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《鳳陽花鼓》音樂教案11篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的《鳳陽花鼓》音樂教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《鳳陽花鼓》音樂教案1
一、視頻導入
師:同學們!今天的音樂課首先請大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》,大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生:(跟隨視頻模仿)
師:鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”,是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術的瑰寶,今天我們要學習的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授
。ㄒ唬┝私飧枨尘
師:“鳳陽花鼓”——流行于安徽一帶,是黃梅調的前身,旋律流暢自然,婉轉秀麗,易上口流傳,鳳陽花鼓又叫“雙條鼓”,最初表現為兩個人,一人擊鼓,一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容,舊時鳳陽旱澇災荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了乞討的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
師:(唱)說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……
師:請同學們說說你聽了這首歌以后是什么樣的心情?說說這首歌描述些什么?
生:悲憤、痛苦、難過、同情……
師:苦難的生活總會過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大變化。鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具;ü难莩诔青l(xiāng)更加普及,凡是遇到喜事,或接待賓客,鳳陽人總要熱情表演一番,以表達歡樂的`心情;ü牡拇蚍、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時,形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年來,鳳陽花鼓還走出國門,獲得贊譽。同學們,你們覺得鳳陽的今天發(fā)生了翻天覆地的變化,我們用什么方法來表達這種心情呢?請聽這一首鳳陽花鼓與剛才那首有什么區(qū)別,
(二)學習歌曲
師:(唱)左手鑼,右手鼓,手拿鑼鼓來唱歌……
師:大家覺得這首歌曲好聽是嗎?我們應該用什么情緒去演唱?
生:高興、喜悅。
師:我們就懷著這種心情,來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……(模唱)
師:旋律十分朗朗上口,大家學的也很快,老師完整的給大家示范一遍,同學們可以小聲跟著老師唱一下。(范唱)
師:在這首歌曲中,你印象最深的是哪部分?歌曲那些地方比較難以掌握?
生:“得兒另當飄一飄”等。
師:嗯,這是這首歌中最有特色,它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音,譬如小鑼,讓我們也來模仿模仿。
。▽W生自由練習,教師指導)
師:剛才老師看到有幾位同學已經能發(fā)出舌顫音了,來給大家展示一下吧。ü恼疲
師:沒有學會的同學不要著急,只要你們課下勤于練習,肯定能練會。
師:下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧!
師生:(唱)左手鑼,右手鼓,手拿鑼鼓來唱歌……
。ㄈ┍憩F歌曲
師:大家學的非?欤∥覀儸F在看一個視頻,看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師:大家能夠模仿這幾個動作嗎?來,兩個人一組,先來跟著老師一起學做一下!
師:我們現在兩人一組自由練習五分鐘,你們也可以做一些適當的改編,一會兒來展示一下吧。ń處熝不刂笇В
師:剛才老師看到有幾組同學表演的特別有創(chuàng)意,我們請他們來展示一下吧!
師:(鼓掌)非常棒!這兩位同學不光歌聲好聽、動作優(yōu)美,表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學習!
三、課堂小結
師:快樂的時光總是非常短暫,不知不覺就要到了下課的時間了,有沒有哪位同學能簡單的說一說你這節(jié)課的收獲呢?
生:今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師:非常好,看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后,希望同學們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課!
《鳳陽花鼓》音樂教案2
教學內容:
學唱《鳳陽花鼓》,了解安徽民歌的風格。
教學目標:
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》,讓學生了解安徽民歌的風格;
2、通過簡單節(jié)奏伴奏,使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏;
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比,使體會到幸福生活來之不易,要珍惜好時光。
教學分析:
《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情,即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行,歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。
教學重點與難點:
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處;
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學準備:鑼、鼓、課件、電子琴
教學過程:
課前韻律操,感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學:師生問好!
二、引入:
。úシ耪n件)這是誰?(多拉a夢中的大熊坐著時空穿梭機)他要帶我們去哪里呢?(我們回到了19xx年的安徽鳳陽,看到了一對小姐妹)她們在做什么呢?
