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幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思(精選6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 1
教材分析
《捏面人》是一首含有京劇中韻味的說(shuō)唱歌曲,歌曲生動(dòng)形象,唱起來(lái)朗朗上口。其中的念白部分是深受幼兒喜愛(ài)的《西游記》里的人物,且面人是孩子們比較喜歡的小物件。大班幼兒已初步接觸過(guò)京味的歌曲,對(duì)于京劇歌曲有了一定的認(rèn)識(shí),并且對(duì)捏面人這項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)有著濃厚的興趣,這就為活動(dòng)中念白部分的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。本次活動(dòng)通過(guò)歌唱、創(chuàng)編等形式,使幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式得到充分的回應(yīng)和贊賞,為幼兒營(yíng)造了一個(gè)敢于并樂(lè)于表現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)
1.按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。
2.掌握說(shuō)唱的表現(xiàn)形式,根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。
3.萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
與歌詞內(nèi)容相符的課件,圓舞板
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示面人導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
教師:“有個(gè)老爺爺特別喜歡捏面人,他捏的面人可好看了。瞧!這是誰(shuí)啊?捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花,捏的.什么呀?仔細(xì)聽(tīng)”。
二、用圓舞板以快板的形式說(shuō)唱歌曲,掌握歌曲中的念白節(jié)奏,學(xué)唱歌曲。
1.師:捏一個(gè)豬八戒干什么?幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜師問(wèn):捏一個(gè)唐僧干什么?幼回答:捏一個(gè)唐僧騎大馬
師:捏一個(gè)沙和尚干什么?幼回答:捏一個(gè)沙和尚挑著籮
師:捏一個(gè)孫悟空干什么?幼回答:捏一個(gè)孫悟空變戲法
2.師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.師唱歌曲提問(wèn):“你聽(tīng)到什么了?還聽(tīng)到什么呢?”
4.師再次范唱提問(wèn):你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),最后一句有什么特別的呢?
提升:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味,F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。
5.師唱響一點(diǎn),幼兒跟唱(2—3遍)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平時(shí)唱的歌有什么不同的地方?
(幼兒回答)
小結(jié):這種既有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。師:現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。幼兒再練習(xí)2遍
三、分組進(jìn)行,運(yùn)用多種形式加深對(duì)歌曲的理解。
1.表演唱:要求說(shuō)的部分的幼兒要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
2.交換角色表演
3.男女生練習(xí)
四、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編歌詞。
1.教師:“捏面人的老爺爺本領(lǐng)這么大,還會(huì)捏什么呢?”幼兒仿編,教師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲
2.開(kāi)火車(chē)仿編,教師把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
活動(dòng)反思
面人對(duì)于孩子們并不陌生,孩子們喜歡這種色彩鮮艷,形象逼真的形象,但面人怎樣捏出來(lái)的,孩子們并不清楚,也沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò),如果能有這樣一位捏面人的老者親身示范。更能為孩子提供探索空間。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲《捏面人》。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌曲。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“面人”圖片:唐僧沙和尚豬八戒孫悟空?qǐng)A舞板
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
有個(gè)老爺爺特別喜歡捏面人,他捏的面人可好看了。瞧!這是誰(shuí)啊?(唐僧沙和尚豬八戒孫悟空)
師:這些面人見(jiàn)到我們小朋友可高興了,我們用好聽(tīng)的歌聲向他們問(wèn)好!
過(guò)渡:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花,捏的什么呀?
二、授新課
1、師用圓舞板以快板的形式
師問(wèn):捏一個(gè)豬八戒干什么?
幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜
師問(wèn):捏一個(gè)唐僧干什么?
幼回答:捏一個(gè)唐僧騎大馬
師問(wèn):捏一個(gè)沙和尚干什么?
幼回答:捏一個(gè)沙和尚挑著籮
師問(wèn):捏一個(gè)孫悟空干什么?
幼回答:捏一個(gè)孫悟空變戲法
2、師引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍
師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、師唱歌曲提問(wèn):你聽(tīng)到什么了?
你還聽(tīng)到什么呢?你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)!
4、師再次范唱
提問(wèn):你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),最后一句有什么特別的呢?
幼兒回答
師:誰(shuí)愿意來(lái)試一下?
