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白樺林好地方音樂教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的白樺林好地方音樂教案,歡迎大家分享。
白樺林好地方音樂教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
教學(xué)重點:
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
難點:
歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
(多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂,學(xué)生猜一猜是哪個民族。)
師:新疆有動人可口的葡萄,有美麗的舞蹈,蒙古有一望無際的大草原,有奔馳的駿馬,這些都是吸引人的好地方,讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學(xué)們,你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的回憶呢?
師:好,今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門,走進(jìn)楓葉之邦——加拿大,去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊,感受情緒:
1、師:要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門,就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的.有趣的跳格子游戲,找對了,跳對了,你才能進(jìn)去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸:
1、師:在每年春暖花開的三四月,加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,而除了釀制楓糖之外,他們還會載歌載舞,上演精彩的歌舞表演,今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演,看到了我們動人的演繹,想讓我們一起來出謀劃策,當(dāng)一回小導(dǎo)演,讓他們的節(jié)目更加精彩!大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》,才能更豐富多彩!看看比比誰是最佳導(dǎo)演!
(學(xué)生自由說一說:唱,跳……)
加入課堂樂器并表演:
響板:X0X0|X0X0||
手鈴:0XX0|0XX0||
鈴鼓:X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
四、課堂總結(jié):
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光,感受體驗了那兒的音樂,并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林,更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
白樺林好地方音樂教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》,并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒;
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動,在自由探索的活動中,對歌曲有初步的體會;
3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中,表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛之情。
教學(xué)重點:能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》;
難點:歌曲最后一句的節(jié)奏;歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué):
(多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂,學(xué)生猜一猜是哪個民族。)
師:新疆有動人可口的葡萄,有美麗的舞蹈,蒙古有一望無際的大草原,有奔馳的駿馬,這些都是吸引人的好地方,讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學(xué)們,你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方?留下過哪些美好的.回憶呢?
師:好,今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門,走進(jìn)楓葉之邦――加拿大,去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊,感受情緒:
1、師:要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門,就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲,找對了,跳對了,你才能進(jìn)去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,蓬得得蓬蓬,
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
、佟熓痉;②、學(xué)生試拍;
2、師:真棒!瞧,白樺林中的幾棵音樂樹,他們正列隊歡迎我們呢,讓我們來認(rèn)識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―(此句的6低八度)
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
、佟煼冻;②、學(xué)生唱譜;
3、師:聽,音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿,他們正踩著小楓葉,
踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢!讓我們一起來加入他們―(播放音樂,初聽)
三、學(xué)唱歌曲,體驗情緒:(游覽加拿大)
1、師:讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步,趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧!
看看那都有哪些吸引人的景色?
。雎犱浺舴冻栋讟辶趾玫胤健,感知內(nèi)容)
2、師:有海貍,大麋鹿,湖水,平原,草房,組合在一起就是一幅美麗的圖畫,讓我們閉上眼睛,跟著老師的歌聲再來感受一下吧!
(師范唱,學(xué)生感受情緒)
3、師:面對如此愜意的景象,如此美麗的白樺林,你最想說的一句心里話是什么呢?
。▽W(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感,對白樺林的贊美之情溢于言表)
師:同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感,有句話說的好,當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時就用歌唱來表現(xiàn)吧!讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱:
5、歌曲處理:(注意重音記號)
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師:小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)
6、完整表演唱
四、拓展延伸:
1、師:在每年春暖花開的三四月,加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié),這一天,加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖,大家聚在一起品嘗,而除了釀制楓糖之外,他們還會載歌載舞,上演精彩的歌舞表演,今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演,看到了我們動人的演繹,想讓我們一起來出謀劃策,當(dāng)一回小導(dǎo)演,讓他們的節(jié)目更加精彩!大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》,才能更豐富多彩!看看比比誰是最佳導(dǎo)演!
。▽W(xué)生自由說一說:唱,跳……)
加入課堂樂器并表演:
響板:X0X0|X0X0||
手鈴:0XX0|0XX0||
鈴鼓:X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞(填空):
師:幫他們排了個精彩的節(jié)目,那我們也總得出個節(jié)目啊!他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌,那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢?
( )好地方,我們的家鄉(xiāng),那里有( ),( ),藍(lán)色湖水巖石岸,我將要再回還。
五、課堂總結(jié):
師:今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光,感受體驗了那兒的音樂,并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林,更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目,同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能,棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧!
。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室)
白樺林好地方音樂教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解加拿大的風(fēng)土人情,了解白樺林,有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞,抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點:
用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學(xué)用具:
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
。病熒鷿M語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師:在遙遠(yuǎn)的加拿大,有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。(課件展示)在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋,還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大,最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹,它是落葉喬樹,樹皮白色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片白色,同學(xué)們,白樺林美嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學(xué)唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師:同學(xué)們,就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去,聽!告訴老師你們在白樺林里看到了什么?生隨音樂打節(jié)奏。
生:有海貍,大麋鹿,森林,平原,山巒,峭壁,湖泊,草房等等,
美麗的大平原,白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前,你們覺得白樺林美嗎?
2、聆聽歌曲
師:白樺林到了,現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲,邊聽邊想想這首歌的'情緒和速度是怎樣的?生隨音樂打節(jié)奏
生:情緒是活潑歡快的,速度是稍快的。
師:回答得非常正確。
同學(xué)們,誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞,讀出白樺林的美呢?
