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七年級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-02-24 09:20:03 音樂(lè)教案 我要投稿

七年級(jí)音樂(lè)教案(14篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)音樂(lè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級(jí)音樂(lè)教案(14篇)

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、曲《新世紀(jì)的新一代》

  2、樂(lè)詩(shī)朗誦

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴。錄音機(jī)。磁帶。三角鐵。小鈴鼓。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵。小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。

  2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏x xx 0 ( xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。

  教學(xué)過(guò)程:

  3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

  4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。

  5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度\演唱情緒。

  6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。

  7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,找一找議一議\談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段1———12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的`一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。

  8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。

  9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1—2遍。

  10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。

  11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)

  12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。

  13、下方法供參考:

  (1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”,烘托氣氛。

 。2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。

  (3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。

  14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)———配樂(lè)詩(shī)朗誦。

 。1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

  (2) 播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。

  (3) 教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。

 。4) 教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

 。5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。

 。6)教學(xué)評(píng)價(jià):生生互評(píng)、師生共評(píng)。

  課后記:

  教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性,用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲,解決了高音視唱難的問(wèn)題,獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞去,比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)過(guò)程:欣賞《飛來(lái)的花瓣》

  1.教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道教師節(jié)是那一天嗎?為什么要為教師給定一個(gè)節(jié)日?教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最令你感動(dòng)的故事嗎?你最喜歡什么樣的老師?

  2.學(xué)生活動(dòng):與同學(xué)一起討論,互相啟發(fā)、提示,發(fā)表見(jiàn)解。

  3.播放錄音:《飛來(lái)的花瓣》(合唱),認(rèn)真聆聽(tīng),感受作品的意境。

  4.教師引導(dǎo):你從這首歌里聽(tīng)到了什么?想到了什么?有什么樣的感受。

  5.學(xué)生活動(dòng):結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷,談一談欣賞后的體會(huì)。

  6.師生互動(dòng):老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程,向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事,或自己老師的故事,引起學(xué)生的共鳴,深刻理解音樂(lè)作品的`內(nèi)涵。

  7.尋聲活動(dòng):再次聽(tīng)錄音,認(rèn)真聆聽(tīng),進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比和變化。學(xué)會(huì)可輕聲哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

  8.學(xué)生活動(dòng):展示才藝,為老師唱一首心中的歌,表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。

  9.師生互動(dòng):老師為學(xué)生彈唱《校園的趙晨》,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞,然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。

  教學(xué)反思:本單元的教學(xué)在讓學(xué)生感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上,得到了情感的共鳴,第一課時(shí)注重了學(xué)生有感情的演唱歌曲,是學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不僅、得到美的熏陶,同時(shí)受到美的感染。第二課時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)中受到啟迪,同時(shí)通過(guò)各種形式的運(yùn)用讓學(xué)生也感到演唱形式的不同也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)愉悅。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、唱歌《鄉(xiāng)村花園》。

  2、了解歐洲不同國(guó)家的地理位置及風(fēng)土人情。

  教學(xué)目標(biāo):

  自然地演唱英格蘭民歌《鄉(xiāng)村花園》。

  重點(diǎn)遇難點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)唱《鄉(xiāng)村花園》,使學(xué)生了解歐洲各國(guó)民間音樂(lè)風(fēng)格,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、學(xué)會(huì)歌曲《鄉(xiāng)村花園》。注意連續(xù)出現(xiàn)的附點(diǎn)音符。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、教學(xué)錄音帶、CD、VCD。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、采用關(guān)山溝州各國(guó)著名建筑,講述風(fēng)土人情的辦法導(dǎo)入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)賞歐洲各國(guó)著名建筑風(fēng)景點(diǎn)照片時(shí),采用對(duì)比法,說(shuō)出格建筑的特點(diǎn),它們與我國(guó)著名建筑如人民大會(huì)堂、前門(mén)、上海東方明珠塔(沒(méi)去過(guò)的`可以布置課前查找圖片)等在建筑風(fēng)格上有什么不同。

  2、播放《鄉(xiāng)村花園》的教學(xué)錄音帶,讓學(xué)生感受歌曲的情緒與音樂(lè)風(fēng)味,而逐漸進(jìn)入到藝術(shù)氣氛中去。

  3、提問(wèn)與討論,談探所聽(tīng)歌曲的基本情緒,以及應(yīng)該采用什么樣的速度、力度來(lái)演唱。

  4、隨錄音學(xué)唱樂(lè)譜。教師注意提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符節(jié)奏。

  5、教師通過(guò)范唱或用琴帶唱等方法應(yīng)到學(xué)生唱準(zhǔn)樂(lè)譜。

  6、填詞演唱。

  7、結(jié)合練習(xí)討論這首歌曲的基本情緒。用“天真活潑而風(fēng)趣”的情緒演唱這首歌曲。

  8、分小組討論演唱形式,并分別表演唱。

  小結(jié):

  課后記:歌曲基本學(xué)會(huì)。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇4

  一 、教學(xué)內(nèi)容

  唱歌課《櫻花》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解日本相關(guān)音樂(lè)知識(shí):如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系。

  2、能力目標(biāo):

  (1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》,尤其注意4、7的音準(zhǔn)。

  (2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

  3、情感目標(biāo):對(duì)日本的音樂(lè)及民族有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí),能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。

  2、掌握并能運(yùn)用都節(jié)調(diào)式。

  四、教學(xué)方法:

  談話(huà)法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。

  五、教學(xué)用具:

  多媒體、電子琴、古箏等。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們好,先做一下自我介紹,我是王老師,雖然是第一見(jiàn)面,但是大家不用緊張,因?yàn)槲医裉焓莵?lái)給大家當(dāng)導(dǎo)游的,我們今天旅行的目的地是亞洲的某個(gè)國(guó)家,但到底是哪個(gè)國(guó)家呢?請(qǐng)大家通過(guò)一組幻燈片來(lái)猜一猜。(播放輕音樂(lè)《櫻花》)

  生:討論回答。

  師:你從哪些方面斷定這是日本呢?

  生:富士山、壽司。。。。。

  (二)、新授

  2、師:如果我們把伴奏音樂(lè)換掉,你們?cè)賮?lái)欣賞。(引出日本音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn))

  3、師:到底是什么樣的音樂(lè)特點(diǎn),讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來(lái)視唱一下這首曲子的樂(lè)譜。并從以下三個(gè)方面思考:

  (1)、調(diào)式

  (2)、節(jié)奏

  (3)、情緒

  師:關(guān)于調(diào)式,大家可能有些陌生,在這里,大家主要回答兩個(gè)問(wèn)題

 。1)、構(gòu)成音有哪些?

  (2)、樂(lè)句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何?

