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幼兒園大班教案《聲音》(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《聲音》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班教案《聲音》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，掌握錄音機(jī)錄音的操作方法。
2、了解可以將聲音記錄下來(lái)的幾種工具和方法，感受數(shù)碼科技產(chǎn)品對(duì)人們生活帶來(lái)的便利。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)電子、科技產(chǎn)品的興趣，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的欲望。
教學(xué)思路：
本次活動(dòng)通過(guò)舉辦“聲音博覽會(huì)”為引子，并貫穿始終，讓幼兒保持極高的興趣和熱情，自己動(dòng)手操作，自由地探索各種能將聲音錄制下來(lái)的方法，并大膽的表達(dá)自己的想法，了解科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的影響，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)電子、科技產(chǎn)品的興趣和科學(xué)探索的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒進(jìn)行調(diào)查：那些東西可以將聲音錄下來(lái)?
2、錄音素材。
3、各種錄音工具：如錄音機(jī)、錄音筆、MP3、MP4、攝像機(jī)、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等。
4、錄音機(jī)按鍵圖標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、 教師引出課題，激發(fā)幼兒興趣
1、教師：下周我們幼兒園要舉辦一場(chǎng)“聲音博覽會(huì)”，需要收集大自然里各種各樣的聲音，到時(shí)候會(huì)評(píng)出“最好聽(tīng)的聲音”、“最可怕的聲音”、“最奇怪的聲音”、“最搞笑的聲音”等等，你們想?yún)⒓訂?
2、組織幼兒討論，怎樣才能將聲音帶去參展呢?(可以錄下來(lái))
二、幼兒交流討論：那些工具可以錄制聲音
1、教師：上課前大家都做了調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師，有哪些東西能把我們的聲音錄下來(lái)?什么時(shí)候需要把聲音錄下來(lái)呢?
2、組織幼兒進(jìn)行交流討論，。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。
4、教師：現(xiàn)在科技非常的發(fā)達(dá)，有許多工具都可以幫助我們把聲音錄下來(lái)，像錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、手機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆、MP3、MP4等等，它們的作用非常大，給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的方便。
三、 教師示范講解：怎樣將聲音錄下來(lái)
1、教師示范將聲音用錄音機(jī)錄制下來(lái)的方法，教師操作錄音機(jī)，請(qǐng)一名幼兒配合錄音。
�、傧妊b進(jìn)磁帶。
�、诎聪落浺翩I。
�、垆浿平Y(jié)束按停止鍵。
�、懿シ艅偛诺匿浺�。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下，探索錄音機(jī)的操作方法。
教師分別出示錄音機(jī)按鍵的`圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖標(biāo)進(jìn)行操作，并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行表述。
�、偻Ｖ�、開(kāi)倉(cāng)鍵 ②快進(jìn)、快退鍵 ③開(kāi)始鍵 ④暫停鍵
3、請(qǐng)小朋友看一下，還有哪個(gè)鍵我們沒(méi)有用到它?(錄音鍵)
教師：這個(gè)鍵是錄音鍵，它不能單獨(dú)使用，要和開(kāi)始鍵同時(shí)按下，這兩個(gè)鍵同時(shí)按下之后，就能把我們的聲音錄到磁帶上。
4、請(qǐng)小朋友在老師的協(xié)助下，自行更換上空白帶進(jìn)行錄音。
四、了解其他數(shù)碼電子產(chǎn)品的錄音方法
1、請(qǐng)幼兒自由選擇錄音工具進(jìn)行錄音，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄(是否成功、操作步驟)。
2、教師：你們將自己的聲音錄下了嗎?用的是什么工具?怎樣操作的?
3、請(qǐng)幾名操作成功幼兒進(jìn)行展示操作過(guò)程。
4、請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試錄音，教師巡回指導(dǎo)幫助幼兒掌握錄音的正確方法，提醒幼兒不要太嘈雜。
5、播放幼兒的錄音，加深對(duì)各種錄音工具的了解。
五、活動(dòng)結(jié)束、延伸
鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起錄制各種聲音參加“聲音博覽會(huì)”。
幼兒園大班教案《聲音》2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
在知識(shí)大爆炸、科技大發(fā)展的今天，我們的教育，更應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，充分地將信息技術(shù)與幼兒教育深度融合，打造更優(yōu)質(zhì)的教育課堂。就像《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，必須予以高度重視�！�
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班科學(xué)課——《聲音變變變》。我將嘗試著將信息技術(shù)與我的課堂深度融合，爭(zhēng)取達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。
一、學(xué)情分析
幼兒正處在好奇心強(qiáng)，愛(ài)觀察、善提問(wèn)的年齡。日常生活中，幼兒會(huì)聽(tīng)到千變?nèi)f化的聲音，他們喜歡聲音，會(huì)制造聲音，但并不知道聲音的產(chǎn)生和特點(diǎn)，也沒(méi)有進(jìn)一步探究過(guò)聲音對(duì)人們生活的影響。課堂上，針對(duì)聲音問(wèn)題，幼兒會(huì)產(chǎn)生極大的興趣和探索的欲望。
二、設(shè)計(jì)意圖
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出——科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展需求，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲活動(dòng)中，興起探索的欲望，對(duì)聲音感興趣，知道聲音在生活中無(wú)處不在。
2、積極大膽地嘗試用多種方法使不同的材料發(fā)出聲音，在聽(tīng)聽(tīng)做做中觀察簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象，感知聲音的產(chǎn)生和特點(diǎn)，知道噪聲對(duì)人體有害，學(xué)會(huì)避免噪音的方法。
3、在傾聽(tīng)的體驗(yàn)過(guò)程中，感知聲音的變化，感受不同的聲音所表達(dá)的不同情緒。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：探索發(fā)出聲音的不同方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知人聲音的變化。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《聲音變變變》的PPT。
2、小盆、勺子、小鼓、哨子、跳繩、書(shū)、放豆子的小瓶、報(bào)紙等任意發(fā)聲物品。
3、手持擋臉卡通牌。
六、活動(dòng)過(guò)程
大體包括四大環(huán)節(jié)：（一）傾聽(tīng)聲音；（二）制造聲音；（三）比較聲音；（四）師生再見(jiàn)。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)聲音。
