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幼兒園優(yōu)秀教案

時(shí)間:2021-07-17 15:42:44 幼兒教案 我要投稿

【必備】幼兒園優(yōu)秀教案模板集錦5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【必備】幼兒園優(yōu)秀教案模板集錦5篇

幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、不怕困難,有客服困難的勇氣。

  2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

  3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《運(yùn)南瓜》的圖片一幅。

  2、磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察圖

  提問:這是什么地方?小兔在干什么?(學(xué)習(xí)詞語:茂盛、發(fā)愁)誰來了,它們?cè)谡f什么?

  二、引導(dǎo)幼兒觀察圖

  提問:畫面上有誰?它們?cè)谡f什么?小白兔看見了什么?想到了什么?

  三、交代任務(wù):這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,故事的開頭我們知道了,小白兔的大南瓜該怎樣運(yùn)回家呢?請(qǐng)你們仔細(xì)想一想,把這個(gè)故事的結(jié)尾部分畫出來。

  四、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,作為第三幅圖。(要求畫出的小兔運(yùn)南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的,小兔走路的姿勢是歡快的。)畫好后獨(dú)自練習(xí)講述。教師巡回觀察指導(dǎo),了解幼兒構(gòu)思。

  五、選擇畫面清晰、情節(jié)設(shè)計(jì)比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

  六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。

  七、教師完整講述《運(yùn)南瓜》的故事。(也可請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講述一遍。)

  八、引導(dǎo)幼兒討論:從小白兔運(yùn)南瓜的故事中我們懂得了一個(gè)什么道理?

  延伸活動(dòng):幼兒回家后可將《運(yùn)南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽。

  活動(dòng)反思:

  好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者?谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例,也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧,充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者,把課堂分成三個(gè)階段:問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評(píng)價(jià),達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法,讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)其思維的活躍性,克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端,也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式,教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式,把思維推向更高的層次,做到有普及、有提高,符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  小百科:南瓜(學(xué)名:Cucurbita moschata (Duch. ex Lam.) Duch. ex Poiret)葫蘆科南瓜屬的一個(gè)種,一年生蔓生草本植物,莖常節(jié)部生根,葉柄粗壯,葉片寬卵形或卵圓形,質(zhì)稍柔軟,葉脈隆起,卷須稍粗壯,雌雄同株,果梗粗壯,有棱和槽,因品種而異,外面常有數(shù)條縱溝或無,種子多數(shù),長卵形或長圓形。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在教師的動(dòng)作示范下,初步感知音樂的節(jié)奏和旋律,玩“媽媽抓兔兔”的游戲時(shí)知道“逗”、“躲”。

  2.通過情境和預(yù)令學(xué)會(huì)控制身體,擺出靜止的小樹造型動(dòng)作,初步學(xué)唱歌曲。

  3.在教師的引導(dǎo)下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的緊張和快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一個(gè)小兔子手偶。

  活動(dòng)過程:

  1.以故事導(dǎo)人,幫助幼兒初步熟悉游戲情節(jié)

  兔媽媽和小兔兔在草地上玩游戲,他們是怎么玩的呢?有段音樂也說了這個(gè)事情,我們一起來聽一聽,看一看。

  2.教師跟著音樂做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作

  (1)教師隨樂完整做動(dòng)作。

  兔媽媽來抓誰呀?

  小兔兔變成了什么,媽媽就逮不著啦?

  (2)教師再次隨樂完整做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒知道兔媽媽來抓小兔兔時(shí),要變成一棵靜止的小樹。

  小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀?我們一起來學(xué)著做一做。

  3.教師帶領(lǐng)幼兒完整做動(dòng)作

  (1)教師邊念兒歌邊引導(dǎo)幼兒練習(xí)變小樹的動(dòng)作。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂練習(xí)變小樹的動(dòng)作。

  這次我們也要變成一棵一動(dòng)不動(dòng)的小樹,讓兔媽媽逮不著。

  (3)引導(dǎo)幼兒邊學(xué)說“媽媽來呀,媽媽來呀”,邊練習(xí)逗媽媽的動(dòng)作。

  兔媽媽逮不著小兔子,小兔子是怎么逗媽媽的呢?

