【熱門】幼兒園大班音樂教案12篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂教案 篇1
音樂欣賞:參觀動(dòng)物園(大班)
活動(dòng)要求:1 、通過活動(dòng),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及想象力。
2 、培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣及安靜欣賞音樂的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音磁帶
活動(dòng)過程:
一、開始部分
律動(dòng):潑水歌——能歡快地進(jìn)行表演
二、基本部分
復(fù)習(xí)歌表演:貪吃的小猴子——能將小猴子不高興和高興用不同的速度演唱出來。
復(fù)習(xí)歌曲:我是一個(gè)小鼓手——能在分清強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
三、新授——參觀動(dòng)物園
完整欣賞第一遍
師:今天老師請(qǐng)你們來聽一首很好聽的音樂,請(qǐng)你聽完了告訴大家,有什么感覺。
完整欣賞第二遍
師“這首樂曲的.名字叫參觀動(dòng)物園,誰能說說講了件什么事?
分段欣賞
1 、師:仔細(xì)想想,小朋友是怎么去參觀動(dòng)物園的?(欣賞第一段)
2 、師:走著走者,先看見了那種動(dòng)物。我們一起來聽一聽。(欣賞第二段)
3 、幼兒用動(dòng)作表示
4 、師:看完了小鳥我們往前走,看見了什么動(dòng)物?(欣賞第三段)
5 、幼兒聽音樂用動(dòng)作表示
6 、師:我們繼續(xù)往前走,又看見了什么動(dòng)物?(欣賞第四段)
7 、幼兒聽音樂用動(dòng)作表示
完整欣賞
師:原來動(dòng)物園里有那么多可愛的小動(dòng)物,我也想去參觀動(dòng)物園了,孩子們,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑幔?/p>
三、結(jié)束
音樂游戲:小花貓和小老鼠——能將小花貓和小老鼠的不同神態(tài)用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
幼兒園大班音樂教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能跟隨老師簡(jiǎn)筆畫的步驟,較合拍的演唱歌曲。
2、唱好附點(diǎn)音符和休止符。
3、體驗(yàn)愛媽媽的情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞,交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟筆人手一份,白紙。
活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入:
1、每個(gè)小朋友都很愛自己的媽媽,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來說說自己的媽媽。
2、幼兒討論。(談媽媽的外貌特征、性格、工作單位等)
3、師:小朋友說的真好,今天我們一起把媽媽的樣子唱著歌畫出來好嗎?老師先來畫一畫我的媽媽。
(二)學(xué)唱歌曲
1、教師示范:邊根據(jù)歌詞內(nèi)容朗誦兒歌邊畫圖。(步驟如下)
(1)拿出小蠟筆點(diǎn)兩下(唱:小蠟筆,咪里咪)
(2)畫一個(gè)圓的'頭(唱:畫呀畫,咪里咪)
(3)畫媽媽的頭發(fā)(唱:畫出我的好媽媽)
(4)畫眼睛(唱:咪里,咪里,畫出我的好媽媽)
(5)畫耳朵(唱:好媽媽,咪里咪)
(6)畫嘴(唱:笑哈哈,咪里咪)
(7)畫胸前的紅花(唱:胸前開朵大紅花)
(8)畫肩膀(咪里,咪里胸前開朵大紅花)
2、提問幫助理解歌詞。
師:我拿什么來畫媽媽?先畫什么再畫什么?媽媽的表情是怎樣的?胸前怎樣?
3、引導(dǎo)幼兒跟隨老師邊朗誦邊徒手畫媽媽。(二遍)
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來畫一畫媽媽。
4、教師示范演唱歌曲(有音樂伴奏)師:每個(gè)小朋友的媽媽長(zhǎng)得都不一樣,特別是頭發(fā)有明顯的不一樣,現(xiàn)在我們來看一看大班的小朋友畫的媽媽。
5、幼兒跟著琴聲演唱。師:我們也來畫一畫自己的媽媽。提醒幼兒注意唱好休止符和附點(diǎn)音符。(三遍)
(三)分角色交換演唱。
1、先請(qǐng)男小朋友畫,女小朋友唱。再交換。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演唱。
(四)復(fù)習(xí)歌曲:《好媽媽》
活動(dòng)延伸:
1、讓幼兒根據(jù)自己媽媽的外貌特征畫媽媽。
2、為媽媽做力所能及的事情。
附:
歌曲《畫媽媽》
1=F
3550│1330│3550│1.36?│116??6?│332│
小蠟筆,咪里咪,畫呀畫,咪里咪,畫出我的好媽媽
好媽媽,咪里咪,笑哈哈,咪里咪,胸前開朵大紅花
530│530│1.133│13│6?─║
咪里,咪里,畫出我的好媽媽。
咪里,咪里,胸前開朵大紅花。
活動(dòng)反思:
媽媽是幼兒每天生活在一起,最親近的人,所以在設(shè)計(jì)《畫媽媽》活動(dòng)時(shí),我一開始把目標(biāo)定位在鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)媽媽正、側(cè)面的形象特征。但在活動(dòng)開展的前一天準(zhǔn)備時(shí),我仔細(xì)又想了一下,幼兒進(jìn)入中班后,接觸人物畫的機(jī)會(huì)不多,在上學(xué)期幼兒對(duì)人物正面畫掌握還不夠理想、且對(duì)人物各部位的比例把握也不夠理想,所以在本次活動(dòng)中我進(jìn)行了調(diào)整:
調(diào)整一:以畫媽媽的正面為主,第一重點(diǎn)落在人物的五官與身體的比例上。鼓勵(lì)作畫能力強(qiáng)的幼兒大膽嘗試畫媽媽的側(cè)面。
調(diào)整二:根據(jù)幼兒現(xiàn)在對(duì)人物畫時(shí)動(dòng)作都較為呆板的現(xiàn)狀,我先請(qǐng)幼兒用語言描述(同時(shí)也訓(xùn)練了幼兒的語言組織能力),接著請(qǐng)幼兒邊描述邊用動(dòng)作展現(xiàn)媽媽的動(dòng)態(tài),教師則向其他幼兒對(duì)部分有一定難度的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)范畫與講解,最后提出裝飾與涂色要求。
在本次活動(dòng)教學(xué)后,發(fā)現(xiàn):幼兒對(duì)人物的動(dòng)態(tài)如何去捕捉,如何用筆來表現(xiàn)有了一定的了解,人物的身體比例也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。打算,在進(jìn)行《我和我的朋友》繪畫教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)繪畫要求:畫出人物的正、側(cè)及背面的形態(tài)。
我的思考:幼兒的繪畫技能的提高必須是循序漸進(jìn)的,在掌握了一樣技能的基礎(chǔ)上逐漸提高繪畫難度,相信幼兒更容易接受并掌握。
幼兒園大班音樂教案 篇3
為了切實(shí)提高我園青年教師的教育教學(xué)水平,我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng),從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。
“一磨”教研實(shí)錄
(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后),能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
教師提問:歌曲里唱了什么?聽了這首歌,你有什么感覺?
