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動物狂歡節(jié)大班音樂教案

時(shí)間:2024-02-02 08:30:25 音樂教案 我要投稿
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動物狂歡節(jié)大班音樂教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的動物狂歡節(jié)大班音樂教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

動物狂歡節(jié)大班音樂教案

動物狂歡節(jié)大班音樂教案1

  △活動目標(biāo):

  1、感受和體驗(yàn)音樂中不同節(jié)奏,不同樂器所表達(dá)的音樂形象,并運(yùn)用身體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

  2、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作,培養(yǎng)對音樂欣賞活動的興趣。

  △活動準(zhǔn)備:

  1、《動物狂歡節(jié)》磁帶

  2、課件①《動物世界》畫面,課件②《動物狂歡節(jié)》

  2、動物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  △活動過程:

  一、播放動物世界課件,欣賞動物的動作,請幼兒用自己的動作模仿動物走路。

  1、森林里獅子大王要舉行動物狂歡節(jié)啦,森林里的小動物陸續(xù)從四面八方來了。瞧!有蹦蹦跳跳的小兔,調(diào)皮靈巧的小鳥,走路慢吞吞的烏龜,還有大象。

  2、播放課件,感受動物不同的動作表現(xiàn)。

  3、提問:

 、 這些動物誰走得最輕?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小鳥飛的動作)② 這些動物中誰走路蹦蹦跳跳?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)小兔、袋鼠等動物的動作)

 、 誰走得最慢又是最重的`?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)大象等大型動物的動作)

 、 誰走路有力又威風(fēng)?(引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)老虎和獅子的動作)

  二、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動作,語言表現(xiàn)音樂形象。

  1、動物狂歡節(jié)到了,森林熱鬧極了,現(xiàn)在音樂響起,第一個(gè)出場的是誰?(第一段音樂開始)

  2、小朋友們剛才聽到哪些動物走來了?(幼兒自發(fā)表現(xiàn)動物的形象)

  3、逐段分析音樂,表演音樂,師幼身心投入融入表演。師并用生動的語言渲

  染氣氛。

  三、播放課件②《動物狂歡節(jié)》,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂,師幼用動作、表情表現(xiàn)對音樂的理解。

  1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂形象順序走入事先布置好的森林,去參加動物狂歡節(jié)。

  師:獅子大王今天邀請我們班小朋友一起參加動物狂歡節(jié),我們現(xiàn)在帶起頭飾一起參加吧。

  2、播放課件②《動物狂歡節(jié)》,幼兒進(jìn)一步用動作表現(xiàn)音樂。

  3、再次播放課件②《動物狂歡節(jié)》,鼓勵(lì)幼兒用表情、動作表現(xiàn)音樂,并更準(zhǔn)確的記憶音樂。

  提問:動物們參加狂歡節(jié)的心情怎么樣?我們可以用什么表情來表現(xiàn)?(比如:獅子大王用神氣的表情、兔子用可愛的表情等等)

  師:現(xiàn)在我們邊聽音樂邊用表情、動作參加動物們的狂歡節(jié)吧!

  △活動延伸:

  聽音樂,按自己的角色隨意做合適的動作,隨老師到動物的家去做客。體驗(yàn)各種動物不同的生活方式,進(jìn)一步了解動物習(xí)性。

動物狂歡節(jié)大班音樂教案2

  活動的生成原因及背景:目前,幼兒園音樂教育仍然側(cè)重于“雙基”教學(xué),在音樂教學(xué)中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學(xué)的能力,忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而今,音樂教育提倡適應(yīng)兒童個(gè)性,擴(kuò)展創(chuàng)造性經(jīng)驗(yàn)的音樂欣賞教育,美國音樂教育家穆賽爾提出:“音樂教育就是欣賞教育,就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲《賽馬》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子們對這些音樂的反應(yīng),注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對音樂的反應(yīng)是不由自主的。就連平時(shí)音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來;他們隨音樂或快或慢,或高興或悲傷,或真實(shí)或詼諧地表達(dá)著自己對音樂的理解。雖然每個(gè)孩子的動作不同,但從表情我們可以看出他們大致的感受都是相同的'。其間,音樂象根無形的指揮棒,混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。

  捕捉到的信息:

  a、大班孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的音樂感受力與表現(xiàn)能力。

  b、孩子們在平時(shí)的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式,思維方式,無限放大的想象空間特別感興趣。

  設(shè)計(jì)思路:

  這首曲子是一首世界名曲,音樂形象鮮明,生動,曲調(diào)轉(zhuǎn)換對比強(qiáng)烈,易于幼兒理解、感受,并運(yùn)用不同肢體語言動作來表達(dá)音樂所表現(xiàn)的情緒,情感,并引領(lǐng)幼兒展開想象,在游戲中感悟音樂元素,感受優(yōu)美音樂所帶來的意境美。

  活動目標(biāo):

  1、感受和體驗(yàn)音樂中不同節(jié)奏,不同樂器所表達(dá)的音樂形象,并運(yùn)用身體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。

