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中班音樂我是一只小茶壺教案

時間:2023-02-24 09:40:59 音樂教案 我要投稿
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中班音樂我是一只小茶壺教案

  作為一名教學(xué)工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的中班音樂我是一只小茶壺教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中班音樂我是一只小茶壺教案

中班音樂我是一只小茶壺教案1

  活動目標(biāo):

  1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用身體的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  2、初步掌握茶壺和茶杯的動作。

  3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

  4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。

  5、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  小茶壺一個、PPT課件、鋼琴伴奏。

  活動過程:

  一、通過游戲"變變變"進入。

  小朋友,我們來玩一個"變----變----變"的游戲,叮當(dāng)法術(shù)變變變,變成小鳥飛一飛,變成小魚游一游,變成小兔跳一跳,變成小鴨走一走,變成老虎跑一跑,變成烏龜爬一爬,F(xiàn)在,我們輕輕回到座位上吧!

  二、出示茶壺,熟悉歌曲:

  1、觀察茶壺,理解歌詞(教師拿出茶壺)叮當(dāng)法術(shù)變--變--變,瞧,這是什么?【茶壺】對,他是茶壺。

  (1)(PPT4)茶壺的身體:我們來看看茶壺的身體是什么樣的?【圓圓的】是胖胖的還是瘦瘦的?【胖胖的】胖胖的,對,你們會不會做個胖胖的樣子?而且還是…….(教師用動作提示幼兒"矮矮的"。)我是茶壺,胖又--矮;對了,我是--茶壺,胖又矮。誒呀,你們做得真可愛!

  (2)茶壺柄、壺嘴(用模仿記憶歌詞,了解壺柄和壺嘴的作用):(PPT5)這是什么?【壺柄】小朋友,看,這項茶壺的什么?來,我們做一個壺柄,那壺柄有什么用呢?誒,你說對了,壺柄是用來端起茶壺的地方。(PPT5)這又是什么!像不像一個小嘴巴,這是壺嘴。那怎樣就像個壺嘴了呢?誰來學(xué)一學(xué),這是…….(壺柄),這是…….(嘴)。我來做,你來說;現(xiàn)在我們交換一下,你來說,我來演。

  (3)教師說歌詞第三樂句做動作:聽,什么聲音?(PPT6)什么時候小茶壺會發(fā)出咕嚕嚕地聲音呢?我來告訴你們吧,是茶壺里的水滾了,誰在冒泡泡發(fā)出的聲音。教師一邊說歌詞,一邊做動作"我是茶壺胖又矮,我是茶壺又矮,這是壺柄這是嘴,這是壺柄這是嘴,水滾啦,水滾啦。"

  (4)(PPT7)教師用唱的形式引出最后一樂句:小朋友,看,我是茶壺胖又矮,我是茶壺胖又矮,這是壺柄,這是嘴,這是壺柄,這是嘴,咕嚕嚕,咕嚕嚕,水滾啦,水滾啦。小朋友,準(zhǔn)備好你們的小茶杯,聽!"沖茶啦!"

  (5)教師幼兒一起說歌詞做動作:(PPT8)小茶壺可愛嗎!你們想不想也變成茶壺!【想】我變成茶壺是這樣的,你們變成茶壺是什么樣的`!哪個小茶壺最像。(教師觀察知道每個小朋友都擺出茶壺的造型)

  2、(PPT8)小茶壺真可愛,他還會唱歌呢!這么好聽的歌,我們也想來唱一唱!-----教師邊唱歌邊做動作。老師,給我們音樂!

  3、小茶壺唱的歌真好聽!我們再來唱一唱!教師邊唱邊展示圖片。

  4、邊倒茶邊唱:我燒好了一壺茶,你們想不想喝喝看【想】那你們準(zhǔn)備個杯子,我要來倒茶了!教師邊倒邊唱!

  6、我燒的茶好喝吧!哎呀,我的茶壺里的水沒有了,你們還想喝吧,(我還沒喝到茶呢)我們一起來燒茶好不好!小茶壺準(zhǔn)備啦!看看哪知小茶壺最可愛,他燒的茶最香。師幼一起唱歌做動作!