5、師示范邊唱邊做動(dòng)作(最后一句)
6、幼兒練習(xí)3遍
過(guò)渡:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。
7、師唱響一點(diǎn),幼兒跟唱(2—3遍)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌與平時(shí)唱的歌有什么不同的地方?(幼兒回答)
師小結(jié):這種既有說(shuō)又有唱的歌曲叫說(shuō)唱歌曲。
師:現(xiàn)在我們?cè)侔堰@首說(shuō)唱歌曲練習(xí)一下。
幼兒再練習(xí)2遍
三、小朋友真能干,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開(kāi),一部分小朋友唱唱的部分,一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分。
1、表演
要求說(shuō)的部分的幼兒要邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
2、交換角色表演
3、男女生練習(xí)
四、創(chuàng)編
1、捏面人的'老爺爺本領(lǐng)這么大,還會(huì)捏什么呢?(捏一個(gè)小狗汪汪叫---------)
幼兒仿編
師把幼兒仿編的歌詞唱進(jìn)歌曲
2、開(kāi)火車(chē)仿編
師再以開(kāi)火車(chē)的形式把幼兒仿編的歌詞唱到歌曲里。
活動(dòng)反思:
在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái);顒(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ);顒(dòng)中通過(guò)教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 3
活動(dòng)目標(biāo):
1、按歌曲的不同節(jié)奏,學(xué)習(xí)帶有京韻味的說(shuō)唱歌曲“捏面人”。
2、根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備一輛小車(chē),上面放了捏好的面人(唐僧師徒)。
2、樂(lè)器若干:圓舞板、小鈴、鈴鼓、雙響桶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置懸念,引起幼兒找老爺爺?shù)呐d趣。
師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)面人嗎?你見(jiàn)過(guò)哪些面人?
幼兒自由表達(dá)。
師:有一個(gè)北京的老爺爺捏面人的本領(lǐng)真大,想不想去看看他捏的面人?老爺爺很喜歡唱歌,他跟人打招呼都用美妙的歌聲,小朋友們想一想,我們看見(jiàn)了該怎樣和他打招呼呢?
幼兒自編問(wèn)好的旋律,請(qǐng)大家模仿。
師:我是這樣和他打招呼的。
教師示范有京韻的一句,請(qǐng)幼兒邊練習(xí)邊騎著小車(chē)去找老爺爺。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
師:捏面人的老爺爺在哪里呢?讓我去找找。
教師四處找找,發(fā)現(xiàn)一輛小車(chē)。
師:老爺爺人不在,他的車(chē)子在這里,我們先幫他看好,好嗎?看一看,老爺爺捏的是什么呀?
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)面人形象創(chuàng)編歌詞,并有節(jié)奏的說(shuō)唱。
師:我還會(huì)這樣說(shuō)呢,捏一個(gè)豬八戒吃西瓜(XX|XX|XX|XO|),你會(huì)這樣說(shuō)嗎?
幼兒根據(jù)其它面人創(chuàng)編歌詞。
2、游戲“捏面人”。
師:老爺爺怎么還沒(méi)來(lái),我們先來(lái)玩?zhèn)“捏面人”的游戲吧。
教師介紹游戲玩法:老師扮演老爺爺,邊唱歌邊騎著小車(chē)在幼兒身邊走過(guò),當(dāng)唱到“你說(shuō)捏啥就捏啥”時(shí),如果摸到了你的頭,你就把自己想捏的面人用剛才的節(jié)奏說(shuō)出來(lái),可以和小樂(lè)器一起說(shuō)。
教師擔(dān)當(dāng)老爺爺和幼兒做游戲。
師:你想做老爺爺嗎?那你得先學(xué)會(huì)剛才我唱的'歌,這是老爺爺叫賣(mài)的歌,大家一聽(tīng)這首歌就知道捏面人的老爺爺來(lái)了。
3、教師范唱。
師:你最喜歡老爺爺唱的那一句?
4、引導(dǎo)幼兒帶有京韻味的學(xué)唱歌曲。
師:因?yàn)槔蠣敔斒潜本┤,所以他唱的這首歌有點(diǎn)像唱京劇一樣。你覺(jué)得歌曲里什么地方像唱京劇?