  師:解釋音與音的關(guān)系。

  以西洋七聲音階為例12345671,七個(gè)臺(tái)階上住著七個(gè)音符,這些臺(tái)階是不一樣高的,3到4,7到1之間的臺(tái)階是其它臺(tái)階的一半,所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個(gè)相鄰的音之間的距離我們叫做2度,1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個(gè)音我們叫做小二度,全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音,所以我們叫做大三度。

  從一個(gè)音到她相鄰的音走了一級(jí)叫做級(jí)進(jìn),兩個(gè)音就是級(jí)進(jìn)關(guān)系,如果隔一個(gè)則稱(chēng)為跳進(jìn)。

  生:討論回答。

  師:總結(jié)。

  師:這首樂(lè)曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國(guó)花,它象征著純潔、美麗,它還素有七日櫻花之說(shuō),這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本,作為一個(gè)島國(guó),日本國(guó)民從小被灌輸危機(jī)意識(shí),要珍惜時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)做到最精彩。我們一起來(lái)用“啊”來(lái)模唱一遍旋律,注意聲音要充滿(mǎn)向往和虔誠(chéng)。(鋼琴伴奏)

 。ㄈ、拓展

  4、師:傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂(lè)演出形式來(lái)演繹,日本的傳統(tǒng)音樂(lè)包括神樂(lè)、雅樂(lè)、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。

  我們就一起來(lái)欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂(lè)形式。(播放視頻)

  師:大家覺(jué)得很有意思嗎?據(jù)說(shuō),日本的'傳統(tǒng)音樂(lè)又很多是從中國(guó)隋唐音樂(lè)演化而來(lái)的,而在我國(guó)的隋唐時(shí)期,尤其是日本的圣德太子(574--622)攝政時(shí)期開(kāi)始,中日兩國(guó)之間的友好往來(lái)日益頻繁,日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國(guó)來(lái),其中每個(gè)使團(tuán)都設(shè)有音樂(lè)長(zhǎng)、音樂(lè)生,他們?cè)谖覈?guó)學(xué)習(xí)我國(guó)的音樂(lè),并且又把我國(guó)的音樂(lè)帶回到日本,從而使我國(guó)音樂(lè)在日本國(guó)土上得以廣泛的流傳,并對(duì)日本的音樂(lè)產(chǎn)生很大的影響。隋唐時(shí)期我國(guó)傳入日本的音樂(lè)內(nèi)容,主要有唐樂(lè)、伎樂(lè)、散樂(lè)三種。唐樂(lè)是唐代宴會(huì)時(shí)使用的音樂(lè),即我們所說(shuō)的燕樂(lè)或俗樂(lè),它們流傳到日本以后,被改造為日本的雅樂(lè)。散樂(lè)與伎樂(lè)隨著雅樂(lè)的興盛開(kāi)始從宮廷流入民間,后來(lái)與日本原有的滑稽伎結(jié)合,形成了日本特有的樂(lè)劇,即能樂(lè)。

  (以上關(guān)于日本傳統(tǒng)音樂(lè)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系,可以省略簡(jiǎn)要點(diǎn)到即可)

  5、師:除此之外,日本的傳統(tǒng)樂(lè)器也深受中國(guó)民族樂(lè)器的影響,比如日本箏。我這里就準(zhǔn)備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。

  更改:

  1、增加學(xué)唱次數(shù),并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢(shì)。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情緒及演唱欲望來(lái)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)唱遍數(shù)。

 。ㄋ模(chuàng)編

  6、師:看來(lái)這些都難不倒你們,我們來(lái)點(diǎn)有難度的,運(yùn)用都節(jié)調(diào)式特點(diǎn)進(jìn)行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。

 。ǚ中〗M進(jìn)行,選其中兩組展示)

  1. 要仔細(xì)檢查學(xué)生創(chuàng)編的旋律,及時(shí)更正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。

  2. 將學(xué)生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來(lái)視唱,并且可以當(dāng)成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點(diǎn),并積極運(yùn)用這種生成。

  (五)、總結(jié)

  師:通過(guò)本次日本之旅,我們收獲良多,而且還很有民族自豪感,因?yàn)楣糯毡镜暮芏鄠鹘y(tǒng)都源自中國(guó),但是同學(xué)們,在當(dāng)今社會(huì)中,你有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢?

  生:科技產(chǎn)品、汽車(chē)、相機(jī)等電子產(chǎn)品。

  師:這真是兩千年河?xùn)|,兩千年河西,日本人正是推崇這種“即使短暫,也要盛開(kāi)這一瞬的絢爛。”的櫻花精神。這種信念通常會(huì)體現(xiàn)在他們生活、處事之道中,自古如此,久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅(jiān)忍不拔的民族精神。

  1、 以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時(shí)間來(lái)即興發(fā)揮,盡量的減少題外話(huà),直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。

  2、 可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開(kāi)教室。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容分析

  《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《音樂(lè)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元“春之聲”的一首歌曲,也是整個(gè)單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲,深受兒童的喜愛(ài);以?xún)和冋娴闹蓺猓顫姷恼Z(yǔ)言,表達(dá)了孩子們渴望滿(mǎn)目春色、繁花盛開(kāi)、小鳥(niǎo)齊鳴的春天到來(lái)時(shí)的心情;歌曲采用D大調(diào),6/8拍子,歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式;全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ),配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍,流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿(mǎn)著青春的活力,表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來(lái)的愉悅心情。歌曲的第一樂(lè)段:1—8小節(jié),由同一材料變化重復(fù)的兩個(gè)樂(lè)句組成,聽(tīng)起來(lái)給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂(lè)段:9—16小節(jié),由于第三樂(lè)句的音調(diào)出現(xiàn)了變化,旋律音程出現(xiàn)大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào),給人以清晰、明朗的感覺(jué);第四樂(lè)句再現(xiàn)了第一樂(lè)句的屬材,并略作變化,使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿(mǎn)的結(jié)束。為了使歌曲留給人們的感覺(jué)更完美,作者在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區(qū)的裝飾音,像是模擬小鳥(niǎo)兒的歌唱,使歌曲更富于詩(shī)情畫(huà)意,意境深遠(yuǎn)。本節(jié)課除了唱好歌曲《渴望春天》而外,還有兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容:為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè)和欣賞配樂(lè)散文《春》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí),并在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

 。病⒛芰δ繕(biāo):唱好歌曲《渴望春天》,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng)編打擊樂(lè)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

 。、情感價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《渴望春天》,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)春天的無(wú)限美好,真正理解“一年之計(jì)在于春”的道理;同時(shí)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),健康活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  唱好歌曲《渴望春天》,體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn);了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、CD機(jī)(盤(pán))、音響設(shè)備等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入──欣賞窗外春天的景色。

  要求學(xué)生觀(guān)看窗外的景色并回答問(wèn)題:

  1、樹(shù)葉發(fā)生了什么變化(綠);

  2、那種樹(shù)已開(kāi)花(櫻花)。

  二、活動(dòng)與體驗(yàn)──歌唱《渴望春天》。 ㈠新授引入

  剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問(wèn)題,說(shuō)明現(xiàn)在已進(jìn)入四季中的第一個(gè)季節(jié)——春天。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《渴望春天》(板書(shū)課題)。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂(lè),師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。 ㈡歌曲范唱