  7、好,現(xiàn)在誰愿意做小茶壺,剩下來的寶寶我們圍成一個圓,當(dāng)茶杯,燒茶給他們喝!再次唱歌曲!沖茶!

  8、你們的茶好香啊,我們再來燒壺水給爸爸媽媽(客人老師)嘗嘗看,好吧!(聽音樂)好,去給爸爸、媽媽們(找個客人老師給他沖茶吧)沖茶吧!(結(jié)束:PPT9)

  活動反思:

  歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學(xué)會了歌曲。但是,在倒水游戲環(huán)節(jié),我設(shè)計了倒水的節(jié)奏,是十六分音符,對于中班幼兒來說太難了,他們最后都沒有運用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分,孩子的想象力豐富,變成了茶壺、愛心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時,創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)活動有些顧此失彼了。

中班音樂我是一只小茶壺教案2

  活動目標(biāo):

  1.熟悉歌曲和歌詞,學(xué)習(xí)用肢體動作模仿小茶壺,感受歌曲歌詞的風(fēng)趣,活潑。

  2.學(xué)唱歌曲,嘗試根據(jù)生活經(jīng)驗創(chuàng)編歌詞。

  3.通過小茶壺和茶杯的角色扮演,體驗同伴合作游戲帶來的快樂。

  4.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5.通過學(xué)唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

  活動準(zhǔn)備:

  1.茶壺、茶杯各一只。

  2.幼兒對茶壺茶杯已有初步的認識。

  3.課件。

  活動過程:

  1.進行“變變變”的歌曲游戲。

  2.出示茶壺,激發(fā)興趣,并通過小茶壺的介紹熟悉歌詞

  (1)出示小茶壺

  師:看看我又變什么出來了。變變變!是什么啊?(茶壺)小茶壺長什么樣啊?(胖胖的、……、有把手、有壺嘴……)

  (2)完整播放課件,教師演唱,幼兒熟悉歌詞

  師:小茶壺想和你們做朋友,你們愿意嗎?(愿意)我把小茶壺請到了我們的教室里。你瞧!小茶壺現(xiàn)在想向你們介紹介紹他自己,我們一起豎起耳朵,仔細聽一聽。

  師:你們聽到小茶壺是怎么介紹自己的呢?(幼兒自由發(fā)言)

  (3)分段播放課件,理解歌詞,并用動作表現(xiàn)歌詞。

  (4)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲

  師:我們也來變一個小茶壺吧。變變變

  師:小茶壺用歌聲介紹自己吧。

  3.游戲:倒水

  師:小茶壺倒水的時候會發(fā)出什么聲音啊?

  咕嚕咕嚕咕嚕倒水啦

  師:誰會用身體動作來發(fā)出倒水的聲音。拍手、拍肩

  師:這次,我們表演完歌曲加上倒水的聲音。

  4.通過小茶壺和茶杯的角色扮演,體驗同伴合作游戲帶來的快樂

  (1)變茶杯

  (2)教師示范游戲過程

  (3)幼兒進行游戲

  5.通過對小茶壺的動作模仿,嘗試創(chuàng)編部分歌詞。

  師:你們看,這只小茶壺是矮又胖,那還有不一樣的小茶壺嗎?請你來變一變。

  6.邊唱歌做動作邊走出教室

  師:所有的`小茶壺準(zhǔn)備好了,我們要給其他小茶杯去倒水羅!