三、新課教學:
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學生述說小姐妹的故事,教師引導總結:因為天災人禍,她們背井離鄉(xiāng),四處逃荒,以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段,觀察花鼓的`敲法。
4、觀察鳳陽花鼓:聽音樂,畫花鼓。(每組選上一名同學進行畫花鼓比賽,看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分)
四、學唱新歌:
1、聽音樂律動,學生用手拍出音樂中的強拍。
2、解決難點:板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”,教師演唱,請學生進行模仿,每一組進行模仿比賽。(請演唱對的同學教唱他們自己組的同學。)
3、跟音樂演唱歌曲:學生自己學唱。
4、檢查學唱情況,師生接唱游戲。引導學生發(fā)現錯誤,糾正錯誤。
5、鞏固與處理:加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。(學生為歌曲設計節(jié)奏型,并用鼓和鑼敲出來。)
五、創(chuàng)編歌詞:
“我唱我歌”,教師出示自己的作品:“說深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自從改革開放后,一年更比一年強!痹儆蓪W生聽音樂自己創(chuàng)編。(進行新舊花鼓音樂的對比,使學生珍惜好時光。)
六、小結:
“唱一唱,說一說”:聽音樂,唱歌曲并請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——臺灣;《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春)
七、下課
《鳳陽花鼓》音樂教案3
鳳陽花鼓教學目標:
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景,能唱這首民間小調,并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比,感受不同的情緒及風格,珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花,發(fā)展學生的創(chuàng)作能力和團結合作的能力。
教學重點、難點:
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。
2、為旋律進行加花。教學過程:
一、導入(課前播放下列兩首樂曲)
1、教師:同學們,剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么,是什么地方的民歌?
《太陽出來喜洋洋》(四川民歌)《茉莉花》(江蘇民歌)
二、新知
2、教師:每個民族每個地方都有自己的民歌,今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣,卻有樣東西很出名,那就是“鳳陽花鼓”,鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現為兩個人,一人擊鼓,
一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容,舊時鳳陽旱澇災荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的'《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
3、音樂起:說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……教師:老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒?(學生討論1分鐘,請個別同學發(fā)表自己的意見。)
教師總結:同學們說得真好;疑梢源硇那楹鼙瘋谏梢源懋敃r社會很黑暗,棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具,凡遇到喜事,接待賓客,鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大,近年還走出國門,到國外表演,獲得外國友人的贊譽。
。1)教師讓學生用顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發(fā)表自己的意見。(2)教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(在原來的曲譜的基礎上改歌詞)
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》(1)現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
(2)好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征(學生說了以后)現在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏,歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂器種類繁多,打擊樂器經常運用合奏方式演奏,它具有豐富的表現力,我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
。1)邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
。2)請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器,下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師:大家表演得真不錯,我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》,旋律比較簡單,我們有興趣的同學,課后可以自己去學一下。
《鳳陽花鼓》音樂教案4
授課課型:
唱歌綜合課
設計思路:
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》,安徽民間小調。因最早流傳于鳳陽而得名,與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”,享有“東方芭蕾”的美譽,并于20xx年評為國家第一批非物質文化遺產,是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據初一學生的年齡特點和知識水平,本課主要以唱歌教學為主,并輔以體態(tài)律動、游戲來加強學生對音樂的關注。在整個教學中,我設計了我的身體會唱歌--感受作品--學唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個環(huán)節(jié),本著“重導輕演”的原則,引領學生在重復、對比欣賞和學唱歌曲的過程中,通過發(fā)現、探究、合作、體驗等學習方式,激發(fā)學生的興趣。
本節(jié)課,我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學樂器,鋼琴主要用于歌唱教學,雙條鼓可使學生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術魅力。
我力求讓學生通過本節(jié)課的學習,加深學生對鳳陽花鼓這一藝術形式的感受和體驗,并熱愛我們的民族音樂。
教學目標:
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術表現形式(表演形式、曲式結構、節(jié)奏特點),加深學生對鳳陽花鼓的理解和體驗。
3、加強對民族五聲調式的認知。
教學重點與難點:
1、教學重點:感受鳳陽花鼓的藝術特點并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學難點:切分音、襯段部分的情緒特點和演唱。教學準備:
一、搜集有關鳳陽花鼓的錄像、圖片,并制作成多媒體課件,便于學生直觀地了解教學內容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓,能夠與學生靈活交流。
教學過程:
一、組織教學師生問好。
二、導入
1、我的身體會唱歌(打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動)
【設計意圖:考慮到學生未知的原有音樂知識水平,做了兩種方案。若學生知識水平淺一些,可做打拍讀節(jié)奏游戲,若學生知識水平較深,可以通過模仿擊打節(jié)奏,并融入身體律動來感覺節(jié)奏。】
2、切分音
切分音是本課的重難點之一,如何將復雜的切分音給學生講明白,一我本著“從前”的原則,在課的開始趁學生還比較精神集中的時候講解,二本著“從簡”的原則,只對本節(jié)課出現的一種比較常用的切分節(jié)奏進行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強學生對切分節(jié)奏的理解和體驗。
a.強拍與弱拍
b.切分節(jié)奏
3、誰的耳朵最靈?