1、尋找聲音。
課堂伊始，教師以謎語(yǔ)引領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂：“圓圓腦袋兩座山，兄弟兩人住兩邊。各種聲音能聽(tīng)見(jiàn)，從小到老不見(jiàn)面�！彪S機(jī)，課件出示耳朵的圖片。說(shuō)說(shuō)耳朵的用途，再模仿一下生活中聽(tīng)到的各種聲音。
2、辨別聲音
接下來(lái)，教師神秘地引領(lǐng)幼兒走進(jìn)第二個(gè)游戲——聽(tīng)聲音：小朋友們，你們仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音呢？（小鳥(niǎo)的叫聲；小孩兒的哭聲；小貓的叫聲；歌聲；打雷聲。）
每猜對(duì)一種聲音，幼兒都會(huì)興奮不已，此時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是呀，無(wú)論是動(dòng)物、人，還是自然界發(fā)出的聲音都有它的特點(diǎn)，所以，我們的耳朵一下子就能辨別出來(lái)。
《綱要》中指出：幼兒教育的全過(guò)程，就是要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。而這個(gè)游戲的順利進(jìn)行，就要充分利用信息技術(shù)的支撐，將形象的聲音與漂亮的圖片有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（二）制造聲音
1、用身體制造聲音
首先，是引領(lǐng)幼兒試著用自己的身體來(lái)制造聲音。（拍手、跺腳、拍大腿———）
2、用物品制造聲音
然后，教師指導(dǎo)幼兒到活動(dòng)區(qū)選一樣生活中的物品，用想到的辦法使其發(fā)出聲音。試驗(yàn)成功后，請(qǐng)幼兒上前邊匯報(bào)并演示。
當(dāng)一位拿豆豆瓶子的小朋友上前交流時(shí)，老師適時(shí)請(qǐng)另一位拿豆豆瓶子的小朋友也上來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)小朋友分別做示范，大家一同觀察比較：都是豆豆瓶子，發(fā)出的聲音相同嗎？（不同）為什么會(huì)不同呢？你還能想辦法讓其中一個(gè)豆豆瓶子發(fā)出其它不同的聲音嗎？（可以敲一敲、捏一捏、拍一拍、晃一晃、彈一彈）
就這樣，教師引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，為幼兒提供了觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)識(shí)到：原來(lái)，不同的物品會(huì)發(fā)出不同的聲音，同樣的物品，用不同的方法讓它發(fā)聲，發(fā)出的聲音也各不相同，進(jìn)一步了解了聲音的特點(diǎn)。
3、聲音變變變
�。�1）、物品聲音變變變
在引領(lǐng)幼兒創(chuàng)造性地用手中的一樣物品發(fā)出兩種以上不同的聲音后。
（2）、人物聲音變變變
教師拿一個(gè)卡通面具遮住臉，現(xiàn)場(chǎng)演繹人的聲音變變變，體會(huì)不同的感受。
�。�1、唱歌。 心情愉快，甜甜的，好聽(tīng)的；2、小胖胖，快起床，太陽(yáng)都曬屁股啦！ 生氣啦，粗粗的，生硬的；3、一會(huì)兒上完課，就要和這群可愛(ài)的小寶貝說(shuō)再見(jiàn)了，嗨，真是舍不得呀！ 難過(guò)，低低的，傷感的）
師：原來(lái)，聲音有這么多的變化，高低、快慢、輕重、緩急，而且還可以表達(dá)不同的`情緒，通過(guò)教師與幼兒的現(xiàn)場(chǎng)游戲互動(dòng)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄈ┍容^聲音——樂(lè)音與噪音
接下來(lái)，教師引領(lǐng)幼兒欣賞：（輕音樂(lè)）這好聽(tīng)的聲音給我們帶來(lái)的是愜意與釋放。
再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)感音樂(lè)，這好聽(tīng)的聲音給大家?guī)?lái)的是快感與激情，在音樂(lè)的驅(qū)動(dòng)下，老師和幼兒快樂(lè)地舞動(dòng)起來(lái)。（《小蘋(píng)果》）
《綱要》中明確指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的，整體的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，促使兒童生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。在多媒體樂(lè)曲的帶動(dòng)下，幼兒在此課堂上的學(xué)習(xí)激情已經(jīng)達(dá)到了至高點(diǎn)，也得到了釋放。
至此，教師馬上轉(zhuǎn)變基調(diào)：可是，聲音會(huì)變呀，有的聲音聽(tīng)起來(lái)就讓我們不開(kāi)心！你們聽(tīng)！（播放鞭炮聲）借刺耳的鞭炮聲，引出了“噪音”，引導(dǎo)幼兒了解到噪音帶來(lái)的危害，并明確，做一個(gè)文明的社會(huì)小公民，公共場(chǎng)所要保持安靜，注意個(gè)人修養(yǎng)。
四、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)的最后，依然是游戲結(jié)束：教師引領(lǐng)幼兒用小小的聲音和老師再見(jiàn)！用快樂(lè)地聲音和老師再見(jiàn)！再用大大的聲音和老師再見(jiàn)！”
整堂科學(xué)課就這樣在游戲的貫穿下，在動(dòng)手操作的探索里，在多媒體課件的充分輔助教學(xué)中，圓滿地結(jié)束了。多媒體的課堂，伴著音樂(lè)的課堂，演繹著形象聲音的課堂，化解了一個(gè)又一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)熱情！是呀，探索中，我們深深領(lǐng)悟到：信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合勢(shì)在必行！
幼兒園大班教案《聲音》3
詩(shī)歌《咚咚咚》：
森林里傳來(lái)了“咚—咚—咚”的聲音，聽(tīng)見(jiàn)這聲音，“篤篤篤”啄木鳥(niǎo)一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝間，“呱呱呱”小青蛙一下子跳進(jìn)了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子鉆進(jìn)了樹(shù)洞中，“叮叮�！毙⊥米右幌伦颖倪M(jìn)了草叢里，大伙兒都蹲在看不見(jiàn)的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚—咚—咚”越走越遠(yuǎn)。
活動(dòng)背景：
在大自然中、我們的生活中無(wú)不充滿著各種各樣的聲音，有的聲音清脆響亮，有的聲音低深沙啞，有的……。那些乒乒乓乓的聲音在大人聽(tīng)來(lái)也許很平常，可在孩子的腦海中，也許就會(huì)描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，構(gòu)思出一個(gè)個(gè)有趣的故事。在聲音的世界里，孩子們的想象創(chuàng)造會(huì)比從視覺(jué)上感知的更為廣闊、豐富。
《咚咚咚》這首詩(shī)通過(guò)摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象：“篤篤篤”“飛”的可能是啄木鳥(niǎo)……；“叮叮�！薄氨摹钡目赡苁切⊥米印@些有趣的摹聲能喚起孩子對(duì)有關(guān)聲音經(jīng)驗(yàn)的想象，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌的獨(dú)特的想象和意境之中，并配以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．借助摹聲，運(yùn)用不同的動(dòng)詞理解、想象詩(shī)歌的內(nèi)容。
2．在理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)梦锛䜩?lái)發(fā)出摹聲，并配以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。
3．體驗(yàn)用不同方法表現(xiàn)詩(shī)歌的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．森林背景圖。
2．圓舞板、沙球、碰鈴、雙響筒等打擊樂(lè)器若干，大鼓一面。