(三名學(xué)生每人讀一段)老師有一個問題先問問大家,課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思啊?誰來說說舉手回答。
生:是我還會再回到這里
師:為什么回到這里?(教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了,我還會再回到這里,來欣賞白樺林的美景。)
評價:同學(xué)們真聰明。
。、聆聽音樂,輕聲跟唱,感受歌曲。
。、老師彈琴,你們學(xué)唱好嗎?輕聲唱第一段,唱好后學(xué)第二段。師:我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第二段歌曲,先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎?誰來說說舉手回答。
生:第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師:好,有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)?(師先讀學(xué)生模仿)
師:現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣?告訴
老師。
生:第一段。
師:唱好第三段,完整唱歌曲。
5、學(xué)習(xí)音符記號
師:如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人,向游客介紹它時,你的心情會是怎樣的?(自豪的)所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號(F)來表示他自豪的感情,誰知道這是什么記號阿?(強(qiáng)記號。展示圖片)
師:你們看后面還有哪些符號?(重音,中弱,漸弱)
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天,雖然很舍不得但是大家都要回家,游客們越走越遠(yuǎn),腳步也越來越輕,蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師:現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱,記住用怎樣的心情唱啊?要注意幾個重要的音符記號:強(qiáng)、中弱、強(qiáng)音
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓(xùn)練
1、這首歌曲描繪了一幅生動的風(fēng)景畫,請同學(xué)們想想這美麗的白樺林里,除了有我們在歌唱的聲音,還會有些什么聲音?
×0×0|×0×0||(伐木的聲音)
× ×× × ×|× ×× × ×||(風(fēng)吹樹葉的聲音)
0×××|0×××||(動物的腳步聲)
× 0 0 0| × 0 0 0||(人的腳步聲)
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物,你們看這是什么?(打擊樂器)
師:響板模仿伐木的聲音(出示節(jié)奏一:X O X O | X O X O |)
鈴鼓模仿我們的腳步聲(出示節(jié)奏四:X O O O | X O O O|)
。、用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、編創(chuàng)歌詞
。薄⑽覀兊募亦l(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎?提起我們的家鄉(xiāng)同學(xué)們的聲音真自豪!楓葉之鄉(xiāng)本溪縣,――生接答:都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風(fēng)景?課件展示:本溪縣風(fēng)光。
。、分小組編創(chuàng)歌詞,師巡視指導(dǎo)。
。、分小組演唱,打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié):
我們的家鄉(xiāng)真美啊!從同學(xué)們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然,愛護(hù)我們家鄉(xiāng)的環(huán)境,讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗!同學(xué)們能做到嗎?
好,今天的白樺林之旅就結(jié)束了,下課,同學(xué)們再見。▽W(xué)生隨著歌曲旋律走出教室。)
白樺林好地方音樂教案4
教材分析:
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍,好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿了童趣,抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學(xué)目標(biāo):
1了解加拿大的風(fēng)土人情,能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感,用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱,表達(dá)對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)重點:通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式,使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。
教學(xué)難點:1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇真是個踏青的好時節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏,帶著春天的氣息,走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、 初聽,說它是好地方,那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。
(生:·······)(歡快,活潑) (對白樺林的贊美)
師: 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學(xué)習(xí):
(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞,找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師:讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段,注意“藍(lán)色湖水”處的演唱,隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師:歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句,邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ,學(xué)生找出歌曲中的音樂符號
師:你能找出歌曲中的音樂符號,聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強(qiáng) mp: 中弱 >:重音(動蕩感)
師:告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點?旋律美嗎? (四個、以跳進(jìn)為主,使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒,兩處切分音處加強(qiáng)對比 )
師:最后兩處“”音的拖長,仿佛作者回到了兒童時代,他們排著整齊的隊伍,打著隊旗,敲著軍鼓,邁著輕快的步伐走向白樺林,抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師:可愛的海貍、健壯的麋鹿,藍(lán)色的湖水、高聳的山崖,這是第一個景點,第二個景點都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞,注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些,每個字唱得短些,有彈性)
(解決難點:我的心靈在呼喚,北方山巒)
5、學(xué)唱第三段
師:童年是一首歌,是一首難忘的歌,同學(xué)們,這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師:第三景點大家自己演唱,教師提示聲音。
三、學(xué)習(xí)二聲部
1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理,加前奏尾聲,教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。
師:就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林,一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍,打著隊旗,敲著軍鼓,出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音,應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊伍向著白樺林越來越近了,聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。
師:讓我們逐一景點來欣賞演唱,你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?
師:我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景,又排著整齊的隊伍回家了,聽,腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師:歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師:我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)
生:平遙古城等等
師:說起自己的家鄉(xiāng),同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師:我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng),更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,同學(xué)們,想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學(xué)們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去歌唱,去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中,我是這樣設(shè)計的:通過情感導(dǎo)入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié),并通過多種形式感受歌曲的的旋律美,了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情,能有感情的演唱歌曲,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己,感動別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會,這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的`使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課,反思如下:
一、課堂特點:
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。
2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗。
3.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗教學(xué)活動,教學(xué)策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂知識扎實,唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思:
1.從總的課堂效果來看,還是不錯的,教學(xué)目標(biāo)基本落實。
2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語不夠精煉。
3.評價手段傳統(tǒng),應(yīng)針對學(xué)生的實際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的,這些學(xué)到了并且學(xué)會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂,讓學(xué)生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學(xué)生的實際情況著手,設(shè)計的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力,并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識點、難點一一攻破,會讓學(xué)生在學(xué)唱時更容易。同樣的課在不同的班級進(jìn)行教學(xué),效果是會有偏差的,這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師,隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編,而我們這些年輕教師,就要付出更多的精力,認(rèn)真思考來對教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀,四年一班同學(xué),音樂知識較扎實,唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了,根據(jù)這樣的實際情況,如果在他們出來表演的時候,我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智,可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學(xué)結(jié)束后,靜下心來反思——提高——再反思——再提高,這樣才能對自己今后的教學(xué)有一個提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演,通過對音樂的表現(xiàn),為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂,在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。
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