  活動反思:

  歌曲小茶壺,我運用了課件,讓歌曲的歌詞更生動形象。通過讓孩子在游戲表演,使孩子輕松的學(xué)會了歌曲。但是,在倒水游戲環(huán)節(jié),我設(shè)計了倒水的節(jié)奏,是十六分音符,對于中班幼兒來說太難了,他們最后都沒有運用節(jié)奏去倒水。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得有些多余。在最后的創(chuàng)編部分,孩子的想象力豐富,變成了茶壺、愛心茶壺,但是對于新授歌曲的第一教時,創(chuàng)編的環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)活動有些顧此失彼了。

中班音樂我是一只小茶壺教案3

  活動目標(biāo)

  1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用身體的動作來表演歌曲的內(nèi)容。

  2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作。

  3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,體驗與同伴共同舞蹈的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進行表演。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒認識各種茶壺、茶杯,知道茶壺、茶杯的用途及使用方法。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備:與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅,歌曲伴奏。

  活動過程

  (一)通過游戲“變變變”進入寶寶們,今天我們來玩一個“變變變”的游戲好不好?

  想玩的寶寶站起來,找一個空地方站好。你們的小手在哪里?揮一揮。噢,我看到了,真漂亮。現(xiàn)在我們藏起來。游戲就要開始羅,聽!

  (變成小兔,跳一跳)(變成鴨子,走一走)(變成袋鼠,跳一跳)(變成飛機,聽音樂飛進場地)

  (二)觀察圖片,熟悉歌曲

  1、教師完整的示范演唱一遍我們開飛機開累了,來!寶寶們,找一個空地方坐好,休息一會兒。

  累不累啊?(幼兒回答)累我都想喝水了。寶寶們,快看,這是誰呀?(茶壺)

  2、觀察圖片,理解歌詞

  (1)小茶壺長得什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒說出“它的'肚子是圓圓的,身體矮矮的”)教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:我是茶壺圓又圓,我是茶壺圓又圓

  (2)我們再來看看,這是茶壺的什么呀?(壺柄,壺柄是用來提茶壺的)茶柄長在什么地方?你們來學(xué)學(xué)?那這個呢?(壺嘴,水就是從這個地方流出來的)教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:這是壺嘴這是柄

  (3)觸摸第三幅圖片,問問幼兒:“壺里的水怎樣拉?”(水燒開拉,都冒煙啦,水都在壺里翻滾啦)

  (4)那這個壺嘴怎樣啦?(沖茶啦)教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:水開了!泡茶了。

  (三)創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作

  1、你們想不想都來喝喝茶,好,請小朋友趕快準(zhǔn)備。

  2、我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來!我們來做一做。

  那壺柄長在哪呢?壺嘴長在這兒。(動作示意)再來一次。

  提問:“誰想喝水?”(咕嚕咕嚕)

  3、提問:寶寶們,剛才我們的壺柄都長在這兒,動腦筋想想,壺柄還可以長在哪兒?(幼兒創(chuàng)編)那壺嘴呢?(幼兒創(chuàng)編)那我們再來一次,這一次看看誰跟我的不一樣。

  4、剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的地方,真不錯!我再來看看,來,寶寶們準(zhǔn)備!(教師不示范)

  5、寶寶們,把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶!肮緡9緡!

  6、哦!這么多的小朋友都想喝茶,老師都倒不過來了,這樣吧,我們再來沖一次茶,和你旁邊的好朋友,相互的倒倒茶,好嗎?來!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

  (四)請客人老師喝茶寶寶們,剛才我們都喝了茶,你們看看周圍有這么多的客人老師,我們也去給他們倒茶喝,好嗎?

  (五)結(jié)束其他班上的小朋友也也想喝茶了,來!寶寶們,我們也去給他們倒茶去!

  活動反思:

  作為一個日常的集體歌唱教學(xué),本活動我在多次參與工作室歌唱教學(xué),觀摩名師的課堂實踐后,對名師歌唱教學(xué)模式進行了模仿與嘗試。主要通過導(dǎo)入激趣—感受理解—學(xué)唱鞏固三個環(huán)節(jié)來實施本次教學(xué)。

