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幼兒園大班教案《犟龜》

時(shí)間:2023-02-12 08:46:10 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案《犟龜》7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案《犟龜》,歡迎大家分享。

幼兒園大班教案《犟龜》7篇

幼兒園大班教案《犟龜》1

  一、 教材分析

  《犟龜》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動(dòng)的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草魚(yú)蟲(chóng),都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺(tái)上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過(guò)反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會(huì)故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

  二、 學(xué)情分析

  雖然本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對(duì)情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、想象生動(dòng),也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會(huì)產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。

  三、 教學(xué)目標(biāo)分析

  1. 知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)閱讀文章,理解“犟”的深層含義。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。

  四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析

  1. 教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會(huì)塑造形象的方法。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  (一)

  學(xué)海拾貝

  問(wèn)題:1.本文的作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?

  2.本文的體裁是什么?

  3.字詞積累

  此環(huán)節(jié)可通過(guò)搶答問(wèn)題和課堂測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  (二)

  1.導(dǎo)入新課

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的`小烏龜,誰(shuí)能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?他想做什么去?途中?jīng)歷了什么?遇到這么多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒(méi)有去?

  明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(yuǎn)(2)時(shí)間短(3)走錯(cuò)路

  此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)提問(wèn)的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  2.提出問(wèn)題,深入研讀。

  在分角色朗讀課文的前提下,用提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)

 。1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)

  明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”

  (2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來(lái)的?(在原文中找)

  明確:從小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛。例小烏龜多次說(shuō)“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)

  此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準(zhǔn)備。

 。3)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說(shuō)的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽(tīng)人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢?

  明確:不是,小烏龜是聽(tīng)人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說(shuō)小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽(tīng)人勸。所以說(shuō)小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無(wú)前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過(guò)引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。

 。4)文中都用了哪些描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗竽?(在文中找出)并說(shuō)出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

  明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等描寫方法來(lái)塑造小烏龜?shù)男蜗,并突出了小烏龜倔?qiáng)、一往無(wú)前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)?刹扇⌒〗M討論的方式來(lái)完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。

  此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。

  3.拓展延伸

  聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂?duì)我們有什么啟示?

  明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無(wú)前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。

  4.課堂小結(jié)

  此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識(shí)和情感兩方面回答。

  5.課后作業(yè)

  設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動(dòng)物,他們之間會(huì)有什么樣的對(duì)話?會(huì)發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。

  6.板書設(shè)計(jì)

  小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無(wú)前、堅(jiān)持到底

幼兒園大班教案《犟龜》2

  【文本解讀】

  《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮,在路上它遇到了許多小動(dòng)物:蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢,肯定趕不上婚禮,勸她趕緊回家;蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向,認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮;壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了,獅王二十八世正在和老虎斯斯開(kāi)戰(zhàn),也勸她回家;烏鴉阿嚏告訴陶陶,獅王已經(jīng)去世了,勸她還是趕緊回家,要不留下來(lái)一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”,“只要堅(jiān)持,一步一步總能走到”。最后,陶陶趕到獅子洞時(shí),當(dāng)然沒(méi)有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說(shuō)的都是真的。但幸運(yùn)的是,由于她的“犟”,卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。

  【設(shè)計(jì)理念】

  日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為:圖畫書是大人念給孩子聽(tīng)的書,它不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的東西,而是用來(lái)感受快樂(lè)的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過(guò)程中,穿插音樂(lè)伴奏和歌唱,并用最能讓兒童親近故事的方式,如“聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、演演”等,讓學(xué)生來(lái)融入故事,觸摸烏龜?shù)男蜗,了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能,只想讓孩子感受到聽(tīng)故事的快樂(lè),只想在孩子的童年播下一粒種子,讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里,這就夠了,剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí),《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會(huì)被學(xué)生所理解。那時(shí),也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、師生共讀一本書,了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2、通過(guò)摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法,讓學(xué)生感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

  3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品,走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聊聊封面,觸摸書本。

  1、小朋友們,你們知道它嗎?傳說(shuō)中,有一種動(dòng)物,它背起了宇宙大地;它是動(dòng)物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰(shuí)呢?