  那小兔子們?cè)囍鴣矶阂欢簨寢尠桑?/p>

  4.完整聽音樂玩游戲并學(xué)唱歌曲

  小兔兔們真能干,我們要去草地上玩嘍!

  (1)引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),在“變小樹”時(shí)變出其他的動(dòng)作造型。

  兔寶寶除了可以變成小樹一動(dòng)不動(dòng)外,還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀?

  (2)鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊玩游戲。

  小兔兔們,快來和兔媽媽一起唱唱歌,玩游戲啦!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),主要通過創(chuàng)設(shè)兔媽媽來 抓小兔兔的游戲情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)幼兒在循序漸進(jìn)的游戲過程中逐步熟悉音樂旋律和歌詞,嘗試學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)的開始環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒邊傾聽音樂,邊觀察教師的動(dòng)作。在初步熟悉歌曲的同時(shí),喚起幼兒的有意注意,并結(jié)合小班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),提出易于幼兒回答的問題,如“兔媽媽來抓誰呀”,幫助幼兒明確游戲角色及情節(jié)。

  由于小班幼兒具有“動(dòng)作先于語言”的年齡特點(diǎn),在游戲過程中,教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒好模仿的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來表達(dá) 自己的觀察發(fā)現(xiàn)。提問時(shí),教師應(yīng)將這些問題變成方便幼兒“回應(yīng)”的問題。如:“小兔兔變成了什么,媽媽就逮不著啦?”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀?我們一起來學(xué)著做一做!北M管這些問題不需要幼兒用語言來回應(yīng),但是這種提問方式是教師 通過幼兒的動(dòng)作檢驗(yàn)其認(rèn)知發(fā)展水平的最好途徑。

  《媽媽來抓兔兔》的歌詞比較簡單,歌詞重復(fù)多,這在一定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負(fù)擔(dān),因此在最后的學(xué)唱環(huán)節(jié),多數(shù)幼兒都能夠隨著音樂開口唱歌。但在創(chuàng)編不同造型的靜止動(dòng)作 對(duì),幼兒出現(xiàn)了不知所措的情況。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí),教師應(yīng)該有意識(shí)地提取幼兒的意愿,如有幼兒提出要“變小花”,教師可將個(gè)別幼兒的建議和想法傳達(dá)給全體幼兒,并通過相應(yīng)的動(dòng)作練習(xí),幫助幼兒明確自己想要擺出的造型。

  歌唱游戲的過程中,教師還應(yīng)注意空間的問題?梢栽黾右恍┣榫承哉Z言的引導(dǎo),比如小兔子去山坡上玩嘍,教師可利用這樣的語言提示,提醒幼兒站散點(diǎn)進(jìn)行游戲,避免出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解和掌握學(xué)前兒童聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本層次、主要環(huán)節(jié)。

  2.通過觀摩(周五進(jìn)行)討論幼兒園教師示范的聽說游戲活動(dòng),掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環(huán)節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案編寫的基本步驟與方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握幼兒園聽說游戲活動(dòng)組織實(shí)施的基本步驟與方法

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  4課時(shí)

  課后作業(yè):

  1.課外選擇一個(gè)聽說游戲,課外在小組中展示,上課抽查。

  2.小組合作編寫幼兒園聽說游戲活動(dòng)方案

  教學(xué)過程:

  一、總體介紹本節(jié)內(nèi)容

  聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)是以培養(yǎng)兒童傾聽和表述能力為主,活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽和說的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng),含有較多的規(guī)則游戲的成分,能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。使用游戲的方式來開展語言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果,因?yàn)樗軡M足兒童的學(xué)習(xí)需要,深受兒童的喜愛,并產(chǎn)生事半功倍的教育成效。

