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音樂教案---音樂巨人貝多芬

時間:2024-03-04 07:46:08 音樂教案 我要投稿
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音樂教案---音樂巨人貝多芬

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的音樂教案---音樂巨人貝多芬,歡迎大家分享。

音樂教案---音樂巨人貝多芬

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

  2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫,體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

  3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。

  4、在音樂的欣賞中提高學(xué)生的感受能力,走進(jìn)巨人,理解貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍膫ゴ缶瘛?/p>

  教學(xué)重點、難點:

  1、重點:把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。

  2、難點:理解文中幾個難句的含義。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、傾聽音樂,引入新課

  1、激情渲染對一個畫家來說什么最重要?對一個歌唱家來說什么最重要?那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢?耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)

  2、傾聽音樂

  聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶——絕望——不甘——抗?fàn)帯?/p>

  3、談話引入命運(yùn)常常要捉弄人呀。面對不幸,我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作,不但為他自己,而且為著人類,寫出了一部部偉大的音樂作品,重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢?想不想認(rèn)識他?下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》,去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

  二、學(xué)習(xí)字詞,交流資料1、默讀全文,篩出生字,學(xué)習(xí)并鞏固

  2、交流有關(guān)背景資料如貝多芬的生平簡介、貝多芬名曲創(chuàng)造時間與雙耳失聰?shù)臅r間、其侄兒情況、其演奏會盛況三、誦讀積累,整體感悟

  1、誦讀積累:學(xué)生比讀課文,交流感受,體會大音樂家的人格魅力。

  2、整體感悟:

 、倮砬蹇腿嗽L問貝多芬的全過程,其間寫了哪幾件事?記敘的主要事件:"客人"參觀貝多芬工作室;"客人"和貝多芬會面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

 、谝耘畟虻目谖歉爬翘彀l(fā)生的事

 、鄹爬ㄒ幌仑惗喾沂且粋怎樣的人?(獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂。)

  三、合作探究,品讀賞析

  [學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法]

  1.導(dǎo)人:

  我們聆聽了貝多芬的音樂,卻仍與他“對面不相識”,他的相貌如何?文中如何加以刻畫?

  2、合作探究:

  作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的?思考其描寫的作用?

 。ㄍ饷玻/"仿佛要挑起整個生命的重荷/"的寬闊的雙肩,那種/"凝重不可逼視/"的深邃的眼睛,緊閉的嘴,又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

  出示貝多芬畫像與課文中的描寫作個對照,看看像不像,像在哪?(學(xué)生讀出相似的語句)。

  3、寫作指導(dǎo):成功的外貌描寫,往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到,忌/"臉譜化/"。

  4、人物速寫:五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時教師點撥寫法得失。)

  四、 [體會大音樂家的人格魅力]

  1、導(dǎo)入:莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù),貝多芬的音樂是靈魂的聲響。貝多芬是一位精神英雄

  2、合作探究文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你,而你又是如何理解這些話的?

 、僬n文20小節(jié)中"一個人到田野去,有時候我想,一株樹也比一個人好……"

  (這是貝多芬耳聾后的心理寫照:被人誤解而苦悶和絕望。)

  (一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹,因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭,獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會中的人不如樹好。)

 、谡n文22小節(jié),貝多芬"你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來"

  貝多芬把耳聾的自己比做是"倒落的火山","熔巖"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說,正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時,卻遭到耳聾的打擊,但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè),"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心。

 、"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!"

  (指的是貝多芬用"心"和生命寫的音樂,傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。)

 、"他誠然孤獨(dú),可是有'永恒'為伴"

  ("永恒"指的是音樂,貝多芬已經(jīng)超越了自己,領(lǐng)悟到人生的真諦。)……

  3、小結(jié):貝多芬是偉大的,不僅是因為他是一位杰出的音樂家,也因為他是一位能勇敢與命運(yùn)作斗爭的人。

  五、走近音樂,走近大師

  1、走近音樂:

  再次傾聽貝多芬的音樂《英雄》,展開想象,暢談感受

  2、走近大師:

 、僮x了這篇課文,我們在感受到貝多芬的堅強(qiáng)的生命意志的同時,也看到了一個作為平凡人的貝多芬,試說說貝多芬的平凡之處。

  貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂,他也會像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他,并希望了解他時,他會感動得流淚;當(dāng)無端被打擾時,他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊,他也不免嘆息,感到軟弱。

 、诿嗽u語:

  羅曼·羅蘭:一個不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。

  六、體驗反思

  1、請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題,以此提煉中心。

  2、站在"客人"的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲

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