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大班下學期音樂教案《套圈》（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班下學期音樂教案《套圈》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班下學期音樂教案《套圈》 1
活動目標：
1、在幼兒學會做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步嘗試跟著音樂三人結伴做游戲。
活動準備：
幼兒已學會三人交叉握手做套圈的游戲。
活動過程：
1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。
2、發(fā)生練習《套圈真有趣》
3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：
（1）唱一遍
�。�2）兩聲部邊唱邊表演
4、復習游戲《套圈》師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。（提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。）
5、學做音樂游戲：
�。�1）老師邊唱邊示范。
A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩？（請配班老師與一幼兒共同示范）
師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的'時候和小朋友做的時候有什么不一樣？（老師做的時候有音樂）
B、教師邊唱邊示范表演。
師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎？
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內容。
師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么？
師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很高興的？（幼兒討論，教師用歌詞小結并演唱）
D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。
�。�2）幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。
A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱（兩遍）→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。（2~3遍）
師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。
7、復習節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。
大班下學期音樂教案《套圈》 2
活動目標：
與同伴一起探索游戲的玩法與規(guī)則，試著有條理地解決問題，體驗與好朋友一起探索、學習、游戲的快樂。
活動準備：
多媒體課件、游戲錄像、歌曲錄音、難點示意圖、紅藍皮圈。
一、引起興趣、組織活動
做做找找朋友抱一抱的游戲
二、合作交流、破解玩法
1、欣賞游戲、了解玩法
重點提問：好玩嗎？怎么玩的呢？
2、觀看錄像、嘗試游戲
重點提問：這個游戲是怎么玩的`？在哪個地方碰到困難了？
2、利用材料、破解玩法
重點提問：在圖示中你發(fā)現(xiàn)了什么？三個朋友的小手到底應該怎么拉？
重點提問：小手拉好了，但朋友怎么套呢？有沒有什么規(guī)則呢？
3、開心游戲
重點提問：仔細看看照片中的小手，有什么特點？如果不帶皮圈能不能玩游戲呢？
三、延伸活動
出示圖片、激發(fā)幼兒再次游戲的興趣。
大班下學期音樂教案《套圈》 3
設計意圖：
《套圈》這個活動是一個老教材。一般我們在教學時總是讓孩子在學會歌曲的基礎上，再學習套圈游戲。在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因為聽不清應該怎么做，孩子學得很累；同時孩子沒有經(jīng)歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經(jīng)驗。我想通過這個活動進行一下嘗試，充分給予孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的時間，使孩子真正成為活動的主體。
活動目標：
1、在觀察欣賞的基礎上，探索三個人合作協(xié)調套圈的方法。
2、在說說做做中熟悉音樂，初步能聽著音樂游戲。
3、愉快地參加活動，體驗成功的快樂。
活動過程：
一：談話引起興趣
1、我的行動：小朋友平時最喜歡玩什么游戲？
我的觀察：
孩子的回答較多的是關于體育方面的游戲，如老鷹捉小雞、狡猾的狐貍、老狼老狼幾點了等，也有一些角色游戲，說到游戲時每個孩子的眼里都是亮閃閃的。
我的思考：
游戲是孩子最主要的活動，也是孩子最喜歡的活動，愛游戲是孩子的天性。而且孩子喜歡一些自由的，較開放的教師介入很少的游戲。
2、我的行動：我和兩個大班孩子一起邊念兒歌邊玩游戲，幼兒欣賞
我的觀察：
在第一遍的時候，孩子看的是三個人如何套，印象不是很深；第二遍的時候孩子的注意力更集中，有個別孩子邊看邊用手跟著做，也有個別幼兒輕輕地跟著說兒歌。
我的思考：
孩子之間存在個別差異，在接受新事物的時候，他們的反映也各不相同。給孩子兩次刺激，加深幼兒對新內容的印象；同時從孩子的情況來看，也進一步激起了幼兒自己去探索嘗試的欲望。
二：嘗試三人合作套圈：
1、我的行動：想不想來試試？請小朋友三個人一組也來套圈吧。
我的觀察：
一組孩子很巧合地拉好手開始套圈：先套其中的一個，發(fā)現(xiàn)不行，回過來換一個同伴套，最后成功了。
一組孩子拉手時有兩個人的手是交叉的，一個人的手沒有交叉，套不起來。
一組孩子拉手時每個人的手都交叉，結果沒有哪兩個人的手能提起來套，試了幾次都是這樣的問題。
兩組幼兒拉好手在套的時候都想先套自己，結果六只手都舉起來，一個也沒套進去，反而都摔倒在地上。
我的思考：
觀看和自己行動完全是兩回事，看著很簡單，但真正去做的時候，孩子們之間的各種問題和矛盾都暴露出來。出現(xiàn)了問題，教師不應該馬上去糾正，去指導，而應該給孩子充分的探索的時間，讓孩子嘗試自己解決問題。
