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《小馬》小班音樂教案

時(shí)間:2023-02-22 08:10:42 音樂教案 我要投稿

《小馬》小班音樂教案5篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《小馬》小班音樂教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小馬》小班音樂教案5篇

《小馬》小班音樂教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,并學(xué)會(huì)正確地處理用不同速度和不同表情演唱。

  2、通過音樂體驗(yàn)小馬高興與傷心的不同心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:雙響筒、響板、手鈴人手一幅。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分。

  1、律動(dòng):《拍手點(diǎn)頭》、《這是小兵》、《日常生活模仿動(dòng)作》。

  2、發(fā)聲練習(xí):《小鳥醒來了》、《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》。

  二、復(fù)習(xí)歌曲《小馬》。

  1、老師彈奏音樂旋律,引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

  2、老師彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒用快慢不同的.速度和表情進(jìn)行演唱,注意提醒幼兒與他人速度協(xié)調(diào)一致地演唱。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用手拍出均勻的節(jié)奏,以此感受以四分音符為一拍的均勻節(jié)奏。

  5、帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊用響板、手鈴按四分音符為一拍均勻節(jié)奏,用兩種不同速度分別跟隨兩段音樂演奏,教師提醒幼兒演奏時(shí)應(yīng)與他人速度一致。

  6、教師用雙響筒由弱漸強(qiáng)地敲奏,以示小馬由遠(yuǎn)而近地跑來了。彈完前奏后,全體幼兒用樂器邊歌唱邊伴奏,歌曲結(jié)束后,仍由教師演奏雙響筒由強(qiáng)漸弱地敲奏,以示小馬由近及遠(yuǎn)地離開了。

  三、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

《小馬》小班音樂教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于參加簡單音樂游戲,從中獲得愉悅的情緒。

  2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。

  3、會(huì)聽過門,能有節(jié)奏地演唱歌曲。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。

  2、物質(zhì)材料:錄音機(jī)、《小馬》歌曲磁帶、鋼琴;小馬玩偶一個(gè),自制指環(huán)幼兒人手一個(gè)。

  3、環(huán)境布置:布置與游戲活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境,即在活動(dòng)室一端用拱形滑梯設(shè)置成“高山”,用平衡木設(shè)置成“小橋”。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒聽音樂,隨音樂節(jié)奏學(xué)小鳥飛入活動(dòng)室。

  二、練聲游戲《我愛我的小動(dòng)物》(C―F調(diào)):教師演唱?jiǎng)游锩Q后,幼兒模仿演唱?jiǎng)游锝新、姿態(tài)從躲藏處走出來。

  三、新授歌曲《小馬》

  1、播放音樂,請(qǐng)幼兒說說這是哪種動(dòng)物的`叫聲(馬叫)。

  2、教師扮演“馬媽媽”,并請(qǐng)一名幼兒扮演“馬爸爸”,其余幼兒扮演“小馬”分兩組隨音樂跟“爸爸”、“媽媽”去游玩――“爬高山、過小橋”。

  3、請(qǐng)“小馬們”講述剛才游玩內(nèi)容,“媽媽”出示與游玩相應(yīng)內(nèi)容的圖片,大家觀看整理,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

  4、幼兒邊學(xué)習(xí)朗誦歌詞,邊用身勢(拍手、拍腿)伴奏。

  5、游戲:“馬兒跑”

 。1)教師與幼兒圍圓形坐好,每人右手拇指戴一個(gè)指環(huán),隨鋼琴伴奏邊拍手、邊右手邊傳玩偶小馬,邊朗誦歌詞。

 。2)幼兒跟隨老師邊傳玩偶小馬,邊演唱歌曲2~3遍。

  四、幼兒扮“小馬”邊唱歌邊過“高山”、“小橋”。

  活動(dòng)延伸:

  在音樂活動(dòng)區(qū),鼓勵(lì)幼兒隨音樂自唱自跳。

  附:歌詞

  小馬

  1=C

  35 55 | 65 55 | 61 11 | 76 5 |

  小馬 跟著 爸爸 媽媽 高興 高興 去玩 耍,

  11 65 | 66 53 | 533 533 | 22 1

  爬過 高山, 走過 小橋, 波個(gè)里 波個(gè)里 向前 跑。

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

《小馬》小班音樂教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)聽前奏開始演唱,并體驗(yàn)小馬高興與傷心的不同心情。

  2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)唱歌曲邊打節(jié)奏。

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)、練聲

  《我們大家做得好》

  《小手爬》

  《小鳥醒來了》

  《蜜蜂做工》

  《我的好媽媽》

  二、導(dǎo)入活動(dòng)

  1、教師:小朋友,你們知道哪些動(dòng)物們可以跑得很快呢?

  教師引導(dǎo)幼兒討論自己所知道的`動(dòng)物。

  2、教師學(xué)馬兒跑的聲音,請(qǐng)幼兒猜測是什么?(小馬)

  三、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲

  1、教師:今天老師就帶來了一首好聽的歌曲,名字就叫做小馬。

  教師完整彈唱歌曲,請(qǐng)幼兒傾聽。

  2、教師:小朋友,剛才老師唱了一遍歌曲,請(qǐng)你們說說你們?cè)诟枨锩娑悸牭搅四男﹥?nèi)容呢?