  2、你以前看過(guò)或聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺(jué)得那是一只怎樣的烏龜?今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适。(出示封面,但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

  2、出示書名。這只烏龜,人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對(duì),同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對(duì)了。

  預(yù)設(shè):同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生,老師可以告訴大家,大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō),“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說(shuō)這人——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?粗臉幼,我們一起來(lái)叫一下她的名字——犟龜!

  3、這本書就在這里,猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事?

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、聽(tīng)聽(tīng)故事。

 。1)聽(tīng)烏龜出發(fā)前的文字!稙觚斶M(jìn)行曲一》:烏龜慢慢爬過(guò)草地,漫游讓她快樂(lè)無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓,路上找一片樹(shù)葉吃。

  “……她一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒(méi)有停下。”爬著爬著,她在路上遇到了——(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰(shuí)?

 。2)聽(tīng)與蜘蛛相遇的故事。問(wèn):蜘蛛在笑什么?

  “……但是,陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路,越過(guò)種種障礙,穿過(guò)樹(shù)林和沙地,日夜不停地趕路。”爬呀爬,突然——(出示下著大雨的圖畫。)怎么了?這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?

  《烏龜進(jìn)行曲二》:下雨天烏龜也出發(fā),雨水打來(lái)她不害怕。雨中散步也不帶傘,殼兒是防雨好衣裳。

  2、猜猜對(duì)話。

  (1)爬著爬著,她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰(shuí)?猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說(shuō)些什么?(聽(tīng)與蝸牛相遇的故事。)

 。2)“……越過(guò)種種障礙,穿過(guò)了樹(shù)林和沙地,日夜不停地趕路!闭(qǐng)你看看圖畫,猜一猜,陶陶接下來(lái)會(huì)爬到了哪里呢?在那里趕路陶陶會(huì)感覺(jué)怎樣?

 。3)我們來(lái)看,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里,如果是你在趕路,你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō),然后接著采訪。)

  采訪烏龜陶陶:

  陶陶,這么熱的天,你為什么不停下來(lái)歇一歇呀?

  陶陶,這么熱的天,你為什么不找一棵大樹(shù)去乘乘涼,喝一口水呢?

  陶陶,太陽(yáng)曬得這么猛,你趕路為什么不戴帽子呀,那樣會(huì)涼快很多?

  ——是什么讓你不顧天氣的炎熱,一直往前爬呀?

  小結(jié):大雨傾盆時(shí),陶陶沒(méi)有停下來(lái)避雨,也沒(méi)有撐起傘,而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí),陶陶仍然沒(méi)有停下來(lái)喝水休息,繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者沒(méi)有到達(dá)目的地,因?yàn)樗臎Q定是不可改變的,因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨,烈日炎炎,陶陶都選擇了——趕路,一步一步向前不停地爬。

  讀《烏龜進(jìn)行曲三》:烏龜在烈日底下爬,不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼,不怕陽(yáng)光曬壞了她。

  3、編編故事。

 。1)猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰(shuí)?陶陶還可能來(lái)到哪些地方,遇到哪些動(dòng)物?

  (2)追問(wèn):為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路?

  故事里面是怎么說(shuō)的呢?讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

  “……就這樣,陶陶又走了許多天,越過(guò)種種障礙,穿過(guò)了樹(shù)林和沙地,日夜不停地趕路!睘觚斕仗沼稚下妨恕M瑢W(xué)們,講到這里,你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽(tīng)人家的勸告嗎?(她聽(tīng)了蝸牛師師的話,掉頭往回走。)這也就是說(shuō),犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見(jiàn),而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見(jiàn)。

  (3)聽(tīng)到這里,你覺(jué)得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”?理由是什么?