由節(jié)奏向旋律遷移,引出本課課題。
【設計意圖:通過我的身體會唱歌、誰的耳朵最靈游戲,拉進師生距離,從感受節(jié)奏中了解作品特點,解決切分音,并由節(jié)奏開始向旋律遷移,通過感受旋律情緒導入本課課題,將新授的部分曲調作了一個有效的滲透!
三、新授課程
1、鳳陽花鼓簡介
2、感受作品
(1)完整聆聽作品并談談你的感受?(2)帶著問題跟隨哼唱作品。
問題:你對哪一部分最感興趣?樂曲可以分為幾部分?【設計意圖:此曲旋律清新,簡單易學通過完整聆聽、哼唱作品,在感受作品的`同時,使學生能基本常會歌曲!
3、歌曲難點處理(1)切分節(jié)奏(2)小七度音程(3)“得兒”【設計意圖:通過圖示形象直觀的提示學生準確把握演唱情緒和風格】
4、分析作品
。1)誰的眼睛最亮?——主部a.五聲調式b.魚咬尾c.旋律特點【設計意圖:運用多媒體技術更形象直觀的讓學生通過發(fā)現、探
究找出旋律特點和民歌的幾種創(chuàng)作手法,夯實基礎】
。2)誰是記憶王?——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點b.歌詞的記憶
【設計意圖:本段歌詞有點“繞口令”式,因此如何讓學生通過形象思維快速準確記憶歌詞,直接影響到歌曲的演唱和表現,也是本課的重難點之一。在這一環(huán)節(jié),我主要讓學生通過小組合作的方式,通過討論、發(fā)現并展示成果,然后教師講解自己解決這一難題的過程,加深學生對歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
。1)正確的演唱姿勢(2)飽滿的情緒
(3)跟著老師的手勢
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動課堂
(1)感受鳳陽花鼓的藝術魅力。(2)體會花鼓藝人的辛酸苦樂。
【設計意圖:根據六年級學生特點,課的后半部分,注意力開始下降。通過身體律動的方式,再次引起學生對音樂的關注,并加深對鳳陽花鼓這一藝術形式的理解和體驗,感悟生活!
四、拓展欣賞
1、《鳳陽花鼓》:“說鳳陽,到鳳陽……”
2、《打花鼓》
【設計意圖:學生們在余音繞梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術魅力,進一步鞏固學生對鳳陽花鼓的認識,課雖終,思未了,趣不盡,情更濃。】
五、課堂小結
學生聽著《名揚花鼓》主題曲走出教室。
《鳳陽花鼓》音樂教案5
教學目標:
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景,能唱這首民間小調,并能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比,感受不同的情緒及風格,珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花,發(fā)展學生的創(chuàng)作能力和團結合作的能力。
教學重點、難點:
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風格。
2、為旋律進行加花。
教學過程:
1、導入(課前播放下列兩首樂曲)
教師:同學們,剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么,是什么地方的民歌?請同學們在地圖上找到相應的位置。(顯示中國地圖)
《太陽出來喜洋洋》(四川民歌)
《茉莉花》(江蘇民歌)
2、教師:每個民族每個地方都有自己的民歌,今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
鳳陽是安徽省的.一個普普通通的縣,卻有樣東西很出名,那就是“鳳陽花鼓”,(出示鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現為兩個人,一人擊鼓,一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容,舊時鳳陽旱澇災荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
3、音樂起:說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……
教師:老師給你們一個調色盤你們會用什么顏色來表達這首歌曲的情緒?(學生討論1分鐘,請個別同學發(fā)表自己的意見。)
教師總結:同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷,黑色可以代表當時社會很黑暗,棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具,凡遇到喜事,接待賓客,鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大,近年還走出國門,到國外表演,獲得外國友人的贊譽。
。1)教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發(fā)表自己的意見。
。2)教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(在原來的曲譜的基礎上改歌詞)
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
(1)現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
。2)好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現前奏和間奏鑼鼓點的特征(學生說了以后)現在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏,歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖:
