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幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》

時(shí)間:2022-09-08 08:22:54 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》,歡迎大家分享。

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。

  2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。

  3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會(huì)共同游戲,共同生活。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。

  活動(dòng)過程:

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

 。1)、猜猜故事里的`小動(dòng)物們在玩什么游戲?

 。2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

  (1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。

  有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

  誰來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?

  小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!

 。2)、尋找動(dòng)物朋友

  段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)

  片段五:A小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  B小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

  C你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?

  D為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

  3、完整欣賞故事,拓展延伸。

  朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?

  教師完整講述故事。

  做游戲:捉迷藏。

  教學(xué)反思:

  首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。

  同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn),如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。

  當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個(gè)人躲在角落里等等。

  這就是孩子的個(gè)體差異,在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。

  希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》2

  課程分析

  由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

  課程目標(biāo)

  1、了解故事中小動(dòng)物顯著的外形特征,并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  2、能用句子“……藏在……(后面|里面)”,描述動(dòng)物藏的位置

  3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。

  課程準(zhǔn)備

  1、場景布置:石頭、樹、草、花。

  2、PPT課件。

  課程過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師介紹故事的'名字:今天老師帶來了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》。

  2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?

  3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  二、出示PPT課件,觀察畫面,講述故事開始部分

  1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

  2、教師講述

  三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

  1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧!”石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  2、還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,大象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

  3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)

  四、游戲:捉迷藏

  1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

  2、讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草叢)自己找地方躲起來。

  課程反思

  在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足,在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化;顒(dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

  2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  2、《藏在哪里了》PPT課件。

  活動(dòng)過程:

  1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。

 。1)今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》

 。2)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲?

 。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

 。1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。

  有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的'外形)

 。ㄐ⊥糜虚L長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)

  我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏?墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))

  小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就輸了,那么看一看誰輸了?

  小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到。”于是小狐貍背過身去,閉上眼睛對(duì)好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”

 。2)尋找動(dòng)物朋友

  看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?

  小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

 。ǔ鍪舅墒、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?

  在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)

  小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?

  小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

  小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來看一看。

  為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!

  3、完整講述故事。

  這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽!

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》4

  半動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)名稱:

  語言:藏在哪里了

  時(shí)間:

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)知方面

  感知整體和部分的關(guān)系。

  能力方面

  仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

  情感方面

  在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。

  重點(diǎn):

  喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

  難點(diǎn):

  感知整體和部分的關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、頭飾

  總課時(shí)

  設(shè)計(jì)人

  審核人

  活動(dòng)過程

  教學(xué)策略

  一、開始部分師

  師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。

  你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  你會(huì)藏在哪里?

  二、基本部分

  1、觀察圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征)誰來躲,誰來找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對(duì)朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"

  2、尋找動(dòng)物朋友。

 。1)片段一:猜猜小狐貍找到了誰?為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長長的耳朵)小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

  小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

 。2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講)

 。3)片段四:小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?為什么小狐貍很快就找到了小兔它們,可是找不到小鹿呢?小鹿它的角也露出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?

  小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。

  3、完整欣賞故事。

  師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

  三、結(jié)束部分師:

  小動(dòng)物們玩的真開心,我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?第一次游戲:老師找,小朋友躲。第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!

  活動(dòng)延伸:

  活動(dòng)反思:

  成功之處:

  這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的.正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。

  不足之處:

  在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。

  改進(jìn)措施:

  在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。

幼兒園小班語言教案《藏在哪里了》5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

  2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  場景布置:石頭、樹、草、花;

  表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角;

  PPT課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

  活動(dòng)過程

  1、引起興趣,關(guān)注故事的名字

  (1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》

 。2)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?

 。3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的.?

 。4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  2、出示PPT課件,觀察畫面,講述故事開始部分

  (1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

 。2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對(duì)朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到!

  3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

 。1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

 。2)還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?

 。3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?

  4、完整欣賞故事

 。1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

 。2)操作PPT,講述故事。

 。3)提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?你記得它們躲在哪里了?

  5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事

 。1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

 。2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。

  6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

  活動(dòng)總結(jié)

  在活動(dòng)開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用PP T,讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。

  在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從5開始倒數(shù)至1就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。

  在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,在活動(dòng)中如果親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化;顒(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

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