3．音樂(lè)《森林狂想曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1．播放音樂(lè)，幼兒扮演各種動(dòng)物角色，進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，初步接觸常見(jiàn)動(dòng)詞。
師：今天的森林多美呀！我們一起去玩一玩。
2．創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒傾聽(tīng)、感受各種摹聲。
師：“森林里有什么呀？”（樹(shù)、草叢、小河等）“小動(dòng)物們?cè)谶@么美麗的地方玩一定特別快樂(lè)�！�
二、借助摹聲，想象表達(dá)
1．傾聽(tīng)各種聲音，學(xué)習(xí)用指代的方法想象、表達(dá)。
�。�1）聽(tīng)，什么聲音，你能學(xué)一學(xué)嗎？（教師在樹(shù)枝間敲擊雙響筒）在樹(shù)叉間發(fā)出“篤篤篤”的聲音，可能是誰(shuí)呢？（在樹(shù)叉間出示小問(wèn)號(hào)）
�。�2）小河里又發(fā)出聲音來(lái)了，聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音？（老師敲擊圓舞板）可能會(huì)是誰(shuí)呢？
�。�3）呀！樹(shù)洞里還有一個(gè)小腦袋，它又發(fā)出什么聲音？（師敲擊沙球）它可能是誰(shuí)呢？
（4）草叢中又會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師在草叢中敲擊小鈴）“叮叮�！庇挚赡苁钦l(shuí)呢？
�。�5）“小動(dòng)物們玩得正開(kāi)心，突然，森林里又傳來(lái)了一個(gè)聲音“咚咚咚”（教師敲擊大鼓，做到有輕而重）這“咚咚咚”的聲音聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？
這“咚咚咚”的聲音會(huì)是誰(shuí)呢？
2．創(chuàng)設(shè)情景，感知、理解、體驗(yàn)“篤篤篤啄木鳥(niǎo)”等躲藏時(shí)的速度，嘗試用豐富的動(dòng)詞進(jìn)行表達(dá)。
（1）聽(tīng)到“咚咚咚”的'聲音，小動(dòng)物一下子都不見(jiàn)了，什么叫“一下子”？
�。�2）小動(dòng)物到底一下子都去哪了呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：小動(dòng)物一下子去哪了？（幼兒說(shuō)，教師出示詞卡）
（3）幼兒集體學(xué)說(shuō)詩(shī)歌前半部分。
3．渲染氣氛，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)時(shí)的緊張氣氛。
大伙兒都蹲在看不見(jiàn)的地方，靜悄悄地，目不轉(zhuǎn)睛地看著，“咚--咚--咚”（教師敲鼓）越走越遠(yuǎn)。
師：這一次的“咚咚咚”（演示）有什么變化？
4．了解詩(shī)歌名稱。
師：其實(shí)這是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目叫《咚咚咚》。
三、感受氣氛，表現(xiàn)詩(shī)歌1．領(lǐng)會(huì)意境，學(xué)習(xí)合適的情緒和語(yǔ)言完整表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。
師：呀！好緊張哦，我們把森林里傳來(lái)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．做動(dòng)作朗誦詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。
3.分角色朗誦詩(shī)歌。
師：接下來(lái)我們來(lái)做一次合作，誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下“篤篤篤啄木鳥(niǎo)”……
4.借助打擊樂(lè)器，用語(yǔ)言與打擊樂(lè)器相結(jié)合的方式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。
師：小樂(lè)器也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拿著你們的小樂(lè)器我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《森林里的聲音》。
（教師敲大鼓，幼兒敲小樂(lè)器）（小樂(lè)器想休息了，我們讓它休息一下吧）四、活動(dòng)結(jié)束師：“咚咚咚”越走越遠(yuǎn)了，森林里的聲音可好聽(tīng)，可多了，我們快去告訴其它小動(dòng)物們吧，讓它們也出來(lái)盡情地玩一玩。（音樂(lè)起）
幼兒園大班教案《聲音》4
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)聲音是無(wú)處不在的，也是很神奇的，什么東西只要發(fā)生碰撞都會(huì)有聲音發(fā)出。為了培養(yǎng)小朋友大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動(dòng)手操作能力，讓小朋友在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)常識(shí)性、操作性和探索性比較好的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、通過(guò)過(guò)探索活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體東西可以發(fā)出不同的聲音。
二、用比較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己發(fā)現(xiàn)的。
三、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)分辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
一、通過(guò)操作了解不同材料的物體東西可以發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每一組的桌子上分別放上小鈴鐺，小鼓，三角鐵，瓶蓋。
2、和小朋友一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶小朋友自己的鉛筆盒和鉛筆，等物品。
3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤；錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：小朋友們今天金老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，老師呀，想請(qǐng)小朋友們來(lái)看一下金老師手上拿的是什么？(出示小鈴鐺)
二、感知聲音
{一}通過(guò)玩桌面上的樂(lè)器讓幼兒了解樂(lè)器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂(lè)器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。
教師：那現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)看一下小朋友自己的桌子上有些什么東西。
教師：好了，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試怎樣才能夠讓這些東西發(fā)出聲音。
（二）通過(guò)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)：
教師：現(xiàn)在老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)小朋友們看一下�？匆幌逻@個(gè)東西是通過(guò)怎樣發(fā)出聲音的。(將瓶蓋放在小鼓上面，邊做實(shí)驗(yàn)邊讓幼兒理解物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。)
2、幼兒自由地再次玩樂(lè)器，讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動(dòng)而發(fā)出的聲音。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉幌逻@些東西，來(lái)感受一下，他們是怎樣振動(dòng)的。
三、探索聲音
（一）幼兒嘗試讓活動(dòng)室里的物品發(fā)出聲音。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們找一下我們教室里面的東西，并且想一想怎樣才能讓它們發(fā)出聲音呢?