這是我們民族地圖,我們民族打擊樂器種類繁多,打擊樂器經常運用合奏方式演奏,它具有豐富的表現力,我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
。1)邀請幾名學生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
。2)請這幾位同學演奏自己介紹的打擊樂器,下面的同學演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師:大家表演得真不錯,我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》,旋律比較簡單,我們有興趣的同學,課后可以自己去學一下。
《鳳陽花鼓》音樂教案6
設計意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個典型的民間樂曲,為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗,特設計了這樣一個適合孩子的打擊樂活動,目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌,體驗愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風格。
2.根據圖譜的提示及教師的引導,會用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時能與同伴保持和諧一致,并體驗集體合作帶來的快樂。
重點難點
重點:能根據圖譜的提示及教師的引導,會使用打擊樂器演奏樂曲。
難點:演奏時能與同伴保持一致,體驗合作帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜,碰鈴,鈴鼓,圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動過程
1.聽音樂,進一步感知音樂的節(jié)奏和情緒。
師:今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭?音樂,請你們聽一聽。問:這首音樂聽起來怎么樣。
小結:這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》,鳳陽是我們安徽的一個地名,叫鳳陽縣,
《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個非常著名的民歌。
2.結合圖譜,進一步理解音樂節(jié)奏。
。1)認識圖譜,嘗試徒手拍。
出示圖譜,問:這是什么呀?你們知道這個×代表什么嗎?
師:一個×代表著拍一次手,我們一起來伸出小手試試看。
。2)引導幼兒用肢體語言表現。
師:除了用拍手來表現節(jié)奏,還可以用什么動作來表現節(jié)奏呢?如果是拍肩膀我們應該怎么拍?拍腿呢?
出示圖譜:請小朋友看一看這個跟剛剛的圖譜有什么不一樣?他們分別代表著什么?一個小手和兩個小肩膀是什么意思呢?兩個小腿呢?這個圓圈呢?
。3)幼兒合作用動作演奏。
、俜纸M練習。
、诩w合作練習。
小結:我們演奏時,一定要看著老師手勢,看著圖譜,聽著指揮,這樣我們才能把音樂表現的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。
。1)認識樂器,并學會使用。
師:我們用動作已經可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了,今天老師給你們帶來了三種樂器(碰鈴,圓舞板,鈴鼓)有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢?圖譜上的圖片又代表什么樂器呢?
。2)合作練習。
小結:我們合作演奏最重要的就是聽音樂,看圖譜和手勢,圖譜上輪到你才可以演奏,沒有輪到你就不能發(fā)出聲音,否則我們演奏出來的音樂就一點也不好聽。
4.集體演奏。
活動總結
幼兒對于本次活動非常感興趣,也非常喜歡打擊樂活動,活動過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節(jié)奏,也學會了看懂手勢,但是在活動過程中教師有些高控,應給予幼兒充分的自由選擇的權利,大膽讓幼兒選擇與嘗試。
《鳳陽花鼓》音樂教案7
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
學習歌曲《鳳陽花鼓》,感受安徽民歌的風格,培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法,體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】
準確說出歌曲表達的情感,了解歌曲的產生背景及歷史發(fā)展,有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
【難點】
切分節(jié)奏的演唱,一字多音的演唱,襯詞的正確演唱。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲《茉莉花》,提問學生這首民歌的名字及地區(qū)。教師總結“每個地域都有屬于自己獨特風格的民歌,今天我們來學習一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》!
(二)初步感知
1.初聽歌曲,教師設置問題:歌曲表現了什么樣的情緒?
學生自由發(fā)言;
教師進行總結:歌曲的'情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲,教師設置問題:歌曲中印象最深的是哪個部分?