  二、聽說游戲活動(dòng)的基本特征

  (一)語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中

  教師通過對(duì)聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,將近階段根據(jù)兒童語言發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)需要所提出的語言教育目標(biāo),內(nèi)隱于聽說游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過程中,落實(shí)到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。

  (二)游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

  教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí),根據(jù)具體的教育目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則,游戲的規(guī)則可能是競賽性質(zhì)的,也可能是非競賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與聽說游戲時(shí),他們必須遵守一定的游戲規(guī)則,按照規(guī)則進(jìn)行游戲,并在活動(dòng)中鍛煉聽說能力。

  如小班“商店里的東西”游戲中教師制定的游戲規(guī)則是,“顧客”一定要對(duì)售貨員說清楚買什么商品,售貨員才能將商品賣給他。如果發(fā)音不清楚,暫時(shí)不賣,直到說對(duì)了再賣給他。這就要求兒童必須發(fā)準(zhǔn)“柿(shì)”、“石(shí)”、“車(cheē)”等音,才能順利地買到自己需要的“商品”。

  (三)活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分

  聽說游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì),從活動(dòng)組織形式上看,具有從活動(dòng)人手,逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽說游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),活動(dòng)開始時(shí),教師需要幫助兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容,交待游戲的規(guī)則,并且示范游戲的玩法。然后教師帶領(lǐng)兒童開展游戲,在兒童熟悉游戲規(guī)則,逐步掌握游戲規(guī)則后,再放手讓兒童獨(dú)立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說,聽說游戲活動(dòng)開始時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入,而最后以游戲的方式結(jié)束,教師的主導(dǎo)作用在開始時(shí)體現(xiàn)得最為明顯,而后隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少,直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。

  三、聽說游戲活動(dòng)的主要類型

  (一)語音練習(xí)的游戲

  這類游戲是以練習(xí)兒童正確發(fā)音,提高兒童辨音能力為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡單。在聽說游戲中,著重為兒童提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì),以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音?梢宰寖和鼐毩(xí)他們感到困難的或容易發(fā)錯(cuò)的語音,也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的練習(xí)、普通話聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)等。但每次練習(xí)的語音不要過多,以免難點(diǎn)過于集中,影響兒童的學(xué)習(xí)效果。

  (二)詞匯練習(xí)的游戲

  這類游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語言學(xué)習(xí)的`一個(gè)重要方面是大量積累詞匯,增加口語表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)該說,學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過程中逐步地增長起來的,幾乎沒有一個(gè)研究能確切地證明究競一個(gè)兒童每天能習(xí)得多少詞匯。用聽說游戲的活動(dòng)方式幫助兒童學(xué)習(xí)詞匯,是專門考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的機(jī)會(huì),這類集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲,著重引導(dǎo)兒童練習(xí)詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。

  1.同類詞組詞的經(jīng)驗(yàn)

  2.不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)

  (三)句子和語法練習(xí)的游戲

  學(xué)前階段在語言學(xué)習(xí)過程中,大量地積累句型,按語法規(guī)則組測成句,這是他們語法習(xí)得和發(fā)展的重要階段。一般來說,學(xué)前兒童將從簡單句過渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和掌握并且熟悉運(yùn)用都需要經(jīng)過一定的練習(xí)。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的機(jī)會(huì),而聽說游戲是有意識(shí)地幫助兒童練習(xí),可以讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律,并在嘗試運(yùn)用過程中提高熟練使用的水平。

  (四)描述練習(xí)的游戲

  這類游戲是以訓(xùn)練兒童用比較連貫的語言,具體形象地描述事物,提高口語表達(dá)能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫,具有一定的描述能力。如大班聽說游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”,讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式,幫助兒童學(xué)習(xí)用簡短而有節(jié)奏的詞語形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。

  四、聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)

  聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律,按照下列結(jié)構(gòu)去沒計(jì)實(shí)施活動(dòng),可以產(chǎn)生更好的教育效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)游戲情景,引發(fā)兒童興趣