2.幼兒聽音樂,用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
3.創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞,體驗(yàn)集體舞的快樂。教師提問:
A.我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈,你能分清左右嗎?我給你們帶來了一個(gè)幫手——手花,請(qǐng)戴在你們的左手上。
B.你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)創(chuàng)編隊(duì)形。
A.幼兒討論集體舞隊(duì)形。
B.根據(jù)幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。
4.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
因?yàn)槭堑谝淮紊衔璧刚n,我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂,理解歌詞,而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂節(jié)奏較快的伴奏帶,孩子聽不清楚歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者,在孩子不理解歌詞的情況下,我開始做動(dòng)作,孩子們跟著我跳,無形中我就把孩子的思維給禁錮了,體現(xiàn)不出創(chuàng)編,是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快,致使許多幼兒沒有分辨清楚左右。
(三)參研者互動(dòng)交流
徐老師:活動(dòng)中手花的作用沒有得到充分的體現(xiàn),幼兒舞蹈時(shí),大多數(shù)仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的?梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側(cè)的左腿,這樣,孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不容易搞錯(cuò)。
韓老師:教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒分不清左右,卻沒有及時(shí)給予糾正,我覺得這是不合適的。
曹老師:目標(biāo)1中提出要讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,但自始至終,教師并沒有鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)編,而是讓幼兒去模仿教師的示范動(dòng)作。
(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1.活動(dòng)中好的方面:(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們興趣濃厚,能基本理解樂曲,如能夠用“暖洋洋的,心里很舒服”“高興”“想飛天”來表達(dá)他們對(duì)音樂的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于分辨左右。(3)教師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,例如“地很滑,我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必須快”。
2.活動(dòng)的不足之處:(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié);顒(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編,而活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠,主要表現(xiàn)在:歌曲相對(duì)較長(zhǎng),教師只讓幼兒聽了兩遍音樂,幼兒對(duì)音樂的素材感受不足。大部分時(shí)間是教師引導(dǎo)幼兒模仿,教師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的暗示。第二個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,但活動(dòng)中,教師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒有引導(dǎo)幼兒掌握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花,但缺少了強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右,在幼兒舞蹈的過程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育細(xì)節(jié)的問題:教師能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,卻沒有引導(dǎo)幼兒如何解決問題。幼兒戴手花,教師自己沒有戴,導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí),不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。
(五)可行性建議
建議一:方案宜精練,目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確,以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。
建議二:應(yīng)較早加入音樂的伴奏或者伴唱,最好先用伴唱跟隨幼兒,然后用速度較慢的琴聲,幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后,再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三:教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花,理解其作用,以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。
“二磨”教研實(shí)錄
(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲,能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形,準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)與同伴集體跳舞的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽音樂,教師提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?
(2)教師清唱歌曲,幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教師提問:歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容嗎?
