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奧爾夫音樂教案

時間:2024-06-16 15:55:58 音樂教案 我要投稿

奧爾夫音樂教案(優(yōu)選)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的奧爾夫音樂教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

奧爾夫音樂教案(優(yōu)選)

奧爾夫音樂教案1

  奧爾夫音樂教學(xué)法教案

  教學(xué)課題:拉丁美洲音樂之巴西音樂

  教學(xué)班級:高一年級三班

  教學(xué)課時:45分鐘

  教學(xué)目標:1、通過拉美音樂中最具有拉丁節(jié)奏及風(fēng)格的代表——“桑巴”的學(xué)習(xí),了解拉美音樂對節(jié)奏的重視,同時豐富同學(xué)們對節(jié)奏的了解和把握。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的合作,讓學(xué)生親身參與到音樂表演活動當(dāng)中,在“玩”的過程中享受音樂表現(xiàn)的樂趣,陶冶情操。同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。 教材分析:拉丁音樂是一種以節(jié)奏為中心的流行音樂,它的節(jié)奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規(guī)律,而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導(dǎo)地位。因此,在了解拉丁音樂的過程中,首先需要了解的就是它的節(jié)奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節(jié)奏及風(fēng)格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西,是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ),大量的融進歐洲旋律二產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍,音符短促地滾動節(jié)奏,節(jié)奏感很強。

  教學(xué)重點:1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴,使學(xué)生把握拉美音樂的節(jié)奏特點,教案《奧爾夫音樂教學(xué)法教案》。

  2、在教學(xué)過程中,切實體現(xiàn)“學(xué)生親身參與”的理念。

  教學(xué)難點:1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識,分析它的音樂特點,把握拉美音樂的節(jié)奏特點。

  2、注意學(xué)生的參與性,創(chuàng)造性。

  教學(xué)媒體:多媒體,小鼓(或者其他可用于擊打的物品),身體樂器

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:請同學(xué)們看一段視頻。(文根英《舞者的純情》)

  2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂,是很著名的一段“桑巴”配樂。(桑巴源于巴西,它是以黑人所具有的美洲節(jié)奏為基礎(chǔ),大量地溶進歐洲旋律而產(chǎn)生的舞蹈音樂形式。傳統(tǒng)桑巴可分為農(nóng)村桑巴和城市桑巴兩種。現(xiàn)代歐美所流行的桑巴,于1920年左右形成于巴西的.里約熱內(nèi)盧。)其特征就是2/4拍,音符短促地滾動節(jié)奏,可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學(xué)習(xí)“桑巴”的典型節(jié)奏型。

  2、帶領(lǐng)同學(xué)們一起做幾個簡單的節(jié)奏練習(xí)。(小鼓)

 。1)(2)(3)

  3、通過剛才的練習(xí),使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有大量的切分音出現(xiàn)。

  再通過另一段反應(yīng)“桑巴”節(jié)奏的視頻(九拍小鼓手演奏的桑巴節(jié)奏),歸納出該視頻最突出的節(jié)奏型:切分。

  從而了解到桑巴中最常見的節(jié)奏型就是切分節(jié)奏,它能很好的融入桑巴的舞步當(dāng)中,具有一定的代表性。

  4、讓同學(xué)們四人一組進行節(jié)奏的創(chuàng)編,使它既能突出2/4的特點,有能讓每個人都用不同的節(jié)奏型來敲擊,重點是突出切分的節(jié)奏感,體驗桑巴的節(jié)奏特點。

  5、在經(jīng)過了同學(xué)們的分組討論和練習(xí),請幾組同學(xué)來表演一下他們的成果。并且請其他同學(xué)來說明一下他們的節(jié)奏特點。

  6、除了切分音,同學(xué)們還能創(chuàng)作出什么樣的節(jié)奏型?

 。ㄟM行分組練習(xí))

  7、請幾組同學(xué)來表演一下他們的創(chuàng)作成果。

  課堂小結(jié):通過今天這節(jié)課,我們對拉美音樂的節(jié)奏特點有了大致的了解,同時豐富了我們對其他不同節(jié)奏型的編組與創(chuàng)作,使我們對節(jié)奏的把握也更加準確。拓展了我們的創(chuàng)作能力。 課后作業(yè):在掌握了巴西音樂的節(jié)奏特點以后,了解阿根廷音樂的有關(guān)知識,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。

奧爾夫音樂教案2

  一、設(shè)計意圖:

  “森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發(fā)出聲音合成的音樂,旋律清幽抒情,潺潺流水,輕快鳥鳴,讓人身臨其境,感受自然,這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學(xué),于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲,我們班的幼兒接受能力強,經(jīng)過我一段時間的培養(yǎng),對音樂的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘,木魚,雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。

  二、活動目標:

  1、初步讓幼兒熟悉音樂,掌握音樂節(jié)奏。

  2、根據(jù)圖譜能進行簡單的樂器分配,學(xué)會能跟著指揮,看著圖譜進行樂器演奏,并能試著用多種樂器進行合奏。

  3、享受打擊樂活動帶來的樂趣。

  三、活動重點:

  讓幼兒能初步掌握音樂的節(jié)奏。

  四、活動難點:

  讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進行合奏。

  五、活動準備:

  碰鈴,沙錘,木魚,音樂(森林狂想曲),圖譜,ppt

  六、活動過程:

  1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友們,你們知道嗎,森林里的小動物們想要舉行一個音樂會,小動物們想邀請你們一起去參加音樂會,你們愿意嗎?那好,我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

  2、師幼共同欣賞音樂一遍,提問:孩子們,你們聽出了有哪些小動物來了嗎?

  3、出示圖譜,到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢?請看我們的節(jié)目單。第一個為我們表演節(jié)目的是誰?(青蛙),對,是大嘴青蛙,那青蛙是怎么叫的`?他要表演的節(jié)目是唱歌,他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?

  XXX︱X XX︱X XX︱X XX

  第二個表演的是誰?(小黃雞),對,小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞,那他又是怎么跳的?

  XX ︱X X ︱XX XX︱XX XX

  第三個表演的是誰?(小孔雀),那小孔雀最漂亮的動作是什么?

  X- ︱~~~︱X X︱X X

  (1)看著圖譜,聽著音樂用拍手的方法進行演奏。

 。2)引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。

  (3)幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進行樂器分配。

  (4)讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對,并對其進行演奏練習(xí)。(幼兒自由選擇角色,老師在旁幫助)

  (5)嘗試用多種樂器進行合奏。

 、 集體嘗試演奏一遍(事先說清楚演奏規(guī)則)

 、 交換樂器嘗試演奏一遍。

  (6)請小朋友邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

  七、活動結(jié)束

  今天的森林音樂會非常成功,今天的演奏會到此結(jié)束,請小演奏家們謝幕(鞠躬),和咱們的客人老師們再見。

奧爾夫音樂教案3

  一. 活動目的

  1. 通過觀察圖譜,感受ABA曲式。

  2. 欣賞音樂,感知跳音與滑音的特點。

  二. 活動準備

  圖譜、CD音樂、響板、鈴鼓。

  三. 熱身活動

  復(fù)習(xí)《大象拔河》

  四. 節(jié)奏問候

  請幼兒根據(jù)老師的'節(jié)奏指令做相應(yīng)的回應(yīng)

  五. 教學(xué)導(dǎo)入

  出示圖譜,請幼兒觀察畫面,請幼兒說說圖畫里面有什么?