  在聽說游戲開始時(shí),教師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。

  1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景

  教師使用一些與聽說活動(dòng)有關(guān)的物品,或者玩具、日用品等,布置游戲的情景,制造游戲的氛圍,引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

  2.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景

  教師用動(dòng)作表演,讓兒童想像出游戲的角色,或者游戲的場所,進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。

  3.用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景

  教師通過自己所說的話,直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。

  (二)交待游戲規(guī)則,明確游戲玩法

  在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后,教師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)則,這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務(wù),講解要求,明確游戲的玩法。教師通過用講解和示范相結(jié)合的方式,引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)則,

  教師在交待游戲規(guī)則時(shí),要注意:

  第一,用簡潔明了的語言講解。在交待游戲規(guī)則時(shí),切忌噦嗦、冗長的解釋,以免兒童抓不住要領(lǐng),不能及時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)則,影響游戲的進(jìn)程。

  第二,要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要按照規(guī)范說出的話,教師應(yīng)當(dāng)讓兒童基本明白說什么和怎樣說,以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫助兒童清楚地理解游戲開展順序,先做什么,后做什么,什么角色做什么。這樣他們才能夠順利地開展活動(dòng)。

  第三,教師用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)則時(shí)使用的語言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)則回答問題或說一句話時(shí),一定要保證讓兒童聽清楚,因?yàn)檫@種語言帶有示范的性質(zhì)。

  (三)教師指導(dǎo)兒童游戲

  教師指導(dǎo)兒童游戲,有利于兒童在活動(dòng)過程中,熟悉游戲規(guī)則,進(jìn)一步明確和掌握游戲的玩法,掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路,從而為獨(dú)立開展聽說游戲做好充分的準(zhǔn)備。

  (四)兒童自主游戲

  通過前面三個(gè)步驟的活動(dòng),兒童已經(jīng)比較熟悉和掌握游戲的規(guī)則和玩法,具備獨(dú)自開展聽說游戲的基礎(chǔ)。

  游戲內(nèi)容:猜朋友可愛的小動(dòng)物\水里、地上照鏡子\商店里的東西水果在哪里\造火車猜謎學(xué)謎游戲\請(qǐng)你告訴他我們要請(qǐng)一個(gè)人\看誰說得多音樂和怪聲\改錯(cuò)

幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、游戲活動(dòng)中感受部分與整體的關(guān)系,學(xué)習(xí)4的組成。

  2、用不同符號(hào)創(chuàng)造性地反映自己的探索結(jié)果。

  3、體驗(yàn)成功的快樂,樂于與人交往。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  設(shè)置小“超市”,全新的情景,有利于幼兒投入活動(dòng),而根據(jù)4的分合設(shè)置超市內(nèi)物品價(jià)格,使游戲不存在于形式而真正為教學(xué)服務(wù)。(物品都賣1元、2元、3元),1元和1角硬幣若干墊板,硬紙盒做成的取款機(jī)每組一只,作業(yè)紙、筆

  活動(dòng)過程

  1、游戲?qū)?/p>

  師:今天小“超市”開業(yè)了,你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。

  2、取錢

  師:逛超市買東西要帶什么呢?出示小盒子,聽聽猜一猜里面有什么?(神秘的小盒子能引起幼兒的好奇,搖一搖一下子抓住幼兒的聽覺,專注地參與活動(dòng),而憑借經(jīng)驗(yàn)讓幼兒大膽的猜測,能活躍思維,使活動(dòng)氣氛活而不亂)

  師:這是取款機(jī),里面有大小不同的硬幣,請(qǐng)不用眼睛看,用手摸出4枚硬幣,要和老師手上的硬幣一樣,比比誰取的對(duì)。

  師:請(qǐng)告訴大家,你是怎樣摸出4枚硬幣的?(讓幼兒交流操作過程,分享經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)幼兒相互之間的學(xué)習(xí),便于不正確的幼兒更正)

  3、相互檢查一下,是不是都摸對(duì)了。

  4、觀察硬幣

  師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?正面是什么樣的?反面是什么樣的?