  1、范唱:教師輕唱歌曲《渴望春天》,聽(tīng)完這首歌曲,你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征(樹(shù)林穿上綠衣,紫羅蘭開(kāi)放,小鳥(niǎo)歌唱,青草地上跳舞,布谷鳥(niǎo),夜鶯等)。

  2、學(xué)生自由談

  3、相關(guān)知識(shí):為什么我們這里3月4日櫻花已開(kāi)放,春天已經(jīng)到來(lái);而歌曲中卻說(shuō)“親愛(ài)

  地五月給樹(shù)林穿上綠衣”?(提示學(xué)生根據(jù)曲作者家莫扎特的祖國(guó)奧地利和我們湖南兩地之間的`緯度有差異,所以?xún)傻刂g進(jìn)入春季的具體時(shí)期不同,要求學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行回答)

 、鐚W(xué)唱新歌

  1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律,然后隨教師指揮一起唱。

  2、隨電子琴唱詞(體會(huì)這是一首旋律清新歡快,充滿(mǎn)了天真、童趣的歌曲,具有典型的德奧民歌風(fēng)格)。

  3、難點(diǎn)突破:在反復(fù)的練唱中體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn),了解弱起小節(jié)的概念和強(qiáng)弱規(guī)律的變化。

  4、情感體驗(yàn),激發(fā)興趣:要求學(xué)生通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí),逐步明白春天是美好的,是一年的開(kāi)始,是播種的季節(jié),所以有一年之計(jì)在于春的說(shuō)法;我們中學(xué)生也象春天一樣美麗,現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ),認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候,我們要健康活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。通過(guò)情感升華,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

  5、分組齊唱:將全班分成三組,分別齊唱這首歌曲。教師對(duì)各組進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  三、思考與創(chuàng)作──為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè)。

 、逅伎迹喝跗鹦」(jié)和正拍起的強(qiáng)弱規(guī)律有何不同?

  ㈡創(chuàng)作:(為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè))

  1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組為歌曲創(chuàng)編打擊樂(lè)(強(qiáng)拍雙手擊掌一次)。

  2、師生共評(píng)。

  四、反饋與小結(jié)──齊唱《渴望春天》

 、鍖W(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲,教師伴奏。

 、嫘〗Y(jié)

  今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲,學(xué)到了許多音樂(lè)知識(shí),認(rèn)識(shí)到了熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好事物的重要性;我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí),健康、活潑的成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之材。

  五、結(jié)束課業(yè)

  在歌曲《渴望春天》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

  教學(xué)后記

  我在這節(jié)課中采取師生雙邊互動(dòng)方式,不是看所有學(xué)生對(duì)這首歌曲都能唱到什么好的程度,而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng),參與態(tài)度和程度等,看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),是否對(duì)非流行歌曲產(chǎn)生了興趣,是否對(duì)起碼的音樂(lè)知識(shí)有所了解,是否對(duì)自己編排的打擊樂(lè)興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈,上完這節(jié)課是不是很快樂(lè),余興未盡,是否真正做到也在音樂(lè)中陶冶情操,激發(fā)興趣,在興趣中得到快樂(lè),在快樂(lè)中審美,在審美中提高。從這些方面衡量,這節(jié)課較成功。課題《渴望春天》

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員,樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂(lè)。

  2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》,有情感地演唱。

  3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格,學(xué)習(xí)蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。

  2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的熱情豪爽,并能在演唱情緒上表達(dá)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族,讓我們隨音樂(lè)體會(huì)那里的別樣風(fēng)情。(播放音樂(lè)《美麗的草原我的'家》)

  2、講授新課:

  師:這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲,歌曲描繪了什么?你有什么樣的感受。生:回答。

  師:歌曲描繪了什么場(chǎng)面?表達(dá)什么內(nèi)容?你感受到什么樣的情緒?

  生:回答,那么就讓我們帶著這種情緒來(lái)學(xué)唱這首歌吧!聆聽(tīng)(教學(xué)光盤(pán))

  3、視唱歌曲旋律。

  4、隨琴單旋律演唱。

  講解:(1)“X.X”、“__X”節(jié)奏。

  (2)倚音:在記譜時(shí)比主音小(跳度大),倚附在主音前面,起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間,越短越好。

  5、填詞,有感情地演唱。找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)熱情豪爽?找學(xué)生表演。

  6、學(xué)習(xí)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)

  師:比較銀杯是長(zhǎng)調(diào),還是短調(diào)?

  生:回答。

  7、師:通過(guò)對(duì)蒙古民歌長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解,讓我們對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們?cè)儆脙?yōu)美、抒情的歌聲體驗(yàn)民族風(fēng)情吧!學(xué)生齊唱。

  四、課后小結(jié)

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、唱歌教學(xué)——《牧歌》

  2、欣賞教學(xué)——無(wú)伴奏合唱《牧歌》、長(zhǎng)調(diào)民歌《遼闊的草原》、馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

  3、音樂(lè)知識(shí)——蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的旋律形態(tài)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自信而有感情的演唱《牧歌》

  2、了解蒙古民歌的旋律形態(tài),認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器馬頭琴及其音色。

  3、對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境和當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)唱歌教學(xué)《牧歌》

  (1)播放歌曲《天堂》片段引入問(wèn)題。

  (2)問(wèn)題:這段音樂(lè)描述的是哪里?是一個(gè)什么樣的地方?

  (3)導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)蒙古草原上的音樂(lè)。古詩(shī)有云:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!毕旅嬲(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第28頁(yè),我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元神州大地——遼闊的草原。首先,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古民歌《牧歌》。

  (4)播放歌曲《牧歌》,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊從歌詞中找出描繪顏色和景物的詞,想一想,歌詞描繪了多少景物?表達(dá)了歌者怎樣的思想感情?

  (5)教師隨伴奏范唱《牧歌》,或根據(jù)條件播放《牧歌》,學(xué)生小聲跟唱。

  (6)教唱歌曲《牧歌》兩遍。并演唱《牧歌》簡(jiǎn)譜。

  (二)欣賞教學(xué)

  1、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  (1)播放錄音,學(xué)生聆聽(tīng),并思考問(wèn)題:

  (2)這首《牧歌》與原先播放的民歌在表演方式上有什么不同?你能否聽(tīng)出這首歌是用什么樂(lè)器來(lái)伴奏的?