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)
�。ㄈ┙處熆偨Y(jié)
只要物體通過(guò)碰撞或者敲打都會(huì)發(fā)出不同的聲音。
四、聽(tīng)辨聲音
（一）教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？
教師：現(xiàn)在老是有兩個(gè)不同的聲音想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方。（播放有各種悅耳及刺耳聲音的`磁帶）
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康。
（三）利用教室周圍可以條件的聲音來(lái)讓幼兒分辨教室周圍的聲音是好聽(tīng)的聲音還是不好聽(tīng)的聲音。
教師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友安靜一下，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)看我們教師周圍的聲音是好聽(tīng)的聲音還是不好聽(tīng)的聲音。
五、自制聲音的玩具
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)幼兒利用收集回來(lái)的物品來(lái)自自制玩具，如紙盒琴、紙電話，八音瓶子等。
幼兒園大班教案《聲音》5
設(shè)計(jì)意圖：
1.現(xiàn)代教育模式造成了越來(lái)越多的學(xué)生定向思維，沒(méi)有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回好奇心。
2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議培養(yǎng)5～6歲幼兒的的探究能力，能通過(guò)觀察、比較與分析驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道繩子會(huì)發(fā)出聲音。
2.會(huì)運(yùn)用觀察比較與分析法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3.對(duì)周圍的事物有好奇心，喜歡探索。
4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5.了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。
難點(diǎn):比較與分析法的運(yùn)用
重點(diǎn):幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有在老師的指導(dǎo)下探索事物的經(jīng)歷，會(huì)通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:若干個(gè)兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且結(jié)實(shí)的繩子。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法:在活動(dòng)結(jié)束創(chuàng)設(shè)小小音樂(lè)家的情景，激起幼兒對(duì)小樂(lè)器的探索，為活動(dòng)延伸幼兒和家長(zhǎng)共同制作一個(gè)樂(lè)器留下好奇。
操作法操作法是科學(xué)活動(dòng)的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師自制一個(gè)能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開(kāi)裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音。
2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請(qǐng)幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)
3.成果展示:請(qǐng)幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂(lè)器演奏并伴唱。
4.猜測(cè)自己的繩子為什么會(huì)發(fā)出聲音。
5.討論你的樂(lè)器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。
結(jié)束部分：
一起唱什么樂(lè)器在歌唱，并用自己的小樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的幫助下制造一個(gè)不一樣的樂(lè)器。
活動(dòng)反思：
繩子是孩子日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，取材方便，玩起來(lái)花樣可以不斷翻新，對(duì)于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過(guò)對(duì)繩子不同用途的認(rèn)識(shí)、探索，在有趣的.活動(dòng)中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動(dòng)幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂(lè)趣。在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，不管是幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，課前的操作材料準(zhǔn)備，我覺(jué)得都挺充分的，特別是我為了這次活動(dòng)還在網(wǎng)上搜集了許多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個(gè)PPT，分別是《各種各樣的繩子》和《繩子的用途》，幫助幼兒認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的繩子以及相應(yīng)的用途。
在活動(dòng)中我自己覺(jué)得有很多的缺陷：
一、家長(zhǎng)方面。雖然是我請(qǐng)父母幫助其完成親子單，但是有部分是父母獨(dú)立完成的，幼兒沒(méi)有真正的參與進(jìn)去，所以這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教案設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)，我在活動(dòng)前雖然讓孩子收集了很多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動(dòng)中還布置了展覽臺(tái)，但是沒(méi)有起到真正的作用，如果是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過(guò)觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。
三、活動(dòng)中讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集體面前，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。
科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模且獙⒒顒?dòng)設(shè)計(jì)的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
幼兒園大班教案《聲音》6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)操作，知道振動(dòng)產(chǎn)生聲音，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的欲望。
2、 樂(lè)于積極動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓、紙、小棍、瓶蓋、玩具、音樂(lè)盒等。
2、幼兒用書(shū)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、 游戲，激幼兒興趣：在鼓面上放上豆子，教師敲鼓，讓幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)發(fā)什么?聽(tīng)到了什么?
——提問(wèn)：敲鼓的時(shí)候，豆子怎么樣了?
——提問(wèn)：你們知道聲音是怎么來(lái)的嗎?
2、 幼兒通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來(lái)的。
——幼兒摸著自己的喉嚨，然后發(fā)出聲音，看看有什么感覺(jué)，相互討論。
——教師：老師這里有很多的東西，請(qǐng)你們用它們發(fā)出聲音。請(qǐng)幼兒用各種材料制造聲音。并相互交流。
——教師：你是怎樣讓這材料發(fā)出聲音的'?材料發(fā)出聲音時(shí)，你有什么感覺(jué)?哪里振動(dòng)了?