  4、想想結(jié)局。

  故事講到這里也快要結(jié)束了,你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?聽(tīng)故事結(jié)局。

  三、推薦閱讀,觸摸作者。

  你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎?(教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品)

  四、推薦好書

  《去年的樹(shù)》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  冬天要到了,小鳥(niǎo)與樹(shù)相約,等來(lái)年春天再回來(lái)為樹(shù)唱歌。春天到了,小鳥(niǎo)飛回來(lái)了,可是樹(shù)卻不見(jiàn)了。小鳥(niǎo)找啊找啊,最后找到變成了一束火苗的大樹(shù),于是,小鳥(niǎo)為樹(shù)深情地唱起了去年的歌……

  童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是,它不像小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,而是通過(guò)想像和幻想的藝術(shù)手法,折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像,以寄托某種情感及思想。《去年的樹(shù)》雖然寫的是一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù),實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人,揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥(niǎo)的那種誠(chéng)信守諾,以及通過(guò)執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來(lái)的她對(duì)朋友的篤厚深情,確是十分感人的。和許多作品不同,這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”,而是由于“樹(shù)”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果,使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào),從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。

  作者簡(jiǎn)介

  新美南吉(1913~1943)1913年出生于日本愛(ài)知縣半田,童話作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言:“北有宮澤賢治,南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹(shù)》《花木村和盜賊們》等多部,多篇作品入選日本小學(xué)語(yǔ)文教材。

  與宮澤賢治一樣,他也是終生獨(dú)身,英年早逝,去世時(shí)只有三十歲。他的童話極具人情味,重視故事性,是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土,造就了他非凡的'感受力;復(fù)雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景,又使得他在作品中對(duì)處于不同生存狀態(tài)的人或動(dòng)物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛(ài)知縣,建有“新美南吉紀(jì)念館”。

  《夏洛的網(wǎng)》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著,這部作品初版于1952年,至今已有20多種譯文,發(fā)行近千萬(wàn)冊(cè)。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故事,但他給人以無(wú)限溫情、感動(dòng)和憧憬,是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無(wú)比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng),感動(dòng)著世界無(wú)數(shù)的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事,除了愛(ài)、友誼之外,這篇極抒情的童話里,還有一分對(duì)生命本身的贊美與眷戀。

  美國(guó)作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過(guò),但現(xiàn)在已經(jīng)很難見(jiàn)到了!斑@些年來(lái)總是找不到活著的感覺(jué),看了《夏洛的網(wǎng)》,才知道生活是什么!本W(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受,自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話,也帶動(dòng)起了一大批的“夏洛迷”,F(xiàn)在,這本被譽(yù)為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的版權(quán)談判,由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。

  在朱克曼家的谷倉(cāng)里,快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜,威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了,然而,看似渺小的夏洛卻說(shuō):“我救你”。于是,夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng),和一個(gè)安享天命的未來(lái)。但,這時(shí),蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國(guó)大作家E?B?懷特的筆下,夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛(ài)的大網(wǎng),這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命,更激起你我心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。

  《我的媽媽是精靈》

  內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來(lái)自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒(méi)有成功,做精靈的母親還是離開(kāi)了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中,我們可以體會(huì)到做學(xué)生的艱辛,適應(yīng)社會(huì)的不易與無(wú)奈。

  這是一個(gè)精靈與人深深相愛(ài)的故事。有一天,女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈,對(duì)母親的愛(ài)戀掃除了她的害怕心理,然而爸爸卻要和媽媽離婚,她拼命阻止卻無(wú)能為力,而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……

  陳丹燕說(shuō):“我喜歡我寫的這本書,寫到后來(lái)我都哭了,生活到底是什么東西呀?連精靈都無(wú)奈!贝藭1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來(lái)會(huì)怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

  作者簡(jiǎn)介

  陳丹燕,1982年開(kāi)始寫兒童小說(shuō)。以少女題材小說(shuō)為主,有《女中學(xué)生三部曲》等作品:1990年以后開(kāi)始人文學(xué)寫作,著有《心動(dòng)如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等,同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等,獲得廣泛好評(píng)。多部作品榮獲國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

幼兒園大班教案《犟龜》3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  2.通過(guò)、聽(tīng)聽(tīng)、想想,引導(dǎo)幼兒理解龜兔賽跑有關(guān)情節(jié),并展開(kāi)豐富合理的想象。