  師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那你們手上一共有多少錢呢?(引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量,同時(shí)也為數(shù)的分合作鋪墊)

  5、拋玩硬幣

  a,現(xiàn)在時(shí)間還早,超市還沒有開門,我們來玩一會(huì)兒吧。

  我們一起來玩一個(gè)拋硬幣的游戲,小朋友把4 枚硬幣輕輕撒到墊子,看看有幾個(gè)正面,幾個(gè)反面?然后用自己的標(biāo)記記錄下來。

  b、幼兒游戲并記錄

  c、展示記錄結(jié)果,教師總結(jié)

  6、猜硬幣

  我手里有4枚硬幣,現(xiàn)在我將它們藏在兩只手里,你們猜猜每只手里藏了幾枚?

  7、購物

  a師:小超市開門了,超市里的商品真多,但它們的價(jià)錢是不一樣的,小朋友們要付夠了錢,營業(yè)員阿姨才會(huì)把東西賣給你,今天,我們教室來了好多爸爸媽媽,那你們?nèi)ソo你的爸爸媽媽每人買一件禮物吧,一樣送給爸爸,一樣送給媽媽,每個(gè)人都要把自己手里的錢用玩,好嗎?

  b送禮物

  請(qǐng)幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。

  幼兒園小超市教案,生活中很重要的地方就是超市了,不論什么生活用品,都可以在超市里面買到,超市教案既可以當(dāng)做角色游戲,又可以當(dāng)做數(shù)學(xué)教案,讓幼兒自由發(fā)揮,學(xué)得新的知識(shí)。

幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

  幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過以下過程:第一對(duì)單和雙的概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。第三運(yùn)用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。

  區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)是大班初期孩子的基本要求,傳統(tǒng)的數(shù)教學(xué)方法比較枯燥。我就想如何將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與孩子的游戲相結(jié)合,并利用農(nóng)村的一些鄉(xiāng)土資源材料配合教學(xué),激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)“誰是單數(shù)誰是雙數(shù)”的數(shù)活動(dòng),讓孩子在玩竹簽、兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)竹簽、找圖片上的竹簽數(shù)等游戲來感受單雙數(shù)的概念,并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)探索區(qū)分單雙數(shù)。

  2、能運(yùn)用單雙數(shù)的知識(shí)解決生活中遇到的問題,感受同伴間相互交流的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:竹簽、數(shù)卡、房子2幢、圖卡若干

  活動(dòng)過程:

  一、你爭我奪(在鞏固幼兒已有數(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)單雙數(shù))

  1、 幼兒兩人一組玩竹簽,用數(shù)卡紀(jì)錄每次游戲結(jié)果。

  2、 幼兒交流:你和誰玩的?你們玩了幾次?誰贏了?贏了幾根竹簽?

  3、你們剛才上用什么方法知道自己贏了幾根竹簽的?還有什么其他的方法嗎?

  4、請(qǐng)幼兒用兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)的方法借助竹簽,數(shù)手中贏取的數(shù)卡,把能兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)完的數(shù)字送到紅家,把不能兩個(gè)、兩個(gè)數(shù)完數(shù)字送到藍(lán)家。

  5、和幼兒一起檢查送的數(shù)字是否正確。

  6、師小結(jié):能2個(gè)、2個(gè)數(shù)完的數(shù)字有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù),2個(gè)、2個(gè)數(shù)到最后還剩下孤單1個(gè)的數(shù)字叫單數(shù)。

  7、除了這些數(shù)字你還知道哪些數(shù)字是單數(shù)或雙數(shù)?

  二、分辨單雙(聯(lián)系操作材料進(jìn)一步區(qū)分單雙數(shù))

  出示圖片,讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

  三、尋單覓雙(在生活中分辨和運(yùn)用單雙數(shù))

  1、請(qǐng)幼兒尋找自己身上或教室里的單雙數(shù)。

  2、看PPT,尋找生活中的單雙數(shù)。

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