  2、體驗(yàn)在音樂變化時(shí)及時(shí)控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作,培養(yǎng)對音樂欣賞活動的興趣。

  3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

  活動準(zhǔn)備:

  1、《動物狂歡節(jié)》CD,多媒體課件

  2、動物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  活動過程:

  一、分段引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、初步用身體動作,語言表現(xiàn)音樂形象。

  1、森林里舉行動物狂歡節(jié)啦,瞧,蹦蹦跳躍的袋鼠,調(diào)皮靈巧的小鳥,慢慢走路的烏龜,還有各種可愛、憨厚的動物們踩踏著或重或輕的步伐,好快樂的前進(jìn)著,第一個(gè)出場的是驕傲尊貴的………(音樂開始)

  師幼圍坐成半圓,師用生動的語言描述來引導(dǎo)(激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽的愿望)

  2、小朋友們剛才聽到哪些動物走來了?

  師:它們怎么來的?學(xué)一學(xué),做一做

  幼兒:自發(fā)表演自己喜歡的音樂形象。;.;(師幼一起互動為后面的自發(fā)表演打好基礎(chǔ))

  二、音畫合壁,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)音樂,師幼用動作表現(xiàn)對音樂的理解。

  1、課件與音樂、同步播放,進(jìn)一步感受音樂。

 、 你們聽到音樂、看到出場的動物,讓我們學(xué)學(xué)它的樣子,看看誰最像?

 、 老師與幼兒一起學(xué)小鳥,烏龜?shù)龋⒂蒙鷦拥恼Z言渲染氣氛。

  ③ 你想當(dāng)獅王、小鳥、小兔還是大象呢?

  師:大獅王邀請我們?nèi)ド掷飬⒓觿游锟駳g節(jié),可是要我們隨著剛才的音樂,邊表演邊去,我們能不能做到呢?

  2、顛倒音樂播放順序,讓幼兒用動作、表情表現(xiàn)出來,幫助幼兒感受理解音樂形象,并更準(zhǔn)確的記憶音樂。

  大象一小鳥一小兔一獅王

 、 逐段分析音樂,表演音樂,師身心投入地融入表演動作并帶動幼兒投入其中。

  ⑤ 師:這些動物中誰走路最快。

  師:誰走得最慢?誰走得最輕?誰的步伐又是最重的?

  (這樣通過對比,讓幼兒充分理解不同輕重緩急的音樂可表現(xiàn)不同動物形象,還可幫助幼兒記憶音樂的不同節(jié)奏,不同情緒,不同旋律)

  三、身臨其境,分角色投入表演

  1、教師帶幼兒自選角色并戴上頭飾,按音樂形象順序走入事先布置好的森林,去參加動物狂歡節(jié)。

  師:現(xiàn)在我們扮演自己喜歡的動物,聽到音樂后按順序排隊(duì)走進(jìn)大森林

  幼:戴頭飾

  師:看看誰的耳朵最靈,可不能聽錯(cuò)喲

  1、播放完整的音樂,師幼表演

  2、聽音樂,按自己的角色隨意做合適的動作,隨大獅王到室外去做游戲。

  反思:

  這是將經(jīng)典音樂具體作為幼兒欣賞的游戲活動的一個(gè)很好的嘗試?墒菍⒂螒蜃匀粷B透在音樂教育的情境中,使幼兒在積極愉快的情緒狀態(tài)下參與音樂活動,不僅是一個(gè)觀念問題,也是一個(gè)技術(shù)問題。根據(jù)許卓婭教授一種全新音樂教育的評價(jià)理念,價(jià)值第一,情境第二,策略第三。我將試用這樣的理念來評價(jià)活動。

  首先,通過這個(gè)活動目標(biāo),設(shè)計(jì)者主要讓幼兒在活動中感受,理解音樂的不同情緒、節(jié)奏、強(qiáng)弱,并運(yùn)用身體動作表現(xiàn)出來,感受到音樂的美,體會音樂的樂趣,真正做到呼吸音樂,讓音樂動起來,幼兒表現(xiàn)欲得到了釋放,感受理解力增強(qiáng)了。

  其次,在本活動中,設(shè)計(jì)者先創(chuàng)設(shè)了極具審美的音畫合壁的意境,幫助幼兒從聽覺,視覺運(yùn)動覺來欣賞理解音樂,然后創(chuàng)設(shè)森林環(huán)境,讓幼兒做森林的主人去參加動物狂歡節(jié),這使幼兒走進(jìn)音樂,融入音樂發(fā)生了質(zhì)的飛躍。展現(xiàn)了一幅極具動感的大自然境界,這使人們深切感受到:理想的音樂教育活動應(yīng)該是以審美感動為基礎(chǔ)。

  本活動最大限度地留給幼兒想像的空間,教師主導(dǎo)地位體現(xiàn)的恰如其分,始終傳遞了這樣一個(gè)信息,我是多么享受這個(gè)音樂,多么享受音樂帶來的快樂!多么享受因走進(jìn)音樂而帶來的樂趣!

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