2、我的行動：成功了嗎？碰到什么問題了？
我的觀察：
有的孩子說手不會拉，有的孩子說套不起來，還有的孩子說不知道先套誰。
我的思考：
孩子有了問題，是教師給予答復？還是讓孩子與孩子互相切磋，互相學習？我采取了后一種方法：接過孩子拋過來的球，再把球以孩子能夠接受的方式還給孩子。
3、我的行動：請成功的一組孩子到前面，回答其他孩子提出的問題，如果不能用語言表達，鼓勵孩子用動作展示出來。
我的觀察：
帶著問題再來看，孩子的目的性更強，針對性也更強，觀察更仔細。教師在旁邊的旁白也使孩子進一步明確在游戲中遇到困難應該想辦法，一種方法行不通，換一種方法再試試，就能成功。
4、我的行動：請幼兒再次探索三人套圈
我的觀察：
與第一次比，孩子之間的矛盾少了很多，拉手都沒有問題了，剩下的就是先套誰的問題。有兩組孩子嘗試后成功了，還有三組孩子沒有成功，不知道先套誰，其中有一組孩子套進去一個后，不知道從哪里出來，又出現(xiàn)了新問題。
我的思考：
孩子學習的速度是不同的，同樣給孩子指出了一條通往目的地的路，讓孩子自己走過去，孩子到達終點的時間肯定是不同的。給孩子一些啟發(fā)，或者讓孩子鑒戒同伴的一些經(jīng)驗，是幫助孩子獲得成功的最佳途徑。教師的這作用是使能力較弱的孩子也能成功，體驗到成功的喜悅；使能力較強的孩子各方面的能力更強。
我的行動：
輕輕地提醒沒有成功的孩子去看看別人是怎么做的；幫助成功的孩子提升一下是怎么成功的，為什么要先套***，鼓勵他們用語言總結自己的成功經(jīng)驗。
三：展示交流
我的行動
1、請成功的一組幼兒上來表演，鼓勵其他孩子為他們的成功喝彩。
2、再請一組幼兒表演，教師提出要求：教師唱一首歌的同時，孩子拉好手，然后大家一起幫助他們說說先套的'是誰，再套的是誰，后套的是誰。
3、重新請一組幼兒表演，要求其余孩子一起唱歌，看看他們能不能在唱歌的時候就把手拉好做好準備了。
4、請其他兩組幼兒表演，如果他們有了問題，大家一起幫助他們解決。
我的觀察：
因為每次看表演的要求都不同，孩子的興趣很高，已成功的孩子是在學唱新歌，沒有成功的孩子是在進一步的學習套圈的方法，有的孩子在唱，有的孩子在看；有的孩子是在欣賞，有的孩子是在找問題。
我的思考：
給孩子展示的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協(xié)調和合作。孩子出現(xiàn)了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對于孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行為，在不知不覺中學到了很多很多。
四：聽音樂游戲
我的行動：請幼兒自找朋友聽音樂游戲，鼓勵幼兒交換同伴游戲。
我的觀察：
其實在這個過程中，還有個別孩子他們并沒有完全掌握套圈的方法，但碰到了不同的同伴，在互相的提醒下，協(xié)調下，他們也成功了。每個孩子的臉上都在笑。
我的思考：
和固定的朋友玩游戲和不同的朋友玩游戲，對于孩子來說體驗是不同的，碰到的問題也是不同的。有了新問題的出現(xiàn)，才會有新的解決問題的方法和思維的出現(xiàn)。
五：延伸活動
我的行動：除了三個人套圈，四個人，兩個人能不能來玩這個游戲呢？鼓勵幼兒再進行嘗試。
我的觀察：
孩子的興趣又被提起，很快地找到合作的伙伴開始新的探索。
我的思考：
讓孩子帶著問題進課堂，帶著問題出課堂，一個活動并不是在今天就結束了，而應該進一步延伸，讓孩子有更多的興趣連接到下一個活動中。
活動后我的思考：
愛游戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的基礎。
活動成功的另一個重要的原因是教師在活動中的教學策略。教師不是考慮怎么教，而應該考慮孩子怎么學。在活動過程中，教師不僅僅只是按照自己的計劃一步一步的落實下去，更重要的是要善于去捕捉孩子中存在的問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時地調整自己的計劃，進而引導孩子用自己的方法解決出現(xiàn)的問題�！敖舆^孩子拋過來的球”，再把接過的球還給孩子。在活動中教師是活動的引導者、也是活動的推動者，師生互動，生生互動一定程度上也是一個活動是否成功的重要因素。
大班下學期音樂教案《套圈》 4
教學目標：
發(fā)展幼兒動作的敏捷性。
教學準備：
1、套圈玩具10套。
2、小旗若干。
3、獎品若干。
教學過程：
一、準備活動：做操《今天天氣真正好》
1、師：孩子們，今天天氣可真好啊！我們一起曬曬太陽、做做操、鍛煉鍛煉身體好嗎？
2、幼：好。
3、師幼齊做《今天天氣真正好》
二、游戲：套圈比賽
1、談話導入師：孩子們，你們做的可真不錯。瞧！這是什么呀？教師邊說邊出示健身圈。
幼：健身圈。
師；今天我們來玩套圈的游戲好嗎？
幼：好。
2、游戲方法將孩子們分成四組，分別站在起跑線后準備，教師發(fā)令后各隊排頭，跳進圈里，將圈從腳下往頭上套，再將圈放在前邊，然后跳到圈內，再將圈從腳下往頭上套，然后拿下，直到終點再回來，看誰勝利。
3、游戲規(guī)則
�。�1）必須將圈從頭上往腳下套出。
（2）完成套環(huán)動作后，必須將圈放在前面然后挑進去。
4、開始游戲，教師巡回指導。
各組幼兒開始進行套圈比賽。
教師為勝利的小組發(fā)一面小旗，并頒發(fā)個人優(yōu)勝獎。
教師提醒幼兒注意游戲規(guī)則，注意安全。
游戲反復進行。
三、游戲：長頸鹿套圈。
四、教師小結結束。
活動反思：
在這個過程中，教師很難把要點講清楚，但因為聽不清應該怎么做，孩子學得很累；同時孩子沒有經(jīng)歷探索的過程，也就體驗不到通過自己的探索獲得成功的喜悅。能不能讓孩子從動作開始，通過自己的探索，最終獲得成功的體驗？在活動中不僅讓孩子學會游戲，更重要的.是讓孩子獲得一種遇到困難可以自己試一試，如果不行可以換一種方法再試，最終總能成功的經(jīng)驗。
愛游戲是孩子的天性，選擇孩子喜歡的內容，讓孩子通過自己喜歡的方式進行活動，是一個活動成功的基礎。給孩子展示的機會和舞臺，讓每個孩子都能自信地在集體面前表演，讓每個孩子都能體驗到成功，是這個活動的一個重要目標。在這個過程中，孩子一開始的以自我為中心的情況慢慢減少，取而代之是同伴之間的互相協(xié)調和合作。孩子出現(xiàn)了問題，不是教師指出的，是同伴指出的；不是惡意指出的，而是善意指出的，這對于孩子來說感受是完全不同的。這是一種同伴之間的資源利用，一種同伴間的互動。通過互相的提醒，孩子們不斷地調整自己的行為，在不知不覺中學到了很多很多。