  (3)師:《牧歌》已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式,如:大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。剛才我們欣賞的就是由作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

  無(wú)伴奏合唱可以說(shuō)是合唱的藝術(shù)形式之一。

  顧名思義,它沒(méi)有伴奏樂(lè)器,但由人聲的不同聲部音色通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合,同樣具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。比如我們聽(tīng)到的這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》,在藝術(shù)價(jià)值,表現(xiàn)意境上與原民歌相同,但在表現(xiàn)力和表現(xiàn)的幅度上,較原民歌的單一聲部要豐富。聽(tīng)起來(lái),更易于感受到蒙古草原的遼闊和美麗。

  2、欣賞蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌《遼闊的草原》

  (1)帶著問(wèn)題欣賞《遼闊的草原》

  (2)問(wèn)題:這首歌的節(jié)拍是怎樣的?邊聽(tīng)音樂(lè)邊嘗試擊打節(jié)拍試試。你能找到節(jié)拍點(diǎn)嗎?

  (3)介紹蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)以及兩者之間的聯(lián)系。

  (4)文字介紹:蒙古民歌大體可以分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律

  形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng),有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

  (5)長(zhǎng)調(diào)是流淌在蒙古人血液里的音樂(lè),從某種意義上來(lái)講,長(zhǎng)調(diào)不僅是一種歌曲,而且是牧民的生存方式,是他們構(gòu)成牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力的有機(jī)組成部分。如果沒(méi)有長(zhǎng)調(diào)的話(huà),一個(gè)人不可能在那樣一個(gè)遼闊的環(huán)境里面長(zhǎng)期生存,也不可能保持自己的身心平和。

  短調(diào)是光緒二十八年,扎薩克圖旗、鎮(zhèn)國(guó)公旗招墾、官墾放荒后,這兩個(gè)旗由純牧業(yè)經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘朕r(nóng)半牧經(jīng)濟(jì)。隨著生產(chǎn)方式和生活方式的改變,蒙古民歌出現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)民歌并存同進(jìn)的格局。

  (6)播放幾首音樂(lè)讓學(xué)生辨別長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。同時(shí)思考問(wèn)題,請(qǐng)你用語(yǔ)言來(lái)形容一下蒙古族民歌具有什么樣的風(fēng)格?

  a.柔美婉轉(zhuǎn)

  b.富有動(dòng)感和舞蹈性

  c.粗獷豪放

  (7)欣賞騰格爾《蒼狼大地》片段,想一想,蒙古民歌旋律粗獷豪放、節(jié)奏舒展、悠長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么原因造成的?可以播放不同地域的民歌作對(duì)比。

  江南——草長(zhǎng)鶯飛,溫柔似水的水鄉(xiāng),音樂(lè)柔情婉轉(zhuǎn)。

  云南——山清水秀,音樂(lè)清亮,甜美。

  (8)師:藝術(shù)是時(shí)代與環(huán)境的產(chǎn)品,一定的`地域環(huán)境孕育具有個(gè)性的地域藝術(shù)。蒙古民歌粗獷、豪放,節(jié)奏舒展,悠揚(yáng)。他產(chǎn)生于“天蒼蒼,野茫!钡沫h(huán)境中。作為游牧民族,居無(wú)定所,使其音樂(lè)更透露出一種豪邁,蒼涼的內(nèi)在品質(zhì)。(地廣人稀,在狩獵、放牧、馴馬、套馬等生產(chǎn)活動(dòng)中喊叫溝通)

  3、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》,談?wù)劼?tīng)后的感受。

  (三)問(wèn)題:

  1、蒙古民歌按旋律形態(tài)大致可以分為哪兩種?其中節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng),有獨(dú)特的裝飾音的是()。節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰的是()。

  2、蒙古民歌粗獷、豪放,節(jié)奏舒展,悠揚(yáng)的風(fēng)格特點(diǎn)是什么因素造成的?

  3、下列民族樂(lè)器中哪一項(xiàng)是蒙古族的?

  a.冬不拉

  b.二胡

  c.馬頭琴

  d.葫蘆絲

  4、它是合唱的藝術(shù)形式之一,沒(méi)有伴奏樂(lè)器,但由人聲的不同音色通過(guò)不同的方式進(jìn)行組合,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。這種合唱形式是什么?

  (四)小結(jié):這節(jié)課通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)歌曲《牧歌》,我們了解了蒙古民歌的特點(diǎn)以及地理環(huán)境和生產(chǎn)生活方式對(duì)這些特點(diǎn)的形成所產(chǎn)生的影響。如果同學(xué)們對(duì)我國(guó)的草原文化產(chǎn)生了興趣的話(huà),我們下節(jié)課接著探討!

  (五)下課

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌,能夠在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用飽滿(mǎn)有力、連貫抒情的聲音,表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

  2、初步了解當(dāng)兵人的生活,熱愛(ài)當(dāng)兵的人。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):有感情的演唱歌曲《當(dāng)兵的人》

  難點(diǎn):歌曲演唱情緒的把握;附點(diǎn)音符、切分音符準(zhǔn)確時(shí)值的把握。

  三、教具準(zhǔn)備

  電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)、情境導(dǎo)入

  1、師:今天很高興能和同學(xué)們一起度過(guò)這快樂(lè)的四十五分鐘,在上新課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌曲,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱的是誰(shuí)?播放《游擊隊(duì)歌》聽(tīng)后回答(唱的是游擊隊(duì)員、神槍手----),他們的戰(zhàn)斗生活是怎樣的?(艱苦),但是他們的是?(樂(lè)觀(guān)向上積極地)。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  2、師:這些游擊隊(duì)員、神槍手在現(xiàn)在我們稱(chēng)他們?yōu)椋浚ń夥跑姡,說(shuō)的最通俗一點(diǎn)就是“當(dāng)兵的人”板書(shū)課題那現(xiàn)在和平年代,他們的生活又是怎樣的呢?還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的吧!

  (二)、寓教于樂(lè)

  1、播放《當(dāng)兵的人》學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《當(dāng)兵的人》,同學(xué)們想一想,歌中表達(dá)了解放軍怎樣的情懷?學(xué)生回答有難度的`話(huà)可以提示(為了國(guó)家安寧我們緊握手中槍?zhuān)粯拥娘L(fēng)采在共和國(guó)旗幟上飛揚(yáng)),生回答出(解放軍熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷)

  2、下面我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)一遍歌曲(只放第一段歌詞),思考一下:歌唱家是懷著怎樣的情緒、用什么樣的聲音來(lái)演唱的?聽(tīng)后小組討論一下(慷慨激昂、飽滿(mǎn)有力、積極向上、豪邁----)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

  3、這首歌曲屬于進(jìn)行曲體裁,(介紹進(jìn)行曲)聽(tīng)著這首具有陽(yáng)剛之氣的歌曲我也想唱一唱,你們想聽(tīng)嗎?()聽(tīng)后你們要回答我哪幾句唱的飽滿(mǎn)有力,那幾句連貫抒情?