2.集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞,體驗(yàn)集體舞的快樂。教師提問:
A.我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈,你能分清左右嗎?我給你們帶來了一個(gè)幫手——手花,請(qǐng)戴在你們的左手上。
B.你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)幼兒討論集體舞隊(duì)形,并根據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”,使活動(dòng)容量更適宜。)
3.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
我覺得目標(biāo)1基本達(dá)成了,目標(biāo)2達(dá)成情況仍然不是很好。細(xì)節(jié)方面:首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié),孩子們的興致很高,為了照顧全體幼兒,我?guī)缀踝屆總(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展示,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。
(三)參研者的互動(dòng)交流
梁老師:孩子們創(chuàng)編的積極性很高,但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng),而展示的時(shí)間又太短。
曹老師:我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間安排不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘,而“依據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘,致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。
徐老師:與上次活動(dòng)比較,對(duì)手花的利用度有了提高,但手花仍然沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用,不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師:由于教師對(duì)座位的安排欠妥,孩子在上下座位時(shí)顯得非常亂,這個(gè)時(shí)候,教師可適當(dāng)維持秩序,培養(yǎng)幼兒良好的音樂活動(dòng)常規(guī)。
(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1.活動(dòng)中好的方面:(1)教師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的情緒氛圍,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如,在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。教師用適宜的語言激發(fā)幼兒的聯(lián)想:請(qǐng)小朋友想一想,動(dòng)畫片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?(2)給幼兒充分的'自由表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。(3)能及時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果精心評(píng)估,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來帶動(dòng)全體幼兒。
2.較“一磨”活動(dòng),本次活動(dòng)中改進(jìn)較為成功之處:(1)利用琴聲與教師哼唱相互結(jié)合,讓幼兒聽清了樂曲,理解了歌詞,為創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。(2)能夠鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不再以教師為先導(dǎo)。
3.本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處:(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍然存在一定的距離.主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上,幫助幼兒區(qū)分左與右,仍需商榷:A.教師要求幼兒把手花戴在左手上,但不少幼兒操作時(shí)與教師的要求相悖,教師沒有及時(shí)予以指導(dǎo)。B.教師沒有明確向幼兒說明手花的作用。C.幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí),教師應(yīng)放慢速度,給幼兒充分的自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育細(xì)節(jié)方面:A.座位的排列以半圓形較為合理。B.幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí),有不少幼兒是用單手與同伴牽手,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。
(五)可行性建議
建議一:增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后,教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間去展示他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作,充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點(diǎn)。
建議二:不用逐句對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編,可選取重點(diǎn)樂句和有創(chuàng)編空間的樂句進(jìn)行創(chuàng)編,以節(jié)省創(chuàng)編的時(shí)間,有效地縮減課堂容量。
建議三:兩次試教面對(duì)的幼兒不同,在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上合理修改方案。
“三磨”教研實(shí)錄
(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞歌曲,能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2.能準(zhǔn)確分辨左右,體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過程
1.欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽音樂,教師提問:聽了這首歌曲,你有什么感覺?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲,幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2.集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(2)利用手花幫助幼兒區(qū)分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊(duì)形,體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的快樂。
3.請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
4.請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽課的老師跳舞。
(二)執(zhí)教者的自我反思
本次活動(dòng)中,幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過程中有了充分思考和反應(yīng)的時(shí)間,活動(dòng)中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。
(三)全園教師的評(píng)議
通過前兩次的磨課,本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理,達(dá)成情況良好。教師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編,還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了快樂,還積累了集體舞創(chuàng)編的基本經(jīng)驗(yàn)。而且本次活動(dòng)中,教師更加注重教育的細(xì)節(jié),引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動(dòng)的節(jié)奏,使幼兒在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲。(新疆馬蘭幼兒園韓霞)
幼兒園大班音樂教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂旋律,正確合拍運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)欣賞草原風(fēng)景和馬跑的姿勢(shì)
2、感受優(yōu)美寧靜和快樂奔放兩種不同性質(zhì)的音樂,并能根據(jù)音樂創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、電腦課件制作
