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幼兒園大班社會教案

時間:2022-09-26 15:41:34 幼兒教案 我要投稿

【精品】幼兒園大班社會教案合集7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班社會教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】幼兒園大班社會教案合集7篇

幼兒園大班社會教案 篇1

  活動目標:

  1.樂意主動和自己的伙伴商量、協(xié)商解決合作過程中出現(xiàn)的問題,感受與他人合作的重要性。

  2.在于合作伙伴共同尋找寶藏的過程中,體現(xiàn)完成任務(wù)的快樂。

  3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動重難點:

  重點:樂意主動和自己的伙伴商量,感受與他人合作的重要性。

  難點:協(xié)商解決合作過程中出現(xiàn)的問題。

  活動準備:

  ppt 藏寶圖、紅色桃心袋、卡通圖片

  活動過程:

  一、出示“藏寶圖”引發(fā)幼兒興趣

  師:昨天老師收到了一個“神秘人”寄來的一封信,他是寄給我們?nèi)嘈∨笥训,我們來看看信里說了什么?(出示信件)

  二、集體分析、了解“藏寶圖”的作用分析、了解“藏寶圖”

  師:原來,這封信是一張藏寶圖,他能告訴我們寶物藏在哪里,你能看懂嗎?看懂了什么?(出示課件:藏寶圖)

  引導(dǎo)幼兒說出藏寶圖的內(nèi)容

  小結(jié):藏寶圖告訴我們寶物就藏在幼兒園里的這些地方。

  三、幼兒尋找合作伙伴,共同去尋找寶物

  1.給每個幼兒發(fā)部分藏寶圖,幼兒通過尋找另外幾部分藏寶圖,尋找自己的合作伙伴。

  2.幼兒和自己的`伙伴商量共同根據(jù)藏寶圖所指的地方在幼兒園內(nèi)尋找寶物。

  3.全體幼兒共同說出在寶物的身上藏著四個字“合作快樂”(幼兒在尋找“藏寶圖”和寶物時,教師隨機指導(dǎo))

  小結(jié):今天我們每個人都找到了寶物,并且是和小伙伴一起互相合作才找到的。

  四、與同伴分享情感,體驗合作帶來的快樂

  1.幼兒和寶物做游戲《合作快樂》

  2.小結(jié):生活中離不開合作,因為合作給我們帶來快樂,老師希望你們做事情的時候也能合作快樂,快樂合作。

幼兒園大班社會教案 篇2

  活動目標:

  1.了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系。

  2.觀察棉花,了解棉花的特征。

  活動準備:

  1.收集各種棉花制品,創(chuàng)設(shè)棉織品商店,棉桃。

  2.棉花生長各階段圖片,農(nóng)民在棉田勞動的場景錄象。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:欣賞童謠《棉花》

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一首好聽的童謠,我們一起來聽一聽吧。

  "好了,這首童謠的名字叫什么?"(棉花)

  師:小朋友們,你們看過棉花嗎?(看過)

  師:今天老師就帶領(lǐng)我們小朋友走進棉花的世界。

  二、認識棉花。

  1.觀察棉桃。

  (1)認識棉桃?guī)煟?看,這是什么,我請一個小朋友上來摸一摸。"

  師:"看一看,摸一摸,有什么感覺?"

  師:"哦,外面硬硬的殼,里面是白白的,這個呀就是棉桃,棉花寶寶就在棉桃里面。"

 。2)將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來,小朋友再來看一看這個棉花,我請小朋友來摸一摸,看看什么感覺?"

  師:"小朋友說棉花白白的,軟軟的,真舒服,里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"

  師:"老師告訴你們,棉花寶寶還會變魔術(shù)呢,看,慢慢的,她變成了一條棉線。"(老師邊演示邊說)"真神奇,我請小朋友來試一試。"

  小結(jié):棉花白白的,軟軟的,它里面的.纖維很長,所以我們能把它捻成長長的棉線,棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽。

  2.觀察整株棉花。

  師:"認識了棉花,那老師問小朋友們,你們知道棉花生長在什么地方嗎?"

  師:"哦,那我們來看看是不是呢?"(出示棉花圖片)

  師:"棉花長在一種小小的植物上,這種植物叫棉株。棉株像棵小樹,莖桿上長著小枝,小枝上長葉,先結(jié)棉鈴,后開花,花謝后結(jié)棉桃,棉桃成熟裂開,吐出一朵朵雪白的棉花。"(配以圖片講解)

  三、了解棉花的用途。

 。1)棉花有什么作用師:"你知道棉花有什么作用嗎?和小伙伴討論一下。"總結(jié):棉花全身都是寶!棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟,可以做棉衣、棉被,還可以紡紗織布。棉籽可榨油,棉籽餅可做飼料和肥料。棉花桿可以造紙、當(dāng)燃料,棉花根可以做藥?磥砻藁▽τ谖覀兊娜粘I钫娴暮苤匾。"

 。2)請小朋友說說我們的生活中哪些東西也是棉花做的?