  3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  4.體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用自己的語(yǔ)言創(chuàng)編,表達(dá)故事的情節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒熟悉《龜兔賽跑》的故事。

  2.音樂(lè)、頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.觀看故事《龜兔賽跑》的音像資料。

  2.嘗試小組合作創(chuàng)編、表演新的故事情節(jié)。

  3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。

 、俅竽懙叵胂、參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

 、谀芘c同伴合作。

  4分小組表演表演故事情節(jié)。

  5集體交流、表演小組創(chuàng)編的故事。

  教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)中,我注重孩子的主體地位,以鼓勵(lì)的目光來(lái),激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,使他們能參與對(duì)話,大膽發(fā)表自己意見(jiàn)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)以情景為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造聲勢(shì),激發(fā)孩子的`興趣;顒(dòng)中借助音樂(lè)、,把孩子帶到烏兔賽跑的現(xiàn)場(chǎng),讓孩子帶著想象,愉悅進(jìn)入狀態(tài),給孩子進(jìn)入身臨其境狀態(tài),在孩子活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)話,強(qiáng)調(diào)幼兒無(wú)意識(shí)心理潛能,以討論、辯論等方式來(lái)達(dá)到目的。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  大班幼兒對(duì)故事較感興趣,特別是一些情節(jié)曲折、生動(dòng)的故事更是深愛(ài)不已。為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá),設(shè)計(jì)了《龜兔賽跑》,嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng),以傾聽(tīng)、觀察、開(kāi)放性、究因性提問(wèn)為中介,誘發(fā)幼兒積極思維,合理想象,大膽表達(dá)。

  幼兒百科:《龜兔賽跑》,是一則耐人尋味的寓言故事,故事中塑造了一只驕傲的兔子和一只堅(jiān)持不懈的小烏龜。

幼兒園大班教案《犟龜》4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事中的堅(jiān)持信念,喜歡小烏龜淘淘。

  2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;10塊小軟墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)讀:封面

  二、解讀故事

  1、(在遇到蝸牛后)淘淘一路上遇到過(guò)誰(shuí)?蝸牛會(huì)對(duì)淘淘什么?淘淘會(huì)怎么回答呢?(分兩隊(duì),一起對(duì)話)

  2、(眼看著翻過(guò)這座山,就到獅王洞了。)可是,滾燙、高的山,淘淘要不要停下呢?可是,翻過(guò)又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持,還是停下?

  遇到這么大的困難,你能堅(jiān)持嗎?

  我們來(lái)做一件堅(jiān)持的事情,給淘淘看看,給淘淘鼓鼓勁。

  組成高山,比較困難。敢不敢試試?

  討論方法:個(gè)子小的做山峰,個(gè)子大的'作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。

  3、故事結(jié)尾:

 。ü适陆Y(jié)束)淘淘不停的趕路,就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事,看看這本書吧。

幼兒園大班教案《犟龜》5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的熱愛(ài)之情。

  2.通過(guò)學(xué)唱歌曲知道過(guò)門和念白的含義,培養(yǎng)幼兒音準(zhǔn)及配合能力。

  3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲,會(huì)唱京歌:龜兔賽跑。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  頭飾、課件、圖片。

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已有對(duì)故事和京劇簡(jiǎn)單了解的經(jīng)驗(yàn)。

  2.會(huì)朗誦兒歌:龜兔賽跑。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:(2分鐘)

  1.同幼兒一起去聽(tīng)?wèi)颉B?tīng)京劇《春節(jié)晚會(huì)的京劇》的片段,自由做有趣的京劇動(dòng)作。

  2.提問(wèn):剛才聽(tīng)的是哪種戲曲?聲音是怎樣的?

  幼兒:京劇,拖長(zhǎng)音。

  師小結(jié):京劇是我們的國(guó)粹,不僅中國(guó)人喜歡,很多外國(guó)人也喜歡京劇呢?