學生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學習
1.學生有感情的朗讀歌詞,體會歌曲所表達的思想感情,并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”,用手勢作為輔助,學生感受兒化音的特點;
3.教師鋼琴伴奏,帶學生學唱旋律部分;
4.教師彈琴,學生完整演唱歌曲,并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導學生總結演唱中的不足之處,例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱,并針對這些問題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽舊時《鳳陽花鼓》,請學生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后,請小組發(fā)言,而后進行學生互評、教師評價。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《鳳陽花鼓》,感受到了充滿生機的新鳳陽,人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象!而P陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中,更是成為了節(jié)日中、迎客時的必不可少的節(jié)目,希望通過今天的學習,同學們能了解鳳陽、喜愛鳳陽,熱愛我們各個地方的獨特文化,并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學生們再次唱起《鳳陽花鼓》,結束了今天的課程。
《鳳陽花鼓》音樂教案8
教學目標:
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景,能唱背這首民間小調,并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比,感受不同的情緒及風格,珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》,感受作品的情緒,拓展學生的視野。
教學重點、難點:
1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》,讓學生了解安徽民歌的風格,并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備:
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學過程:
一、導入
1.師生唱民歌互動。
2.師:民歌以自然坦率方式歌唱,唱出大家純樸生活感受的.那種歌曲。反映當地的鄉(xiāng)音之美,鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史,種類繁多,每個民族每個地方都有自己的民歌,今天,我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》,讓我們了解不同地方風格的民歌。
師:這節(jié)課,我們將一同走進安徽,欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景,分析歌曲情緒。
師:首先,我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣,卻有樣東西很出名,那就是"鳳陽花鼓",這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術,在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現為兩個人,一人擊鼓,一人口唱小調。鑼鼓相間,歌詞都是教為悲切的內容,舊時鳳陽旱澇災荒不斷,,許多人家離開家園,以打花鼓唱曲為生,鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師:如今,中國改革開放以后,《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化,鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門,受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧!
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師:說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師:(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及,凡是遇到喜事,或接待賓客,鳳陽人總要熱情表演一番,以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動,學生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師:你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學習襯詞部分。
師:這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練:
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師:讓我們懷著喜悅之情,跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師:老師用了獨唱的形式,你們用了齊唱的形式,還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師:不錯!不錯!同學們唱的真不錯!如果我們能為歌曲配上伴奏,那就更好了,我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏,然后學出編的最好的,一起為歌曲伴奏)
師:聽了這首歡快的歌曲,我們一起舞起來吧!
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師:花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時,形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面,我們一起來欣賞幾張圖片,再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天,我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
《鳳陽花鼓》音樂教案9
執(zhí)教人:
孟麗君
教學年級:
初一年級
教學課時:
1課時
教學理念:
在教學過程中以學生為主體,以審美為核心,注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導學生積極主動地參與音樂體驗。在有趣的體驗中,引導學生用自然圓潤的聲音學唱歌曲《鳳陽花鼓》,初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術形式,感受鳳陽花鼓的獨特魅力。
教材分析:
《風陽花鼓》又名《鳳陽歌》,是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結構短小,旋律優(yōu)美,采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性,襯詞部分詼諧風趣,增添了音樂的感染力和生活氣息。學情分析:
初一年級的學生心理發(fā)生了很大變化,對社會上的流行音樂非常感興趣,對于民歌的學習積極性不高,也缺乏主動參與民族音樂實踐活動的積極性。但這個年齡階段的孩子具有強烈的求知欲,具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學設計中以學生為主體,從學生實際出發(fā),尋找到學生的興趣點,并運用新穎、生動的教學形式激發(fā)學生學習民族音樂的興趣,鼓勵學生參與到音樂體驗中。教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀引導學生感受和體驗鳳陽花鼓的風格特點,培養(yǎng)其學習民歌的興趣和對民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法
引導學生積極主動地參與音樂體驗(聽、唱、創(chuàng)、演),培養(yǎng)學生的音樂表現能力。
3、知識與技能
(1)引導學生用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調式”的旋律特點。
