而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果,使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào),從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。

  作者簡(jiǎn)介

  新美南吉(1913~1943)1913年出生于日本愛知縣半田,童話作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言:“北有宮澤賢治,南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部,多篇作品入選日本小學(xué)語(yǔ)文教材。

  與宮澤賢治一樣,他也是終生獨(dú)身,英年早逝,去世時(shí)只有三十歲。他的童話極具人情味,重視故事性,是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土,造就了他非凡的感受力;復(fù)雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景,又使得他在作品中對(duì)處于不同生存狀態(tài)的人或動(dòng)物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知縣,建有“新美南吉紀(jì)念館”。

  《夏洛的網(wǎng)》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著,這部作品初版于1952年,至今已有20多種譯文,發(fā)行近千萬(wàn)冊(cè)。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故事,但他給人以無(wú)限溫情、感動(dòng)和憧憬,是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng),感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事,除了愛、友誼之外,這篇極抒情的童話里,還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀。

  美國(guó)作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過(guò),但現(xiàn)在已經(jīng)很難見到了!斑@些年來(lái)總是找不到活著的感覺,看了《夏洛的網(wǎng)》,才知道生活是什么!本W(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受,自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話,也帶動(dòng)起了一大批的“夏洛迷”。現(xiàn)在,這本被譽(yù)為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的版權(quán)談判,由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。

  在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了,然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我救你”。于是,夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng),和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但,這時(shí),蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國(guó)大作家E?B?懷特的筆下,夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng),這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命,更激起你我心中無(wú)盡的愛與溫情。

  《我的媽媽是精靈》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來(lái)自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒(méi)有成功,做精靈的母親還是離開了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中,我們可以體會(huì)到做學(xué)生的艱辛,適應(yīng)社會(huì)的不易與無(wú)奈。

  這是一個(gè)精靈與人深深相愛的故事。有一天,女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈,對(duì)母親的愛戀掃除了她的害怕心理,然而爸爸卻要和媽媽離婚,她拼命阻止卻無(wú)能為力,而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……

  陳丹燕說(shuō):“我喜歡我寫的這本書,寫到后來(lái)我都哭了,生活到底是什么東西呀?連精靈都無(wú)奈!贝藭1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來(lái)會(huì)怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

  作者簡(jiǎn)介

  陳丹燕,1982年開始寫兒童小說(shuō)。以少女題材小說(shuō)為主,有《女中學(xué)生三部曲》等作品:1990年以后開始人文學(xué)寫作,著有《心動(dòng)如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等,同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等,獲得廣泛好評(píng)。多部作品榮獲國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

幼兒大班教案:犟龜2

  教學(xué)目標(biāo)

 。、了解文章內(nèi)涵。

  2、通過(guò)朗讀,推敲品味真正語(yǔ)言。

  教學(xué)輔助手段

  電腦課件

  教學(xué)步驟

  一、說(shuō)“犟”

 。、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

 。、對(duì),今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)

  3、這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

 。础⒌瓣瘛笔鞘裁匆馑寄?大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)

 。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。

  二、讀“犟”

  學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。

  三、問(wèn)“犟”

 。、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和生難字詞。

 。病⑸昝魃鲜鰡(wèn)題在以下的學(xué)習(xí)中來(lái)解決。

  四、析“犟”

 。、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析(靈活對(duì)待)。

 。病⒉贾脤W(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演,可以上講臺(tái),也可以在坐位上;并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

 。、表演和分析

  (1)蜘蛛

 。帷⒗首x;b、朗讀分析;c、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,前后比較;d、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;e、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;f、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開始;g、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;h、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會(huì)怎么辦?盡力與人爭(zhēng)辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)