 。ǘ┱归_(kāi):(27分鐘)

  1.今天有兩個(gè)小動(dòng)物也聽(tīng)京劇了,它們?cè)鯓觼?lái)的?

  一起朗誦兒歌:龜兔賽跑。

  師問(wèn):這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來(lái)呢,小朋友想聽(tīng)嗎?

  幼兒:想。

  2.師范唱戲曲:龜兔賽跑。

  師問(wèn):這段聲音有什么特點(diǎn)?和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣?

  幼兒:拖長(zhǎng)音

  教師小結(jié):用京劇的形式來(lái)演唱的兒歌叫京歌。

  3.運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)歌詞。重點(diǎn)突破過(guò)門和念白

  形式問(wèn)答式,師問(wèn):你喜歡歌曲里的那一句?(幼兒指著圖片說(shuō))

  幼兒沒(méi)回答一句教師就范唱該句,并讓幼兒跟唱。

  小結(jié):在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆,龍哩格隆咚龍格哩格隆”。只說(shuō)不唱的叫念白。

  4..與幼兒一同用體態(tài)表示京胡并學(xué)唱過(guò)門。

  5.學(xué)說(shuō)念白。啟發(fā)幼兒體會(huì)兔子的心情,教育幼兒不要驕傲。

  小結(jié):這段曲子分三部分:唱、過(guò)門、念白。

  6.老師唱,幼兒配合拉二胡唱過(guò)門和說(shuō)念白部分。

  要求:字正腔圓,說(shuō)清楚,聲音要放開(kāi)。

  7.分組對(duì)唱游戲。一組唱歌詞,一組過(guò)門,念白部分一起說(shuō)。

  8..完整表演一遍。

  9.游戲:龜兔賽跑:分角色進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的表演配合情況。

 。ㄈ┙Y(jié)束:(1分鐘)

  總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)幼兒回家唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體,主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想,而是以游戲?yàn)橹骶,激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能,從而達(dá)到主動(dòng)索求的境界。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》,如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的`喜愛(ài),在活動(dòng)中表現(xiàn)自我,是我設(shè)計(jì)的所在。這首歌采用的是京劇西皮的曲調(diào),歌詞內(nèi)容是《龜兔賽跑》的內(nèi)容,在活動(dòng)前教師已組織過(guò)幼兒表演《龜兔賽跑》和熟悉兒歌等系列活動(dòng)。讓幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利完成歌唱活動(dòng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,使幼兒體驗(yàn)國(guó)粹京劇的特點(diǎn),獲得成功的滿足。

  是利用圖片讓幼兒理解歌詞的過(guò)程中,通過(guò)圖片的擺放使幼兒一目了然的看到,從而了解什么是過(guò)門、歌詞和念白,即簡(jiǎn)練又易懂。

  活動(dòng)不足:

  臨時(shí)把錄制的伴奏加快節(jié)奏,沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好速度,使得整節(jié)課都有些拖,沒(méi)跟上節(jié)奏;課前豐富歌詞不熟練,幼兒記歌詞不熟。對(duì)于京劇有些專業(yè)知識(shí)欠缺,比如課堂上說(shuō)道“小小京劇藝術(shù)家”應(yīng)該“小小京劇表演藝術(shù)家更合適”。各環(huán)節(jié)安排不太合理,沒(méi)有做到環(huán)環(huán)遞進(jìn)。

  針對(duì)本人本次活動(dòng)的不足從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)

  1.利用一切機(jī)會(huì)提高自身音樂(lè)素養(yǎng);

  2.擴(kuò)大自身對(duì)京劇這一藝術(shù)門類的了解;

  在課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以孩子為主題,多備孩子,根據(jù)孩子的掌握程度合理安排各環(huán)節(jié)。

  幼兒百科:賽跑是人們以跑步的方式進(jìn)行比賽,體育運(yùn)動(dòng)不可缺少的運(yùn)動(dòng),田徑運(yùn)動(dòng)比賽之一。

幼兒園大班教案《犟龜》6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

  2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

  3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPt課件、故事錄音、呼啦圈

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察封面,引出故事主角。

  小朋友,你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的'心情嗎?