  教師:小朋友們,請你們仔細觀察圖畫,看看圖中有什?

  教師: 你們覺得這只小老鼠在干什么呢?

  教師:老鼠要給動物們送信了,我們一起跟著好聽的音樂隨同老鼠送信去吧。

  六. 教學(xué)開展

  1. 播放音樂,傾聽樂曲,引導(dǎo)幼兒說出對音樂的情

  感感受。

  教師:小朋友們,聽到這音樂,你們的心情怎么樣?開心還是傷心?

  老師:老師聽了這聽音樂,覺得很開心。

  3. 帶領(lǐng)幼兒點圖譜

  教師:請小朋友伸出小手,我們用自己的手指跟著小老鼠隨著音樂去送信吧,仔細觀察。給每只動物各送了幾封信。

  教師:小老鼠每次送完信都會做什么事情呢?(吃東西)吃了什么東西呢?

  4. 原地律動,請小朋友全體起立,跟隨音樂模仿小老鼠走路,吃東西及喝水的姿勢。

  教師:現(xiàn)在我們跟誰小老鼠一起去給動物們送信吧,仔細想小老鼠走路是怎么樣的?肚子餓了,會怎么樣吃東西,喝了,又會怎么樣喝水呢?

  5. 樂器演奏,將幼兒分成兩組,一組為響板組,敲老鼠送信的那段樂曲;一組為鈴鼓組,敲奏老鼠吃東西喝東西的那段樂曲。

  七. 教學(xué)導(dǎo)入

  集體共同進行原地律動,結(jié)束課堂。

奧爾夫音樂教案4

  一.設(shè)計意圖:

  “森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發(fā)出聲音合成的音樂,旋律清幽抒情,潺潺流水,輕快鳥鳴,讓人身臨其境,感受自然,這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學(xué),于是我選擇以打擊樂的形式表現(xiàn)此樂曲,我們班的幼兒接受能力強,經(jīng)過我一段時間的培養(yǎng),對音樂的感受能力有一定的基礎(chǔ)。所以我選用了沙錘,木魚,雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現(xiàn)出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。

  二.活動目標:

  1.初步讓幼兒熟悉音樂,掌握音樂節(jié)奏。

  2.根據(jù)圖譜能進行簡單的樂器分配,學(xué)會能跟著指揮,看著圖譜進行樂器演奏,并能試著用多種樂器進行合奏。 3.享受打擊樂活動帶來的樂趣。

  三.活動重點:

  讓幼兒能初步掌握音樂的節(jié)奏。

  四.活動難點:

  讓幼兒用樂器表現(xiàn)不同的角色進行合奏。

  五:活動準備:

  碰鈴,沙錘,木魚,音樂(森林狂想曲),圖譜,ppt

  六:活動過程:

  一導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  新年到了,到處都是喜氣洋洋的',咱們幼兒園上個星期也舉行了元旦匯演,小朋友你們開不開心呀?那你們知道嗎。森林里的小動物們也想要舉行一個音樂會,小動物們想邀請你們一起去參加音樂會,你們愿意嗎?那好,我們一起去聽聽小動物們的音樂吧。

 、艓熡坠餐蕾p音樂一遍,提問:孩子們,你們聽出了有哪些小動物來了嗎?二出示圖譜到底今天有哪些小動物會來參加我們的音樂會呢?請看我們的節(jié)目單。第一個為我們表演節(jié)目的是誰?(青蛙),對,是大嘴青蛙,那青蛙是怎么叫的?他要表演的節(jié)目是唱歌,他唱歌的節(jié)奏是怎么樣的?

  X XX|X XX|X XX|X XX

  第二個表演的是誰?(小黃雞),對,小黃雞的腳尖尖的最喜歡跳芭蕾舞了。他今天為我們表演的就是他最擅長的芭蕾舞,那他又是怎么跳的?

  X X|X X|XX XX|XX XX

  第三個表演的是誰?(小孔雀),那小孔雀最漂亮的動作是什么?

  X ―|~~~|X X|X X

  1.看著圖譜,聽著音樂用拍手的方法進行演奏。

  2.引導(dǎo)幼兒用身體其他部位跟著音樂拍打節(jié)奏。三幼兒學(xué)習(xí)初步按圖譜進行樂器分配。四讓幼兒與老師合作將樂器與動物進行配對,并對其進行演奏練習(xí)。(幼兒自由選擇角色,老師在旁幫助)五嘗試用多種樂器進行合奏。

 、偌w嘗試演奏一遍(事先說清楚演奏規(guī)則)②交換樂器嘗試演奏一遍。

  六請小朋友邀請客人老師一起加入我們的森林音樂會。

  七:活動結(jié)束

  今天的森林音樂會非常成功,今天的演奏會到此結(jié)束,請小演奏家們謝幕(鞠躬),和咱們的客人老師們再見。

奧爾夫音樂教案5

  一、活動名稱:七式進階傳球游戲

  二、活動準備:音樂、小球

  三、活動目的:

  1.培養(yǎng)幼兒對音樂的.感知能力

  2.培養(yǎng)幼兒動作與音樂協(xié)調(diào)能力

  3.培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力

  4.為幼兒提供愉快的情緒體驗

  四、基本要領(lǐng)

  1.時間:15-20分鐘

  2.步驟:

  (1)10人圍坐成圓形,每人一球,音樂響起

 。2)隨音樂傳球,嗡嗡聲時做拍蚊狀

 。3)嗡嗡聲結(jié)束,立刻恢復(fù)傳球

 。4)如此反復(fù)

  五、七式進階其他游戲:

  1.握手舞蹈:普通旋律隨意走動,嗡嗡聲時找人握手不動,嗡聲結(jié)束恢復(fù)隨意走動

  2.擺造型:普通--隨意走,嗡--擺造型,結(jié)束--恢復(fù)隨意走

  3.撕報紙:普通--玩報紙,嗡--撕報紙,結(jié)束--恢復(fù)玩報紙

奧爾夫音樂教案6

  教學(xué)目標:

  1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍

  2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

  教學(xué)重點:

  1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏

  教具準備:

  1、CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》

  2、樂器:節(jié)奏棒

  3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

  教學(xué)內(nèi)容:

  A、音樂熱身律動:《蛙蛙快樂頌》(5分)

  1、主班老師請小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標記)

  2、配班老師放音樂,主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動

  3、做完音樂律動后,主班老師請小朋友坐在自己的位置上

  4、音樂提示:剛開始,小朋友只要跟著音樂動起來就可以

  B、音樂聆聽游戲(10分)

  1、唱名字

  老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字,請小朋友用動作或聲音作出回應(yīng)

  例如:(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動作:站起來、舉手;

  貝貝貝貝在哪里?