重點(diǎn)練唱“你說(shuō)捏啥就捏啥”。
5、分角色學(xué)唱歌曲“捏面人”。
。1) 請(qǐng)幼兒扮演老爺爺唱唱的詞,其余幼兒說(shuō)說(shuō)的詞。
。2) 請(qǐng)幼兒繼續(xù)扮演老爺爺唱,其余幼兒用樂(lè)器說(shuō)。
三、活動(dòng)延伸師:捏面人的老爺爺怎么還沒(méi)來(lái),我們到外面找一找吧!
【活動(dòng)反思】:
本節(jié)活動(dòng)中,幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái);顒(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ)。活動(dòng)中通過(guò)教師的范唱、角色表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。在本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)部分創(chuàng)編歌曲的念白部分,在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)幼兒喜愛(ài)熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》為幼兒提供素材,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)編能力以及大膽表現(xiàn)的能力。活動(dòng)中幼兒創(chuàng)編出了“捏一個(gè)喜羊羊在跑步;捏一個(gè)美羊羊在化妝;捏一個(gè)懶羊羊在睡覺(jué);捏一個(gè)沸羊羊在舉重……活動(dòng)中通過(guò)圖片幫助和加快速度、拿掉部分圖片和脫離圖片,逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。整個(gè)活動(dòng)在輕松之中結(jié)束,幼兒不僅學(xué)會(huì)唱原有歌曲,還在其基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了創(chuàng)編。但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)也存在著不足:歌曲由“唱”和“說(shuō)”兩部分組成的,在活動(dòng)中我注重了幼兒“說(shuō)”的部分和“創(chuàng)編”的部分而忽略了“唱”的部分,“捏出來(lái)的面人把眼看花”這句是這首歌曲的難點(diǎn),在活動(dòng)中我將難點(diǎn)前置,但發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中幼兒對(duì)于這句還是沒(méi)有很好的掌握,為此,我在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揪出來(lái)幫助幼兒解決。活動(dòng)結(jié)束后我又利用下午活動(dòng)的時(shí)間鞏固練習(xí)了這首歌曲,幼兒能完整、正確的唱出整首歌曲。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 4
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。
2、能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏,并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。
3、感受說(shuō)唱的樂(lè)趣,萌發(fā)對(duì)捏面人傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn):
掌握歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):
能唱準(zhǔn)念白部分的節(jié)奏,并能大膽創(chuàng)編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)京劇,并嘗試模仿過(guò)京劇人物的動(dòng)作。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:京劇入場(chǎng)音樂(lè)、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空?qǐng)D片、附點(diǎn)音符節(jié)奏圖、鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程:
一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
1、聽(tīng)音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng),變換動(dòng)作造型
提問(wèn):這是一首京劇的歌曲,京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù),除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)?(皮影、泥塑、捏面人…)
2、教師出示課件,并有層次提問(wèn)
提問(wèn):
(1)這位老爺爺在干什么?都捏了哪些面人?
小結(jié):捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼睛看花。
(2)除了這些面人,猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人?
二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境,難點(diǎn)前置,掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容
1、教師邊唱歌邊做動(dòng)作,請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人?
。畎字腥宋锩Q(chēng)教師只做動(dòng)作不唱,請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)作來(lái)猜人物)提問(wèn):老爺爺捏了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗坷蠣敔斒前凑赵鯓拥捻樞騺?lái)捏的?