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┩ㄟ^談話引導(dǎo)幼兒了解草原及草原牧民小朋友,你們知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎?我們中國(guó)地大物博,有坦蕩的平原、高高的群山、還有非常遼闊的一望無邊的大草原。小朋友,你們知道遼闊的大草原上有些什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由回答出了馬、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等)。草原上的馬、羊、牛特別多,它們是草原上的人們飼養(yǎng)的,我們把這些人叫做牧民,幼兒學(xué)說新詞:牧民。
(二)通過看課件、欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒感受大草原的美麗風(fēng)光
1、有一位草原小牧民拍了很多美麗草原景色的照片,小朋友我們來一起看看大草原上有些什么美麗的景色?有些什么動(dòng)物?(幼兒看課件)
2、提問:剛才你看到了什么?(藍(lán)天、白云、遼闊的草原、許多羊在吃草、牧民在吹笛子、馬兒在奔跑、牧民在跳舞、許多的鮮花開放了……)
(三)引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》
1、小朋友,有一首樂曲也把美麗的草原表現(xiàn)出來了,這首曲子的名字叫《森吉德瑪》,請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子有什么感覺?曲子里好象表現(xiàn)了些什么?(幼兒聽樂曲后自由回答)
2、分段欣賞樂曲:
引導(dǎo)幼兒聽出第一段的優(yōu)美、寧靜,好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,羊兒在草原上吃草,牧民在吹著笛子……引導(dǎo)幼兒聽出第二段的快樂、奔放,好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑,牧民們?cè)诔、跳舞…?/p>
3、幼兒邊看課件邊聽音樂,通過畫面與音樂的結(jié)合,再次感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
(四)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作,表現(xiàn)對(duì)音樂的感受
1、小朋友聽了這首樂曲很想把它表現(xiàn)出來是嗎?(是)那你想聽著這首曲子表現(xiàn)什么呢?(幼兒自由回答出了想做牧民吹笛子、藍(lán)天上的白云在飄、小羊在吃草、馬跑、鮮花開放、牧民唱歌、跳舞……)師將幼兒的回答簡(jiǎn)單總結(jié)后,請(qǐng)幼兒聽音樂根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。(幼兒創(chuàng)編時(shí)教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況)
2、師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況,由教師來模仿幼兒的動(dòng)作或由部分動(dòng)作表演好的幼兒來表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作。在表演的同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒理解第一段(優(yōu)美、恬靜)的音樂時(shí)動(dòng)作應(yīng)如何表現(xiàn),第二段(快樂、奔放)的音樂時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn),要求動(dòng)作符合音樂的.力度、節(jié)奏。師提示幼兒在優(yōu)美的、慢的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的優(yōu)美一些,慢一些;在歡快、奔放的音樂的時(shí)候動(dòng)作做的快些、力度大些。(如:表現(xiàn)馬的動(dòng)作,第一段時(shí)可表現(xiàn)馬兒在草原上散步,悠閑自得地吃草;第二段可表現(xiàn)馬兒在草原上奔跑……)在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上幼兒再次創(chuàng)編。(教師注意觀察幼兒的創(chuàng)編情況:幼兒創(chuàng)編出了白云飄、羊吃草、牧民騎馬、牧民跳舞、花兒開放、馬奔跑、馬吃草……)
3、請(qǐng)部分幼兒聽音樂表演,同時(shí)請(qǐng)?jiān)撚變褐v出自己所扮演的角色。在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編引導(dǎo)全體幼兒創(chuàng)編一些動(dòng)作。如:牧民吹笛子、小羊吃草、馬奔跑、牧民跳舞……
活動(dòng)反思:
在整個(gè)上課的過程中,小朋友們的配合都很不錯(cuò),能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容,教師在本次課中,請(qǐng)幼兒表演唱時(shí),沒有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹和小鳥,讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑,就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了,還是就直接讓他們表演,感受音樂活動(dòng)的樂趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié),我給他們提供了三張圖片,創(chuàng)編了三次,所占課堂時(shí)間過多,當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng),而且這首歌曲比較短小,通過創(chuàng)編可以讓孩子知道,原來換成別的歌詞也能演唱,還有通過更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧?赡軆(nèi)容有點(diǎn)偏多,其實(shí)公開課,不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容,主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué),不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng),更重要的我們要在活動(dòng)過程中有想法、有教法,利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)!
幼兒園大班音樂教案 篇5
一、欣賞《聞著荷花的香氣》
1、課前的溝通交流師:小朋友,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
師:對(duì),夏天氣溫很高,不過可以吃到甜甜的大西瓜和美味的冰淇淋啊,你們喜歡夏天嗎?今天老師要邀請(qǐng)大家去夏天的池塘走一走,看一看,那兒的景色可美啦!
2、出示多媒體展示池塘畫面師:讓我們聞著荷花的香氣,一邊欣賞美景,一邊傾聽優(yōu)美的歌曲吧!
。ɡ蠋熥綄W(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞)
3、欣賞后提問師:你從這首歌中聽到了什么?
生:夏天來了、夏天來了小蜻蜓、小蜜蜂……
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)律動(dòng)師:看著這么美的景色,聽著這么好聽的歌曲,我真想變成一棵柳樹,對(duì)著池塘梳洗我的長(zhǎng)發(fā),你們呢?你們有沒有好的想法把池塘裝扮得更美麗?生:我想變成……
5、全體聽歌表演師:我們?cè)賮砺犚槐楦枨堵勚苫ǖ南銡狻,并?qǐng)“岸邊”的小朋友表演柳樹,“池塘”里的小朋友表演荷花,“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞。小朋友,跟著旋律翩翩起舞吧!(師生共同用肢體語言表現(xiàn)歌曲)
二、學(xué)唱《愛唱什么歌》
1、師:夏天的池塘真是一個(gè)熱鬧的舞臺(tái),這里不僅有舞姿翩翩的舞蹈家,還有歌聲嘹亮的歌唱家,想聽他們的歌聲嗎?一起去聽聽吧!
。ɡ蠋熥綄W(xué)生中間和學(xué)生一起欣賞)
2、提問師:你聽到的是誰的歌聲?
生:青蛙、蜜蜂師:它們是怎么唱歌的?它唱的是什么歌?
生:青蛙是“呱呱呱”地唱歌的,它唱的是清清的小河;蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的,它唱的是甜甜的花朵。
3、先學(xué)歌詞,解決生字師:你們?cè)敢夂颓嗤、蜜蜂一起歌唱美麗的夏天嗎?/p>
那我們就一起來學(xué)唱這首《愛唱什么歌》(出示歌名)學(xué)生有節(jié)奏地跟老師拍手讀歌詞4、整體聽唱師:我們請(qǐng)青蛙、蜜蜂當(dāng)老師,輕聲跟著它們唱好嗎?
。ú僮鞫嗝襟w,歌詞中分別有青蛙和蜜蜂的圖標(biāo)滾動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生看歌詞)5、師生接龍唱鞏固6、用打擊樂器伴奏①啟發(fā)學(xué)生用多種方式演奏打擊樂器②“這些樂器用在歌曲的那些部分最恰當(dāng)呢?”(學(xué)生回答并示范)③齊奏為歌曲伴奏7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱,獨(dú)唱的小朋友帶上頭飾。
三、創(chuàng)編歌詞
1、師(指著獨(dú)唱的孩子):青蛙和蜜蜂唱得真棒!你們知道還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌?
2、創(chuàng)編師:你能根據(jù)歌詞唱一唱它們的歌嗎?
3、升華——歌唱家鄉(xiāng)師:每人選一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,唱唱美麗的夏天,唱唱我們的'家鄉(xiāng),好嗎?
(師彈琴,學(xué)生邊唱邊表演——《動(dòng)物大合唱》)四、聽辨高低音《青蛙合唱》
1、師:大家唱得這么好,池塘里的青蛙再也等不及了,它們紛紛跳上岸,也組成一個(gè)合唱團(tuán),正要唱歌給我們聽呢。◣熒R欣賞樂曲)2、欣賞《青蛙合唱》
師:你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎?可不可以幫它取個(gè)好聽的名字?