教學重點、難點:
1、能夠用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調動學生有興趣地參與音樂體驗,通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強學生表現音樂的能力。教學方法:
聆聽、示范、引導、體驗、小組合作與探究教學準備:
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學過程:
(課前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂,創(chuàng)設情境)
一、以趣導入,體驗鳳陽花鼓
1、展示花鼓引發(fā)學生學習興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學生學習興趣,并引導學生回答。師:看老師帶來了什么?(鼓)這個鼓與你們平時常見的鼓有什么不同?啟發(fā)學生探討花鼓的特點,出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗花鼓的敲擊,嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進行簡單的伴奏。
。1)師:有沒有同學想試試他的聲音?引導學生體驗初步花鼓。從興趣出發(fā),邀請幾名學生體驗花鼓的敲擊,及時評價學生敲擊的聲音。
。2)我們身邊處處都有音樂,處處都有節(jié)奏。引導學生拍打身體,和伙伴配合,或找身邊可利用的資源去感受花鼓的'節(jié)奏。引導學生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》,啟發(fā)學生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。
。3)學生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配,體驗花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進行伴奏。
在小組長的帶領下,小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進行伴奏,并鼓勵小組展示。師:一個人的智慧還是有限的,要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請小組長帶領小組成員,一塊根據這首歌曲編創(chuàng)出你們認為最合適的節(jié)奏進行伴奏。(放音樂,生討論)小組展示合作成果,進行生生評價。
【設計意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個興趣點,積極引導學生體驗,感受花鼓的魅力。激發(fā)學生的學習興趣,為學唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入,學唱《鳳陽花鼓》
1、師生互動進行節(jié)奏模仿,解決襯詞部分的節(jié)奏。(1)通過師生互動游戲延續(xù)學生興趣。老師和學生一塊玩打節(jié)奏的游戲,老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。(襯詞部分的節(jié)奏)
。2)教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》,引導學生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師:同學們,我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學唱的歌曲,這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵學生根據節(jié)奏唱出襯詞部分。師:這是歌曲的襯詞部分,歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風趣。我們試著按照剛才擊打的節(jié)奏,把歌詞唱一下。(教師鋼琴伴奏彈奏主旋律)
根據學生的要求,利用合適的教學方法解決襯詞演唱中的難點?梢岳梅怕俣,按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學生掌握演唱難點。
3、教師用較慢的速度伴奏,啟發(fā)學生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎上鼓勵學生完整演唱歌曲。同時指導學生正確的演唱狀態(tài)。師:同學們,我們試著把整首歌曲演唱一遍好不好?請同學們注意坐姿,聽好歌曲的前奏。(教師鋼琴伴奏彈奏主旋律)
4、根據學生的要求解決演唱難點。
對于學生遇到的難點之處,采用重點教唱的方式,并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程,并不是單獨拿出來去練習的。
5、教師用較快的速度伴奏,引導學生表現歌曲的情緒。(1)師:你體會到歌曲的情緒是怎么樣的?生回答。教師引導學生用自然圓潤的聲音表現歌曲的情緒。(教師鋼琴伴奏速度略快,鋼琴伴奏加上伴奏織體)
。2)教師進一步引導學生用肢體體驗襯詞部分的情緒。用自然圓潤、有彈性的聲音表現歌曲的情緒。
6、與學生進行演唱接龍游戲,結合歌曲第一部分的旋律,引導學生初步了解歌曲“五聲調式”的旋律特點和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
(1)師:同學們唱的這么好聽,老師想和大家玩歌曲接龍游戲,好不好?(師生接唱歌曲)師:咱們配合的非常默契啊,這種默契是歌曲的旋律賦予我們的,大家來看看,我們接龍地方對應的旋律音,有什么關系嗎?引導學生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
。2)探究“五聲調式”引發(fā)學生對民族音樂的自豪感。師:這首安徽民歌鳳陽花鼓,不僅用了魚咬尾的發(fā)展手法,他的旋律的寫作上也很有奧秘,再看看里面用了哪些音?
7、學生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲,體會鳳陽花鼓的演唱風格,完整展現歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式,并進行展示,并引導學生進行評價。師:鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機的結合起來,請同學們在小組內進行合理的分工,編配一下這種形式。(放音樂老師及時指導)【設計意圖】引導學生有興趣的學唱歌曲《鳳陽花鼓》,讓他們充分體會到《鳳陽花鼓》所帶來的獨特風格特點。并通過歌曲旋律逐步深入的感知,深入淺出地讓學生了解“魚咬尾”和“五聲調式”等知識點。
三、拓展提升,感悟鳳陽花鼓
1、感受舊時代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》
。1)師唱《鳳陽歌》,學生感受鳳陽花鼓的原始風格。
由花鼓“小”的特點——表演的場合——情緒的表現。引導學生思考鳳陽花鼓在舊時代的風格特點。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》,用音樂告訴學生歌曲的情緒特點。
。2)學生根據對歌曲情緒的理解,再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現鳳陽花鼓的風格,生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏,伴奏速度慢,伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖,伴奏?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》
一曲鳳陽花鼓就是舊社會悲慘生活的生動寫照。哎!1946年,鳳陽花鼓也來到了咱們東北解放區(qū),同學們想一想,它會不會有變化呢?會有什么樣的變化呢?
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段,學生感受鳳陽花鼓的變化。簡介鋼琴曲《花鼓》背景,作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū),把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結合,創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》,這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去,還進行了創(chuàng)新。
3、感受新時代的鳳陽花鼓——合唱視頻《鳳陽花鼓》結合音樂和生活的關系,師提出問題:鳳陽花鼓在現如今會有怎樣的變化?