  四、了解農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的,知道農(nóng)民伯伯很能干,體驗農(nóng)民伯伯勞動的辛苦。

  師:"棉花的作用這么大,你知道棉花是誰種出來的嗎?"(農(nóng)民伯伯)師:"種棉花也是需要技術(shù)的,那么聰明的農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的呢?我們接下來就看一段關(guān)于種棉花的故事。"總結(jié):

  "春天的時候,農(nóng)民伯伯把棉籽種在地里,當(dāng)長出小棉株后,就要不斷的松土、施肥、除蟲。小棉株長大后,還要整枝,去掉多余的枝葉,使棉桃結(jié)的又大又多。到了秋天,才可以收獲。農(nóng)民伯伯種棉花可真不容易!"

  活動結(jié)束:

  師:今天我們認識了新朋友棉花寶寶,回去后小朋友們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的。

幼兒園大班社會教案 篇3

  教學(xué)理論依據(jù):

  幼兒園幼小銜接活動旨在幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段的平穩(wěn)過渡,讓他們了解熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,讓他們建立自信,能健康快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心健康發(fā)展。本次設(shè)計的田字格游戲可以激發(fā)幼兒對書寫和文字的興趣,使他們更加期盼投入小學(xué)生活。

  設(shè)計思路:

  田字格游戲是主題活動"我上小學(xué)啦"的活動之一,是讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)的一次活動,旨在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更快的適應(yīng)小學(xué)生活,并知道文字書寫的格式。活動通過層層遞進的游戲,讓他們了解田字格的結(jié)構(gòu)和功能,在快樂的游戲中熟悉田字格,了解田字格。在通過親自試試寫寫的過程中,了解文字在田字格中的位置,體驗做小學(xué)生的充實感。

  活動目標:

  1、知道田字格是小學(xué)生學(xué)寫漢字的作業(yè)本,了解它的基本結(jié)構(gòu)和用途。

  2、樂意參加田字格的游戲活動,會區(qū)分上下左右的方位,體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動重難點:了解熟悉田字格,嘗試自己在田字格中書寫自己的姓名。

  活動準備:

  1、田字格20份、田字格的文字、小水果若干、小學(xué)生作業(yè)本;小狗、小貓、小企鵝圖片2、幼兒前期已經(jīng)參觀過小學(xué),看過小學(xué)生的作業(yè)本。

  活動過程:

  1、欣賞感知:

  師:這是什么呀?看看小學(xué)生的本是怎么樣的?一個個字寶寶都寫在田字格里。

  (出示作業(yè)本和文字,讓幼兒欣賞。)師:為什么小學(xué)生上了一年級要用這樣的本子呢?大人寫字為什么不用這樣的本子呢?

  小結(jié):田字格能幫助剛學(xué)寫字的小朋友把字寫好寫端正。

  2、認識田字格:

  師:田字格是怎么樣的`?(線條、形狀和小格子)3、游戲一:住在哪里師:小狗住在田字格的哪里?小貓呢?請你把小企鵝搬進右下格,還有一個的名字叫什么?

  知道田字格分左上格、左下格、右上格、右下格4、游戲二:跳格子師:我們這里的四塊板正好變成了田字格里的四個小屋子,我們一起來玩一玩。五個小朋友一組,一個先作裁判,還有的排隊跳格子,跳進去后要說出你挑在什么格子里,裁判要糾正跳錯的小朋友。

  幼兒分組游戲,教師觀察幼兒的位置感。

  5、游戲三:送水果幼兒沒人一個田字格,聽老師的口令把水果送進相應(yīng)的格子里。

  6、游戲四:試試寫寫幼兒嘗試把自己的姓名寫進田字格,知道不能超出田字格。

  教學(xué)分析:

  本次活動是讓孩子熟悉小學(xué)生的作業(yè)本,知道文字的書寫格式,通過游戲的形式讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。"田字格游戲"是一個比較老的教材,以前讓孩子熟悉了解田字格總線的比較枯燥,因此,設(shè)計了四個不同的游戲,讓幼兒通過游戲來了解熟悉田字格。通過欣賞觀察的環(huán)節(jié)讓幼兒了解了田字格的構(gòu)造;以送動物回家游戲,知道了它的四個小房間的空間方位;在親自跳格子的游戲中,進一步深入了解了田字格的方位,而且還能互相觀察指正,時方位感比較差的孩子也快樂的參加的游戲。最后的試寫活動,孩子們能很快的把自己的姓名寫入田字格,體驗了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