大班下學期音樂教案《套圈》 5
設計意圖：
《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學會進行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉變幼兒的學習方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗到成功的樂趣。讓新的教學觀成為“老教材”的領路人。
活動目標：
1：在熟悉歌曲的基礎上，探索套圈的方法，學會三人協(xié)調地動作。
2：樂意與每一個同伴合作，體驗游戲的快樂。
活動準備：
幼兒已熟悉歌曲。
活動過程：
一、激趣導入。
“小朋友，你們喜歡做些 什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）
“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了。”
分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的'游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。
二、幼兒演唱歌曲。
提問：
（1） 今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？
�。�2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？
分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并且按照自己的理解，促進了自己的想象。
三、師與兩幼兒示范套圈。
“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲。”（幼兒十分認真地觀看。）
分析：幼兒很關心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。
四、幼兒探索套圈的方法。
“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲�！�
（當孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）
分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這個游戲，結果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。
�。ㄌ剿髦校⒆觽兪×�，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）
分析：孩子們的探索并不是一帆風順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進行調整，這說明在這個學習過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。
（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）
分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。
�。ㄓ變豪^續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）
分析：這是發(fā)自內心的喜悅，是成功的喜悅。因為，這不是老師教會的，而是通過自己的努力得來的。
五、創(chuàng)編第一段動作。
“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”
�。ㄓ變鹤龀隽烁鞣N各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）
分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。
六、師請兩幼兒完整游戲。
“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”
完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？
（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點。）
分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點，就能掌握第二次的套圈。
七、幼兒完整游戲。
“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。
八、交換同伴，繼續(xù)游戲。
分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。
大班下學期音樂教案《套圈》 6
〖教學目標〗
1．結合教學情境，使學生進一步理解加法的意義，掌握100以內的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。
2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．通過課堂活動培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內的連加連減和100以內的加減法運算的基礎上進行的。教材通過學生熟悉的教學情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學；強調數(shù)學與社會的聯(lián)系，并讓學生掌握100以內的連加運算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。同時為進一步學習100以內的連減、加減混合運算打下基礎。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是全區(qū)惟一一所民族學校，地處柏樹巷回民聚居區(qū)，80%以上的在校學生為回族，外來借讀學生占50%左右。學生大多數(shù)沒有上過學前班，學生學習及知識技能的鞏固基本依靠在校時間進行。通過一學期的學習，學生已掌握了20以內的連加、連減和100以內的加減法運算，已具備解決一些簡單實際問題的能力。在此基礎上，讓學生再次經(jīng)歷計算過程，體會估算的必要性，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