  或者說“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

  2、音樂問候

  老師和小朋友拍手互相進行音樂問候

  例如:(老師)唱:12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖

  小朋友們好小朋友們好

  (小朋友)唱:12 34︱5-︱54 32︱1-‖

  老師好老師好

  3、聽《粉刷匠》伴奏音樂

 、賻煟豪蠋煹氖终骒`巧,喜歡跟著音樂跳。小朋友認真聽,認真看,老師的手跟著音樂怎么跳舞的?一會兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。

 、谂浒嗬蠋煼乓魳,主班老師手有節(jié)奏的做動作

  ③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作

 、芾蠋煿膭、表揚小朋友們的表現(xiàn)

  附手的律動:

  第一個樂句:胸前拍手

  第二個樂句:前平舉左右晃手

  第三個樂句:前平舉雙手交替上下做刷墻動作

  第四個樂句:伸出食指,雙手分別交替點自己的鼻子

  C、音樂語言游戲(10分)

  1、猜謎語:

 、賻煟合矚g猜謎嗎?我說你們猜一猜,仔細聽好了“兩棵樹,十個叉,不長葉,不開花,吃飯勞動全靠它”。(手)

 、趲煟赫f說你們的小手能干什么?

  2、能干的小手:

 、賻煟合旅婵纯蠢蠋煹氖帜芨墒裁?

  (拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

  ②師:小朋友真聰明,一看就知道老師的手在做什么?我們一起來做一做,看誰的小手最能干?

  3、音樂語詞節(jié)奏

 、賻煟盒∨笥眩蠋煱褎偛欧鬯Ρ诘膭幼骶幊闪艘皇讋勇牭膬焊,你們仔細聽(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

  我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強。

  我要把那新房子,刷的很漂亮。

  刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙。

  哎呀我的小鼻子,變呀變了樣。

  (語詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

 、诶蠋熣f一句,小朋友模仿說一句(邊念邊拍語詞節(jié)奏)

 、鄄シ乓魳,老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞

  D、音樂節(jié)奏快車(20分)

  1、聲音配合動作節(jié)奏

  (教師用舊報紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動作)

  ①師:小朋友,看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音,先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長,配上唰-的節(jié)奏;刷的短,配上唰的;總的節(jié)奏型:

  ×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

  唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

 、谡埿∨笥岩黄鸾o我的`刷子配上更好聽的聲音(還可以用嚓、沙沙替換)

 、劾蠋熃o粉刷時配上好聽的音樂,請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞(雙跪坐,雙手隨音樂節(jié)拍前后刷動)

  2、老師介紹樂器節(jié)奏棒,示范操作方法,提出注意事項

  3、播放音樂,老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂配上好聽的伴奏(重復(fù)2遍)

  E、音樂小舞曲(10分)

  利用幼兒平時下課前常用的音樂作為結(jié)束。

  F、愛的叮嚀(4分):老師表揚每位小朋友的表現(xiàn),并親手為小朋友貼上代表榮譽的彩色貼紙

  G、再見歌(1分):

  1、音樂中老師和大家一起唱再見歌、

  2、、送園環(huán)節(jié):兩位老師面帶微笑向每位家長和小朋友說再見

  六、愛嬰提示:

  1、音樂語言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

  2、節(jié)奏棒敲奏時注意節(jié)奏棒的演奏方法,避免傷害幼兒

  活動反思:

  音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲,她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合,描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快,歌詞淺顯易懂,適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動能夠達到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果,我這樣組織了教學(xué):首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒,以此來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,主動參與的欲望然后,在“小小粉刷匠”的游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠,在教師一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子,給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子,在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。

  通過這次活動,我得到以下啟示:

  1、把主動權(quán)交給孩子

  在活動中,為了讓孩子學(xué)會這首歌,我多次讓孩子唱,激發(fā)不同的情感去唱,來體驗這首歌中的滑稽,輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中,我一直帶著孩子們唱,我的聲音一直非常的大,其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了,我可以聲音輕一點,讓孩子聲音大一點,主動權(quán)交給他們。

  2、評價單一

  一個活動的好壞,還缺不了多元化的評價。而在活動中,我也針對孩子的回答進行了評價,但大多是集體評價,也比較單一。在活動中多一點個別評價,比如在孩子刷墻壁時,對他們進行不一樣的評價,如:你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高、

  3、教學(xué)動作再夸張一點

  好的教學(xué)活動,也需要教師的教態(tài)、教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠,需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開,如果我放的更開得話,可能活動的效果還會更好。

奧爾夫音樂教案7

  活動目標:

  1、通過欣賞和即興舞蹈,體驗樂曲《葡萄牙舞》歡快跳躍的情緒。

  2、通過故事和圖形譜,了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

  3、讓幼兒感受樂于助人的快樂。

  活動準備:

  音樂《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的圖片、黑板、圖形譜

  活動過程:

  一、用孩子的名字配上聲勢律動,吸引孩子的注意力。

  二、感受音樂。(放主旋律音樂兩次)

  1、欣賞音樂。

  提問:你聽了這首音樂有什么感覺?聽音樂時你想到了什么?

  2、即興舞蹈。(放主旋律音樂兩次)

  師;請你邊聽音樂邊把你想到的東西跳出來。

  三、聽故事。

  有個小朋友叫丫丫,(出示丫丫的圖片)她有一個很好的朋友叫哈哈,丫丫和哈哈這兩個好朋友每天在一起玩耍,一起吃飯,還一起睡覺呢!有一天,丫丫找不到哈哈了,哈哈到哪里了呢?正在丫丫著急的時候,來了一個老婆婆,她告訴丫丫知道哈哈去了哪里。原來丫丫到一個國家去玩,她迷路了,找不到回來的路,回不來啦!丫丫跟老婆婆說:“我要去找丫丫,我要到那個國家去!逼牌耪f:“這個國家很遠,只能走路去,還要鉆山洞。還有那個國家的是房子都很奇怪的,你到了就知道了!”丫丫說:“再遠我也要去。”婆婆就告訴了丫丫怎么去,丫丫出發(fā)了。

  四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

  1、 出示兩段紙做的道路的圖片。

  教師提問:丫丫出發(fā)了,丫丫走了多遠,請小朋友把手指伸出來一起幫她數(shù)數(shù)?