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、觀察畫面細(xì)節(jié),引出故事。

 。1)聽(tīng)故事錄音第一段。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

  2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

 。1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢,遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

  (2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì)改變的。

  3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn),鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

 。1)一路上,陶陶經(jīng)歷了哪些困難,它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

 。2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

  4、經(jīng)歷走反方向的挫折,強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

  繼續(xù)聽(tīng)故事,提問(wèn):陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

  5、經(jīng)歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

  陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

  三、故事結(jié)尾,感悟哲理。

  1、故事轉(zhuǎn)折,體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)文章體裁及教學(xué)要求,教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生去想象,突出童話豐富多彩的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。

  (1)觀察畫面,理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

  2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

  現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!

  幼兒百科:犟龜?shù)摹标瘛耙馑际窃腹虉?zhí)。不服勸導(dǎo)。文中指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難的阻礙都不改變一往無(wú)前的精神,但也樂(lè)意聽(tīng)從正確的勸阻。

幼兒園大班教案《犟龜》7

  內(nèi)容與要求:

  1、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  2、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:

  在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動(dòng)。

  準(zhǔn)備:課件、兔子、烏龜?shù)念^飾

  設(shè)計(jì)思路:

  故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》中的小動(dòng)物走路的腳步是不一樣的。先讓小朋友聽(tīng)辨音樂(lè)后說(shuō)說(shuō)的課件中的哪段是兔子音樂(lè)、哪段是兔子音樂(lè)。理解了兔子和烏龜音樂(lè)的快慢。讓幼兒欣賞故事,由于故事這個(gè)故事膾炙人口,所以小朋友學(xué)起來(lái)較快,所以讓幼兒復(fù)述故事。在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上扮演角色用音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)表現(xiàn)中感受到烏龜和兔子的快慢節(jié)奏。

  故事中淺顯的內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且復(fù)述故事會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望。故事中烏龜、兔子的.快慢音樂(lè),讓幼兒在欣賞中辨別樂(lè)曲的快慢和輕重,并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)

  1、播放課件【兔子音樂(lè)】、和【烏龜音樂(lè)】,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)兩段音樂(lè)有什么不同,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩段音樂(lè)?(幼聽(tīng)音樂(lè))

  2、你聽(tīng)了這段音樂(lè)分別想到了什么?

  教師:這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》,請(qǐng)大家猜一猜,哪一段是兔子,哪一段是烏龜,為什么?(幼答)

  3、播放課件【mtV欣賞】,整體音樂(lè)mtV欣賞,看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

  (說(shuō)明:讓幼兒欣賞音樂(lè)感受烏龜和兔子音樂(lè)的快慢節(jié)奏。)

  二、欣賞故事

  1、烏龜和兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們聽(tīng)到過(guò)這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事?

  播放課件【故事欣賞】,整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

  這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)到里面講了什么?(幼答后,讓幼兒復(fù)述故事。)(說(shuō)明:讓幼兒欣賞理解故事,由于故事較熟悉,所以讓幼兒復(fù)述故事。)

  三、談話

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),為什么龜兔賽跑,烏龜反而會(huì)取得勝利。?

  2、如果再進(jìn)行一次賽跑,你們覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏?為什么?

  (說(shuō)明:幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

  四、動(dòng)一動(dòng)

  1、請(qǐng)一部分幼兒扮演兔子,一部分幼兒扮演烏龜,分別帶上頭飾,學(xué)兔子跳和烏龜爬,跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起動(dòng)一動(dòng)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)大班語(yǔ)言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動(dòng)物所以設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)、大班幼兒對(duì)故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加,為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)始通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演,開(kāi)始通過(guò)談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),通過(guò)提問(wèn)幼兒,讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

  幼兒百科:據(jù)稱,龜兔賽跑中,若用它們一生的運(yùn)動(dòng)量來(lái)衡量,烏龜作為一種很有耐力的動(dòng)物,肯定會(huì)贏得勝利?茖W(xué)家稱,烏龜一生走的公里數(shù),比兔子要多。

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