〖教學設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧�。ǔ鍪菊n件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！
（二）體驗估算、探求新知
1．體驗估算
教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學生說一說。)
師：那就請大家做裁判好嗎？請同學們拿出準備好的統(tǒng)計表幫他們記一記比賽的分數(shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）
師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計表）
師：比賽結束了，你們猜對了嗎？請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內說一說。（小組交流。）
師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）
生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分數(shù)都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分數(shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。
……
2．探求新知
師：同學們用了不同的方法進行估計，結果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。
師：請同學們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學生獨立思考。）
師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)
師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內和你的小伙伴說一說。
�。ㄈ嘟涣鳌＃�
生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
生2：24+29=53，53+44=97。
……
師：三次比賽結束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算算。
(全班交流：23+30+41=94（分）。)
師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。
3．實踐操作
師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。
�。ǚ中〗M進行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）
師：誰超過淘氣了？請同學們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。
�。ㄈ╈柟绦轮卣顾季S
1．師：你們看，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學過的知識提出數(shù)學問題呢？
生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？
生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？
生：唱歌的比拉琴的'多幾人？
生：一共有多少人參加文藝演出？
師：同學們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？
(學生獨立選用自己喜歡的方法計算。)
2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）
師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？
�。▽W生小組內討論思考，完成統(tǒng)計表。）
(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結果，并說說是怎樣想的。)
（四）總結
師：我們的比賽結束了，同學們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學表示祝賀。
師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學會了什么？
〖教學反思〗
一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。
這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。
〖案例點評〗
在課改實驗過程中，教師應十分重視學生在教學中的主體性、主動性。因而教師在本節(jié)課的教學活動中盡可能地去營造寬松、自由的課堂氛圍，通過學生的自主探究、合作交流，把100以內的連加的計算過程變成學生之間的互教互學的過程，充分發(fā)揮學生的探索精神，從而使全體學生在積極主動、參與探究活動中去尋求最佳的學習方法，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，輕松愉快地掌握知識。
大班下學期音樂教案《套圈》 7
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性。
3、讓幼兒感受套圈的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。
重點難點
重點：練習投準的技能。
難點：指導幼兒的協(xié)調性。
活動準備
套圈工具若干(朔料套圈、投準柱)、錄音機,掛圖。
活動過程
1、伴隨輕快的音樂，神秘地“變出”套圈工具，引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶來一位神秘的好朋友，你們猜猜是誰?
