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小溪流的歌幼兒園教案

時(shí)間:2022-08-26 09:44:55 幼兒教案 我要投稿
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小溪流的歌幼兒園教案

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小溪流的歌幼兒園教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小溪流的歌幼兒園教案

  設(shè)計(jì)背景

  剛開學(xué)的時(shí)候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個(gè)主題,但在一次組織幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)玩滑梯非常興奮,我靈機(jī)一動(dòng):“看到小朋友玩得這么高興,有一個(gè)好朋友忍不住了,它也想玩”。幼兒七嘴八舌:誰呀?快來呀?于是我就趁勢(shì)引出了這個(gè)主題,組織幼兒開展了這個(gè)語言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受兒歌歡快、活潑的情緒,體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。

  2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌歡快、活潑的情緒。

  難點(diǎn):理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前組織幼兒滑滑梯,讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

  2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫書《小溪流的歌》1冊(cè),圖畫紙1張,筆1支。

  3、主題錄音帶一盒。

  活動(dòng)過程

  1、談話活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

  2、看圖講述。

  指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面,看一看、說一說圖畫上有什么,他們?cè)诟墒裁;小溪流從哪里流下來,小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的;自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像小溪流和小鳥一樣高興。

  3、欣賞兒歌。

 。1)教師有感情地朗誦兒歌,提問:“兒歌的名字叫什么??jī)焊枥镉姓l?”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

  (2)教師播放兒歌錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌,并向幼兒提問問題,啟發(fā)幼兒回答問題,并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣,說一說小溪流滑滑梯的感覺。

 。3)教師小結(jié):小溪流是一個(gè)快樂的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個(gè)頑皮的孩子,他把山坡當(dāng)成滑梯,哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底,撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>

  4、學(xué)念兒歌。

 。1)教師逐句教幼兒念兒歌,再讓幼兒跟教師完整地念兒歌。

 。2)請(qǐng)幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁,看圖念兒歌,鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

 。3)讓幼兒分組來念兒歌,加強(qiáng)對(duì)兒歌的朗誦,并表揚(yáng)念得好的那一組。

  5、活動(dòng)延伸。

  讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子,感受小溪流歡快、活潑的情緒。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌活潑、歡快的情緒,我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動(dòng)來進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒能夠積極參與,特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候,活動(dòng)氛圍很活躍,幼兒很高興,所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話。全文較長,但作者的寫作意圖十分明顯,他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

  本課雖篇幅較長,我先讓孩子們自己朗讀課文三遍,了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的,即小溪流成長為小河,再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后,讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語,并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解,最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌?讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。

  這篇課文的切入點(diǎn)為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”?這為學(xué)生在探究主題時(shí)尋找到一條捷徑。課堂上,學(xué)生圍繞這個(gè)問題的發(fā)言很積極,對(duì)道理理解得很透徹,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力,又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚,一點(diǎn)點(diǎn)循序漸進(jìn)。

  雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃,對(duì)課文內(nèi)容理解卻不是很到位,沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義,也就沒明白文中一些詞語的感情色彩,對(duì)“詞語的感情色彩”沒有理解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。

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