  教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下,教師告訴小朋友:丫丫走了800里,還要繼續(xù)走,又接著走了800里。

  2、 拉拉是怎樣走路的?請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。

  聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)

  3、出示兩座山的圖片。

  教師提問:丫丫前面有幾座山?(兩座山,過一座山還要走一 段

  路。) 山太高,丫丫爬不上去,只有鉆山洞了。

  3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和走路的動作。

  請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞——走路——鉆山洞——走路),教師示范動作,并和孩子一起表演動作。

  4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來走路的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

  5、丫丫終于到了這個國家,這個國家的人都歡迎丫丫到他們家里去做客,他們一起說了句話歡迎丫丫,你們猜說的什么呢?

  這句話就是:歡迎你,歡迎你,歡迎你,歡迎你。節(jié)奏為(歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——)這個國家的人很熱情,還做了動作表示歡迎,按節(jié)奏拍手。

  教師帶小朋友根據(jù)節(jié)奏拍手并說歡迎詞。

  6、丫丫進了這個國家的人家里去做客,她發(fā)現(xiàn)這個國家的房子很奇怪,房子的`門很矮,要鉆進去,鉆進去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大,很高。

 。ǔ鍪痉课莸膱D片)

  7、請小朋友創(chuàng)編丫丫鉆進房子和在房子里走路的動作。

  教師示范動作(鉆門——走路——鉆門——走路),并和孩子一起表演動作。

  五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

  1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜,老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

  2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

  3、 老師帶小朋友站在原地做律動。(加上丫丫走路的動作和鉆山洞、鉆 門的動作)(放第主旋律音樂兩次)

  4、課室內(nèi)放有用積木搭成的山洞和門,孩子在教師的帶領(lǐng)下聽音樂舞蹈。使舞蹈具有流動感。(放完整音樂)

  5、滲透德育教育。

  最后在一個門里終于找到了哈哈,大家一起叫“哈哈!”教師提問:丫丫很艱難才找到哈哈,哈哈應(yīng)該說什么?我們應(yīng)該向丫丫學(xué)習(xí)什么?教育小朋友們要團結(jié)友愛,樂于助人。

  《葡萄牙舞》全曲是由一個旋律回旋重復(fù)了8次組成。旋律可分為兩部分。第一部分由兩句相同的樂句組成,沉穩(wěn)而又歡快,象士兵在行走,每一個樂句的旋律走向成直線形,兩句旋律線象兩條寬寬的道路。第二部分也是由兩句基本相同的樂句組成,急促而歡快,每個樂句感覺前兩拍象人蹲著在鉆山洞,后兩拍象人站起來昂首挺胸走路。

奧爾夫音樂教案8

  設(shè)計意圖:

  幼兒對玩色活動的興趣日趨增濃,已喜歡用各種顏色在作品上涂抹,在前幾次的活動中,幼兒對宣紙的吸水性強和易破的特性也有所了解。通過“熊貓伯伯做格子布”的宣紙玩色活動,讓幼兒體會不同的工具表現(xiàn)出不同的效果,既可讓幼兒學(xué)習(xí)有目的地控制動作的方向和力度,又可激發(fā)幼兒的想象力,使幼兒玩色的興趣更濃。

  觀察重點:

  1、幼兒調(diào)換工具所表現(xiàn)的積極性程度。

  2、幼兒選擇顏色的情況。

  活動流程:

  情景導(dǎo)入示范討論創(chuàng)作繪畫活動評價

  活動準備:

  1、知識準備:故事《熊貓百貨店》。

  2、材料準備:格子布、底紋筆、棉鑒、各色顏料若干盆、廢宣紙。

  3、環(huán)境布置:四周擺放了許多小動物(河馬、長頸鹿、熊、猴子……)

  活動過程:

  一、引導(dǎo)觀察,激發(fā)興趣:

  1、以故事的情節(jié)引發(fā)幼兒的興趣:

  1)誰在森林里開了一個布店?(熊貓伯伯)

  2)(出示格子布)昨天熊貓伯伯剛從城里買來一些漂亮的格子布。

  2、觀察格子布

  1)這塊格子布是用什么線織成的?(平平線和直直線)

  2)你看到了什么顏色的?線是粗粗的還是細細的?

  小結(jié):它們有的是紅的,有的是黃的;有的是粗粗的,有的是細細的,真漂亮!

  二、示范討論,共同參與:

  1、激發(fā)幼兒助動物的情感:

  布賣完了怎么辦呢?家它想想辦法。(幼兒討論,激發(fā)關(guān)愛情感)

  2、觀察示范格子布的線條,共同參與示范:

  1)按意愿選擇棉簽或底紋筆。(引導(dǎo)語:粗粗線用什么織?細細線用什么織?)

  2)示范畫橫線和豎線

  3)請個別幼兒到黑板上嘗試畫,家一同提醒起始的位置。

  三、創(chuàng)作繪畫,培養(yǎng)習(xí)慣:

  1、引發(fā)創(chuàng)作繪畫

  家一起來熊貓伯伯的忙,做許多漂亮的格子布,好嗎?

  教師觀察指導(dǎo):

  1)鼓勵幼兒膽地調(diào)換顏色進行創(chuàng)作。

  2)選用不同的工具材料。

  2、繪畫習(xí)慣的培養(yǎng):

  1)選不同的工具織粗細不同的'直線和豎線。

  2)筆和棉簽寶寶按顏色送回家。

  3)輕輕地織,顏料蘸得少一點。

  四、活動評價,引發(fā)下次活動的興趣:

  1、展示格子布:把幼兒的作品全部展示出來,布置成熊貓伯伯的布店。

  請幼兒說說你喜歡那一塊格子布?

  2、引發(fā)下次作畫的興趣

  格子布上沒有漂亮的花紋,下次我們再來織一些花紋,好嗎?

  5、托班礁音樂律動(音樂)

  目的:學(xué)習(xí)動作和節(jié)拍一致,享受群體恢。

  前提:有節(jié)奏感,會模仿動作。

  方法:

  家庭所有成員拉成圈,按錄音機的音樂做節(jié)律的活動。如“1、2、3,左右左”,腳在地上踏步,第4拍時拍手轉(zhuǎn)向右側(cè)。再“1、2、3,左右左”時面向圈內(nèi),第4拍時拍手轉(zhuǎn)向左側(cè)。原地踏步不出錯后可以改為向右和向左,向前和向后踏步和轉(zhuǎn)身。動作可以隨音樂而改動,孩子在拉圈的游戲中,感到自己是其中的一員,享受到群體游戲的快樂。托幼園所孩子都喜畫圈,如果一同背誦兒歌“我們都是木頭人,不許說話不許動”,當(dāng)?shù)谝粋木頭人倒下時全體嘩啦都倒下,孩子們也會感到十分開心。由教師按律動的規(guī)程在音樂節(jié)奏下練習(xí)律動效果就會更好。平日的工間操就是音樂律動,不妨回家教孩子做幾節(jié)容易的工間操,對身體有好處