 。ǎ玻┪伵

 。、朗讀;b、簡(jiǎn)評(píng);c、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒(méi)精神,沒(méi)勁頭,b、難過(guò),不信任小烏龜;d、勸阻內(nèi)容:方向走反;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒(méi)聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒(méi)有),這說(shuō)明他的決定仍是——(齊答——不可改變)f、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會(huì)怎么辦?a、改變方向,從頭再來(lái);b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變。

 。ǎ常┍诨

 。、朗讀;b、簡(jiǎn)評(píng);c、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任;d、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)

 。ǎ矗貘f

  a、懶得;b、簡(jiǎn)評(píng);c、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂(lè),穿著喪服;d、為什么?獅王去世;e、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,f、小烏龜?shù)腵反應(yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);g、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。

  五、辯“犟”

  1、小烏龜趕上了婚禮嗎?但這是誰(shuí)的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)

  2、那么,大家來(lái)辯一辯,小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

幼兒大班教案:犟龜3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事中的堅(jiān)持信念,喜歡小烏龜淘淘。

  2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)讀:封面

  二、解讀故事

  1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么?淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì),一起對(duì)話)

  2、(眼看著翻過(guò)這座山,就到獅王洞了。)可是,滾燙、高的山,淘淘要不要停下呢?可是,翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持,還是停下?

  遇到這么大的困難,你能堅(jiān)持嗎?

  我們來(lái)做一件堅(jiān)持的事情,給淘淘看看,給淘淘鼓鼓勁。

  組成高山,比較困難。敢不敢試試?

  討論方法:個(gè)子小的'做山峰,個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

  3、故事結(jié)尾:

 。ü适陆Y(jié)束)淘淘不停的趕路,就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事,看看這本書吧。

幼兒大班教案:犟龜4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),通過(guò)看、聽、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

  2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

  3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、故事錄音、呼啦圈

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察封面,引出故事主角。

  小朋友,你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、觀察畫面細(xì)節(jié),引出故事。

  (1)聽故事錄音第一段。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的'慎重決定。

  2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

 。1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢,遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

 。2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì)改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn),鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

 。1)一路上,陶陶經(jīng)歷了哪些困難,它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

  (2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

  4、經(jīng)歷走反方向的挫折,強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

  繼續(xù)聽故事,提問(wèn):陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

  5、經(jīng)歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

  三、故事結(jié)尾,感悟哲理。

  1、故事轉(zhuǎn)折,體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。

 。1)觀察畫面,理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

  2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

  現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!

  小百科:犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃?固執(zhí)。不服勸導(dǎo)。文中 指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神,但也樂(lè)意聽從正確的勸阻。

幼兒大班教案:犟龜5

  一、 教材分析

  《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會(huì)故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  二、 學(xué)情分析

  雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng),也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)分析

  1. 知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)閱讀文章,理解“犟”的深層含義。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

  四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

  1. 教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  (一)

  學(xué)海拾貝

  問(wèn)題:1.本文的作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?

  2.本文的體裁是什么?

  3.字詞積累

  此環(huán)節(jié)可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  (二)

  1.導(dǎo)入新課

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小烏龜,誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适拢克胱鍪裁慈?途中?jīng)歷了什么?遇到這么多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒(méi)有去?

  明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(yuǎn)(2)時(shí)間短(3)走錯(cuò)路

  此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  2.提出問(wèn)題,深入研讀。

  在分角色朗讀課文的前提下,用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)

 。1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)

  明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”

 。2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來(lái)的?(在原文中找)

  明確:從小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛。例小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)

  此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。

 。3)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢?

  明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽人勸。所以說(shuō)小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無(wú)前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。

 。4)文中都用了哪些描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f(shuō)出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

  明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗,并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)?刹扇⌒〗M討論的方式來(lái)完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。

  此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。

  3.拓展延伸

  聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示?

  明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無(wú)前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。

  4.課堂小結(jié)

  此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識(shí)和情感兩方面回答。

  5.課后作業(yè)

  設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物,他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話?會(huì)發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。

  6.板書設(shè)計(jì)

  小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底

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