(2)教師清唱歌曲第二遍,運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分,幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。
提問(wèn):老爺爺是怎樣捏的?(鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)念白部分的節(jié)奏X、XX……)
。3)教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖,引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲,鞏固歌曲,學(xué)唱歌曲
1、教師出示課件:“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的?你能找出來(lái)嗎?”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件,幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。
2、“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏,體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、“小徒弟”榜樣示范,練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降,?jiǎng)勵(lì)小粘貼。
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演,鞏固記憶歌詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
1、教師出示面人圖片,幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。
2、教師與幼兒談話(huà):“如果讓你們來(lái)捏,你們還想捏什么?”,啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人,并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作,體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
五、延伸活動(dòng)
1、老爺爺將你們收為了他的小徒弟,你們還想捏什么面人呢?我們一起把它們編到歌曲中,告訴老爺爺吧。
2、將捏面人的圖片投放到美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人,進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
課后反思:
《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲,通過(guò)分析教材內(nèi)容和大班幼兒年齡特點(diǎn),我進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程,收到了孩子們很好的反饋,下面我將自己組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思如下:
1、鋪墊京劇入場(chǎng)音樂(lè),為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。
《捏面人》是一首富有京劇韻味的歌曲,如何引導(dǎo)幼兒掌握京劇的韻味也是課前我反復(fù)思考的問(wèn)題,大班幼兒都看過(guò)京劇表演,聽(tīng)過(guò)京歌,對(duì)京劇的.亮相和動(dòng)作也很感興趣。所以在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候,通過(guò)播放京劇歌曲,引導(dǎo)幼兒扮演京劇小演員入場(chǎng)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,并帶領(lǐng)幼兒模仿京劇人物的典型動(dòng)作來(lái)進(jìn)行亮相,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,加深幼兒對(duì)京韻味的感受和理解。
2、圖譜節(jié)奏提示法,幫助幼兒掌握歌詞及節(jié)奏。
歌曲本身是一首說(shuō)唱歌曲,因此將念白部分進(jìn)行了難點(diǎn)前置,通過(guò)引導(dǎo)幼兒猜動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣以及加深對(duì)歌詞的理解,充分運(yùn)用了面人圖片和形象化的節(jié)奏圖輔助幼兒學(xué)習(xí)念白部分及附點(diǎn)音符的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒在教師層層遞進(jìn)的引領(lǐng)下有興趣輕松的探索四句念白的節(jié)奏型以及動(dòng)作并熟練掌握。
3、以主線“老爺爺收徒弟”的情境貫穿始終
活動(dòng)中始終以“老爺爺收小徒弟”的情境為主線,通過(guò)老爺爺設(shè)置難題考驗(yàn),幼兒在闖關(guān)中潛移默化的學(xué)唱歌曲,掌握歌詞內(nèi)容,還將數(shù)學(xué)領(lǐng)域有效融合進(jìn)來(lái),發(fā)展幼兒多方面能力,更進(jìn)一步激發(fā)孩子的活動(dòng)熱情。
4、關(guān)注個(gè)別差異,循序漸進(jìn)促進(jìn)每位幼兒發(fā)展。
每一位幼兒都存在個(gè)體差異,在創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及展示環(huán)節(jié)我除了要考慮能力較強(qiáng)的幼兒外,還應(yīng)對(duì)能力較弱,缺乏自信心的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì),因此在活動(dòng)創(chuàng)編環(huán)節(jié)通過(guò)圖片由“借物創(chuàng)編”開(kāi)始輔助幼兒,采用循序漸進(jìn)、由易到難的方法,再到“想象創(chuàng)編”難度遞進(jìn),讓每位從原有水平到更高水平發(fā)展,最后通過(guò)集體上臺(tái)展示的方法,讓每位幼兒都獲得自信和成功的體驗(yàn)。
調(diào)整:
教師提問(wèn)應(yīng)該層層遞進(jìn),面對(duì)幼兒的回答,教師的回應(yīng)方面我還需要再精煉和準(zhǔn)確,在幼兒自己學(xué)唱展示部分教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,相信孩子能夠做到,在今后教學(xué)中會(huì)更加注意自己的有效提問(wèn)和對(duì)幼兒的回應(yīng)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 5
【設(shè)計(jì)意圖】
捏面人是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。孩子們喜歡圍在面人攤邊,一站就是半天,特著迷于那五顏六色的面團(tuán),各種花色工具,再加上師傅靈巧的工藝,從老人布滿(mǎn)皺紋的手中誕生了一個(gè)個(gè)栩栩如生的面人,真是絕了!而如今,生活在城里的孩子還能了解多少這樣的民間藝術(shù)?《捏面人》這首歌曲,讓孩子們的心靈與古樸的藝術(shù)親密聯(lián)系在了一起。《捏面人》這是一首原創(chuàng)歌曲。曲調(diào)中滲透了些京韻味兒,歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象,易引起幼兒的共鳴。同時(shí)教師采用生動(dòng)、富有表情的體態(tài)動(dòng)作,幫助幼兒輕松學(xué)習(xí)歌曲。并通過(guò)創(chuàng)編等手段,讓幼兒在不斷接受挑戰(zhàn)自我中感受快樂(lè)!
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
3、感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT、圖譜
【活動(dòng)過(guò)程】
一、練聲與復(fù)習(xí)歌曲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒練聲:小朋友們好!幼兒:你好,你好,周老師您好!教師:xxx你好!