——這些東西放在那里的時(shí)候沒(méi)有聲音，可是我們敲一敲、抖一抖，它們就會(huì)發(fā)出聲音了，你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎?(幫助幼兒得出結(jié)論：聲音是由振產(chǎn)生的。)
3、 引導(dǎo)幼兒懂得在什么場(chǎng)合應(yīng)該發(fā)出聲音什么樣的聲音，不要影響別人。
——教師：我們要知道保護(hù)自己的嗓子，用自然的聲音說(shuō)話、唱歌，不要發(fā)出不好聽(tīng)的聲音影響別人。
幼兒園大班教案《聲音》7
課程來(lái)源：
幼兒對(duì)很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報(bào)紙、畫(huà)報(bào)，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來(lái)的圖書(shū)，有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫(huà)紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。
3、初步了解其特性。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙等。
2、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問(wèn)題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
聽(tīng)音樂(lè)收記錄紙，在記錄紙上寫(xiě)上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的.廢紙?jiān)趺崔k？
展示每組的記錄紙，請(qǐng)每組幼兒上來(lái)一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。
4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。
5、結(jié)束：生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
活動(dòng)反思：
教育活動(dòng)的綜合性是幼兒園教育活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，本次活動(dòng)融合了科學(xué)教育與音樂(lè)教學(xué)，它們之間的結(jié)合有效互補(bǔ)。生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲?yàn)橛變禾剿魈峁┝艘粋�(gè)愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境，使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得美的享受。感受音樂(lè)——節(jié)奏訓(xùn)練——樂(lè)器制作，這三個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展，并把活動(dòng)引向課堂之外的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子能夠真正地得到個(gè)別化學(xué)習(xí)的發(fā)展，將區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)進(jìn)行互補(bǔ)，從而達(dá)到幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。
幼兒園大班教案《聲音》8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2．根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。
3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音猜物，引起興趣
師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？
師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色，送物回家
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）
師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。
師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（清脆）
師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）
師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。
三、互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏
師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣啊！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”
�。◣煟骸� ×∣× ×∣× ×∣× —∣
（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
師：今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好
四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器
師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。
師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。
樂(lè)曲需要有清脆的'聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？
師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）
師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！
師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。
師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng)，在決定開(kāi)展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱，這時(shí)，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音�；顒�(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏。現(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生�；顒�(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。
幼兒園大班教案《聲音》9
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)聽(tīng)診器可以使聲音放大的現(xiàn)象，產(chǎn)生操作興趣。
2.產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
聽(tīng)診器1-3個(gè)。塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)樂(lè)幼教
1.引導(dǎo)幼兒把手放在胸膛上，感覺(jué)心臟的跳動(dòng)。
2.指導(dǎo)幼兒趴在同伴的胸前聽(tīng)一聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。
3.讓幼兒戴上聽(tīng)診器聽(tīng)一聽(tīng)同伴，老師心臟的跳動(dòng)聲。
教師：用聽(tīng)診器聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)聲和趴在前用耳朵聽(tīng)到的`心臟跳動(dòng)聲有什么不同？
二、小實(shí)驗(yàn)
1.觀察桌上的材料
塑料漏斗，像皮管，酸奶杯，線，回形針。
2.教師提問(wèn)：
我們能運(yùn)用桌上的材料來(lái)做一個(gè)傳遞聲音的實(shí)驗(yàn)嗎？”
3.教師示范制作方法：
在倆個(gè)酸奶杯低各挖一個(gè)小洞，用線穿過(guò)，再用回形針卡住。
4.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—打電話
1.用自制電話通話。
教師引導(dǎo)幼兒用手握住線。
2.教師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？
