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幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件
2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來(lái)聽聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請(qǐng)你根據(jù)故事來(lái)說一說。
2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？
三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了？幼兒根據(jù)故事回答。
2、教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？
四、看圖講述故事
1、看課件“鉛筆盒變醫(yī)院”，仔細(xì)觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對(duì)話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的'對(duì)話。
2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢？
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 2
教材分析
大班幼兒認(rèn)識(shí)和接觸過的文具很多，有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀……如何正確使用并愛惜它們，是幼兒感興趣面又疑惑的問題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具的特點(diǎn)與用途。
2、能正確使用各種文具，學(xué)習(xí)收拾整理文具。
3、懂得愛惜文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒自帶鉛筆盒，里面裝有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具；本子、紙若干。引導(dǎo)幼兒觀察、交流自己的鉛筆盒里都有哪些文具，它們都有什么本領(lǐng)。
小結(jié)：鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，它們有一個(gè)共同的名字叫文具，是我們學(xué)習(xí)的好幫手。
2、通過實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)正確使用各種文具的方法。
�。�1）請(qǐng)幼兒想一想，說一說：你想用哪些文具，做什么事情？引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的文具嘗試使用，教師巡回指導(dǎo)，幼兒可以寫字、畫直線、削鉛筆（注意安全）等。
�。�2）交流、分享各種文具的正確用法：用鉛筆寫字時(shí)要有正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，牢記
“一拳一尺一寸＂；用尺子畫線時(shí)要把尺子按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕畫出直線；用卷筆刀削鉛筆時(shí)用力要適度，鉛筆屑要放到垃圾筐里；用橡皮擦?xí)r，手要按住本子，然后用橡皮輕輕地擦，要擦得干浄、整潔。
�。�3）欣賞兒歌《鉛筆盒里朋友多），引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解文具的.用途并愛護(hù)它們兒歌中提到文具都是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們？引導(dǎo)幼兒了解文具用后要及時(shí)收拾、整理，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)收拾、整理文具，懂得受護(hù)文具。幼兒共同收拾、整理自己的文具，看誰(shuí)整理得又快又好。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及在學(xué)習(xí)中的用途，引發(fā)對(duì)上小學(xué)、做小學(xué)生的愿望。
2、大膽嘗試用粘貼、添畫等方式布置自己的鉛筆盒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒對(duì)鉛筆、橡皮等文具已有接觸
材料準(zhǔn)備：操作材料包、膠水、剪刀、蠟筆、廢紙簍
重點(diǎn)：
制作鉛筆盒
難點(diǎn)：
選擇正確的文具粘貼在鉛筆盒上
教學(xué)過程：
一、引起興趣：這是什么？有什么用？
——馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)生要帶些什么？那鉛筆盒里有些什么呢？
觀看鉛筆盒照片，了解鉛筆盒里的'各種文具。
——知道它們有什么用嗎？哪些文具我們已經(jīng)使用過？
小結(jié)：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學(xué)習(xí)，我們給他們起個(gè)好聽的名字叫文具，也可以叫文具盒。
二、做做鉛筆盒
沿著實(shí)線的將鉛筆盒的輪廓剪下來(lái)，不剪過頭。
按虛線折疊、粘貼，制作成一個(gè)鉛筆盒。
選擇材料紙上應(yīng)該放在鉛筆盒里的文具，將它們粘貼在鉛筆盒里。（解決難點(diǎn)）
鉛筆畫出自己需要的各種文具，對(duì)其進(jìn)行涂色。
嘗試用自己的方法在盒蓋上寫一張模擬課程表。
同伴互相檢查鉛筆盒，看那看文具有沒有放正確。
三、說說我的鉛筆盒
用“我的鉛筆盒里有…”的句式來(lái)介紹自己畫的鉛筆盒。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 4
設(shè)計(jì)意圖：
很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，近期我們?cè)陂_展“我要上小學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時(shí)，總是會(huì)將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時(shí)總是會(huì)將鉛筆卷斷，針對(duì)這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個(gè)想法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途，并能正確地使用。
2、通過操作，讓幼兒體會(huì)成為小學(xué)生的榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備1只鉛筆盒，里面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
2、幼兒有使用過上述文具的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、說一說：鉛筆盒里的朋友
價(jià)值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。