奧爾夫音樂教案9

  一、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件

  20世紀20年代初,歐洲的新思潮層出不窮,人體學(xué)興起,哲學(xué)、心理學(xué)也取得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的發(fā)展,一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了,影響著社會,也影響著藝術(shù)的發(fā)展。在藝術(shù)領(lǐng)域,對人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù),都在尋找著一種新的感覺;達爾克羅茲體態(tài)律動的新音樂教育體系風(fēng)靡歐洲、、、、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開始產(chǎn)生摸索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法,想由此建立一種“新的節(jié)奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學(xué)校,既是實現(xiàn)這種想法的開端。奧爾夫從這兒開始了音樂教育的改革實驗。

  二、音樂體態(tài)律動教學(xué)概念及教學(xué)目的

  1、體態(tài)律動教學(xué)概念

  體態(tài)律動教學(xué),原來是指有音樂伴奏,以身體動作做出反應(yīng),從而訓(xùn)練音樂的節(jié)奏感的教學(xué)方法。

  2、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學(xué)目的

  a) 身心平衡發(fā)展

  b) 培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力

  c) 發(fā)展創(chuàng)造力

  d) 節(jié)奏感訓(xùn)練

  e) 發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育

  三、奧爾夫音樂體態(tài)律動的聲勢教學(xué)

  1、聲勢概念:是用身體作為樂器,通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。

  2、聲勢的基本形式與方法

  基本形式4種包括:拍手、捻指、拍腿、跺腳

  3、四個聲部聲勢的記譜方法:

  右手、右腳(符干朝上)

  左手、左腳(符干朝下)

  拍手標記只記在一行譜上,符干都是朝上。捻指、跺腳標記也是記在一行譜上,符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標記是記在雙行譜上,分別表示左腿和右腿,符干朝上朝下分別表示右手和左手。

  4、闡述在奧爾夫音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢的方法

  1) 節(jié)奏訓(xùn)練

  2) 用聲勢伴奏-固定音型

  3) 為奏樂(音條樂器、鍵盤樂器)準備-拍腿練習(xí)

  4) 為學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)4種形式完成

  5、聲勢節(jié)奏訓(xùn)練中的“節(jié)奏模仿教學(xué)”(由教學(xué)或?qū)W生拍一個節(jié)奏型,其他學(xué)生模仿)

  6、體驗拍手的節(jié)奏模仿譜例游戲

  譜例1(四拍子)

  譜例2(三拍子)

  7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進行的節(jié)奏模仿游戲

  譜例一(四拍子)

  捻指

  拍手

  拍腿

  跺腳

  捻指

  拍手

  拍腿

  跺腳

  譜例二(三拍子)

  8、節(jié)奏模仿教學(xué)提示

  所謂節(jié)奏教學(xué)模仿,即不看譜,通過動作和聲響的模仿進行的節(jié)奏訓(xùn)練,這是節(jié)奏教學(xué)入門的教學(xué),不要急于進行看譜練習(xí),這種練習(xí)最易把握節(jié)奏型的感覺和訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶能力

  9、聲勢中十六宮格節(jié)奏訓(xùn)練

  這種練習(xí)是對四拍子的節(jié)奏及拍率進行訓(xùn)練,對孩子的反應(yīng)能力,特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進行,也是很好的訓(xùn)練方法,孩子對于各種走向的可能性探

  索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉

  10、固定音型(固定節(jié)奏)在奧爾夫音樂教學(xué)中的價值

 。1)、闡述固定音型定義:源于意大利文ostinato,原文為“頑固”意指一個音樂動機,或小型樂句(4-8小節(jié))不斷重復(fù)貫穿于一段音樂,甚或全曲。

  (2)、了解固定音型(固定節(jié)奏)在奧爾夫音樂教學(xué)中的價值

  a、它可以作為一種節(jié)奏基石,從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取

  b、減少了技巧學(xué)習(xí)的難度,使多聲部教學(xué)變成極簡單、極方便的事,以極小的成本獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學(xué)效果

  c、形成一種非常獨特的風(fēng)格,這種風(fēng)格最接近人本身,最自然、也最體現(xiàn)奧爾夫教育觀念

  d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作能力,又訓(xùn)練了孩子一腦多用的能力和身體的協(xié)調(diào)能力,同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能。

 。3)體驗用聲勢伴奏-固定音型(提供四拍子固定音型的伴奏)游戲

  譜例一(四拍子的固定音型)

  11、闡述聲勢中為奏樂(音條樂器、鍵盤樂器)做準備的拍腿練習(xí)的意義

 。1)介紹拍腿練習(xí)的方式:雙手拍雙腿、單手拍單腿(左右手交替或單手連續(xù))、雙手在腿上交叉拍打(左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打)

 。2)體驗拍腿練習(xí)游戲(奧爾夫.凱特曼編寫)

  四、奧爾夫音樂中的身體動作教學(xué)

  1、逐一闡述奧爾夫音樂教學(xué)中的身體動作教學(xué)主要內(nèi)容

  a、節(jié)奏訓(xùn)練

  b、身體與動作認知

  c、空間運動

  d、即興創(chuàng)作

  e、群體關(guān)系訓(xùn)練

  f、空間時間距離感的訓(xùn)練

  g、聽力訓(xùn)練

  2、身體與動作的認知游戲

  游戲名稱:《熟悉身體部位的游戲》

  游戲目的:

  a、培養(yǎng)反應(yīng)能力,創(chuàng)造能力

  b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,如何與他人默契配合

  c、對身體部位的認知,活躍課堂氣氛

  游戲準備:鼓

  游戲過程:

  a、教師擊鼓,學(xué)生跟著鼓點走,隨著音量速度變化動作也要做出反應(yīng)。 b、接下來聽教師的鼓點,鼓停時按口令要求身體某部位做動作。

  c、自由組合(兩人或三人一組)按教師口令用身體,某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美,要有特點。

  d、老師小節(jié)。

  3、即興創(chuàng)作游戲

  游戲名稱:《用身體擺圖形》

  游戲目的:通過用身體姿勢創(chuàng)造(形成)各種圖形,培養(yǎng)群體協(xié)作能力。 游戲過程:

  a、用自己的身體(站立或躺臥)寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9.

  b、用自己身體擺出圖形(適于學(xué)成人)

  c、教師出示圖形卡片,全班分幾組各組自組的圖形,一起商議怎樣用身體合作擺出圖形,其他組做出評價。

  4、群體關(guān)系訓(xùn)練

  游戲名稱:《照鏡子》

  游戲目的:領(lǐng)頭與跟隨的體驗,培養(yǎng)對群體的適應(yīng)能力,以及對群體內(nèi)部自己的.行為的責(zé)任感。

  游戲過程:

  a、兩人為一組,甲當(dāng)照鏡子的人,乙當(dāng)鏡子。

  b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢,乙要跟著模仿甲的動作,然后交換角色。

  5、一顆豌豆(創(chuàng)造性形體律動)