3.教師小結(jié)：聲音是通過(guò)線來(lái)傳播的，如果把線握住，聲音就傳不過(guò)去了。
四、幼兒討論：動(dòng)聽(tīng)的聲音和煩人的噪音
幼兒園大班教案《聲音》10
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道聲音不僅能聽(tīng)到還能看到，聲音是有力量的。
2、技能目標(biāo)：使用看得見(jiàn)的聲音實(shí)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：由探索聲音力量，體驗(yàn)到自我學(xué)習(xí)的滿足感和快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音是抽象的、無(wú)形的，通過(guò)科學(xué)游戲把看得見(jiàn)的聲音變得具體且直觀。難點(diǎn)：把抽象無(wú)形的聲音，通過(guò)材料及教具變成直觀的具體科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)ppt、音樂(lè)、小音響。
2、若干泡沫小球、紙屑、剪好的吸管圈、透明塑料盒。
3、猜測(cè)記錄表、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)科學(xué)游戲知道聲音是聽(tīng)得見(jiàn)的
1、教師和幼兒一起進(jìn)入活動(dòng)室。
2、玩聽(tīng)音樂(lè)找凳子游戲。游戲規(guī)則：小音箱發(fā)出聲音，幼兒用耳朵聽(tīng)聲音，聲音停止就要快速的坐下來(lái)。幼兒用眼睛看，小男生找藍(lán)色的凳子，小女生找黃色的凳子。
3、得出結(jié)論聲音是用耳朵聽(tīng)到的。
二、引出活動(dòng)主題，進(jìn)行猜想聲音是否看得見(jiàn)
1、幼兒猜想聲音是否看得見(jiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。師：聲音是能用小耳朵聽(tīng)得到的.，那能用小眼睛看到嗎？
2、教師展示猜想表，幼兒觀察猜想表。
3、幼兒完成猜想表。師：請(qǐng)小朋友們把猜想結(jié)果用鉛筆畫(huà)在猜想表上。
三、幼兒動(dòng)手操作并且完成記錄表
1、教師介紹材料啟發(fā)幼兒，幼兒觸摸操作材料。師：這里有音響，扭動(dòng)這個(gè)按鈕就可以發(fā)出聲音。這是透明的塑料盒里面裝有泡沫小球、紙屑、剪成小圈的吸管。
2、分組幼兒自主探究。幼兒透過(guò)親身操作體驗(yàn)到聲音的力量，能夠觀察、比較、分析操作材料（泡沫小球、紙屑、吸管）發(fā)生跳動(dòng)。（有聲音和沒(méi)有聲音造成材料跳舞）。師：請(qǐng)小朋友們把音響打開(kāi)，找找聲音能不能看到。
3、幼兒完成記錄表。師：小朋友們要是把聲音找到了，請(qǐng)用筆把記錄表填好吧。
4、分享觀察結(jié)果及記錄。
四、求證聲音是看得見(jiàn)的，比較猜想與實(shí)驗(yàn)
1、師幼共同完成看得見(jiàn)的聲音實(shí)驗(yàn)。教師此時(shí)播放音樂(lè)，至使透明塑料盒里的操作材料跳舞。
2、對(duì)比猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。師：通過(guò)小朋友的不斷探索感知學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)聲音不僅能用小耳朵聽(tīng)得到還能用小眼睛看得到。（過(guò)渡語(yǔ)）師：生活之中還有許多看得見(jiàn)的聲音，我們一起來(lái)看一看。
五、活動(dòng)延伸：看得見(jiàn)的聲音—生活化的具體呈現(xiàn)播放吶喊噴泉，聲音沙畫(huà)等小視頻。師：大自然中還有許多不僅聽(tīng)得見(jiàn)還能看得見(jiàn)的聲音，那請(qǐng)小朋友們到大自然中去尋找好聽(tīng)看得見(jiàn)的聲音吧。
活動(dòng)總結(jié)
在本次活動(dòng)中我通過(guò)生活化，探索化等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲的過(guò)程中探索聲音的力量。幼兒實(shí)際嘗試音響發(fā)出的聲音讓不同材料的碎物品跳動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒大膽假設(shè)小心求證的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和積極參與科學(xué)活動(dòng)的情感，并讓幼兒感受到科學(xué)探索所帶來(lái)的樂(lè)趣，也讓大班幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到，日常生活或周圍事物中，時(shí)時(shí)隱藏著不同的科學(xué)主題，需要自己觀察及探索。5—6歲幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)下我激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的初步探究能力，幼兒通過(guò)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)發(fā)現(xiàn)聲音是看得見(jiàn)的。
幼兒園大班教案《聲音》11
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)聽(tīng)到的聲音辨別聲音的位置，并能用相應(yīng)的符號(hào)在圖板上標(biāo)示出來(lái)。
2．學(xué)會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)傾聽(tīng)，知道在活動(dòng)中不干擾別人。
3．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一處能聽(tīng)到各種聲音的地方（但也不要太嘈雜）；卡紙每人1張；筆每人1支。
活動(dòng)過(guò)程
1、介紹活動(dòng)的名稱與規(guī)則
告訴幼兒，這個(gè)活動(dòng)的名稱叫“聽(tīng)聲音，辨方位”。發(fā)給每個(gè)幼兒一張卡紙，讓他們自己在卡紙上畫(huà)一個(gè)“◎”，表示他們所在的位置。當(dāng)他們聽(tīng)到某種聲音時(shí)，就用恰當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單符號(hào)把它標(biāo)記在卡片上。例如，一陣風(fēng)就畫(huà)兩道斜線、幾聲?shū)B(niǎo)叫就畫(huà)一只小鳥(niǎo)。表示符號(hào)的位置應(yīng)盡量精確地顯示出聲音的`方向和遠(yuǎn)近（可適當(dāng)?shù)刈鲆淮问痉蹲層變豪斫猓�。為了�?tīng)到更多的聲音，可閉上眼睛聆聽(tīng)，還可以用手掌朝前或朝后攏著耳朵形成聲音的反射面來(lái)聽(tīng)。
2、幼兒自選活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)
讓幼兒快速地（1分鐘）找到自己的“傾聽(tīng)地點(diǎn)”，分散坐下，以免“傾聽(tīng)開(kāi)始”時(shí)，還有人走動(dòng)，并且要求幼兒一旦選定了地方，就不要再隨便移動(dòng)。
在開(kāi)始記錄聲音的前后，分別給幼兒一個(gè)信號(hào)，例如，學(xué)一聲貓叫或狗叫，以增加活動(dòng)的趣味性�；顒�(dòng)持續(xù)的時(shí)間可視幼兒的年齡、專注程度和當(dāng)時(shí)環(huán)境的聲音狀況而定，一般為5～10分鐘。
3、幼兒自行結(jié)伴交流記錄
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒自行找好朋友，交流彼此的聲音記錄，教師可提問(wèn)：“你聽(tīng)到了幾種不同的聲音？你是用什么符號(hào)來(lái)表示它們的？”“你最喜歡那種聲音？為什么？”“你最不喜歡那種聲音？為什么？”“哪種聲音你從前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？你知道聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的嗎？”
活動(dòng)建議：如果找不到合適的聲音環(huán)境，可請(qǐng)其他教師協(xié)助，在不同的方位、地點(diǎn)制造出一些聲音，供幼兒聆聽(tīng)和記錄。
教學(xué)反思
活動(dòng)前，在玩分辨左右的游戲中，幼兒對(duì)左右已有一定的已知經(jīng)驗(yàn)，所以在完成目標(biāo)認(rèn)識(shí)左上左下右上右下四個(gè)方位上還是比較簡(jiǎn)單的。
在活動(dòng)中，前者是辨別方位，后者的各種練習(xí)是為了為幼兒以后開(kāi)展思維活動(dòng)打基礎(chǔ)，在活動(dòng)中，重點(diǎn)引導(dǎo)在活動(dòng)中用一個(gè)物代表一個(gè)數(shù)字，或用一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)物。