  教師引導(dǎo)幼兒說說自己所聽到的內(nèi)容。并用歌詞內(nèi)容來小結(jié)幼兒的回答。

  3、教師清唱歌曲一遍。并提問幼兒:歌曲的名字叫什么?歌曲里面還唱到了些什么?

  4、教師再次范唱歌曲。

  5、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地完整朗誦歌詞。讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

  三、幼兒學(xué)唱歌曲

  1、教師先帶領(lǐng)幼兒學(xué)念第一段歌詞,再帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲第一段。

  2、引導(dǎo)幼兒回憶第二段歌詞,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)念第二段歌詞。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱第二段歌詞。

  4、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲內(nèi)容。

  5、引導(dǎo)幼兒用不同的感情來演唱歌曲。

  教師:小馬出去玩的時(shí)候心情本來是怎么樣的呢?可是跌一跤之后小馬心情又怎么樣了呢!小馬肚子餓了,走不動(dòng),心里又怎么樣呢?教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)小馬的每一個(gè)心情來演唱歌曲。

  四、帶領(lǐng)幼兒邊打節(jié)奏邊表演歌曲

  1、教師:小朋友,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了唱這首歌曲,我們還可以用什么樣的形式來表現(xiàn)歌曲呢?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒邊打節(jié)奏邊演唱歌曲。

  3、結(jié)束活動(dòng)。

《小馬》小班音樂教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu),感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

  2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂

  活動(dòng)過程:

  一、安靜欣賞樂曲。

  (1)師:有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里,你們能幫老師把它找出來嗎?

  (2)完整播放樂曲一遍。

  (3)師:請(qǐng)小朋友說說,是什么動(dòng)物在老師的音樂里做游戲?

  二、 師:小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的`故事你就知道了。(教師講述故事)

  三、完整傾聽樂曲(第二遍),引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。

  師:這首音樂講的也是《小馬過河》的故事,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂,聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬,哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作,用伸直手臂做“橋”,手指在手臂上爬行的動(dòng)作來表現(xiàn)B段音樂。)

  四、分段欣賞。

  A段音樂:師:請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)

  五、欣賞B 段音樂:

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋,手指在手臂上爬行的動(dòng)作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

  (2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋,并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

  六、請(qǐng)幼兒起立,教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作,感受全曲。(原地)

  七、游戲:小馬過河

  (1)師:小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

  (3)組織幼兒討論過橋的安全。

  師:獨(dú)木橋很窄,小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)

  附故事梗概:

  馬棚里住著很多匹小馬,有一天小馬想出去找媽媽了,他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著,突然被一條河擋住了去路,小馬們站在河邊真著急啊,河水很深,水流很急,這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋,小馬們真高興,立刻走過去,大家小心翼翼的走過獨(dú)木橋,過了獨(dú)木橋以后,小馬們繼續(xù)飛奔,很快就到回到了媽媽的身邊。

  課后反思:

  小班音樂活動(dòng)《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前,我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下,讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園情況!缎●R過河》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng),欣賞的是云南民歌《放馬山歌》,教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事,讓孩子在音樂中扮演小馬,根據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。

  整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的,在活動(dòng)中,我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓孩子們喜歡,并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先,我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲,之后我又再次播放音樂,并且在音樂中,我講述整個(gè)故事,讓孩子再次感受音樂。之后,我進(jìn)行了分段講解,讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后,我用游戲的形式,讓孩子表演小馬,在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我還有很多的不足,我應(yīng)該更加放手,讓孩子自己感受音樂,而且,我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。

《小馬》小班音樂教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

  2、理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性。

  3、積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。

  4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):樂于傾聽故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語言大膽表述自己的想法。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

  物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“?”標(biāo)志牌各一個(gè)

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入 引起興趣

  1、幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場地

  2、出示玩具小馬

  教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

  二、欣賞故事,理解內(nèi)容

  1、運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

  教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

  提問:①故事中有誰?

 、谛●R遇到了什么困難?

 、叟2窃趺磳(duì)小馬說的?

 、苄∷墒笥质窃趺磳(duì)說的?

 、菪●R會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?

  幼兒討論回答。

  2、教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

  提問:河水到底是深是淺?

  引導(dǎo)幼兒討論。

 。ㄒ鈭D:幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問,引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

  3、教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

  提問:①為什么說牛和松鼠說的都對(duì)?

 、谛●R后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?

  幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動(dòng)的樂趣。

  三、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)

  放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

  提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、你喜歡故事中的誰?為什么?

  3、如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?

  幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)

  四、游戲活動(dòng) 享受快樂

  1、教師交代游戲規(guī)則。

  教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“?”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過河的小動(dòng)物站到“?”標(biāo)志牌下。

  2、幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。

  3、學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)

  教學(xué)反思

  1、營造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

  本節(jié)課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。課一開始我簡單的.給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過河” 這個(gè)故事展開教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

  2、挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

  兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間。我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

  3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

  平淡無奇固然可使學(xué)幼兒的輕松,但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒在解決問題的同時(shí),練就生活的本領(lǐng)。

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