2、復(fù)習(xí)歌曲《粉刷匠》。
二、導(dǎo)入
教師:今天我請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦,他會(huì)捏各種各樣的面人(ppt)。老爺爺都捏了什么啊?
三、熟悉旋律與內(nèi)容
1、夸夸老爺爺,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第一句
(1)教師:老爺爺捏了好多面人,我們都看不過(guò)來(lái)了。老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀,誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞來(lái)夸夸老爺爺。
(2)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣夸老爺爺?shù)陌。(出示圖譜)教師說(shuō)白:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花。(有節(jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作)。
。3)引導(dǎo)幼兒一起夸,教師:我們一起來(lái)夸一夸:捏面人的老爺爺本領(lǐng)大,捏出來(lái)的面人把眼看花。
2、聽(tīng)一聽(tīng)旋律,看一看動(dòng)作
教師:老爺爺聽(tīng)到你們夸他,心里真高興!一高興,他就又想捏面人了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,老爺爺又捏了啥?(教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》,說(shuō)白部分,教師不唱,做動(dòng)作。)
3、猜一猜,學(xué)一學(xué)
教師:老爺爺又捏了什么?你看出來(lái)了嗎?(幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作,來(lái)回答。幼兒回答一個(gè)后,讓幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。)
(1)豬八戒:你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)他是豬八戒?(學(xué)動(dòng)作:嘟嘟嘴,大耳朵)
。ㄓ泄(jié)奏)捏一個(gè)豬八戒做什么?(吃西瓜)怎么吃的?(學(xué)吃西瓜動(dòng)作)(出示豬八戒圖片,貼到圖譜上)
我們一起來(lái)學(xué)捏豬八戒!澳笠粋(gè)??”(邊說(shuō)邊做2遍)
。2)唐僧:你從哪里看出來(lái)他是唐僧的?幼兒說(shuō)到“騎白龍馬時(shí)”講解學(xué)動(dòng)作:手拉韁繩一下一下拉。(出示唐僧圖片,貼到圖譜上)“捏一個(gè)唐僧??”(邊說(shuō)邊做2遍)
。3)沙和尚:沙和尚經(jīng)常挑著什么?(挑著擔(dān))沙和尚是怎么挑擔(dān)的?講解學(xué)動(dòng)作:一手前,一手后,好象握著扁擔(dān)一上一下行走著。(出示沙和尚圖片,貼到圖譜上)“捏一個(gè)沙和尚??”(邊說(shuō)邊做2遍)
(4)孫悟空:捏一個(gè)孫悟空在干什么?誰(shuí)能一下子說(shuō)出來(lái)并表演出來(lái)。(出示孫悟空?qǐng)D片,貼到圖譜上)“再捏一個(gè)孫悟空??”(個(gè)別和集體各一次)
(5)教師:老爺爺捏的這些都是哪個(gè)故事里的人?(西游記)
。6)教師:我們一起來(lái)學(xué)老爺爺捏一捏西游記的故事吧“捏一個(gè)豬八戒??捏一個(gè)唐僧??捏一個(gè)沙和尚??再捏一個(gè)孫悟空??”(教師和幼兒跟著琴,邊說(shuō)白邊做動(dòng)作。)
四、完整演唱并創(chuàng)編
1、師幼完整跟唱歌曲
教師:老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀,我們一起來(lái)夸夸他吧。
2、針對(duì)幼兒唱得不好的'地方再次練習(xí)。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編部分歌詞
。1)教師:老爺爺捏的是一個(gè)西游記的故事,如果你也會(huì)捏面人的話(huà),你想捏一個(gè)什么呢?(幼兒自由回答。)現(xiàn)在我們也來(lái)捏面人吧。
。2)要求:我們小朋友也要在捏的時(shí)候要有節(jié)奏地說(shuō)“捏一個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在干嘛?”或者“捏一個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么樣?”明白了嗎?快和邊上的小朋友一起來(lái)捏吧。(幼兒討論、創(chuàng)編,教師來(lái)回指導(dǎo))
。3)教師:誰(shuí)愿意試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提升總結(jié),加上動(dòng)作讓大家一起說(shuō)唱)
五、結(jié)束部分
教師:你們唱得真好,現(xiàn)在我們到教室去用雙手、用橡皮泥把他們捏出來(lái)吧。
【活動(dòng)反思】