幼兒園大班教案《聲音》12
主題說(shuō)明
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑�！捌婷畹穆曇簟眲�(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境，在這個(gè)特定的情景中，幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。
聲音在哪里?你聽(tīng)，我的身體會(huì)發(fā)出各種聲音，好象會(huì)唱歌;拿個(gè)勺子敲敲，廚房里的炒菜聲……在聽(tīng)一聽(tīng)，找一找中，幼兒發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出如此奇妙的聲音，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)通道會(huì)給自己帶來(lái)那么多的享受;聲音不但可以感知，還可以去創(chuàng)造……于是，在有趣的游戲中，我們引領(lǐng)幼兒汲取了隔音的科學(xué)知識(shí)，生成了積極自覺(jué)的社會(huì)性行為，或許辨證的意識(shí)，也正在悄然潛入他們的心靈。
另外，樂(lè)器是我園的一項(xiàng)特色活動(dòng)，每當(dāng)中、大班的哥哥、姐姐在小樂(lè)器上叮叮咚咚發(fā)出美妙的聲音時(shí)，孩子們情不自禁會(huì)駐足傾聽(tīng)。小樂(lè)器的聲音讓孩子們感到愉悅，感到神奇……這些美妙的聲音喚起了孩子探索的欲望。我們?cè)O(shè)想通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)孜凰囆g(shù)家的故事，參觀樂(lè)器室，認(rèn)識(shí)樂(lè)器等活動(dòng)，讓幼兒了解有關(guān)樂(lè)器，萌發(fā)對(duì)樂(lè)器的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍環(huán)境中的各種聲音，如家中的電話鈴聲等，感受聲音的豐富和奇妙。
2、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分辨來(lái)自屋內(nèi)和屋外的聲音;或分辨哪些聲音是近處的，哪些聲音是遠(yuǎn)處的。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的'學(xué)習(xí)態(tài)度。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.幼兒自帶能發(fā)出聲音的玩具來(lái)園
2.在活動(dòng)室內(nèi)和窗口掛上幼兒自制的風(fēng)鈴，并引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)發(fā)出的聲音。
家園共育
1.和孩子一起討論：什么時(shí)候說(shuō)話聲音可以響些，什么時(shí)候說(shuō)話聲音要輕?
請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些樂(lè)器演奏的音樂(lè)給幼兒欣賞。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起了解一些我國(guó)的民族樂(lè)器，以及它們發(fā)出的聲音。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒園大班教案《聲音》13
設(shè)計(jì)意圖
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)他真正感興趣的活動(dòng)，會(huì)做得最認(rèn)真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì)吸引他們的注意。為此，本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導(dǎo)幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫(huà)片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒感知各種聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。
2．鼓勵(lì)幼兒積極探索用不同的方法發(fā)出聲音，并樂(lè)意與同伴交流。
3．發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。
2．教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：猜猜他是誰(shuí)
請(qǐng)4名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)話的聲音，猜一猜他們分別是誰(shuí)。
(評(píng)析：以幼兒最喜歡玩的游戲?qū)耄て鹩變旱?活動(dòng)興趣。)
二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音
師：剛才大家一下子就猜中了，為什么呀?哦，因?yàn)槊總�(gè)人的聲音是不相同的。今天老師給大家?guī)?lái)了很多東西，請(qǐng)你玩一玩，也讓它們發(fā)出自己的聲音來(lái)。
幼兒自由玩，老師與幼兒即時(shí)交流。
(評(píng)析：這是幼兒與材料之間的第一次互動(dòng)，豐富多樣的材料，激發(fā)了幼兒探索的欲望，通過(guò)探索，幼兒獲得了各種感性經(jīng)驗(yàn)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才你玩的是什么，你是用什么方法讓它發(fā)出聲音來(lái)的。(幼兒講述，幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲……)
師：我們讓手里的東西動(dòng)了，它就會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。為什么現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了；我不敲，茶杯就不響了……)
師：這些東西我們不再動(dòng)它，它就沒(méi)有聲音了。
(評(píng)析：通過(guò)探索，讓幼兒淺顯地了解：只有震動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。)
三、感受聲音的不同
師：剛才大家一起玩太吵了，什么聲音也聽(tīng)不清。讓我們分開(kāi)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
1．敲玻璃杯。大家仔細(xì)聽(tīng)，好聽(tīng)嗎?它的聲音怎樣?
2．吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。
3．敲鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯一樣嗎?
4．搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不同。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是為后面的給動(dòng)畫(huà)配音做鋪墊，有一定的目的性。)
四、聽(tīng)錄音想象，感受聲音的多樣性
師：生活中有各種不同的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)到這些聲音，你會(huì)想到什么事?
(一)實(shí)際聲音再現(xiàn)：
1．一只鳥(niǎo)兒叫，兩只鳥(niǎo)兒唱，許多鳥(niǎo)兒鬧。
2．馬兒在叫，馬兒飛奔起來(lái)，越跑越遠(yuǎn)。
3．流水叮咚叮咚，一群鴨子嬉戲，遇見(jiàn)鵝大媽，互相問(wèn)候，小河里熱鬧極了。
4．風(fēng)雨中。
5．《獅王進(jìn)行曲》。
小結(jié)：不同的聲音能告訴我們不同的事情，我們可以根據(jù)聽(tīng)到的聲音想一想，猜出發(fā)生的事情。
(二)說(shuō)一說(shuō)，你在生活中還聽(tīng)到過(guò)哪些不同的聲音，用嘴巴模仿一下。(如節(jié)日里的鞭炮聲、大街上的各種汽車聲等。)
五、探索模擬發(fā)聲
l.看課件。
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，這個(gè)故事里也有很多聲音，我們一起看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你想一想故事里講了什么事。
2．示范模仿。
師：你看到了什么?聽(tīng)到了哪些聲音呢?我們能不能來(lái)模仿小馬走路的聲音呢?可以用什么來(lái)模仿?還可以用什么來(lái)模仿呢?
師：剛才我們玩的這些東西中，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其他小動(dòng)物發(fā)出的聲音你能不能也找些東西來(lái)模仿一下呢?