不要眨眼哦，噔噔，變魔術咯
2、觀看掛圖，說說如何玩套圈。(手拿朔料套圈站在橫線上，雙腳不能超出橫線，對準前面距離1—3米的`投準柱投扔，朔料套圈套住投準柱為好。)
3、教師示范套圈的方法，講解套圈的動作要領。(投扔的力度要適中，眼睛看著“投準柱”。)
4、幼兒在教師的指導下自由的練習，玩耍，并參與其中。(積極地引導每一個幼兒參加，剛開始時，可以把投準的距離放近一些多練幾次，熟練了，可以稍微把距離拉遠些。)
5、游戲比賽“誰是套圈王”
在輕快的音樂中游戲，幼兒個人比賽或分成小組比賽，每人五個套圈，看誰或哪個小組套的圈多為贏，是套圈王。
教學反思
幼兒對于這個活動比較喜歡，都參與其中，玩得很開心。課后有個小朋友對我說“老師，我瞄得好準，我長大了當警察叔叔”活動目標基本達到，個別幼兒的投扔不夠協(xié)調，也許是我的講解不夠“幼兒化”。
大班下學期音樂教案《套圈》 8
活動目標：
1、在幼兒學會做套圈游戲的基礎上，反復感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。
2、初步嘗試跟著音樂三人結伴做游戲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、通過肢體律動，感應固定拍。
活動準備：
幼兒已學會三人交叉握手做套圈的游戲。
活動過程：
1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。
2、發(fā)生練習《套圈真有趣》
3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：
(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復習游戲《套圈》
師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。
(提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。)
5、學做音樂游戲：
(1)老師邊唱邊示范。
A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩?請配班老師與一幼兒共同示范
師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣?(老師做的時候有音樂)
B、教師邊唱邊示范表演。
師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎?
C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內容。
師：歌里唱的就是我們做游戲的內容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?
師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。
(2)幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。
A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。
B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。
6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。
7、復習節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。
活動反思：
在輕松的音樂氛圍中，導入活動的內容。
結合圖譜，幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲節(jié)奏。
學習用快樂、自豪的.聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學唱興趣。
將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。
多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望，體驗與同伴合作游戲的快樂。
在會玩了的基礎上增加一點點難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗音樂游戲的快樂。
與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。
大班下學期音樂教案《套圈》 9
目標：
1、引導幼兒嘗試學畫封閉的圓。