  活動的環(huán)節(jié)設(shè)計思路還是比較清晰,過渡比較自然。整個環(huán)節(jié)的設(shè)置符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。首先感受環(huán)節(jié),教師安排的傾聽欣賞歌曲都是在無伴奏的情況下,注重培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的習(xí)慣和喜愛音樂的情感。通過教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動作表示“小茶壺”。為之后的表演環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ),同時也增加了活動的趣味性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)唱歌曲及表演環(huán)節(jié)中,我把學(xué)習(xí)歌曲與動作表演進行了整合,給予孩子比較自由的表現(xiàn)空間,幼兒在學(xué)唱歌曲的同時,進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的,而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進一步熟悉歌曲的同時,也解決了動作表演,可謂一舉兩得。最后通過角色扮演,體驗游戲快樂。先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。這一系列的表演歌曲中,讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動性,參與演唱表演,盡情體驗活動的樂趣。

  但活動中我們也發(fā)現(xiàn),幼兒小班的孩子在互動表演的時候,往往只記得表演而忘了演唱歌曲,我想是否可以在的活動中,先從獨立的個體表演出發(fā),再延伸到與他人的合作上,也許效果會更好些。

中班音樂我是一只小茶壺教案4

  一、活動的選材

  茶壺是孩子們身邊隨時可見生活用品,應(yīng)該說孩子們是相當(dāng)熟悉的。同時這首歌曲歡快活潑,歌詞風(fēng)趣,以擬人的方式給予了小茶壺生命,很適合孩子來表演,個人認為十分適合中班幼兒來學(xué)習(xí)。

  二、活動的目標(biāo)

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點以及我班幼兒的實際情況,我制定的具體目標(biāo)是:

  1. 熟悉歌曲和歌詞,學(xué)習(xí)用肢體動作模仿小茶壺,感受歌曲的風(fēng)趣,活潑。

  2.通過小茶壺和茶杯的角色扮演,體驗同伴合作游戲帶來的快樂。

  三、活動重點

  是理解和熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容,并嘗試用身體動作表現(xiàn)。

  四、活動的準(zhǔn)備

  為使活動順利開展,更具趣味性,游戲性,為此,我作了如下活動準(zhǔn)備:

  幼兒對茶壺已有初步的`認識;教師韻律表演;活動前幼兒嘗試過各種茶杯的動作模仿;茶壺PPT

  五、活動的過程

  1.興趣是活動順利開展的基礎(chǔ)

  無論是什么活動,孩子們的興趣是活動順利開展的基礎(chǔ);顒右浴敖處煾魳繁硌,請孩子們猜猜老師表演的是什么”開始,老師的表演,猜謎的形式很好地吸引孩子們的注意力,激發(fā)他們參加活動的愿望,為順利開展活動做好鋪墊。

  2. 三大活動環(huán)節(jié)

  為完成教學(xué)目標(biāo),我將活動以觀察、理解——熟悉、表演——合作游戲三大環(huán)節(jié)進行。具體的活動過程表現(xiàn)為:1.通過教師的表演以及茶壺圖片的展示,抓住茶壺的外形特征“矮又胖”,并初步嘗試用動作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲并表演。這個環(huán)節(jié)中,我把學(xué)習(xí)歌曲與動作表演進行了整合,在“按節(jié)奏念歌詞”“初步學(xué)習(xí)演唱歌曲”的同時,都進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的,而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之一,在使孩子進一步熟悉歌曲的同時,也解決了動作表演,可謂一舉兩得。3.通過角色扮演,體驗游戲快樂。教師鼓勵幼兒大膽想象,遷移日常生活中的經(jīng)驗,創(chuàng)編倒水的聲音。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音,模仿這種茶杯的外形,既增加了情趣,又使幼兒能順利遷移已有的經(jīng)驗。最后是合作游戲活動,先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯,然后是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演,最后讓幼兒自己找伙伴兩兩合作分演角色。

  3.活動延伸

  活動中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺,為了不使幼兒思維局限,在活動的最后我特別出示其他不同形態(tài)的茶壺,讓孩子們認識到茶壺的多姿,了解到茶壺并不是只有“又矮又胖”這一種,同時也激發(fā)了幼兒繼續(xù)表演的愿望。