課題新穎、環(huán)節(jié)連貫。活動(dòng)開(kāi)始用孩子們愛(ài)玩的面人來(lái)吸引幼兒的注意力,從中找到了樂(lè)趣。同時(shí)還讓幼兒發(fā)揮的想象力,大膽的去創(chuàng)編屬于自己的故事,這樣也會(huì)給幼兒留下深刻的印象。重點(diǎn)把說(shuō)唱部分的節(jié)奏提出來(lái)練習(xí),讓幼兒更好的掌握了節(jié)奏。在幼兒創(chuàng)編時(shí)就很好的把握住了節(jié)奏的特點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō),效果還是不錯(cuò)的,幼兒能夠注意力很集中的進(jìn)行活動(dòng);顒(dòng)中,雖然幼兒的表現(xiàn)很好,可我覺(jué)得,孩子們動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,不能夠讓孩子放開(kāi)的去玩、去體會(huì)。在幼兒創(chuàng)編進(jìn)行表演的時(shí)候,我沒(méi)能表?yè)P(yáng)編的好的小朋友,在提出創(chuàng)編有問(wèn)題的同時(shí),還要突出講一講編的好的、節(jié)奏穩(wěn)的以供其他的小朋友參考;有些小朋友創(chuàng)編很大膽的,我也沒(méi)有把它突出來(lái)。如:李正弋小朋友編的“捏一個(gè)妖精吃小孩”,他這個(gè)就很大膽,而我卻沒(méi)能明確的讓幼兒感到害怕、沒(méi)能及時(shí)的指出他的創(chuàng)編是大膽的,同時(shí)也影響了幼兒進(jìn)一步的去體驗(yàn)創(chuàng)編的大膽及快樂(lè)。作為一名新教師,對(duì)于這一課,我有成功的地方也有不足的地方。通過(guò)這次的鍛煉,又讓自己上了一個(gè)臺(tái)階。我知道,讓我去上的臺(tái)階還有好多好多,我會(huì)不斷的去改正、去學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓自己更有力的去完成以后的階梯。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)《捏面人》大班教案含反思 6
設(shè)計(jì)意圖
《捏面人》是一首說(shuō)唱歌曲,含有京劇中的韻味,唱起來(lái)朗朗上口,很有特色,念白部分的內(nèi)容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物,非常適合大班幼兒演唱。我從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),挖掘了其中所蘊(yùn)含的四個(gè)價(jià)值:有趣的面人藝術(shù)、獨(dú)特的京韻唱腔、鮮明的念白節(jié)奏、開(kāi)放的創(chuàng)編過(guò)程。以這四個(gè)方面作為切入點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒進(jìn)一步了解捏面人的過(guò)程,回憶已有經(jīng)驗(yàn),同時(shí)初步感受音樂(lè)旋律;還設(shè)計(jì)了形象化、趣味化、體現(xiàn)節(jié)奏型的圖譜,幫助幼兒記憶念白部分歌詞,學(xué)習(xí)歌曲的典型節(jié)奏。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《捏面人》,感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體、圖片、同伴間的討論,即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰(zhàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的'社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老爺爺捏面人的PPT課件,孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.進(jìn)場(chǎng):律動(dòng)《泥娃娃》。
教師:我們都見(jiàn)過(guò)泥娃娃,今天,我們聽(tīng)音樂(lè),學(xué)學(xué)泥娃娃的樣子吧!
幼兒與教師共同模仿泥娃娃機(jī)械般的動(dòng)作,隨音樂(lè)跳舞。在音樂(lè)進(jìn)行到一半時(shí)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。
2.教師借助多媒體生動(dòng)地講述,引出歌曲部分內(nèi)容。
(1)教師:泥娃娃不是沒(méi)有家,它的家就在我們身邊。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺,老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀,會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看。
(2)教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。
教師坐回幼兒中,邊做動(dòng)作邊說(shuō):“老爺爺捏的面人,把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念:“捏出來(lái)的面人把眼睛看花!
教師:咱們一起跟老師說(shuō)說(shuō)看。(引導(dǎo)幼兒一同念這句歌詞)
3.教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
教師:老爺爺今天還想捏幾個(gè)面人,大家一起來(lái)看看,老爺爺?shù)降啄罅松?