 。1)教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲,讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子,正靜靜躺在泥土中睡覺。

 。2)教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲,邊用語言暗示幼兒想象:下小雨了,小豌豆醒了,喝下了甜甜的雨水;小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓;葉蔓爬上了豆架,在微風(fēng)、細雨、陽光中越長越粗壯,越長越茂盛;新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞;胖鼓鼓的豆莢長出來了,越來越多,終于把豆架壓倒了;最后,許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、

  (3)教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲,并用溫柔的語調(diào)說:下雪了,小豌豆們蓋著暖和的雪被子,做著甜甜的夢,等待著下一個春天、、、、、、

 。ㄕ麄活動中,教師怎么說,幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做) 分析:對于正式的舞蹈練習(xí)來說,這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關(guān)節(jié)都活動開。但這個活動,充滿了浪漫的藝術(shù)氣息,充滿了天真的體驗和主動的表達。因此,它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創(chuàng)造性形體律動教學(xué)活動。另外,教師即興彈奏的音樂,簡單而富于表現(xiàn)力,為幼兒的想象和表現(xiàn),提供了一個充滿美和激情的背景。

奧爾夫音樂教案10

  活動設(shè)計背景

  針對小小班的幼兒,幼兒對音樂具有很強的敏感些,特別是動物的叫聲,幼兒比較喜歡去模仿這些聲音。本節(jié)課是“吳老太太的農(nóng)場”故事為主題,開展的音樂活動。

  活動目標

  1、 能聽懂指令「踏腳」、「拍肩」

  2、 能隨著音樂擺動身體

  3、 能模仿動物的叫聲

  教學(xué)重點、難點

  本節(jié)課的重點是幼兒能聽懂指令「踏腳」、「拍肩」,并感知音樂的旋律搖擺身體,模仿動物的叫聲。難點在于: 幼兒會音樂問好,從未接觸過奧爾夫音樂課。

  活動準備

  1、教材:Music Activities 2

  2、教具:小狗、狗、小鴨、鴨子、小雞、公雞、母雞的真實圖片

  3、音樂:上課律動、小狗的叫聲、小雞的叫聲、鴨子的叫聲、吳老太太的農(nóng)場 ( 附:CD2、CD3、CD4、CD5、CD1)

  4、老師必須要有的背景知識與經(jīng)驗:① 農(nóng)場的故事講得繪聲繪色、語調(diào)高低變化對比強烈 、動作夸張形象

 、 熟悉小狗、鴨子、小雞、公雞、母雞的叫聲,會模仿它們的叫聲

 、 肢體動作:小狗(雙手五指伸開置于太陽穴處學(xué)小狗在地上跑跳)、 母雞(手肘放在胸部兩側(cè)做開合動作)、鴨子(雙手置于腰兩側(cè)做小鴨子走路)

 、 故事兒謠律動:A:手指張開置于胸前雙側(cè)做左右擺動狀,再雙手

  打開畫個大圓圈。

  B:學(xué)動物叫

  C:雙手舉高揮舞,自轉(zhuǎn)一圈

  間奏:雙手插腰左右搖擺。

  活動過程

  1. 暖身活動Warm-up (5 minutes)

  音樂問好:1 2 3 4 | 5- 小朋友們好 5 4 3 2 | 1- 孫老師你好

  音樂熱身律動

  上課律動 (CD2)

 。保 135 3 |5 3 5 3 |

  我們 現(xiàn)在拍 手 (拍手)(拍手)

 。保 132 1 |2 1 2 1 |

  我們 現(xiàn)在拍肩 (拍肩)(拍肩)

  11 135 3 |5 3 5 3 |

  我們 現(xiàn)在踏腳 (踏腳)(踏腳)

 。玻 253 2 |1 1 1 - ‖

  我們 現(xiàn)在拍 手 要 上 課

  2. 教學(xué)呈現(xiàn)Presentation (5 minutes)

  導(dǎo)入:教師手拿照相機夸張的說:“小朋友,老師周末的.時候去吳老太太農(nóng)場參觀了,還拍了好多的照片,小朋友們看--”

  在電視上呈現(xiàn)照片:第一張(吳老太太的農(nóng)場全景照片)、第二張 (小雞、母雞、公雞的照片)、第三張(小狗的照片)、第四張(鴨子的照片)

  3. 教學(xué)活動Practice + Activity (10 minutes)

  講故事 吳老太太的農(nóng)場

  師:它們都發(fā)生了什么有趣的事情呢,認真的聽故事吳老太太的農(nóng)場。

  吳老太太有一座很大的農(nóng)場,她養(yǎng)了好多的動物,每天和她作伴,有小狗、 鴨子、母雞和小雞等等。

  老師在講述故事的時候,請一面翻開習(xí)作本的圖案,讓學(xué)生認識動物。老師先介紹,再讓學(xué)生指圖,最后再以CD4~6之動物叫聲,讓學(xué)生模仿動物叫聲及模仿動物肢體動作。講述過程中,力求語調(diào)高低變化對比強烈,好讓孩子以您的聲音來感受故事的情境。

  故事兒謠

  師:讓我們和小動物們一起跳舞吧。 (播放CD1 吳老太太的農(nóng)場)

  A:吳老太太有座很大的農(nóng)場,養(yǎng)了許多動物,

  「小狗—汪汪」

  B:「鴨子—呱呱」(每次可替換不同的動物名稱加叫聲)

  C:每天一起嘻嘻哈哈,快樂又逍遙。

  律動:

  A:手指張開置于胸前雙側(cè)做左右擺動狀,再雙手打開畫個大圓圈。

  B:學(xué)動物叫

  C:雙手舉高揮舞,自轉(zhuǎn)一圈。

  間奏:雙手插腰左右搖擺。

  4. 復(fù)習(xí) Review (5 minutes)

  故事兒謠律動

  師:讓我們圍個圓圈一起游戲吧,老師在中間扮作吳老太太,唱到小動物時,小朋友都向老師圍過來,唱到快樂又逍遙時恢復(fù)到圓圈形狀。

  (故事兒謠律動 CD1 )

  說再見:bye-bye小狗!bye-bye小雞!bye-bye小鴨 !bye-bye 孫

  老師

  教學(xué)反思

  在上本節(jié)課的過程中 , 幼兒基本上能夠把握重點,感知音樂的旋律,熱與參與本次教學(xué)活動中。另外,本節(jié)課在于應(yīng)該讓幼兒提前熟悉《吳老太太的農(nóng)場》的音樂,音樂角應(yīng)提前投放小雞、小狗、小鴨的頭飾。讓幼兒在上課之前初步了解這些動物的叫聲,并能夠模仿。再上課是幼兒就能很好的發(fā)揮出來。

奧爾夫音樂教案11

  活動目標:

  1、通過律動感應(yīng)回旋曲曲式:前-A-A-間-B-A-A-C-A.