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導學生暢談自己對視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題,共同表達對祖國民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌,作為中學生,我們應該怎樣做呢?引導學生理解在傳唱的時候結合新生活進行創(chuàng)新。
師生共念:“傳承民族音樂,弘揚民族文化”,引起精神上的共鳴,達到課堂的最高潮。
師:從今天開始,讓我們一起把我們的民歌唱好,唱到世界的每一個角落。因為,只有民族的才是世界的。
【設計意圖】從聆聽到實踐,通過多種體驗,引導學生理解音樂、表現音樂。通過強烈的聽覺對比,感悟到音樂來源于生活并反映生活,民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新,引起精神上的共鳴,達到課堂的最高潮。
《鳳陽花鼓》音樂教案10
一、活動目標:
1.感受樂曲歡快、活潑的節(jié)奏特點,能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動,體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動準備:
1.經驗準備:利用晨間、餐前、離園前等安靜活動時間,有意識地播放音樂《鳳陽花鼓》,引導幼兒欣賞樂曲,自由地用體態(tài)動作表現樂曲的節(jié)奏。2.物質準備:碟子和筷子若干,畫有眼睛的小卡片八張,小鼓一面,音樂《〈風陽花鼓〉圖譜》;數字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。
三、活動過程:
。ㄒ唬┬蕾p音樂《風陽花鼓》,引發(fā)幼兒對音樂的回憶,引導幼兒用體態(tài)動作表現音樂活潑、快點的節(jié)奏特點。
1.哼唱第一樂句并表演動作,引發(fā)幼兒的興趣和表現欲望。2.引導幼兒跟隨音樂節(jié)奏大膽地用動作表現。
(二)傾聽音樂,看數字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》,探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂曲的節(jié)奏圖譜,以問題引導幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
(1)引導語:你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導幼兒發(fā)現紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個演奏小組。)
。2)引導語:為什么有的碟子大,有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過去的學習經驗,知道大的碟子演奏的時間長.小的碟子演奏的時間短。)
。3)引導語:除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開排列,表示什么?有的碟子上下對應排列又是什么意思?(引導幼兒通過觀察和對比,知道碟子錯開排列表示兩組交替演奏,碟子上下對應排列表示兩組同時演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組,聽音樂、看圖譜,熟悉節(jié)奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子,綠組幼兒看綠碟子:圖譜中碟子錯開排列時,紅組幼兒雙手在臉的左側拍手,綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手;圖譜中碟子對應排列時,兩組幼兒雙手同時在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習演奏第一段音樂。重點引導幼兒嘗試伴隨著自然的動作用眼神與同伴交流,使演奏動作更好看,并感受其中的樂趣。
(三)遷移第一段樂曲的演奏經驗,學習用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關系,以及空拍時的碟子演奏方法。
2.引導幼兒持碟子演奏第二段音樂,提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
。1)第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個空拍時的演奏動作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運用伴隨著自然的動作,眼睛看著拿筷子的手的方法進行演奏。)
(2)將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應的空拍處,提醒幼兒演奏第四拍時眼睛要看手。
3.請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂,體驗用自然的體態(tài)動作演奏的`美感。
4.幼兒完整演奏樂曲,體驗成就感。
。1)引導幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲,提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。
。2)引導幼兒看教師的指揮,完整地演奏兩段樂曲,體驗成功演奏的快樂。
(3)添加鼓,由教師或一名幼兒敲鼓,鼓勵幼兒按自己對樂曲的理解大膽地演奏,增強樂曲活潑、歡快的氣氛,進一步豐富演奏效果。
四、活動延伸:
區(qū)域活動:音樂區(qū)投放樂器、圖譜、音樂,引導幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器,讓幼兒自由結伴分成紅、綠兩組,嘗試紅組幼兒增加鈴鼓,綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂曲伴奏,感受其更為豐富的音響效果。
活動二
活動時間:20xx/1/10活動內容:演奏:鳳陽花鼓活動目標
1感受鳳陽花鼓的曲調風格,樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2嘗試創(chuàng)編歌詞,探索為不同的人送去不同的祝福;顒訙蕚
1了解鳳陽花的相關知識,熟悉襯詞部分的旋律。2教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3動作圖譜;顒舆^程
1、導入課題。
、偬釂枺鹤蛱煳覀冃蕾p了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術,是什么?②欣賞教師表演。
2、嘗試創(chuàng)編襯詞部分的動作。①幼兒演唱襯詞部分。②看圖譜創(chuàng)編動作。
③用雙手模仿花鼓進行表演。
、苡變菏殖只ü谋硌莶⒃谧詈笠恍」(jié)做自己喜歡的造型。
3、學習歌曲,充分感受鳳陽花鼓的曲調風格。
、僮⒁飧鶕變旱恼莆涨闆r,及時調整語速、難點的提取、韻味的把握等。②通過替換歌詞進一步感受鳳陽花鼓的曲調風格。
“你們表演的真精彩,你們還想把自己的祝福送給誰呢?(爺爺、媽媽……)都說些什么呢?(身體好,工作順利)。
4、分組表演,進一步感受鳳陽花鼓。①幼兒分組嘗試替換部分歌詞。
“我們現在分小組玩?zhèn)游戲,每組小朋友一起商量一下,你們想去誰家表演,表演時唱些什么?