  A、1—16小節(jié)高音區(qū)有氣勢(shì)刻畫(huà)了當(dāng)代軍人高大威武形象。B、后16小節(jié)中低音區(qū)舒展親切發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴

  4、聽(tīng)了我的演唱,你想不想也唱一唱?下面就讓我們用步伐踏著節(jié)拍,隨錄音來(lái)跟唱一遍歌曲,并感受一下哪一句使你最激情?(唱唱自己喜歡的樂(lè)句)并引導(dǎo)學(xué)生感受“咱”字的力度處理(有彈性而有力的聲音要有先聲奪人之勢(shì))

  5、通過(guò)剛才的演唱你感覺(jué)有把握不準(zhǔn)的或者不好長(zhǎng)的地方嗎?解決難點(diǎn):休止符、切分音、附點(diǎn)音符------

  6、下面你們能不能隨著老師的琴聲把當(dāng)代子弟兵那種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁心聲唱出來(lái)?(隨老師琴聲演唱歌詞)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

  7、我們來(lái)學(xué)唱第二段歌詞,有哪些地方需要注意的?()完整演唱第二段歌詞

  8、我們來(lái)和歌唱家比賽好嗎?比一比誰(shuí)唱的最豪邁,誰(shuí)唱的最抒情!體會(huì)著歌曲的情緒,用飽滿(mǎn)有力而有彈性的聲音完整演唱歌曲(隨琴演唱)

  (三)、才藝展示

  1、體驗(yàn)小小指揮家(44指揮圖示)

  2、體驗(yàn)小小歌唱家

 。ㄋ模⑼卣

  想不想體驗(yàn)一下當(dāng)軍人的感覺(jué)?同學(xué)們應(yīng)該見(jiàn)過(guò)軍人行進(jìn)中的步伐吧?有誰(shuí)愿意上來(lái)秀一下自己?模仿齊步走、正步走

  (五)、課堂

  通過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》你有什么收獲?或是什么感想?想法?說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)一聽(tīng)()

  我們現(xiàn)在的幸福生活來(lái)之不易,有時(shí)也會(huì)遇到小小的挫折,我們要學(xué)習(xí)當(dāng)兵的人那種樂(lè)觀(guān)、振奮的,以積極進(jìn)取的投入生活。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)的理念表明:音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂(lè)家”,而是培養(yǎng)“終身熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的人”。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)興趣的愛(ài)好與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,所以整堂課的設(shè)計(jì)我首先淡化了教學(xué)活動(dòng)中的那種單純的知識(shí)傳授過(guò)程,代之以師生雙方的主動(dòng)投入,相互吸引的情感交流活動(dòng),寓教于樂(lè),充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科滲透與整合,并把相關(guān)的知識(shí)技能融于教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)和感悟中達(dá)到“掌握知識(shí),發(fā)展能力,陶冶品德,”的最佳效果。

  【教材分析】

  《青春舞曲》是人音版七年級(jí)《音樂(lè)》下冊(cè)內(nèi)容。它是一首新疆民歌,旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明生動(dòng),蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理,是一首非常富有教育意義的民族歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài),還可以培養(yǎng)剛步入青春期的學(xué)生更加熱愛(ài)青春、珍惜青春、把握青春的意識(shí),所以上好這節(jié)課具有很好的引領(lǐng)作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

  2、學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音,歡快活潑的情緒、恰當(dāng)?shù)乃俣取⑶榫w、音色,自信的演唱《青春舞曲》,并能通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

  3、能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格,結(jié)合一些樂(lè)器、舞蹈來(lái)表現(xiàn),加深對(duì)歌曲情緒的感受。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光陰。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn);學(xué)生用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  音樂(lè)創(chuàng)作、表演活動(dòng)的開(kāi)展。

  【教法與學(xué)法】

  新課標(biāo)的理念告訴我們,在備課時(shí)既要備教材,更要備學(xué)生,《青春舞曲》是一首耳熟能詳?shù)母枨紤]到大多數(shù)學(xué)生都比較熟悉這個(gè)旋律,學(xué)唱難度不太大,所以在教法上,我主要采用“音樂(lè)小先生”和“自導(dǎo)自演”,以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的積極性,以區(qū)別于老師教、學(xué)生跟著唱的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)。此外在教學(xué)上還將使用視聽(tīng)結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等,在學(xué)法上我采用整體感知、小組合作、自主探究、創(chuàng)作表演等方式開(kāi)展教學(xué),構(gòu)建一節(jié)開(kāi)放、互動(dòng)而又有活力的新型音樂(lè)課堂。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

 。ǘ嗝襟w播放《大坂城的姑娘》,同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中進(jìn)入教室)

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍,為下一步學(xué)唱新歌做好情感鋪墊。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們好!伴隨著明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律,我們一起來(lái)到了音樂(lè)課堂。有人知道剛才播放的是什么歌曲嗎?它是哪個(gè)民族的?

  生:《大坂城的姑娘》、新疆

  師:很好!新疆是一個(gè)多民族聚居的地方,她物產(chǎn)豐富,而文化藝術(shù)更是歷史悠久。大家還知道有哪些新疆歌曲?

  生:(《掀起你的蓋頭來(lái)》、《阿拉木汗》等。教師進(jìn)行即興演唱。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師的即興演唱能把學(xué)生帶到新疆歌曲美妙的意境之中,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)唱新歌的激情,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期音樂(lè)教師產(chǎn)生親近感和信服感。)

  今天老師為大家?guī)?lái)了另一首動(dòng)聽(tīng)的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

  板書(shū)課題《青春舞曲》

  二、感受歌曲學(xué)唱新歌

  1、聽(tīng)賞歌曲,感受歌曲的情緒

  師:現(xiàn)在我們一起聽(tīng)賞這首歌。聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點(diǎn)?它表現(xiàn)了什么樣的情緒?(播放《青春舞曲》,學(xué)生聽(tīng)完后討論、回答)

  板書(shū):旋律——優(yōu)美

  節(jié)奏——明快

  情緒——?dú)g快、活潑、充滿(mǎn)青春活力

  2、教師范唱,學(xué)生擊掌伴奏。

  3、師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用正確的呼吸,用自然圓潤(rùn)的聲音,把這首歌完整唱一遍好嗎?能唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒嗎?(唱完后,教師評(píng)點(diǎn)、點(diǎn)撥)

  【設(shè)計(jì)意圖】多媒體展示傳統(tǒng)民族唱法的《青春舞曲》,以教唱法學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的.歌唱狀態(tài),而且對(duì)歌曲旋律的難點(diǎn)部分要給以正確的引導(dǎo)。

  4、以組為單位進(jìn)行唱歌比賽,推薦出較棒的學(xué)生當(dāng)“音樂(lè)小先生”帶領(lǐng)大家一起唱歌。(多媒體伴奏)

  【設(shè)計(jì)意圖】“音樂(lè)小先生”是把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到傳授知識(shí)的樂(lè)趣,成功的樂(lè)趣,但教師不應(yīng)該是局外人、旁觀(guān)者,而是把自己置于參與者和服務(wù)者的“地位”,把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中,有心做孩子們的合作伙伴、觀(guān)眾,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做,從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能。讓學(xué)生體驗(yàn)到“教”與“學(xué)”的快樂(lè),讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