  2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編例外的化石造型。

  3、積極參與角色扮演,體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。

  活動重點:用肢體創(chuàng)編例外的化石造型。

  活動難點:感應(yīng)回旋曲式。

  活動準備:化石圖片鈴鼓ppt

  活動過程:

  1、故事導(dǎo)入!翱劭劭邸睆牡氐紫聜鱽硪魂嚽么蚵暎蠹矣煮@又喜地朝著聲響處探索,原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。

  二、音樂活動

  1、化石介紹

  通過圖片簡單介紹化石的'由來。

  2、音樂律動

 。1)教師引導(dǎo)幼兒運用肢體各部位,嘗試模仿化石舞蹈時的僵化感。

  (2)全體圍坐,教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂感應(yīng)A段節(jié)奏。

  三、感應(yīng)回旋曲式。

  全體站立,教師帶領(lǐng)幼兒在A段音樂做出例外的化石造型。

  四、角色扮演

  教師將全體幼兒分組,伴隨音樂進行角色扮演的活動

  五、活動結(jié)束。

  幼兒聽音樂做律動出活動室。

奧爾夫音樂教案12

  活動目標:

  1、理解兒歌《小蝸!返膬(nèi)容,鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)小蝸牛。

  2、感受兒歌中的上行旋律和下行旋律,并能辨別圓滑音和斷奏音,體驗音樂帶來的快樂。

  活動準備:

  1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數(shù)相等。

  2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。

  活動過程:

  一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。

  二、通過小蝸牛,初步感知兒歌內(nèi)容。

  1、玩手指游戲:“小朋友上節(jié)課老師教你們一個小蝸牛的手指游戲還記得嗎?我們一起來做一做吧”“小手拍一拍,一手握成拳變成小石頭,一手伸出兩指變成小剪刀,剪刀在上面,拳頭頭在下面,變成蝸牛爬呀爬!

  2、出示樹的圖片,師說:今天小蝸牛想爬到樹上去看看。

  3、教師演示,小蝸牛從樹下爬到樹上。師說:一、二、三、四,小蝸牛,爬上樹。

  4、教師演示,小蝸牛從樹上溜到樹下。師說:四、三、二、一。小蝸牛,溜滑梯。

  5、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做小蝸牛,3—5遍鞏固兒歌。

  三、出示木琴,感知上行旋律和下行旋律,快慢、圓滑音和停頓

  1、老師敲琴(上行音和下行音),學(xué)小蝸牛爬一爬,師說:小蝸牛以為這個木琴是棵樹,所以要爬到樹上去玩一玩,我們來做小蝸牛一起玩玩吧。

  2、老師敲琴(快和慢)小朋友用小手當(dāng)蝸牛爬。

  3、老師敲琴(圓滑音和停頓),請小朋友當(dāng)小蝸牛慢慢的`爬上去,再滾下來。

  四、鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)小蝸牛。

  1、“蝸牛爬在木琴上,他覺得太矮了,他想爬到一顆高高的樹上,”請小朋友來做樹,一個小朋友來當(dāng)蝸牛。

  2、游戲:《小蝸!肺覀冇蒙眢w來當(dāng)蝸牛

  五、集體玩游戲《溜滑梯》(A大調(diào)圓舞曲)小蝸牛溜滑梯遇到了一個石頭,怎么辦?可以跳過去,(波爾卡舞曲)讓幼兒肢體感受圓滑音和斷奏音。

  六、節(jié)奏練習(xí)。

  1、聽音樂《小星星》,教師示范拍手。

  2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏,進行拍手。

  3、發(fā)放樂器,幼兒進行敲擊,練習(xí)節(jié)奏。

  節(jié)奏如此:······(大圓處拍手)

  4、幼兒邊念兒歌,邊打擊樂器。

奧爾夫音樂教案13

  《開車歌》

  設(shè)計意圖:

  汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具,作品《開汽車》,兒歌語言精練,是一篇對幼兒進行交通安全規(guī)則意識滲透的好作品,幼兒對此十分熟悉,符合小班孩子的年齡特點,適合小班孩子學(xué)習(xí)。同時,音樂游戲:開汽車。貼近幼兒生活,吸引孩子的興趣。

  活動目標:

  1、感受音樂中的行進與停止。

  2、會聽辨音樂中的“叭叭”聲,增強遵守交通規(guī)則的意識。

  3、能夠與他人合作的意識,樂意參與游戲。

  活動準備:

  錄音機、音樂磁帶;呼啦圈;汽車圖片;紅綠燈模型;

  活動過程:

  一.談話導(dǎo)入

  出示汽車喇叭聲音“是什么聲音?”

  引出“有哪些小朋友是乘汽車來幼兒園的?”

  “是這種車呢?還是這種?”(出示汽車圖片)

  “通常是誰在開車呢?”

  “他是怎么開車的?”

  “什么時候車子會停下來呢?”

  車子遇到紅綠交通燈時,該怎么做?(紅燈停、綠燈行)

  請幼兒自由表達自己的想法。

  二、請幼兒扮演汽車司機。

  幼兒跟隨教師的.鼓聲假裝開車行進的動作,車速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。

  三、欣賞《開車歌》

  老師今天帶來了一首《開汽車》的兒歌,我們一起來聽聽吧!

  1、你們聽到什么?

  2、小朋友再仔細聽聽,音樂中那個地方像是車子遇見紅燈了。

  3、請小朋友坐下來,隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。

  1、集體學(xué)念兒歌。

  2、請個別幼兒上來表演兒歌,加上動作。

  四、開車游戲

  觀看圖片,講解規(guī)則

  (1)當(dāng)看到摩托車圖片時,請幼兒2人一組,1人當(dāng)司機,1人當(dāng)乘客。

  (2)當(dāng)看到汽車圖片時,請幼兒4人一組,1人當(dāng)司機,3人當(dāng)乘客。

  到老師所指定的路上開車。

  (讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色,輪流扮演司機與乘客。)

  五、師小結(jié):

  小朋友上街的時候要走人行橫道,過馬路的時候要要看紅綠燈,我們爸爸媽媽開車的時候,也要遵守交通規(guī)則,注意安全。

  活動延伸:

  1.活動前教師應(yīng)注意收集,整理交通規(guī)則。

  2.日常生活滲透:向幼兒介紹有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識,請幼兒討論應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動區(qū)角;

  3.家園同步:如有條件,可以帶幼兒坐不同類型的車,感受不一樣的車,并豐富有關(guān)車輛,交通規(guī)則方面的知識。

奧爾夫音樂教案14

  活動目標:

  1、通過圖譜的幫助,感受樂曲ABC的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點。

  2、為樂曲創(chuàng)編律動表演動作組合,通過創(chuàng)編動作發(fā)展創(chuàng)造力,促進小朋友之間的相互交流與合作。

  3、在理解樂曲基礎(chǔ)上,嘗試為樂曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進行演奏。

  活動準備:圖譜、樂器(鈴鼓、圓舞板、碰鈴)、音樂磁帶

  活動過程:

  一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。

  二、感受區(qū)分樂句,并按樂句自由做動作。

 。ㄒ唬┬蕾p第一樂句

  1、傾聽音樂感受:小男孩是騎馬上山還是走路上山的?為什么?