3．幼兒自由探索，老師與個(gè)別幼兒交流，引導(dǎo)幼兒大膽想象自己所發(fā)出的聲音。
(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒充分動(dòng)手操作，想盡一切辦法，利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中的聲音。幼兒探索的這些方法不一定都很準(zhǔn)確，其發(fā)出的聲音也不一定很接近實(shí)際聲音，但卻是孩子自己探索的結(jié)果，此時(shí)教師沒(méi)有給予任何評(píng)價(jià)，只給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的探究熱情。)
4．交流玩法，互相學(xué)習(xí)。
師：××，你剛才模仿的是什么小動(dòng)物，用什么來(lái)模仿的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)像不像。
5．合作配音。
教師操作課件并講述故事，幼兒配音：
清晨，鳥(niǎo)兒們醒來(lái)了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥(niǎo)飛上飛下)
兩三只鳥(niǎo)兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續(xù)續(xù)交替進(jìn)行)
許多鳥(niǎo)兒快活地鬧著，(口哨和紙片同時(shí)進(jìn)行)
晨練開(kāi)始了。
小馬快快跑，(用瓶蓋刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進(jìn)行)
烏龜越爬越遠(yuǎn)了，(用刷子輕輕刷砂紙)
早晨，大森林里多快樂(lè)呀。
活動(dòng)延伸
1．提供大海背景等操作材料，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事，配以合適的音響。
2．引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音編故事。
3．指導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，用布條等生活用品模擬發(fā)聲。
活動(dòng)總評(píng)
1．選材新穎，貼近幼兒的生活
活動(dòng)中，為了給幼兒的探索創(chuàng)造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、算盤、空瓶、易拉罐、氣球、空塑料桶、空酸奶杯、熱水袋等，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的各種信息去分析、思考，尋找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì)到科學(xué)就在身邊。
2．體現(xiàn)了以幼兒為主，教師為輔
活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，教師鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響，難免出錯(cuò)或走彎路，我就鼓勵(lì)幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn)，在觀點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往的能力，并引發(fā)深入探究的欲望。
3．教學(xué)方法靈活多變
一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么�；顒�(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把讓幼兒學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幼兒愿意學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，調(diào)動(dòng)了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái)，獲得了有效發(fā)展。
幼兒園大班教案《聲音》14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)聲音感興趣，了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。
2、懂得噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。
3、知道在不同的場(chǎng)合適合不同的音量，這是一種禮貌，也是一種文明的表現(xiàn)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不同材料質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄音磁帶：響聲和輕聲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導(dǎo)幼兒感受不同的聲音。
請(qǐng)你用桌上的東西試著發(fā)出聲音，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法發(fā)出聲音的？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你讓什么東西發(fā)出了聲音，發(fā)出了什么樣的聲音？我們的生活中，還有許多不同的聲音，你聽(tīng)過(guò)哪些聲音？
二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的發(fā)生原理。
大鼓為什么敲擊時(shí)會(huì)產(chǎn)生聲音？敲擊時(shí)大鼓的'鼓面發(fā)生了什么變化？
教師出示一紙折的小青蛙放在鼓上：敲擊大鼓時(shí)青蛙為什么會(huì)跳動(dòng)？
鼓面的振動(dòng)還可以通過(guò)手的觸摸感知。（引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)感知。）
原來(lái)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)，你是用什么方法感知它的震動(dòng)的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你讓什么物體發(fā)出了聲音，它振動(dòng)了嗎？你是怎么干感知到它的震動(dòng)的？
三、分辨輕聲和響聲，引導(dǎo)幼兒討論：聲音輕好？還是響好？
播放磁帶：聽(tīng)一聽(tīng)，這里有些什么聲音？你喜歡聽(tīng)到什么聲音，不喜歡聽(tīng)到什么聲音，為什么？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡(jiǎn)單直觀的教具，讓幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個(gè)教育契機(jī)，通過(guò)口哨出現(xiàn)的不同場(chǎng)合，讓幼兒自己分辨什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)該出現(xiàn)的場(chǎng)合，引申到讓幼兒知道怎么保護(hù)好自己的嗓子。接著通過(guò)分辨生活中各種不同的聲音，鳥(niǎo)叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、打雷下雨聲、笑聲、掌聲、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最后通過(guò)探索--發(fā)現(xiàn)—操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性高。
幼兒園大班教案《聲音》15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)探索活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出
不同的聲音。
2、愿意用完整的語(yǔ)言講述探索的結(jié)果。
3、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂(lè)器以及瓶蓋等。
�。�2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)探索，感知聲音
（1）自主玩耍桌面上的樂(lè)器，讓幼兒了解樂(lè)器發(fā)出聲音的方法。
教師：今天來(lái)了很多小樂(lè)器，你們?cè)囈辉嚕瑧?yīng)該怎樣演奏他們呢？
請(qǐng)幼兒自由玩樂(lè)器，并探索使樂(lè)器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。
教師小結(jié)：樂(lè)器都可以發(fā)出聲音，不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。
�。�2）通過(guò)操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。
※、教師介紹小實(shí)驗(yàn)方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體
因振動(dòng)而發(fā)出聲音。
※、幼兒自由地再次玩樂(lè)器，讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。
※、了解人發(fā)出聲音的'原因。
教師：我們?nèi)苏局粍?dòng)，為什么會(huì)發(fā)出聲音說(shuō)話呢？
請(qǐng)小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué) （引導(dǎo)幼兒感知聲帶的震動(dòng)）。
師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動(dòng)了才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它是不會(huì)發(fā)出聲音的。
2、自主嘗試，探索聲音
（1）請(qǐng)幼兒嘗試讓活動(dòng)室里的物品發(fā)出聲音。
�。�2）引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。
教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵(lì)幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。
3、聽(tīng)聽(tīng)玩玩，辨別聲音
（1）教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同的感覺(jué)？
�。�2）教師小結(jié)：有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音。好聽(tīng)的聲音叫音樂(lè)，大家都喜歡聽(tīng)。不好聽(tīng)的聲音叫噪音，聽(tīng)多了會(huì)有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中說(shuō)悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。
4、想想做做，自制玩具。
指導(dǎo)幼兒利用收集回來(lái)的物品來(lái)自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂(lè)器，體會(huì)聲音的奇妙。
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