  5、教師進(jìn)行積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行德育滲透,珍惜青春,不虛度光陰。

  【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家首先是培養(yǎng)人,及時(shí)的進(jìn)行德育滲透,可引用“莫等閑,白了少年頭,空悲切”。

  6、作者介紹

  師:有個(gè)人特別喜歡新疆民歌,他是北京人,曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)。為了民族的音樂(lè),他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、創(chuàng)作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介紹給了全國(guó)以及全世界。你們知道他是誰(shuí)嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據(jù)新疆維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的。哪位同學(xué)還了解并會(huì)唱一些新疆民歌?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),也唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。(向?qū)W生介紹王洛賓的代表作《掀起你的蓋頭來(lái)》)

  三、合作探究拓展延伸(我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè))

  師:新疆素有歌舞之鄉(xiāng)的美稱(chēng)。只要你踏上這遼闊的土地,就會(huì)被那悠揚(yáng)的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎?想跟老師一起學(xué)學(xué)嗎?

  播放維吾爾族舞蹈影碟,觀(guān)看“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動(dòng)作。再一次感受新疆舞別具一格的獨(dú)魅力。并和學(xué)生一起學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。

  師:請(qǐng)幾位同學(xué)跟老師一起做好嗎?(帶動(dòng)學(xué)生,活躍課堂氣氛)

  師:同學(xué)們跳得棒極了,你們能把舞蹈動(dòng)作帶入歌曲中嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組表演,然后自我評(píng)價(jià)哪組表現(xiàn)最好。(多媒體伴奏)

  1、采用“自導(dǎo)自演”制,分小組進(jìn)行討論、創(chuàng)作。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們自己當(dāng)導(dǎo)演,小組合作,共同組織、實(shí)施音樂(lè)創(chuàng)作表演活動(dòng),為每個(gè)孩子提供展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣每個(gè)小組都可以發(fā)揮出自己的特色和優(yōu)勢(shì),用集體的智慧來(lái)展示各自小組的魅力。讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、合作的快樂(lè)、戰(zhàn)勝自己的快樂(lè)、成功的快樂(lè),為學(xué)生提供展示和張揚(yáng)個(gè)性的空間。

  2、學(xué)生進(jìn)行才藝展示(可隨機(jī)用樂(lè)器配合表演)。

  【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生為主題,激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性和熱情,通過(guò)音樂(lè)課堂發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力及潛力。

  3、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在課堂上,教師評(píng)價(jià)時(shí),除對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)外,還要對(duì)某些表現(xiàn)不夠完美的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng),從而讓他們以更大的熱情和信心,進(jìn)行下一次活動(dòng),實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,歌舞中充滿(mǎn)了青春的活力。《青春舞曲》的曲調(diào)歡快、活潑,歌詞也寓意深刻。我們一起朗誦一遍歌詞,看看它給了我們什么樣的人生啟迪呢?(學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn))

  四、重溫歌曲感悟青春

  師:美麗富饒的新疆令我們神往,優(yōu)美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力,也讓我們感悟到:青春是什么?青春是一首永不言敗的歌。青春是什么?青春是靠你我共同來(lái)譜寫(xiě)的一曲永恒的樂(lè)章;o(wú)再開(kāi)日,人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水,青春的光陰稍縱即逝,希望同學(xué)們把握青春,珍惜美好時(shí)光,刻苦學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,共同來(lái)唱響屬于我們的青春舞曲吧!”我真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好!

  【設(shè)計(jì)意圖】教師組織學(xué)生齊唱歌曲,再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內(nèi)在的哲理,并說(shuō)出本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  1.歌曲:《渴望春天》。2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3.配樂(lè)散文:《春》。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》,并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦,使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系,審美內(nèi)涵。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程

  1.教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設(shè)計(jì)。如:(1)可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力,用語(yǔ)言描述春天的景色;

 。2)可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入;

 。3)可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人;

 。4)可用錄像資料(風(fēng)光片,春景圖,配樂(lè)散文)導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

  2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》,并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè),有感情地表演。

  教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論,選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

  3.播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

  4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間,教師可以為學(xué)生范唱,也可以用鋼琴伴唱,通過(guò)多種形式的練唱,使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

  5.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如:一、二樂(lè)句的開(kāi)頭:(插圖)并打著拍子反復(fù)地唱一唱,加深印象。

  6.請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如(插圖)在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

  7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè):

 、僖魳(lè)的速度是什么樣的?快,稍快,很快,極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn),談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

  ②歌曲演唱的`力度是什么樣的:很弱(pp)、弱(p)、中強(qiáng)(mf)、強(qiáng)(f)、很強(qiáng)(ff)。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

  ③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒?

  ④你喜歡這首歌曲嗎?為什么?談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

  8.在老師鋼琴伴奏下,(或用錄音帶伴奏;老師指揮)全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后,也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

  9.請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器,為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì),更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì),邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇11

  教學(xué)目的:通過(guò)對(duì)巴赫生平的了解,主要作品的欣賞,及對(duì)作品的略要了解,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)巴赫的敬重之情,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力,開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野,從而達(dá)到美育教學(xué)目的。

  教學(xué)工具:電腦多媒體,PowerPoint制造的教學(xué)課件、鋼琴、音響。

  教學(xué)難點(diǎn):用心聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的美,領(lǐng)略巴赫的音樂(lè)的生命力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 聆聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入課室。

  二、 復(fù)習(xí):月光奏鳴曲、g小調(diào)交響樂(lè)、小步舞曲、乘著歌聲的翅膀、清晨、夢(mèng)幻曲。(經(jīng)典的音樂(lè)作品百聽(tīng)不厭,通過(guò)學(xué)生熟悉的作品、音樂(lè)家,讓新課自然而然的導(dǎo)入。)

  提問(wèn):

  1、你喜歡哪位作曲家 ?(讓學(xué)生自由表白自己的觀(guān)點(diǎn))

  2、這些音樂(lè)家都敬重哪位音樂(lè)家?(讓學(xué)生思索。)

  導(dǎo)出新課內(nèi)容音樂(lè)之父——巴赫。(學(xué)生對(duì)巴赫的了解不多,不明白為何它能被尊稱(chēng)為音樂(lè)之父,然而讓學(xué)生聆聽(tīng)他們所熟悉、喜歡的音樂(lè)家的作品,拉近學(xué)生與音樂(lè)之父的距離)

  3、巴赫是誰(shuí)?竟讓眾多的偉大音樂(lè)家向他折腰?(學(xué)生思索,發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。)

  三 導(dǎo)入新課

  老師介紹約翰·塞巴斯蒂安·巴赫 (Johann Sebastian Bach 1685-1750)(在《歌德堡變奏曲主題》音樂(lè)的烘托下介紹,在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格。)

