幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《海底世界》含反思

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《海底世界》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　設(shè)計思圖：

　　秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結(jié)合大班教育活動的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對海底世界又產(chǎn)生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子，會有哪些好朋友，此刻我結(jié)合園本特色特設(shè)計了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時增加幼兒對海洋的興趣進一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認識。

　　活動目標：

　　1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。

　　3、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　活動重點：

　　培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

　　活動難點：

　　1、能大膽創(chuàng)新進行裝扮粘貼魚寶寶;

　　2、油墨制作版畫。

　　活動準備：

　　1、不同形狀"魚"的模版。

　　2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。

　　3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。

　　4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。

　　活動過程：

　　一、小朋友們，我們已經(jīng)學過很多關(guān)于魚的知識了，認識了很多魚，也學會了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。

　　放課件：幼兒欣賞

　　二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

　　1、師：小朋友剛才的畫面里都看到了哪些魚?他們長的怎么樣?身上有什么樣的顏色和花紋?

　　幼兒發(fā)言后，教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。非常漂亮

　　2、出示布自制的海洋背景圖片

　　師：看，我們大一班也有一個漂亮的海底世界，在這個海底世界有各種各樣的海洋生物，可是魚媽媽很著急，因為她們的寶寶出去游玩啦而且身上沒有漂亮的花紋。那怎么辦?

　　幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢?

　　師幼：觀賞課件--"油墨版畫魚"自制

　　師幼共同探討油墨版畫的制作過程。

　　三、幼兒進行制作

　　1、幼兒自由選擇魚的模版進行用形狀的變化粘貼魚。

　　----鼓勵幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。

　　----幫助幼兒用不同花紋進行裝飾。

　　2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。(用油墨滾滾上油墨，印時將畫抹平，抹勻)

　　四、結(jié)束部分：

　　魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結(jié)束活動。

　　五、活動后續(xù)：

　　1、在活動區(qū)域準備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進行進一步涂色。

　　2、準備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動植物版畫。

　　活動反思：

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

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