教師：再過3個(gè)月我們就要上小學(xué)了，我們的爸爸媽媽都給我們準(zhǔn)備好了上小學(xué)的學(xué)習(xí)用品，前一段時(shí)間因?yàn)槭肿憧诓〉脑蛭覀儼研紟Щ丶伊�，今天我們都帶�?lái)了鉛筆盒。
重點(diǎn)提問：請(qǐng)小朋友說說鉛筆盒里一般會(huì)有哪些朋友？他們都有什么本領(lǐng)？
幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來(lái)寫字；（小鉛筆，一筆一劃來(lái)寫字）
還有橡皮，可以用來(lái)擦掉寫錯(cuò)的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）
直尺，可以用來(lái)量東西，還可以用來(lái)畫直線；（長(zhǎng)直尺，一橫一豎畫直線）
卷筆刀，可以用來(lái)卷鉛筆。（卷筆刀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖）
……
教師小結(jié)：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學(xué)習(xí)，我們給他們起個(gè)好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫文具盒。
二、如何正確使用文具
價(jià)值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途，并能正確地使用。
教師過渡：原來(lái)鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。
�。ㄒ唬┙處熌顑焊琛躲U筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。
（二）討論和操作。
1、 握筆姿勢(shì)和坐姿
教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰(shuí)？。
教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？
重點(diǎn)提問：我們馬上要成為一名光榮的小學(xué)生了，到了一年級(jí)每天都要寫字的。那你知道怎樣來(lái)正確地握筆嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
請(qǐng)一位小朋友示范寫字，請(qǐng)其他小朋友注意觀察他的坐姿。
教師小結(jié)：正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正確使用方法
教師：兒歌里還說到了，長(zhǎng)直尺，一橫一豎畫直線。你們會(huì)用直尺畫直線嗎？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)畫一下。
重點(diǎn)提問：請(qǐng)你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？
幼兒：a.直尺要按住。 b.直尺不能動(dòng)的，否則線要歪的。
教師小結(jié)：我們?nèi)绻嬛本�，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。
3、操作：
老師請(qǐng)小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：
a.請(qǐng)你使用正確的方法來(lái)操作
b.操作好以后請(qǐng)你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。
（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）
幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。
剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆�！�
4、使用卷筆刀的注意點(diǎn)
請(qǐng)我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時(shí)應(yīng)注意什么？
教師小結(jié)：用卷筆刀卷鉛筆時(shí)要注意：卷鉛筆時(shí)要稍微用點(diǎn)力，但是不能太用力，卷一點(diǎn)看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會(huì)斷掉了，而且也造成了浪費(fèi)。
5、使用橡皮的注意點(diǎn)
教師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？用橡皮幫忙。
教師：那我們?cè)谟孟鹌げ習(xí)r，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？
幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。
教師總結(jié)：原來(lái)我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領(lǐng)，而且他們的.使用方法也是不一樣的。
教師：老師發(fā)現(xiàn)剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經(jīng)養(yǎng)成了愛護(hù)自己文具的好習(xí)慣了。（發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有收好的話，及時(shí)提醒。）
三、延伸活動(dòng)：
價(jià)值取向：激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣，生成更多有價(jià)值的問題。
幼兒在區(qū)域活動(dòng)練習(xí)整理鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用品。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 主動(dòng)與同伴合作講述鉛筆盒上的故事。
2. 能按筆盒上圖畫,講述一個(gè)有情節(jié)的故事。
3. 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括的能力。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一個(gè)帶圖畫的鉛筆盒
2.有用單個(gè)鉛筆盒上的圖案講述的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你的'鉛筆盒是誰(shuí)挑選的？那請(qǐng)你說說你為什么要選它？
2.幼兒自由發(fā)言.鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒完整地表述自己選該文具盒的理由(從顏色、畫面、形狀、功能等多方面闡述）。
二、引導(dǎo)幼兒觀察創(chuàng)編鉛筆盒上的故事
1.小朋友的每個(gè)鉛筆盒都是漂亮的,這些好看的鉛筆盒里都藏著一個(gè)個(gè)美妙的故事.那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自主邀請(qǐng)幾個(gè)同伴將文具盒放在一起,仔細(xì)觀察鉛筆盒上的畫面,發(fā)揮想象將畫面聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)編一個(gè)好聽的故事吧!