  1、巴赫是德國(guó)最偉大的作曲家之一,1685年3月21日生于音樂(lè)世家。巴赫家族是一個(gè)興旺的音樂(lè)世家。從十六世紀(jì)中葉到十九世紀(jì)末,三百多年間巴赫家族中共出現(xiàn)了五十二位音樂(lè)家。象巴赫家族這樣的音樂(lè)家族,在歷史上是罕見(jiàn)的,在醫(yī)學(xué)和遺傳學(xué)上也是一個(gè)難解的謎。巴赫在只有十歲時(shí),父母相繼去世,但是他非常勤奮學(xué)習(xí),成為巴洛克音樂(lè)巨匠,古典音樂(lè)史上劃時(shí)代的人物,賦格大師中的珠穆朗瑪峰,被后人尊稱(chēng)為“西方音樂(lè)之父”。貝多芬說(shuō)他像“大海”,歌德評(píng)價(jià)他的音樂(lè)是“仿佛聽(tīng)到創(chuàng)世之初上帝和自己的對(duì)話(huà)”。

  2、音樂(lè)家和科學(xué)家都一致認(rèn)同巴赫的音樂(lè)是人類(lèi)最復(fù)雜,最有智慧的音樂(lè),所以,1977年美國(guó)發(fā)射了兩艘“旅行者” 飛船帶著巴赫的音樂(lè)向太陽(yáng)系外飛行,以期接觸外星文明。(播放飛船發(fā)射到太空的震撼場(chǎng)面,抓住學(xué)生好奇的心理。)

  微點(diǎn)評(píng):

  課例點(diǎn)評(píng):這節(jié)課滲透著新課標(biāo)的基本理念——以音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好。本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)——點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)巴赫的敬重之情,確實(shí)不容易在一節(jié)課內(nèi)完成!然而譚麗女老師能夠立足于學(xué)生熟悉的事物啟發(fā),充分運(yùn)用音樂(lè)的力量,挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵,并且尊重學(xué)生的心智特點(diǎn),挑選其中能引起學(xué)生共鳴音樂(lè)作品,精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),無(wú)形中已經(jīng)拉近了學(xué)生與巴赫的距離,達(dá)到很好的'教學(xué)效果。

  微反思:

  當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)音樂(lè)興趣愛(ài)好,提高音樂(lè)審美能力,體現(xiàn)出音樂(lè)教育的本質(zhì)——審美教育。在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的教學(xué)主體地位、重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)作性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。這堂課,看題目會(huì)覺(jué)得初中學(xué)生接受不了;看內(nèi)容會(huì)覺(jué)得對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生過(guò)難;看上課的形式,也許有點(diǎn)單調(diào),沒(méi)有表演成分,樸實(shí)地向?qū)W生傳送音樂(lè)的美,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的生命力。然而上這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),也讓我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)使命。

  完成這節(jié)課是基于:

  1、我希望我對(duì)巴赫的熱愛(ài)能通過(guò)我的教學(xué)象管子一樣流到學(xué)生的心田,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)他們步入音樂(lè)的花園里享受美,讓巴赫的音樂(lè)成為他們精神財(cái)富中的一部分;

  2、我堅(jiān)持“音樂(lè)屬于每個(gè)人”的教學(xué)理念, 巴赫的音樂(lè)卻只有學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸他的作品,然而我的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有接觸鋼琴學(xué)習(xí),我希望我的學(xué)生都能在我的教導(dǎo)中了解這位音樂(lè)之父,感受音樂(lè)里的生命力,改變他們對(duì)古典音樂(lè)是過(guò)時(shí)的偏見(jiàn),從而,提高音樂(lè)審美水平;

  3、在整理大量的巴赫視頻資料過(guò)程,我沒(méi)有低估學(xué)生的審美能力和接受審美的挑戰(zhàn)的能力和意愿,力求拉近學(xué)生與巴赫的距離。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》歌曲《牧歌》

  馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí);了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

  3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

  教學(xué)方法:

  1、教法:視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

  2、學(xué)法:聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1、播放短片(課件)

  2、選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng):

  A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上

  B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”

  C、有敬水、敬火的習(xí)俗

  D、回族

  二、新課

  (一)欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》(課件)

  欣賞前,把學(xué)生分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”等。

  提出問(wèn)題:(課件)

  1、無(wú)伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同?沒(méi)有伴奏,有不同人聲組合,比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富。

  2、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》的感受

  (1)、作品營(yíng)造了什么場(chǎng)景?

  營(yíng)造了“天蒼蒼,野茫茫”的草原遼闊景象

  (2)、作品揭示了人們什么心情?

  揭示了草原人們愉快的心情和對(duì)美好生活的向往[播放樂(lè)曲](課件)

  (二)學(xué)唱歌曲《牧歌》

  1、聆聽(tīng)范唱一遍。

  思考:歌曲旋律有什么特點(diǎn)?(課件)

  寬廣、悠長(zhǎng)、深情,表現(xiàn)了大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)唱歌曲

  1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié),這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。(課件)

  2)跟琴唱歌詞。要求學(xué)生輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。

  3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,也可加上打擊樂(lè)器。

  3、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。

  4、補(bǔ)充蒙古族民歌的特點(diǎn)。(課件)

  蒙古族民歌大體分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長(zhǎng)調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng),有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

  (三)、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

  1、介紹馬頭琴:是蒙古族比較有特色的樂(lè)器,因琴頭上雕刻馬頭而著稱(chēng),音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。(課件)

  2、播放《萬(wàn)馬奔騰》。(課件)同時(shí)讓學(xué)生想一想樂(lè)曲的.情緒、節(jié)奏、旋律怎樣。簡(jiǎn)單談一談。

  三、創(chuàng)作與探索

  1、播放歌曲《草原贊歌》。(課件)

  2、分小組進(jìn)行表演,可以選用上打擊樂(lè)器。

  四、課堂小結(jié):

  一方水土養(yǎng)一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎(chǔ),人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇13

  【教案目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。

  2、能力目標(biāo);能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受,體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒,跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想,并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)演唱和欣賞,在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情,熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。

  【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  重點(diǎn):聽(tīng)賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想,增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受;能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

  【教案過(guò)程】

  (一)組織教案:課堂禮儀,檢查出勤,穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。

  (二)導(dǎo)入新課:

  課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱),創(chuàng)設(shè)課堂教案情景。

  (三)、講授新課:

  1、賞畫(huà):油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》

  2、討論:★從畫(huà)面感受到一種什么樣的氛圍。

  ★身臨其境假象,我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中,感覺(jué)如何。

  3、播放開(kāi)國(guó)大典視頻,感受氛圍。

  4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂(lè)曲):

 、、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)

 、、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。(弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組)

 、、聆聽(tīng)引子主題片段。

  思考:你聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后有什么感受?它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?

  學(xué)生討論,回答,教師小結(jié):

  感受:激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的號(hào)召力

  來(lái)源:聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國(guó)歌)

 、、聆聽(tīng)紅旗主題。

  教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。

  思考:這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?