  五、活動的遺憾

  1.原歌曲是一首英文歌,始終找不到原歌曲的伴奏,曾經(jīng)嘗試將英文歌歌詞用相關(guān)軟件弱化,但是效果很不理想,在沒有辦法的情況下,只得用鋼琴彈奏錄音,雖然音效比較清楚,但是始終及不上專業(yè)的伴奏來的感覺好。同時因為我考慮到孩子們又要學(xué)唱,又要表演,有意識地將速度放慢了一些,使得歌曲的“歡快活潑”體現(xiàn)不夠。

  2.孩子們在表演中沒有將倒水的聲音表現(xiàn)出來,教師并未及時引導(dǎo),使在游戲時缺少了些趣味性。

中班音樂我是一只小茶壺教案5

  活動目標(biāo):

  1、熟悉歌曲的旋律,嘗試用身體的動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  2、初步創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作。

  3、通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。

  4、在奇妙的游戲中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅,磁帶和錄音機,鋼琴伴奏。

  活動過程:

  一、游戲“變變變進場”:

  孩子們,我們來玩一個“變變變”的游戲,趕快!把你們的小手藏起來。

  (變成小兔,跳一跳)

  (變成鴨子,走一走)

  (變成小鳥,飛一飛)

  (聽音樂飛進場地,找到座位后跟音樂拍手)

  二、觀察圖片,熟悉歌曲

  1、教師完整的示范演唱一遍

  師:我們開飛機開累了,來!孩子們,找一個空地方坐好,休息一會兒。

  累不累啊?

  幼:有點累,我都想喝水了。

  師:孩子們,快看,這是誰呀? (茶壺)

  2、觀察圖片,理解歌詞

  (1)師:小茶壺長得什么樣呀? (引導(dǎo)幼兒說出“它的肚子是圓圓的,身體矮矮的”)

  教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:我是茶壺肥又矮呀

  (2)師:我們再來看看,這是茶壺的什么呀? (壺柄,壺柄是用來提茶壺的)

  茶柄長在什么地方?你們來學(xué)學(xué)

  那這個呢? (壺嘴,水就是從這個地方流出來的)

  教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:這是壺柄這是嘴

  (3)觸摸第三幅圖片,問問幼兒:“壺里的水怎樣拉?”(水燒開拉,都冒煙啦,水都在壺里翻滾啦)

  (4)師:那這個壺嘴怎樣啦? (沖茶啦)

  教師聽音樂有節(jié)奏的朗誦:水滾啦,水滾啦!沖茶啦。

  創(chuàng)編茶壺和茶杯的動作

  你們想不想都來喝喝茶,好,請小朋友趕快準(zhǔn)備。

  (5)師:我們的茶壺是什么樣子的啊?(又肥又矮)來!我們來做一做。

  那壺柄長在哪呢?壺嘴長在這兒。(動作示意)再來一次。

  提問:“誰想喝水?”(咕嚕咕嚕)

  提問:孩子們,剛才我們的壺柄都長在這兒,動腦筋想想,壺柄還可以長在哪兒? (幼兒創(chuàng)編)

  那我們再來一次,這一次看看誰跟我的不一樣。

  剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長在了不同的'地方,真不錯!我再來看看,來,寶寶們準(zhǔn)備!(教師不示范)

  孩子們,把你們的茶杯擺好啦!我來給你們倒茶!肮緡9緡!

  哦!這么多的小朋友都想喝茶,老師都倒不過來了,這樣吧,我們再來沖一次茶,和你旁邊的好朋友,相互的倒倒茶,好嗎?來!大家趕快準(zhǔn)備好。(把你們的茶也倒給我喝喝)

  3、請客人老師喝茶

  孩子們,剛才我們都喝了茶,你們看看周圍有這么多的客人老師,我們也去給他們倒茶喝,好嗎?

  三、活動結(jié)束:

  師:其他班上的小朋友也也想喝茶了,來!寶寶們,我們也去給他們倒茶去!