  2、再次傾聽音樂:共上了幾座山?(教師根據(jù)音樂畫圖)

  3、傾聽音樂手指圖譜畫圖,引導(dǎo)幼兒感受樂句的第一拍重拍。

  4、傾聽音樂自由創(chuàng)編騎馬動作。

  5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

 。ǘ┬蕾p第二樂句:

  1、傾聽音樂:上了幾個臺階?

  2、用動作表示上臺階。

  (三)欣賞第三樂句:

  1、傾聽音樂:對山洞說了什么咒語?

  2、邊做聲勢邊說咒語。

  3、創(chuàng)編動作,變換山洞方位。

  三、完整欣賞樂曲。

  1、完整欣賞樂曲,師小結(jié)。

  2、表現(xiàn)音樂:

 。1)傾聽音樂,根據(jù)樂句變換騎馬動作,教師指不同的地方為山洞,以發(fā)展幼兒的方位感。

 。2)自由結(jié)伴,互相創(chuàng)編庫乞乞動作,促進幼兒之間的相互交流與合作。

 。3)以聽課老師為山洞,參與到游戲中來,促進師幼互動。

  四、為樂器配器并演奏。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂句節(jié)奏特點為樂曲創(chuàng)編節(jié)奏型,商討配器并演奏打擊樂。

  五、談話:

  你認為山洞里會有什么寶貝?

  拿出“寶貝”——書,并說說為什么是書?進行品德教育,勉勵幼兒好好學(xué)習(xí)。

  奧爾夫音樂活動反思:

  這節(jié)課的主線是非常清晰的,就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏 。所以為突出重點、突破難點,讓幼兒輕松完成本次活動的目標,在活動的開始,我就以節(jié)奏游戲的形式開頭,其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,并把游戲分為三個層次:首先認識四分音符和八分音符,會根據(jù)音符的.排列順序拍出音符的節(jié)奏;其次,培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力;最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說話,感受節(jié)奏在語言中的運用,在這一環(huán)節(jié)中,剛開始時,孩子出現(xiàn)的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象,這是很正常的,因為孩子要創(chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z言、運用節(jié)奏、還需動作節(jié)奏的配合,對孩子來說是一種挑戰(zhàn)。但通過練習(xí),也是對孩子能力的提升。面對這個困難,我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對應(yīng)的語言節(jié)奏。

  當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后,我又將節(jié)奏 賦予生命,告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中,激發(fā)孩子認真傾聽、尋找節(jié)奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環(huán)節(jié)。

  孩子找到節(jié)奏以后,心情很愉悅。我提出的問題 “為什么音樂中會有這么奇怪的話呢?”再次吸引了孩子。這時,我用故事帶入,幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu),音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準備。幼兒進入角色以后,我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音,要是太吵,就是念了咒語門也不會開!本蛯⒆犹岢隽藢氁。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規(guī)。

  找寶貝真是一件快樂的事情,我們一起去尋找寶貝嗎?孩子要參與游戲,表現(xiàn)音樂,就需要對音樂非常了解,音樂中一共有三種節(jié)奏:八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏,我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山;四分音符的節(jié)奏慢一點是上樓梯;兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語;這樣來引導(dǎo)幼兒后,抽象的音樂變得故事化、直觀化,孩子也能輕松掌握,大膽表現(xiàn)了。

  幼兒積極創(chuàng)編動作,大膽表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在這段音樂結(jié)束時,我們找到 “寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂,也是為進入使用打擊樂器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過渡。

  在使用打擊樂器時,孩子有些好奇,喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求,讓樂器寶寶發(fā)出聲音來。但要求他們要看著我的手勢,培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

  為了讓活動更有趣,能充分調(diào)動孩子參與活動的積極性,發(fā)展他們主動創(chuàng)編的能力,我設(shè)計了尋寶游戲,讓孩子在音樂聲中體驗快樂,大膽表現(xiàn)。同時讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結(jié)束。

奧爾夫音樂教案15

  活動目標:

  1.感知音的強弱,以絲巾為媒介進行表現(xiàn)。

  2.在熟悉音樂結(jié)構(gòu)和樂曲主要特點的基礎(chǔ)上掌握音樂的強與弱,并進行表演。

  活動準備:

  音樂、絲巾

  活動過程:

  一、引入課題

  1.看!老師手里拿的是什么?(絲巾)別小看它,我的絲巾在音樂里會跳舞哦!我們一起來聽聽看

  2.幼兒聽音樂。

  二、音樂分析

  --提問:誰來說說看,音樂中的絲巾從頭到尾跳的舞一樣嗎?

  哪里不一樣?

  幼兒根據(jù)講述進行動作創(chuàng)編--提問:聽上去感覺很有力的這部分音樂你的絲巾怎么來跳舞?出示圖譜

  除了做這樣的動作,同樣有力的音樂還可以用什么動作來跳?(播放音樂大家一起來做一做,各自做各自想做的動作)

  --提問:播放輕柔的音樂(方法同上)出示圖譜

  總結(jié):聽上去很有力的部分是音樂的強,聽上去很輕柔的部分是音樂的弱。

  三、一起來條絲巾舞

  1、絲巾準備好,請幼兒跟著音樂一起來跳絲巾舞,注意強弱的區(qū)分。(幼兒分別根據(jù)圖譜展示)

  2.分角色游戲引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則:有力的部分由誰來演合適(男孩子),輕柔的`部分呢?(女孩子),好!那就讓我們開始吧!

  反復(fù)游戲數(shù)次結(jié)束。

  中班奧爾夫音樂《快樂的絲巾舞》活動反思整個教學(xué)過程由于在上一天進行了試教,部分環(huán)節(jié)在黃老師和學(xué)科組長的指導(dǎo)下有了調(diào)整和改動,所以整個教學(xué)過程進行得比較順利。教師的引導(dǎo)語恰當(dāng),對幼兒的情緒調(diào)動很到位。但是在教學(xué)活動中教師太注重個別兒童的發(fā)言,忽視了對其他幼兒的關(guān)注和表現(xiàn),這也是作為一個青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和臨場應(yīng)變的能力,擔(dān)心沒有舉手的孩子會回答錯問題,導(dǎo)致教師無法順利的展開下面的教學(xué)環(huán)節(jié),影響教學(xué)展示的效果。其次,這節(jié)課如果能增加形象的圖譜,對于幼兒的記憶和表現(xiàn)會更有幫助的。

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