  學(xué)生討論,回答,教師小結(jié):

  異同點(diǎn):樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變,節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。

  結(jié)論:節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。

  歌唱性主題的感受:紅旗迎著朝陽(yáng),烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。

  進(jìn)行性主題的感受:在紅旗的指引下,無(wú)數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗,奮勇前進(jìn)的步伐;堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒。

 、荨⒎謩e用不同的節(jié)拍4/4和2/4,唱一唱兩個(gè)主題,加強(qiáng)對(duì)作品的感受和體會(huì)。

 、蕖⒙(tīng)賞再現(xiàn)部。

  思考:你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)用手勢(shì)示意。

  請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出東方紅主題,并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。

 、、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。

  5、課堂小結(jié):

  比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂(lè)曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

  相同點(diǎn):都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈,引發(fā)內(nèi)心的共鳴。

  不同點(diǎn):

  歌曲——?jiǎng)勇?tīng)的旋律,動(dòng)人的歌詞,動(dòng)情的演唱,使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒,刻畫(huà)音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。

  樂(lè)曲——豐富的和聲,多層次的配器,大型的管弦樂(lè)隊(duì),使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位,更有層次,更感人肺腑,得到的`感受更深刻難忘。

  6、布置作業(yè):

  課后唱背紅旗主題,嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái),下節(jié)課同學(xué)之間交流一下,比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。

  紅旗頌

  一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)

  飄揚(yáng)在一個(gè)用五千年文明傳承的地方

  就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽

  就是這面旗幟迎來(lái)了新中國(guó)的朝陽(yáng)

  就是這面旗幟埋葬了屈辱

  就是這面旗幟揭開(kāi)了中國(guó)嶄新的篇章

  從此

  一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史

  昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊

  七年級(jí)音樂(lè)教案 篇14

  一、教材說(shuō)明:

  感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。本課是一堂器樂(lè)欣賞課。從探索與深化教材改革這個(gè)層面而言,本課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材呈現(xiàn)的方式均與以往有所不同,其最大的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)潔、明了、新穎,貼近現(xiàn)實(shí)。在教材呈現(xiàn)的方式上,文本只選載了必要的譜例,與之相關(guān)的少量插圖、配畫(huà),以及音樂(lè)小博士的提示語(yǔ)。去掉了概念化的講授音樂(lè)知識(shí)的文字和作品簡(jiǎn)介的文字,給師生創(chuàng)造性開(kāi)展欣賞教學(xué)留下了廣闊的空間。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  本課音樂(lè)欣賞課,意欲通過(guò)聆聽(tīng)欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象,領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力。從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明:

  本課以《七彩的管弦》為切入點(diǎn),其教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)欣賞專(zhuān)題:

  第一個(gè)專(zhuān)題是《樂(lè)隊(duì)巡禮》。這個(gè)專(zhuān)題有兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,其一,聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》(片段);其二,結(jié)合學(xué)生對(duì)該曲的直接體驗(yàn),簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi),認(rèn)識(shí)有關(guān)的樂(lè)器,進(jìn)一步感受樂(lè)器的'音色特點(diǎn)。了解管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi),認(rèn)識(shí)各組有關(guān)的樂(lè)器并感受其音色特點(diǎn)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)在聽(tīng)賞活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握它。

  第二個(gè)專(zhuān)題是《美的遐想》。本專(zhuān)題安排了《日出》、《鄉(xiāng)村傍晚》兩首不同風(fēng)格的管弦樂(lè)曲,作為課內(nèi)的欣賞作品,其目的是讓學(xué)生隨著旋律的思緒,展開(kāi)豐富的想象,領(lǐng)略運(yùn)用音樂(lè)描繪的《日出》、《鄉(xiāng)村傍晚》的景色,體驗(yàn)欣賞標(biāo)題器樂(lè)曲的韻味與樂(lè)趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi),認(rèn)識(shí)各組相關(guān)的樂(lè)器,并感受其音樂(lè)特點(diǎn)。

  2、在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)后聯(lián)想到的景色,讓大家分享。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  在了解管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi)和感受各種樂(lè)器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力,體驗(yàn)用音樂(lè)來(lái)描繪《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來(lái)感受音樂(lè)美與鑒賞音樂(lè)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、樂(lè)器圖片及文字簡(jiǎn)介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、欣賞管弦樂(lè)曲《藍(lán)色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰斯特勞斯曲)

  2、思考:我們剛才聽(tīng)到的是什么樂(lè)曲?是由什么樂(lè)隊(duì)演奏的?

  3、學(xué)生討論交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

  4、引出課題《七彩的管弦》

  二、了解管弦樂(lè)隊(duì)的分類(lèi),認(rèn)識(shí)各組樂(lè)器,感受其音色特點(diǎn)。

  1、管弦樂(lè)隊(duì)分成四大類(lèi):

  弓弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組

 。ńY(jié)合管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖來(lái)認(rèn)識(shí)樂(lè)器的分組)

  2、認(rèn)識(shí)各組樂(lè)器,感受其音色特點(diǎn)。

  欣賞各組樂(lè)器的圖片,認(rèn)識(shí)其形狀、結(jié)構(gòu)。

  聆聽(tīng)各樂(lè)器的聲音,感受其音色特點(diǎn)。

  三、欣賞管弦樂(lè)作品,感受其風(fēng)格特點(diǎn)。

  聽(tīng)賞《日出》第一樂(lè)章《大峽谷》

  1、觀(guān)賞日出(影片)

  2、聽(tīng)賞美國(guó)作曲家格羅菲的《日出》

 。ㄒ么髰{谷有關(guān)的風(fēng)景畫(huà)加入文字音響,讓學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)——想象與聯(lián)想——配畫(huà)。)

  3、聽(tīng)賞《日出》后,學(xué)生自由暢談自己的體會(huì)感受。

  (可從歷史、地理、圖畫(huà)、音樂(lè)、音色等方面展開(kāi)交流與討論。)

  A、聽(tīng)完這首樂(lè)曲,給你印象最深的樂(lè)器是什么?談?wù)勊泻翁攸c(diǎn)?

  B、大峽谷位于美國(guó)的什么地方?

  c、請(qǐng)為這首樂(lè)曲配上一副圖畫(huà)。

  欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》

  1、觀(guān)賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫(huà)

  2、聽(tīng)賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂(lè)

  分樂(lè)段賞析:

  A段:開(kāi)始是一支悠長(zhǎng)緩慢的曲調(diào),清新而優(yōu)美,宛如悠揚(yáng)甜美的牧笛聲,請(qǐng)問(wèn):這是用什么樂(lè)器演奏的?

  B段:這段音樂(lè)有何特點(diǎn)?仿佛讓人聯(lián)想到了什么?

  c段:請(qǐng)談一談對(duì)這一段的感受和體會(huì)。

  四、探究課題

  你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂(lè)嗎。

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