生:夏夜音樂會(huì)、青蛙音樂會(huì)、青蛙合唱……3、聽辨高低音師:取得都不錯(cuò),這首樂曲表現(xiàn)了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景,你們聽出來了嗎?低沉渾厚的聲音是誰的歌聲?清脆嘹亮的呢?(老師同時(shí)在鋼琴上范奏)4、再次欣賞,并用肢體語言表現(xiàn)出高低音師:我們?cè)賮砺犚槐,但有個(gè)要求:聽到小青蛙的歌聲就站起來,是大青蛙的歌聲就蹲下去。(老師在鋼琴上演奏樂曲)師:你們會(huì)用動(dòng)作表演大青蛙和小青蛙唱歌時(shí)的樣子嗎?
。ɡ蠋熞龑(dǎo)學(xué)生用“站著跳”表現(xiàn)小青蛙;“蹲著跳”表現(xiàn)大青蛙)五、聽著《螢火蟲》的音樂律動(dòng)下課1、師:青蛙們唱得真起勁兒,一直唱到天都黑了,看,天空中飛來一群打著燈籠的小精靈,是誰啊?
生:螢火蟲師:來,讓我們跟著螢火蟲的歌聲慢慢兒地飛起來!
2、學(xué)生隨音樂做飛翔律動(dòng),同時(shí)老師師:小朋友,今天我們?cè)诔靥吝吀?dòng)物們度過了愉快的一天,歌唱了美麗的夏天,歌唱了我們的家鄉(xiāng),你們開心嗎?
。艋\上閃爍“再見”二字)讓我們和螢火蟲說再見,和夏天的池塘說再見吧!
(師生在音樂聲中揮手再見)
幼兒園大班音樂教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過游戲,幼兒嘗試用鼓點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。
2.培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識(shí)。
3.讓幼兒體驗(yàn)集體合作游戲的快樂。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:腰鼓及鼓棒幼兒人手一份,多媒體課件《音樂小屋》。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入激趣--回聲游戲。
幼兒隨音樂邊敲腰鼓邊進(jìn)入活動(dòng)室。
師:小朋友,以前我們玩過回聲游戲,今天我們用腰鼓也來玩一玩,好嗎?那用腰鼓可以怎么玩呢?
幼1:教師敲,我們做回聲。
幼2:我來敲,大家來做我的回聲……。
師:好的,就用你們的方法來試一試。
教師合理采納幼兒的方法,帶領(lǐng)幼兒玩回聲游戲,鼓勵(lì)幼兒敲出不同的節(jié)奏型,豐富幼兒的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
評(píng)析教師以前曾帶領(lǐng)幼兒用唱歌的形式玩過回聲游戲,此時(shí),鼓勵(lì)幼兒把以前的經(jīng)驗(yàn)遷移到這里,用敲腰鼓的形式來玩,既激發(fā)了幼兒自主游戲的興趣,又巧妙地練習(xí)了多種節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.音樂游戲:開城門。
師:回聲游戲好玩吧?下面我們玩?zhèn)更有趣的游戲--開城門。(出示多媒體畫面)看,這里有一座非常神奇的音樂城,里面藏著許多神秘的禮物,想不想進(jìn)去玩?不過,要進(jìn)音樂小屋可不是件容易的事,必須通過三扇大門,每扇大門上都有一幅畫,里面藏著有趣的節(jié)奏,假如你能用鼓點(diǎn)把這幅畫中的節(jié)奏敲出來,你就能打開這扇門。你們有信心嗎?
(1)開第一扇門。
(出示下圖:大手小手無序排列)師:咦,小朋友看,圖中畫了些什么?它們的位置是怎么樣的?想一想,我們可以用什么樣的節(jié)奏來表示它?你能用鼓敲出來嗎?
(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,用一段無規(guī)律的鼓點(diǎn)把畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來)來,我們一起演奏音樂。(門打開了)評(píng)析第一扇門上的內(nèi)容是許多無序的小手,所以表示的是一段無規(guī)律的節(jié)奏?此品浅:(jiǎn)單,卻讓幼兒明白了看圖的方法,循序漸進(jìn),為后面的活動(dòng)埋下伏筆。
(2)開第二扇門。
(出示下圖:大手小手有序排列)師:看,這幅圖上有些什么?和前面的一幅圖有什么地方不同?這幅畫應(yīng)該用什么樣的節(jié)奏來表示呢?
(鼓勵(lì)幼兒用鼓點(diǎn)敲出圖片中的節(jié)奏)師:這么多好聽的節(jié)奏,除了大家一起敲,還可以用什么樣的方式來演奏?
幼l:大手的地方敲鼓面,小手的地方敲鼓身。
幼2:大手的地方大家一起敲,小手的地方只要一半人敲。
幼3:和老師合作敲,大手的地方老師敲,小手的地方小朋友敲。
幼4:大手的地方站著敲,小手的地方蹲下來敲……老師帶領(lǐng)幼兒逐一嘗試。
師:我們用了這么多的辦法來表現(xiàn)這幅畫的節(jié)奏,看,門打開了嗎?(演示畫面:開第二扇門)(3)開第三扇門。
(出示下圖:一只大手)師:最后一扇門,你們有信心打開嗎?圖上畫了什么?咦,只有一只手,用什么音樂表示好呢?