  活動反思:

  通過本次活動孩子們基本都能大聲的唱出歌曲,在創(chuàng)編活動的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子會表現(xiàn),有的敢表現(xiàn),有的想表現(xiàn),他們大多都能積極參與到創(chuàng)編活動中孩子們所想的,所表現(xiàn)出來的是我沒有想到的。所以本次活動是基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然本次活動也存在不足,在教學(xué)過程中沒有把握好重點難點的時間分配,由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節(jié)中錯將創(chuàng)編動作設(shè)為重點,占用了大量的時間,以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節(jié)又沒有足夠的時間,顯得有些倉促和先賓奪主,而且在創(chuàng)編歌詞的同時,孩子們都那么積極的參與了,就應(yīng)該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現(xiàn)出來,達到真正“創(chuàng)編歌詞”的目的。

中班音樂我是一只小茶壺教案6

  活動目標(biāo):

  1、熟悉歌曲旋律,嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

  2、通過游戲讓幼兒對茶壺產(chǎn)生興趣。

  3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,體驗與同伴合作的快樂。

  4、體驗歌曲中的歡快情緒。

  5、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入部分。

  1、師:小朋友們有沒有玩過木頭人的游戲?

  2、師:木頭人游戲的兒歌是怎么念的?

  3、老師念兒歌,幼兒一起玩木頭人的游戲。

  4、請幼兒一起念兒歌,師幼一起游戲。(教師擺出小茶壺的造型)

  5、提問:老師的造型像什么?

  二、基本部分。

  1、教師出示小茶壺的圖片。提問:老師擺的像不像?

  2、一起認識茶壺的'壺身、把手、嘴。

  3、看一看老師這個茶壺的壺身、把手、嘴在哪里。

  4、教師扮演小茶壺做自我介紹。(我是小小茶壺矮又胖,這是我的把手這是我的嘴,當(dāng)我灌滿開水我就喊,提起我,倒杯水)

  5、小茶壺的介紹好聽嗎?你們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(師幼一起跟著圖譜介紹)

  6、小茶壺還想為它的介紹加一些動作,你們幫幫它好嗎?

  7、提問:“我是小小茶壺矮又胖”怎么用動作表示?……

  8、小茶壺要倒水了,杯子在哪里呢?誰想做杯子來接小茶壺的水?

  9、幼兒兩兩一組,念到倒杯水時,一個幼兒表演杯子接水。

  10、我們一起來扮小茶壺,邊念兒歌邊表演好嗎?

  11、我們小茶壺表演的都很棒,老師獎勵你們聽一段音樂!(播放旋律)

  12、好聽嗎?小茶壺也覺得很好聽,它很開心!它要唱歌給小朋友聽哦!(教師范唱)

  13、你們會不會唱小茶壺的這首歌?(師幼一起唱)

  14、有沒有能干的小茶壺能邊表演邊唱呢?(請個別幼兒上臺表演)

  15、我們加上剛剛的動作,一起來表演好不好?(師幼一起邊表演邊唱)

  16、教師出示不同茶壺的圖片。

  17、剛剛我們扮演的都是一樣的小茶壺,老師還帶來了其他不一樣的小茶壺,你們來表演看看好不好?

  三、結(jié)束部分。

  1、我們今天跟著小茶壺學(xué)唱了一首歌,你們來猜猜看小茶壺的這首歌叫什么?

  2、真棒!我們一起再來表演一次吧!

  3、小茶壺的水燒開了,我們?nèi)ソo其他小朋友倒水好不好?

  活動反思:

  通過本次活動孩子們基本都能大聲的唱出歌曲,在創(chuàng)編活動的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子會表現(xiàn),有的敢表現(xiàn),有的想表現(xiàn),他們大多都能積極參與到創(chuàng)編活動中孩子們所想的,所表現(xiàn)出來的是我沒有想到的。所以本次活動是基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然本次活動也存在不足,在教學(xué)過程中沒有把握好重點難點的時間分配,由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節(jié)中錯將創(chuàng)編動作設(shè)為重點,占用了大量的時間,以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節(jié)又沒有足夠的時間,顯得有些倉促和先賓奪主,而且在創(chuàng)編歌詞的同時,孩子們都那么積極的參與了,就應(yīng)該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現(xiàn)出來,達到真正“創(chuàng)編歌詞”的目的。

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