大班語(yǔ)言小鳥音樂(lè)會(huì)教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言小鳥音樂(lè)會(huì)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言小鳥音樂(lè)會(huì)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,會(huì)看圖說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)句式"有的…、、有的…、還有的……"
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室
剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽到了什么?這是小鳥們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話
1、哇,小鳥音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥們是在哪里開音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話說(shuō)。(畫出小人的頭)
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?
音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥在表演還是有許多小鳥在表演?
3、小朋友用自己的話把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的表演都講一講。(畫出小人的身體)
4、老師這里有一個(gè)有趣的`句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫出小人的胳膊、腿)
5、小鳥音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫出小人的腳)
小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話,有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽起來(lái)真是一個(gè)好聽的故事呢。
三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》
小鳥們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音樂(lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。
四、結(jié)束
你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話就要有頭有尾,這樣別人才能聽懂你的話,才會(huì)喜歡聽你說(shuō)話。
活動(dòng)反思:
1、在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。
2、能隨音樂(lè)合拍地表演,體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情緒,享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言小鳥音樂(lè)會(huì)教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲,享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。
2、感知體驗(yàn)小鳥對(duì)老鳥的孝敬之情,懂得要敬愛長(zhǎng)輩。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干;歌曲磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):“聽音辨音”
師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作,感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。
“小朋友天氣冷嗎?我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?
帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。
師:“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好,但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái),你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎?”
幼:擁抱的動(dòng)作。
師:你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎?我們?cè)賮?lái)一遍,看看誰(shuí)的耳朵最靈!
帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)再做一遍
評(píng):第一環(huán)節(jié)的“聽音辨聲”,能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化,又能讓孩子熟悉音樂(lè),起到良好的拋磚引玉的效果。
二、結(jié)合故事,熟悉理解歌詞內(nèi)容。
“在一棵大樹上住著兩只鳥,它們之間怎么樣呢?讓我們來(lái)聽個(gè)故事!
1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”,提問(wèn)
“小鳥小時(shí)候鳥媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的?”
幼1:很細(xì)心地照顧。
幼2:鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。
幼3:還筑溫暖的窩給小鳥住。
“鳥媽媽老的時(shí)候小鳥又是怎樣做的?”
幼1:捉蟲給鳥媽媽吃。
幼2:不貪玩、不胡鬧,關(guān)心媽媽。
“你喜歡這只小鳥嗎?為什么?”
幼1:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥愛媽媽。
幼2:喜歡,因?yàn)檫@只小鳥會(huì)捉蟲給鳥媽媽吃。
師:我們一起來(lái)夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。
2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。
(評(píng):在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情感的感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。)
三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲
“有一首好聽的歌,名字也叫小鳥小鳥你真好,讓我們一起來(lái)聽聽!”
1、傾聽教師范唱。
第一遍清唱范唱,提問(wèn):“你聽到歌曲中唱了什么?”
“我們?cè)俾犚槐,仔?xì)聽聽你剛才沒(méi)聽清的地方!
師:知道苦惱是什么意思嗎?鳥媽媽為什么苦惱?我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子?
第二遍手指圖譜,再次清唱范唱。
(評(píng):在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜,利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)習(xí)演唱歌曲,為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。)
第三遍聽琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。
師:我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作?
幼:因?yàn)橹虚g不要唱,要停下來(lái)。
師:對(duì)了,歌曲中間有間奏部分不要唱。
第四遍聽琴聲范唱,師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。
第五遍聽琴聲范唱,這首歌曲有幾段?兩段的結(jié)束句一樣嗎?有什么不一樣?
2、幼兒跟唱。
教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。
四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱
1、傾聽歌曲磁帶,學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。
第一遍傾聽,提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎?”
幼:有的時(shí)候一個(gè)人在唱,有的'時(shí)候許多人在唱。
師:一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱,許多人在唱時(shí)叫齊唱。(解釋同時(shí)出示形式圖譜。)
(評(píng):一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用,活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。)
第二遍傾聽,提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱?”
請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。
2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。
教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如:“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。
五、交流分享
1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。
活動(dòng)反思:
“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材,是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意,會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢?這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。
這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富,老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛的感情尤其感人,因此,我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線,在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事,旨在一開始便給歌曲注入情感因素,給孩子帶來(lái)情緒感染,奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ),也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是,在幼兒學(xué)唱過(guò)程中,教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程,部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。
同時(shí),這首歌曲中的重難點(diǎn)很多,有領(lǐng)唱、齊唱,有前奏、間奏、尾奏,還有休止符……經(jīng)過(guò)探討,我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱,而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此,制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱;顒(dòng)中,教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱,給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。
因此,我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜,特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如:在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。
回顧整個(gè)活動(dòng),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面,我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴,再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái),從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大,讓一些很好的教育契機(jī)流失,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。
大班語(yǔ)言小鳥音樂(lè)會(huì)教案3
活動(dòng)目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,會(huì)看圖說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)句式"有的…..有的….還有的……"
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒隨音樂(lè)走進(jìn)教室剛才小朋友進(jìn)來(lái)的時(shí)候聽到了什么?這是小鳥們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)呢!我們也去看看吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,借助小人圖示學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話 1、哇,小鳥音樂(lè)會(huì)真熱鬧!大家仔細(xì)看看小鳥們是在哪里開音樂(lè)會(huì)?請(qǐng)用完整話說(shuō)。(畫出小人的頭)
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看音樂(lè)會(huì)上的小鳥們都在干什么?誰(shuí)想把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)?
音樂(lè)會(huì)上是一只小鳥在表演還是有許多小鳥在表演?
3、小朋友用自己的話把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的表演都講一講。(畫出小人的身體)
4、老師這里有一個(gè)有趣的句式"有的…有的…還有的…"誰(shuí)能用這個(gè)句式把音樂(lè)會(huì)上小鳥們的表演連起來(lái)講?自己試一試。(畫出小人的`胳膊、腿)
5、小鳥音樂(lè)會(huì)結(jié)束了,你們覺(jué)得小鳥音樂(lè)會(huì)辦得怎么樣?(畫出小人的腳)
小結(jié):剛才小朋友已經(jīng)講了一段非常完整的話,有頭,有尾,中間還用了有趣的句式,聽起來(lái)真是一個(gè)好聽的故事呢。
三、游戲《班級(jí)音樂(lè)會(huì)》小鳥們想邀請(qǐng)我們大五班的小朋友舉辦一個(gè)自己的音樂(lè)會(huì),你們?cè)敢鈫?音?lè)會(huì)上需要許多的演員,我們分成六組來(lái)表演,商量一下你們組要演奏什么樂(lè)器?誰(shuí)來(lái)指揮?表演開始后,老師給大五班音樂(lè)會(huì)拍張照片。請(qǐng)小朋友看照片講一講大五班音樂(lè)會(huì)的故事。
四、結(jié)束你們現(xiàn)在已經(jīng)是大班小朋友了,以后說(shuō)話就要有頭有尾,這樣別人才能聽懂你的話,才會(huì)喜歡聽你說(shuō)話。
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