幼:可能是讓我們停下來吧。
師:有沒有不同的意見?
幼:只要敲一下。
師:那我們來試試看。
(幼兒集體拍一下,聲音參差不齊)師:奇怪,門怎么不開呢?
幼:鼓聲不整齊。
師:有道理,那你們有什么好方法讓大家的鼓聲整齊呢?
幼兒自由討論,集體交流。
幼1:老師喊1--2--3,然后大家一起敲。
幼2:可以說預(yù)備--起,大家一起敲。
幼3:我們看老師指揮,統(tǒng)一敲。
幼4:敲錯(cuò)的小朋友就站在旁邊不要敲。
師:每個(gè)小朋都想進(jìn)音樂小屋玩,我們都要做個(gè)有愛心的孩子,你能想個(gè)好辦法幫助敲錯(cuò)的小朋友嗎?
幼:那讓他看好老師的.指揮,就不會(huì)錯(cuò)了。
活動(dòng)反思:
游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束,一開始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來越熟練,問題也接踵而至!安凰悴凰,兒歌還沒念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……。”越來越多的孩子反映著相同的問題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2.過程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了,這次,再也沒有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛。
4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。
5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒有進(jìn)行任何的說教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
幼兒園大班音樂教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
在初步感知三段體曲式的基礎(chǔ)上,嘗試用樂器創(chuàng)編表現(xiàn)三段體故事·,體驗(yàn)合作進(jìn)行樂器游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.表現(xiàn)小青蛙生活情景的三幅圖(荷葉上唱歌、跳下水游詠、荷葉上唱歌)
2、錄音機(jī)、小鳥捉蟲的音樂CD碟。
3、小樂器若干、木琴、鋁板琴各一。
三、活動(dòng)過程
(一)池塘邊的歌聲
T:春天來了,池塘邊又熱鬧起來了,你們聽誰來了? (引導(dǎo)幼兒聽“小鳥捉蟲”的三段體式樂曲)
T:他們是誰?在干什么?我們也和他們一起捉蟲吧。
(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)三段體式音樂,分別為第一段和第三段創(chuàng)編一個(gè)相同的動(dòng)作,為第二段創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作,聽音樂表現(xiàn)。)
(二)池塘里的小青蛙
1.看圖講述
T:池塘里的小青蛙聽到了小鳥的歌聲,也來了,他們?cè)诟墒裁? (出示三幅圖片,引導(dǎo)幼兒逐一看圖畫講述故事:一只青蛙蹲在荷葉上呱呱呱快樂地唱起了歌;青蛙跳到水里歡快的游泳;青蛙又跳到荷葉上呱呱呱地唱起了歌。
2.樂器表現(xiàn)
T:森林里要開春季音樂會(huì),小青蛙請(qǐng)我們用樂器為他進(jìn)行伴奏,當(dāng)小青蛙在荷葉上唱歌的時(shí)候,我們用什么樂器什么節(jié)奏為他伴奏呢? (引導(dǎo)幼兒為第一幅畫面情節(jié)選擇樂器和節(jié)奏。)
T:除了雙響筒,還能用什么樂器表示小青蛙唱歌?用什么節(jié)奏為他伴奏? (鼓勵(lì)幼兒用不同的節(jié)奏和樂器為情節(jié)配音。)
老師引導(dǎo)幼兒逐一根據(jù)圖畫選擇樂器和節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地用樂器表現(xiàn)三段體故事,重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解第一段和第三段是相同的.。
3.合作表現(xiàn)
T:正式的音樂會(huì)要開始了,小青蛙和伴奏員、解說員準(zhǔn)備好了嗎?誰愿意做小青蛙動(dòng)作表演?誰做伴奏員樂器表現(xiàn)? 誰做解說員語言解釋?伴奏員請(qǐng)一起商量誰伴奏第幾段?用什么樂器,什么節(jié)奏? (幼兒自由選擇角色、樂器,創(chuàng)編節(jié)奏進(jìn)行合作表現(xiàn)。)
操作提示
整個(gè)游戲在理解、感受、想象、創(chuàng)造中進(jìn)行,老師要抓住三段體樂曲的特點(diǎn),即第一段和第三段相同,第二段有明顯變化,對(duì)幼兒的操作有一個(gè)引導(dǎo)。
在此次活動(dòng)基礎(chǔ)上,老師可讓每個(gè)幼兒自己創(chuàng)作一段三段體結(jié)構(gòu)的故事,并選擇樂器創(chuàng)作節(jié)奏,請(qǐng)同伴一起合作表現(xiàn),例如: 小鴨白天游泳捉魚蝦——天黑了回家休息——第二天又出來捉魚蝦;早上爸爸送我上幼兒園——在幼兒園學(xué)本領(lǐng)——晚上爸爸來幼兒園接我回家等。創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供幼兒自己作品展示的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒相互交流,講述自己創(chuàng)作內(nèi)容,幫助幼兒相互配合,即興表演。延伸活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作,并請(qǐng)幼兒參與即興演奏或表演。
幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《我是小小垃圾管理員》視頻+原版PPT課件+教案+音樂+小視頻(垃圾分類)希沃白板課件!小班數(shù)學(xué)《圖形王國(guó)歷險(xiǎn)記》優(yōu)質(zhì)課視頻+教案+音樂送PPT課件
幼兒園大班音樂教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣,體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3、引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》
三、活動(dòng)過程:
1、 談話導(dǎo)入,出示課件,引起幼兒興趣。
2、 說兒歌,完整欣賞歌曲。
教師范唱,幼兒拍手。
3、 隨節(jié)奏說兒歌。
(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的`方法。
(2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。
(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。
4、 引導(dǎo)幼兒用兩種動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱拍,體驗(yàn)2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
5、 幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)請(qǐng)幼兒完整地唱一遍。
(2)出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。
(3)隨音樂表演。
四、延伸活動(dòng):學(xué)習(xí)歌表演。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演,也可交換頭飾。