2.鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象,可以聯(lián)系你所看過的動(dòng)畫情境。
3.請(qǐng)幼兒在集體面前講述你和同伴一起創(chuàng)編的鉛筆盒上的故事。
4.教師小結(jié)。
三、向同伴介紹自己的文具盒。（同時(shí)播放背景音樂）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我采取循序漸進(jìn)的方式。先從幼兒自己的鉛筆盒說起，再引導(dǎo)幼兒將多個(gè)鉛筆盒的畫面內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)編。語(yǔ)言由簡(jiǎn)短的幾句話到有情節(jié)的故事。由于幼兒對(duì)鉛筆盒上的畫面感興趣，又根據(jù)幼兒愛看動(dòng)畫片，故鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系動(dòng)畫片將情節(jié)更好地發(fā)揮。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲ABA段節(jié)奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)文具的特點(diǎn)。
2、隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)鉛筆和橡皮互動(dòng)游戲的有趣情節(jié)。
3、體驗(yàn)與同伴一起扮演文具共同游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受樂曲的節(jié)奏和旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)文具的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)鉛筆和橡皮游戲的有趣情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、樂曲《鉛筆盒進(jìn)行曲》、傳遞游戲用的鉛筆盒
活動(dòng)過程：
一、師幼交流，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
1、播放課件，提問：這是什么？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒里裝了哪些文具？
2、結(jié)合課件小結(jié)：小明也有一個(gè)自己心愛的鉛筆盒，里面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢(mèng)見鉛筆盒里的文具隨著音樂做起了游戲。我們一起來(lái)聽一聽吧。
二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點(diǎn)并創(chuàng)編各種文具的動(dòng)作。
1、播放樂曲，幼兒完整欣賞。
提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢(mèng)中鉛筆盒、文具玩了什么游戲？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)對(duì)音樂的感受和對(duì)鉛筆盒游戲的想象。
小結(jié)：有一天，小明睡著了。他做了一個(gè)很美麗的夢(mèng)。他夢(mèng)見自己的鉛筆盒輕輕打開，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，突然有一只淘氣的鉛筆跑出來(lái)在紙上亂畫，能干的橡皮就趕緊擦干凈。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來(lái)自己做了一個(gè)夢(mèng)。
3、幼兒模仿文具跳舞的動(dòng)作。
（1）提問：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種文具的動(dòng)作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習(xí)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒隨A段音樂有節(jié)奏的做動(dòng)作，表現(xiàn)文具跳舞的情景
4、學(xué)做領(lǐng)頭人（鉛筆）創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)鉛筆畫和橡皮擦的游戲情節(jié)
�。�1）兩名教師示范鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的游戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，他們是怎么配合游戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？
�。�2）小結(jié)并幫助幼兒了解游戲的玩法和規(guī)則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節(jié)奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節(jié)奏擦4次，每次擦4下。
�。�3）教師當(dāng)鉛筆，幼兒集體當(dāng)橡皮，引導(dǎo)幼兒隨音樂練習(xí)畫畫擦擦的動(dòng)
（4）幼兒兩人一組創(chuàng)編畫畫擦擦的游戲動(dòng)作
�。�5）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編動(dòng)作，教師就動(dòng)作的節(jié)奏感、美感和規(guī)則等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、隨B段練習(xí)傳鉛筆盒找出領(lǐng)頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整游戲
1、提問：我們?cè)趺催x出誰(shuí)當(dāng)淘氣的鉛筆？
2、小結(jié)：我們隨第二段舒緩優(yōu)美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時(shí)，鉛筆盒在誰(shuí)手里，誰(shuí)就是淘氣的鉛筆。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試完整游戲，進(jìn)一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則四、完整游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
1、教師與幼兒一起隨音樂完整游戲。
�。�1）觀察幼兒是否能快速判斷領(lǐng)頭人并帶領(lǐng)游戲、是否遵守規(guī)則協(xié)調(diào)一致做畫和擦動(dòng)作的情況。
�。�2）開展游戲2-3遍，啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作有趣、夸張的做鉛筆和橡皮的互動(dòng)動(dòng)作，及時(shí)捕捉個(gè)性化的創(chuàng)編進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、提高游戲難度，領(lǐng)頭人自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)鉛筆和橡皮看樣學(xué)樣的共舞情節(jié)。
（1）提問：鉛筆調(diào)皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會(huì)對(duì)它說什么？
�。�2）小結(jié)并引發(fā)拓展游戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認(rèn)認(rèn)真真的寫字畫畫，干凈整潔，這樣才是個(gè)棒棒的小學(xué)生。小橡皮，你跟我來(lái)跳舞吧，我來(lái)跳你來(lái)學(xué)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編領(lǐng)頭人的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)共舞的快樂
�。�4）觀察評(píng)價(jià)與提升幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感、美感和創(chuàng)造性。
五、播放課件，引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)去上學(xué)情境，活動(dòng)結(jié)束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來(lái)了，發(fā)現(xiàn)自己做了這么有趣的夢(mèng)。