2、激發(fā)幼兒對作畫的興趣。
3、讓幼兒體驗成功的快樂！
準備：
長頸鹿，畫有長頸鹿的白紙若干張，小狗、小貓、小兔。
過程：
一、以游戲的形式導入，引起幼兒的興趣。
1、老師：看，王老師今天帶來了一些小動物，是誰呀？我來和小動物做個套圈的游戲，好嗎？
2、老師開始給小動物套圈，一邊套一邊說，我給小貓?zhí)讉�紅圈，我給小兔套綠圈，我給小狗套的什么顏色的圈呀？哎呀！看看又走來了誰呀？出示長頸鹿玩具。它也想來套圈呢？
3、我請小朋友看看長頸鹿什么最最長呀！那么我們把圈套在它什么地方呢？好的，套在它的脖子上，請一個小朋友幫幫忙給長頸鹿套圈。小朋友拿好老師套（或者小朋友套老師拿好長頸鹿），一邊套一邊說我套×顏色的圈×顏色的圈×顏色的圈，哎呀！沒有套進，掉了一個。
4、好，我這里還有長頸鹿呢？我也想跟它做套圈的游戲。
二、示范畫封閉的圓
1、小朋友看長頸鹿的脖子怎樣？那我把圈套在它的脖子上嘍，老師在脖子上畫出封閉的圓，我想套個綠色的圈，再套個蘭色的圈，看看套進了三個圈了，再套第四個，看看我這個圈跟剛才的圈一樣嗎？什么地方不一樣？這個圈破了，套套好，不然圈會掉下來的。（把圈畫好）
2、請小朋友把手拿出來跟我一起套圈，套圈嘍套圈嘍！哎呀！這個圈沒有套進去，掉在地上了。沒有關系。我請一個小朋友給長頸鹿套圈�？纯此椎脑鯓樱�
3、個別幼兒示范，老師進行指導評價。糾正不好的.地方，表揚套的好的小朋友。
三、幼兒操作，老師交代操作要求
1、拿出你的蠟筆寶寶讓它坐在椅子上，放在紙哥哥的前面。
2、請你跟長頸鹿做套圈的游戲�？纯凑l和長頸鹿玩得最開心！
四、評價
1、你給長頸鹿套了什么顏色的圈，大家數(shù)數(shù)你給長頸鹿套了幾個圈？
2、老師：鼓勵畫圈多、畫的圓的小朋友，鼓勵能選其它顏色的小朋友。
大班下學期音樂教案《套圈》 10
活動目標：
1、在看看、試試的過程中解密“套圈”游戲的訣竅，初步掌握三人一起握手與解套的方法。
2、感受音樂游戲的'樂趣，體驗與同伴商量、合作后成功的喜悅。
3、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備：
多媒體課件、事先錄好游戲的影片等
活動過程：
一、音樂游戲：一個小老鼠
重點：營造游戲情境，鼓勵幼兒愉快地參與音樂活動。
二、套圈
1、唱“套圈”
重點要求：唱好“呀”的發(fā)音。
2、看“套圈”
�。�1）觀看“套圈”游戲的影片。
——觀后幼兒自由探索2分鐘（無音樂）
�。�2）觀看老師與同伴現(xiàn)場的“套圈”游戲。
3、試“套圈”
�。�1）播放視頻1
——幼兒自由練習（兩遍音樂）
逐步分析出“套圈”的動作秘訣（兩人照鏡手拉手，出去找個好朋友，一人兩手要交叉，我們的手兒拉起來）
�。�2）繼續(xù)探索套圈的秘訣（套圈的時候身體要蹲下，手要放低；手要拉緊不放松等）
4、玩“套圈”
�。�1）提問：一開始怎么站好？什么時候拉手？什么套圈？
在音樂聲中理解游戲規(guī)則
�。�2）在不同節(jié)奏的旋律中邊唱邊做游戲。
大班下學期音樂教案《套圈》 11
【活動目標】
1、練習快跑，增強幼兒跑的能力和動作的敏捷性。
2、熟悉圈的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意性。
3、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。
【活動準備】
1、直徑40厘米塑料圈人手一只。
2、小紅旗4面及錄音磁帶，預先布置好場地。
【活動過程】
1、開始部分
在教師的帶領下，隨音樂做圈操，教師自編上肢、下肢、體側、體轉、腹背、跳躍等動作。
2、基本部分：
(1)集體套圈。
讓幼兒練套圈看誰套得最快，共同找出快速套圈的`方法：即把圈從頭經(jīng)過身體到腳下脫出，圈一只不離手。
集體練習。
(2)集體套圈賽跑。
教師講解游戲方法：聽到信號，每隊第一名幼兒向前快跑至圈處，套圈一個后，把圈放回原處繼續(xù)向前跑;每一個圈都套過，再繞過紅旗跑回來拍下一位幼兒的手;下一位幼兒以同樣的方法進行活動，至每隊幼兒都進行過這種活動為止。
請兩位幼兒示范玩法，集體進行數(shù)次，競賽。
(3)自由玩圈。
讓幼兒自由進行圈的一物多玩，如拋接圈、繞圈、滾圈、套圈、轉圈、跳圈等。
3、結束部分
聽音樂跳《我愿做個好孩子》，游戲或活動。
活動延伸：在戶外活動中鼓勵幼兒自創(chuàng)圈的多種玩法。
【活動反思】
幼兒對于這個活動比較喜歡，都參與其中，玩得很開心。課后有個小朋友對我說“老師，我瞄得好準，我長大了當警察叔叔”活動目標基本達到，個別幼兒的投扔不夠協(xié)調，也許是我的講解不夠“幼兒化”。
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