幼兒園大班音樂教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo):
(一)引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱,感受鼓聲由低到高,由弱到強(qiáng)的變化。
。ǘ﹩l(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容,與同伴合作分角色表演歌曲。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中事物的高興與快樂,在音樂活動(dòng)中享受快樂體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:小熊頭飾、小老鼠頭飾、太陽、花、鳥、小朋友、小鼓、節(jié)奏圖
三、活動(dòng)過程:
(一)第一環(huán)節(jié)新課導(dǎo)入。
1.老師出示一面鼓,問幼兒:“你會(huì)打鼓嗎?”引起幼兒的興趣。
2.出示一只小老鼠(頭飾)“小老鼠也來打鼓啦!薄痢痢痢力颉痢痢痢力蚬穆暻玫糜值陀州p;
3.再出示一只大熊(頭飾)“大熊也來打鼓啦。”××××︱××××︱鼓聲敲得又強(qiáng)又重!八麄児拇虻靡粯訂?”通過小老鼠和大熊身體大小、力量強(qiáng)弱的強(qiáng)烈對(duì)比,讓幼兒直觀形象地感受到鼓聲的高低強(qiáng)弱變化。
4.“小老鼠和大熊一起打鼓了!薄痢0︱××0︱××××︱×——︱
5.“你們想學(xué)打鼓嗎?”幼兒學(xué)敲鼓,先學(xué)小老鼠敲,注意聲音要輕,再學(xué)大熊敲,注意聲音要重,最后一起敲。幼兒用手在腿上敲出節(jié)奏!俺嗽谕壬锨,還可以在身體的哪個(gè)地方敲?”(肩、手臂、胳膊等)、
。ǘ┑诙h(huán)節(jié)欣賞歌曲,熟悉歌詞,把握歌詞前后順序。
1.第一遍欣賞教師范唱。林:今天老師給你們帶來了一首關(guān)于小朋友當(dāng)小鼓手的歌,老師唱給你們聽,待會(huì)兒告訴我這首歌的名字叫什么?
2.欣賞觀看多媒體課件,了解歌詞內(nèi)容。提問:歌曲唱了什么?(教師出示相應(yīng)圖片,順序不對(duì)的.)
3.欣賞把握歌詞前后順序。“我們?cè)僮屑?xì)聽一遍,看一看順序如何?如果順序不對(duì)請(qǐng)幼兒改過來。
4.按節(jié)奏來和老師一起念歌詞,進(jìn)一步熟悉歌曲
5.分組演唱歌曲
(三)熟悉歌曲,表現(xiàn)歌曲
創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作分角色合作表演。請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴五人一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情。
。ㄋ模┙Y(jié)束
和老師一起去按照節(jié)奏敲鼓吧。
幼兒園大班音樂教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、理解歌詞含義,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、感受歌曲3/4拍的舒緩和優(yōu)美。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解歌詞含義,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
環(huán)境與材料1、帶幼兒到戶外找一找小草,曬一曬太陽,觀察周圍景色的變化,感受春天的'來臨。
2、音樂錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)感受歌曲3/4拍的舒緩和優(yōu)美。
一次備課
一、談春天
現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你是怎么知道的?
二、說歌詞
1、教師朗誦歌詞,幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒兩兩一組,互相拍手打擊節(jié)奏說歌詞。
三、聽歌曲
1、教師放錄音,請(qǐng)幼兒聽一聽歌曲里唱的是什么。
2、教師引導(dǎo)幼兒用各種形式為歌曲拍節(jié)奏。如:①?gòu)?qiáng)拍拍手,弱拍拍腿;②強(qiáng)拍拍手,弱拍拍頭;③全體幼兒圍成圓圈并
逆時(shí)針轉(zhuǎn)身強(qiáng)拍拍手,弱拍拍前面小朋友的后背;④全體幼兒將左手放在腿上,手心朝上強(qiáng)拍拍自己的左手,弱拍拍右邊小朋友的左手
幼兒每聽一遍歌曲,就換一種排擊方式,在拍節(jié)奏的過程中,教師引領(lǐng)幼兒跟唱。幾遍之后,幼兒在不知不覺中學(xué)會(huì)了這首歌曲。
三、唱起來
1、教師彈琴,請(qǐng)幼兒齊唱歌曲。
2、變換演唱形式。如:表演唱、分組合唱、加入打擊樂演唱。
幼兒園大班音樂教案 篇11
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)以圖畫書《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計(jì)。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論,我將故事前置,讓幼兒了解圖畫書的內(nèi)容,熟悉故事主要情節(jié),并根據(jù)游戲的需要對(duì)個(gè)別情節(jié)稍加改編,這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度;顒(dòng)過程中,選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪?qiáng)故事情境的渲染,利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感,在動(dòng)作設(shè)計(jì)上不追求整齊劃一,讓全體幼兒在高密度參與活動(dòng)的同時(shí)享受游戲帶來的愉悅和滿足;顒(dòng)只準(zhǔn)備了一個(gè)音帶,力圖體現(xiàn)本人對(duì)“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運(yùn)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見光盤),活動(dòng)前花15分鐘左右時(shí)間講述改編的《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》故事,幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的'經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.在故事情節(jié)引導(dǎo)下,跟隨音樂玩“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
2.根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序,并能用“我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘訣是××”對(duì)話來展開“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
3.在充滿趣味的律動(dòng)游戲中體驗(yàn)故事中不同角色的情感,享受游戲的快樂。
4.經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5.啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
【活動(dòng)過程】
一、繪本導(dǎo)入,回憶故事主要情節(jié)及順序
1.說一說《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的主要內(nèi)容及順序。
2.帶著對(duì)第三個(gè)秘訣的猜測(cè)進(jìn)入游戲。