你看，他現(xiàn)在要去哪里？我們一起去讀書吧！
延伸活動(dòng)：
1、在音樂區(qū)中投放音樂、鉛筆盒等文具引發(fā)幼兒拓展游戲玩法。
2、開展整理文具盒的活動(dòng)。
3、嘗試使用各種文具，學(xué)習(xí)掌握使用方法，進(jìn)一步了解文具的特點(diǎn)和功能。
活動(dòng)反思：
1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對(duì)樂曲感受與表達(dá)。
活動(dòng)中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質(zhì)和變化，發(fā)現(xiàn)樂曲ABA結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把握音樂游戲的情境脈絡(luò)，為幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)編做好充分的準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)“鉛筆盒里的'文具聚會(huì)”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒里的小文具都發(fā)生了什么有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進(jìn)入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達(dá)對(duì)樂曲的理解。接納每個(gè)幼兒對(duì)樂曲的理解和表達(dá)，用有趣的故事情節(jié)將他們的想象串聯(lián)成完整，提升了幼兒對(duì)樂曲的情境脈絡(luò)的理解，點(diǎn)燃了幼兒參與游戲的活動(dòng)興趣。
2、活動(dòng)體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過程中，教師采用故事、問題討論、教師示范等讓幼兒清楚地理解游戲的玩法和規(guī)則，通過幼兒創(chuàng)編、獨(dú)立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到音樂游戲的學(xué)習(xí)中。由最初自主表現(xiàn)不同文具的動(dòng)作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動(dòng)游戲，從手部游戲，逐漸變化為全身不同部位游戲，這一過程中充分體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗(yàn)。
3、捕捉、提升幼兒個(gè)性化的動(dòng)作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)游戲的快樂。
創(chuàng)編動(dòng)作做“鉛筆”領(lǐng)頭人是此活動(dòng)最具挑戰(zhàn)性和趣味性的環(huán)節(jié)，它賦予每個(gè)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作引領(lǐng)同伴游戲的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的能力培養(yǎng)。幼兒游戲中，教師將細(xì)致觀察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示分享個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)、適宜的給予提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體驗(yàn)同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。
活動(dòng)存在著不足，一是因?yàn)榇嘶顒?dòng)沒有找到配套教材的音樂，采用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對(duì)原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動(dòng)的氛圍、游戲性。二是幼兒游戲中的“淘氣小鉛筆”即興創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)動(dòng)作較單一，教師靈活機(jī)智的回應(yīng)與評(píng)價(jià)的教育智慧仍需提升。
幼兒園大班語(yǔ)言教案《鉛筆盒變醫(yī)院》 7
設(shè)計(jì)意圖：
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計(jì)巧妙、拿取方便的特點(diǎn)，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴(kuò)散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言講述活動(dòng)——“鉛筆盒上的故事”。活動(dòng)中我們希望通過講述、做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言組織能力樂與人合作、交往的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個(gè)有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動(dòng)和做推銷員等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的想象力，語(yǔ)言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會(huì)會(huì)場(chǎng)。
2、幼兒課前設(shè)計(jì)制作購(gòu)物券若干。
3、投影儀與電視機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、參觀鉛筆盒展銷會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的.興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會(huì)開始了，我們一起到里面參觀吧�！�
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個(gè)都藏著動(dòng)聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個(gè)好聽的故事嗎？請(qǐng)你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個(gè)好聽的故事吧！”
1、提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動(dòng)開始啦！學(xué)派臺(tái)，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請(qǐng)客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們，今天的推銷活動(dòng)可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
我設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)做有禮貌的小客人，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)富有時(shí)代感、實(shí)際性、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動(dòng)中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重幼兒的主體地位，對(duì)情境進(jìn)行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進(jìn)幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語(yǔ)，并練習(xí)禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，設(shè)計(jì)本活動(dòng)又及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育。
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