(前奏響起)教師輕聲說(shuō):“老爺爺來(lái)了……”隨后范唱。在范唱中,將第二句“面人把”這三個(gè)字以念白的形式表現(xiàn),并將整個(gè)第二部分四個(gè)樂(lè)句有節(jié)奏地用動(dòng)作表現(xiàn)。
4.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教師的身體動(dòng)作演唱部分歌詞,教師逐一出示圖片,幫助了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。
(1)教師:老爺爺?shù)降啄罅松赌?你看出來(lái)了嗎?說(shuō)說(shuō)看……
幼兒1:孫悟空!
教師:你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的呢?學(xué)學(xué)看!
幼兒做打的動(dòng)作,說(shuō):從金箍棒看出來(lái)的啊!
幼兒2 做孫悟空看的動(dòng)作。
教師:這個(gè)……我們大家一起學(xué)學(xué)看!
全體幼兒共同模仿這個(gè)動(dòng)作。
教師說(shuō):老爺爺,捏一個(gè)……誰(shuí)?(同時(shí)伴奏有節(jié)奏的響聲)
幼兒齊聲說(shuō):孫悟空!
教師:他在干嘛?
幼兒:打妖怪!
教師引導(dǎo)幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個(gè)孫悟空打妖怪”。(第二遍練習(xí)這句歌詞時(shí),出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)
(2)教師:還捏了誰(shuí)?
幼兒1:唐僧!
教師:唐僧是什么樣子的?
幼兒2:騎馬!(同時(shí)做出騎馬的動(dòng)作)
教師:哪個(gè)是唐僧啊?你們教教我。
許多幼兒做出唐僧念經(jīng)時(shí)雙手合十的動(dòng)作。
教師做騎馬動(dòng)作后,問(wèn):唐僧在干嘛?
幼兒回答:騎馬。
教師:騎的是什么馬呢?
幼兒:白龍馬!
教師隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō):“老爺爺……”
邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。在不斷練習(xí)中出示唐僧圖片貼在黑板上。
(3)教師:還捏了誰(shuí)?
幼兒1:捏的是沙和尚。
教師:哪個(gè)動(dòng)作是沙和尚的?
幼兒2:挑著擔(dān)子的。(做出挑東西的動(dòng)作)
教師請(qǐng)幼兒2示范整句“捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)子”,并引導(dǎo)大家一起說(shuō)。
幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時(shí),教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。
(4)教師嘟起嘴,故意變粗嗓音說(shuō):小朋友,你們忘了我!
幼兒紛紛說(shuō):豬八戒。
教師:豬八戒在干嘛呢?
幼兒:吃西瓜。
在教師動(dòng)作引導(dǎo)下,幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”,教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。
5.教師做動(dòng)作,幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏念部分歌詞。
(1)教師指著圖片問(wèn):老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物啊?
幼兒大聲回答:西游記。
教師:是《西游記》里的人物,咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍,好嗎?
幼兒:好!(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
(2)教師范唱歌曲第一部分,在唱到“面人”時(shí),只做動(dòng)作,幼兒跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。
6.幼兒學(xué)唱歌曲。
教師:面人都給大家念活了!現(xiàn)在老師來(lái)演老爺爺,你們來(lái)表演面人,好嗎?
幼兒:好!
(前奏響起)教師:老爺爺來(lái)了
在幼兒表演時(shí),教師在每個(gè)樂(lè)句,預(yù)先只做一個(gè)動(dòng)作提示,幼兒有節(jié)奏地念白第二部分,并在教師的動(dòng)作提示下,嘗試演唱樂(lè)句的最后一句“你說(shuō)是啥就是啥”。
師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個(gè)樂(lè)句的一部分,其余用動(dòng)作提示幼兒自主演唱,并在幼兒演唱第二部分的后兩句時(shí),不做任何提示動(dòng)作,幼兒邊做動(dòng)作邊演唱完樂(lè)曲。
活動(dòng)反思:
在難點(diǎn)學(xué)習(xí)中幼兒的興致十分高,活動(dòng)中的特別之處在于它是說(shuō)唱和京韻兩合體,是幼兒熟悉的故事情節(jié),所以幼兒十分的感興趣,有了興趣,幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來(lái);顒(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白部分,也是歌曲比較重點(diǎn)的部分,把這個(gè)難點(diǎn)前置,為后面的整體說(shuō)唱打下基礎(chǔ);顒(dòng)中通過(guò)教師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺(jué)得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。
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