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《兩只鳥蛋》的課堂教案設計

時間:2022-08-26 11:57:02 幼兒教案 我要投稿
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《兩只鳥蛋》的課堂教案設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《兩只鳥蛋》的課堂教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《兩只鳥蛋》的課堂教案設計

  教材分析

  這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

  詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復誦讀中,能讓學生進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。

  學習目標:

  1、認識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

  學習重點:

  識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

  課時:

  兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、情境導入,激發(fā)興趣。

  方案一、聽音樂導入

  1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。

  2、導語揭題:

  在生機勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?

  學生齊讀課題。

  方案二:看圖導入

  1.出示插圖:兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

  看見這些你會想到什么?

  2.教師板書課題:兩只鳥蛋

  學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)

  方案三:觀察、觸摸實物導入。

  1、讓學生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?——鳥蛋

  2、讓學生觀察實物后齊讀課題。

  (教學設計:教師根據(jù)教學條件及學生實際可采用不同的導入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。)

  二、讀課文,整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、交流:說說你讀懂了什么。

  3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

  4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優(yōu)點,糾正其缺點。

  5、齊讀全文。

  〔設計意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合;同時注重了課堂的及時評價,讓學生和學生之間直接交流,體現(xiàn)了評價的生生互動!

  三、結合語境,識記生字

  1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

  2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

  3.用多種方法識記。

  做動作識字:“取、捧、抬,連”

  聯(lián)系生活常識識字:“蛋、涼、輕”

  找反義詞識字:輕

  說話識字:“仿佛、定”

  做練習題,區(qū)分“向”和“像”,學習“向

  (設計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā),互相幫助。)

  4、把生字放回課文——生自由讀課文。

  5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評價

  6、分小節(jié)練讀!该x,相機指導——小組內表演讀,全班表演讀。

  〔設計意圖:朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑,因此,教學時通過組織學生多形式,有層次的朗讀訓練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時起到鞏固生字的作用!

  四、總結

  從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

  五、作業(yè)

  把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

  第二課時

  鞏固字詞。

  抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

 。ㄔO計意圖:復習這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。)

  細讀課文,促進感悟

  1、學生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學習課文。

  第一小節(jié)

  1、指名讀課文。

  2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。

  3、指導朗讀。師生共同評議,引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的、我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

  第二小節(jié):

  1、指名讀。說說學懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

  討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

  2、指導朗讀。

  1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

  2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?

  練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

 。ㄔO計意圖:語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此,教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣,使學生在自讀自悟的基礎上,在和同學的互幫互助中,提高發(fā)展。)

  第三小節(jié):

  學生朗讀理解后,讓學生邊讀邊演,師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導或引導(教師范讀),讀出我送還小鳥時小心翼翼的樣子。

  第四小節(jié):

  1、學生讀理解后,質疑。(如:為什么我把目光投向高遠的藍天?)

  啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍天,能看見什么?

  2、指導朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

 。ㄔO計意圖:這是全文的高潮段落,也是學生本課學習中的難點,通過讓學生質疑問難,啟發(fā)學生想象,指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。)

  三、借助想像,升華感情

  1、學生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的我嗎?為什么?

  2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會詩歌的韻味。

  四、寫字指導。

  1、教師指導學生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:

  1)、寫好口字旁——“聽、唱”

  2)、寫好“走之”。

  3)、寫好“向”字的半包圍結構上包下的形式。

  2、學生練習書寫生字。

  五、實踐活動

  小調查:保護鳥類

  為了了解有關鳥兒更多的知識,組織學生在課外去尋找關于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內交流。

  拓展性資料

  1、鳥蛋。

  世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

  2、鳥類的有關知識。(略。見義務教育課程標準實驗教科書教師教學用書p67)

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