幼兒園大班社會教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  我縣的旅游資源豐富,該如何選取旅游點引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮:我決定選取長湖風(fēng)景區(qū)。長湖美麗的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學(xué),一定對激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認知有較大的價值。"跟我一起游長湖"就這樣誕生了。

  進入大班以后,幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進步。因此,本次活動設(shè)計我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法,以挑戰(zhàn)與推動幼兒間的友好交往與交流。"旅游"話題相對于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨特之處,素材豐實、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動中我設(shè)計了"情境模擬"的方法,帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游,給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗,努力體現(xiàn)活動的目標與內(nèi)容。

  活動內(nèi)容:跟我一起游長湖

  活動目標:

  1、知道長湖是我們石林縣的一個風(fēng)景區(qū),了解長湖的娛樂項目。

  2、幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛長湖的情感。

  活動重難點:

  重點:知道長湖是我們石林縣的一個風(fēng)景區(qū),了解長湖的娛樂項目。

  難點:幼兒在與同伴的模擬活動中體驗到了活動帶來的快樂。

  活動準備:課件、模擬旅游場景

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、知道我們石林縣有幾個風(fēng)景區(qū)嗎?

  2、請小朋友猜猜老師圖片上的風(fēng)景是哪個風(fēng)景區(qū)的`?

  二、觀看課件--了解長湖旅游設(shè)施

  1、幼兒討論你最想玩什么?為什么?(比如好玩的、好吃的、好看的)

  2、教師適時推薦幾個旅游娛樂項目

  教師小結(jié):看來每個項目都有不同,都有好玩的、好看的,它們不相上下。今天老師帶寶寶去長湖捉小魚、捉泥鰍、玩泥巴、住帳篷好嗎?

  三、模擬游戲--體驗"旅游"的快樂

  1、幼兒自由分組游玩,集中感受旅游景點好玩、好吃、的特點。

  2、玩的時候要注意弄臟自己的衣服褲子和桌子、地板,做的到嗎?

  四、教師小結(jié)

  剛剛老師帶寶寶去長湖游玩,誰能告訴老師你的感受是什么?喜歡我們的長湖嗎?以后家里來親戚朋友,我們也可以帶來長湖游玩,讓更多的人認識長湖,喜歡長湖,好嗎?

幼兒園大班社會教案 篇5

  目標:

  1、初步了解服裝的起源與演變。

  2、知道服裝從面料制作到成衣加工最后到穿衣的過程。

  3、知道服裝來之不易,懂得愛護服裝的道理。

  過程:

  1、通過提問的方式,引出主題。

  師:小朋友,你知道遠古時代,原始人身上穿衣服嗎?后來,古代的人們穿什么呢?(用樹皮、樹葉以及草織成的衣服,還有野獸皮衣)

  1、討論:現(xiàn)代我們穿的衣服是怎樣的?我們穿的衣服是從哪里來的?制作服裝需要什么材料?服裝是怎么做出來的?

  2、教師利用收集的資料和教學(xué)掛圖供幼兒觀看,了解服裝加工制作的`過程。

  3、觀察后,教師提下列幾個問題:

 。1)衣服的面料是用什么加工出來的?

 。2)做衣服要做哪些事?(旨在讓幼兒明白需要量尺寸,裁剪布料,縫合加工,燙衣服等)

 。3)衣服做好了,送到哪里去?我們穿的衣服從哪里來的?

  4、組織幼兒討論:我們穿的衣服要經(jīng)過這么多的程序,要經(jīng)過這么多叔叔,阿姨的辛勤勞動,才成為我們現(xiàn)在穿的衣服,我們小朋友應(yīng)該怎么做?

幼兒園大班社會教案 篇6

  活動目標:

  1、初步了解動物(猴子、牛、袋鼠)尾巴的作用。

  2、享受聽故事的樂趣。

  活動準備:

  《借尾巴》的課件。

  活動過程:

  一、以訊問的口氣引出課題,激發(fā)小朋友的興趣

  師:小朋友有沒有見過小兔子的短尾巴?今天老師就給小朋友將一個關(guān)于小兔子的短尾巴的故事,小朋友想聽嗎?

  二、師有感情的講述故事進行提問,幫助幼兒了解動物尾巴的作用。

  1、小兔子為什么想要借尾巴?

  2、它都想誰借尾巴了?

  3、他們有沒有把尾巴借給它?

  4、后來小兔子在回家的.路上遇上了誰,發(fā)生了什么事?

  5、最后回到家,媽媽是怎么對小兔子說的?

  三、出示課件,使幼兒更好的理解故事的情節(jié)

  四、課題引深

  小朋友想想:如果小兔子借了別人的尾巴結(jié)果會怎么樣呢?