二、分段學(xué)習(xí),隨情境開展游戲
(一)學(xué)習(xí)第一段游戲
1.教師隨樂示范蛤蟆走等動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察、反饋和模仿。
2.幼兒聽A段音樂一起練習(xí),并跟隨音樂節(jié)奏和動(dòng)作加入語言“饑餓的敵人在哪里”。
3.教師扮蛇,“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規(guī)則,進(jìn)行角色間“我要吃掉你.我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘訣是勇敢”的對(duì)話,并進(jìn)行與對(duì)話相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)。
4.聽蛇出來的音效和B段音樂練習(xí)對(duì)話、動(dòng)作.幫助幼兒進(jìn)一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。
5.完整進(jìn)行第一段游戲。
(二)學(xué)習(xí)第二段游戲
1.遷移第一段游戲經(jīng)驗(yàn),出現(xiàn)鱷龜音效,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)臋C(jī)智和個(gè)性化的動(dòng)作。
2.教師悄悄指定“鱷龜”角色.幼兒完整進(jìn)行第二段游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三段游戲
1.遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情節(jié)變化帶來的游戲規(guī)則的變化。
2.引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法,并能大膽用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)。
3.教師悄悄指定“陘獸”,幼兒完整進(jìn)行第三段游戲。
三、完整游戲,體驗(yàn)連貫游戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅
1.伴隨音樂,將三段游戲連起來,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官大膽表現(xiàn)。
2.梳理秘訣,讓幼兒對(duì)第三個(gè)秘訣進(jìn)行發(fā)散想象。
3.回歸到圖畫書,講述故事結(jié)尾,揭示第三個(gè)秘訣。
【活動(dòng)反思】
1.有益的玩就是學(xué),像玩一樣來學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說過一段話:“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育,通過手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來!北净顒(dòng)從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時(shí),選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂,通過肢體、表情等多通道感官參與,把幼兒帶人游戲情境;顒(dòng)中,孩子們?nèi)硇耐度耄门c角色形象匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語言表達(dá)游戲內(nèi)容,自然而快樂。
2.“簡(jiǎn)單重復(fù)”教學(xué)原則,使幼兒體驗(yàn)更深刻“簡(jiǎn)單重復(fù)”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項(xiàng)基本教學(xué)原則,是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度,“簡(jiǎn)單重復(fù)”的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。同時(shí),“簡(jiǎn)單重復(fù)”的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn),而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間,更給予幼兒同伴問相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!昂(jiǎn)單重復(fù)”還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)給予幼兒不同的挑戰(zhàn),激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。
小百科:蛤蟆há ma( 蟆單獨(dú)讀má ),也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物,體表有許多疙瘩,內(nèi)有毒腺,俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。
幼兒園大班音樂教案 篇12
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》,感受江南人民采茶時(shí)的喜悅心情。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作:大拇指與食指相捏的同時(shí),手臂略彎曲并有后縮的感覺。
活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作;跟著音樂的節(jié)拍采茶。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶、茶葉、多媒體放映江南人民采茶圖片。
活動(dòng)過程:
1、從日常生活中取材,說說茶的種類、喝茶的知識(shí)、喝茶的好處與害處。
“小朋友,看看老師手里拿的是什么?你們都喝過什么茶?喝茶有什么好處和害處?茶葉從哪里來
的?”
2、通過直觀形象的江南人民采茶的圖片;欣賞音樂磁帶、感受活潑、歡快的旋律;介紹采茶知
識(shí)。(放映多媒體)
師:“茶葉樹是生長(zhǎng)在江南的一種植物,它很矮,高度大概到成人腰的部位,一排一排的生長(zhǎng),排
之間有空隙,方便人走在中間采茶葉,為了能喝到又鮮又香的茶葉,人們通常都是采樹尖上的'葉
子,最嫩的地方,所以要用大拇指和食指來捏,然后把它放到籃子里。”
3、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。
。1)教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng):大拇指與食指相捏的同時(shí),手臂略彎曲并有后縮的感
覺,眼睛一定要看著手。
放茶:采茶后手翻一下,手心向下放入籃中,眼睛同樣要看手。
。2)律動(dòng)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒用語言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):
左邊采一片放進(jìn)小籃子,右邊采一片放進(jìn)小籃子;
連采集片放進(jìn)來,連采集片放進(jìn)來;
撥開樹枝采一片放進(jìn)來,撥開樹枝采一片放進(jìn)來;
太多了,兩只手一塊采了放進(jìn)來。
4、律動(dòng)表演,幼兒隨音樂自由表現(xiàn)。
活動(dòng)延伸:
通過學(xué)習(xí)采茶律動(dòng),幼兒能用語言表達(dá)出自己熱愛勞動(dòng)的美好情感。
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