幼兒園大班社會教案 篇7

  活動目標:

  1.學(xué)習(xí)禮貌用語,能使用文明的語言和肢體動作進行與同伴交往,并成為好朋友。

  2.嘗試用詢問、記錄的方法,了解和獲取朋友的信息。

  3.體驗與朋友一起合作游戲的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

  5.樂于探索、交流與分享。

  活動準備:

  1.布偶:狐貍布偶一個

  2.事先排練好布偶劇《狐貍貝貝找朋友》

  3.記錄表、筆若干

  活動過程:

  1.觀看布偶表演《狐貍貝貝找朋友》引出課題。

  提問:你們喜歡這只狐貍貝貝嗎?為什么?最后他為什么沒有交到朋友?

  總結(jié):因為他是一只沒有禮貌的小狐貍,它不會使用禮貌用語,不會友好地與別人交往,不會等待,所以他最后沒有交到好朋友。

  2.回憶交朋友的經(jīng)驗。

  提問:小朋友,你們有好朋友嗎?

  你的好朋友叫什么名字?請幾位幼兒說說好朋友的名字。

  你是用什么方法知道好朋友的名字的? (詢問)

  你是怎樣和他成為好朋友的?

  3.嘗試用詢問、記錄的方法收集好朋友的信息。

 。1)學(xué)習(xí)禮貌的交往語言和肢體動作,進行交往。

  師:今天呀,坐在這兒的除了大(7)班的小朋友,還有許多其它班的'小朋友,你們想互相認識,并成為好朋友嗎?要想成為好朋友,必須先要知道對方的姓名(出示表格指出姓名欄)、班級(指班級欄)、電話號碼(指電話號碼爛)、愛好即他(她)喜歡些什么?(指愛好欄)這樣你才方便和他交朋友。

  師:那這些信息我們可以通過什么方法知道呢?(詢問)

  像小狐貍貝貝那樣詢問嗎?(師示范小狐貍貝貝無禮的樣子調(diào)節(jié)氣氛)

  那應(yīng)該怎樣做呢?誰愿意上來表演一下?(請兩對幼兒上來表演)重點學(xué)習(xí)使用禮貌用語進行交往

  注:如幼兒出現(xiàn)微笑、點頭、友好地牽對方的手等肢體動作及時表揚(如:XXX小朋友還用了XX動作,如果是我我也很愿意和他交朋友)

  幼兒集體學(xué)習(xí)“請”、“你愿意嗎”等禮貌交往語言以及禮貌的肢體動作。

  (2)學(xué)習(xí)用詢問記錄的方法記住朋友的信息。

  師出示表格,講解表格的用途及記錄方法

  師:那等會兒,我們就用這些友好的方法來交朋友。瞧,老師為每位小朋友準備了一支筆和兩張表格(再帶領(lǐng)幼兒認識一下表格的內(nèi)容)。好,現(xiàn)在就請小朋友帶上你的表格和筆去找朋友吧,記住要把小朋友的信息記錄下來哦。

  提醒幼兒可以去找客人老師做朋友,如有幼兒主動去找,師及時表揚并鼓勵其他孩子也去找,如:XXX小朋友他去找客人老師做朋友呢,真棒!

 。3)介紹自己交到的朋友以及朋友的相關(guān)信息。

  師:請問你叫什么名字,是哪個班的小朋友?請你介紹一下你今天交到了幾位朋友,把你的好朋友一起請過來吧。(幼兒相互介紹自己的好朋友)

  4.游戲:套圈

  我們都找到了朋友,現(xiàn)在就跟好朋友一起手拉手,來玩“套圈”的游戲吧!

  教學(xué)反思:

  我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動

  1.教具的制作和使用:本次教學(xué)活動中,我本著簡單易操作的教育理念,整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思路。

  2. 教育對象的選擇:活動的主題是“我會交朋友”,為了拓寬孩子的交友范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動,一開始我還擔(dān)憂孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,孩子們對于與其他班的孩子進行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。

  3.游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進一步熟悉好朋友的信息,游戲中有這樣一段歌詞是:“先套XXX,再套XXX,后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名,同時游戲有一個角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,并且體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。

  整個活動過程,孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動,特別是在交友和游戲這兩個環(huán)節(jié),課堂氣氛很活躍,有的孩子還主動去找客人老師做朋友,做到大膽詢問、主動邀請、合作協(xié)商,不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄敗?/p>

  本次活動由一位幼兒的一句問話:“老師,什么是愛好?”讓我看到了活動的不足之處,“愛好”對于大班孩子來說還是太書面化了,沒有從孩子的角度看問題,雖然我也有稍作解釋,但還不夠詳細具體,以后在教學(xué)中考慮問題還要再全面些,教學(xué)中學(xué)會換位思考,爭取在教育教學(xué)工作中更上一個臺階。

  小百科:朋友(友情),是指在任意條件下,雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

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