②設置游戲情境,幼兒分組表演。
5、結束活動。
邀請客人老師或小朋友一同表演。
《鳳陽花鼓》音樂教案11
一、教學內容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創(chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景,能背唱這首家喻戶曉的民間小調,并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習,熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》,運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習,鞏固學生對拍號的理解,繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞,感受民歌的地方特色,熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時,增長民族的感情。
5、孔豎笛:學會吹奏《波蘭圓舞曲》,初步做到節(jié)拍分明,起伏明顯,連音與斷音對比鮮明。
三、教學重點與難點
1、感受民歌的地方特色,增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內容:唱《鳳陽花鼓》教學目標:通過安徽民歌《鳳陽花鼓》,了解其產生背景,能背唱這首民間小調,并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教學重點、難點:背唱歌曲
教學準備:磁帶、錄音機、音響資料
教學過程:
一、激發(fā)興趣
師:今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》(唱一唱的練習),快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么?大家都來學一學吧,和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方?鳳陽是—————————省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”;ü氖且环N什么樣的表演方式呢?(花鼓片段)
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師:歷史上的鳳陽……(資料),就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼,那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同?
2、交流師:這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》,想不想唱?
三、學唱《鳳陽花鼓》
教材分析:
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會,鳳陽是一個有名的貧困縣,農閑時當地農民大多外出乞討謀生,乞討的手段之一就是打花鼓賣唱,通常由父親擊鼓,女兒歌唱,這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式,已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構(4+4+2+5),最后5小節(jié)的“得兒另當飄一飄”,是歌曲的尾聲,生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌,向小康進軍,但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間,成為喜慶節(jié)日時經常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習師:不急不急,來,先唱唱這句旋律。(出示:歌曲最后五小節(jié))這句旋律中,感覺如什么?
2、兒童版本師:聽聽其他同學怎么演唱的,要挑戰(zhàn)嗎?
3、跟磁帶學唱
4、解決難點
。1)向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。
。2)襯詞中“得兒”應連在一起發(fā)音,不要唱成兩個字。
。3)注意切分音節(jié)奏。
。4)我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調來處理,因此可以唱的歡快、活潑些。
。5)用多種形式演唱。如:領唱齊唱、男女聲演唱等。
師:你想怎么來更好的表現歌曲呢?可以用哪些演唱形式?四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師:歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒,可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng),這又是何緣故?那現在你就是當初的鳳陽人,要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏,打動人家呢?可現在沒有打擊樂器,你能用身邊的東西代替嗎?來為歌曲伴奏。
五、總結下課
師:現在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū),它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現的?
六、作業(yè):
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學后記
第二課時
教學內容:
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學目標:
通過旋律的創(chuàng)編練習,鞏固學生對拍號的理解,培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望,感受旋律的節(jié)奏變化。
教學重點難點:
理解拍號,創(chuàng)編節(jié)奏
教學過程:
一、常規(guī)練習
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲,師生評議。
2、引導學生用合適的`情緒演唱歌曲。(歡快、活潑)
3、出示節(jié)奏旋律,用打擊樂器伴奏。
4、教師應鼓勵學生多進行創(chuàng)作練習?梢园褜W生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節(jié)奏型和伴奏樂器,全班共同表演,傾聽產生的效果,選出最佳方案。
5、在表演時,要提示學生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合,不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》,說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。
1、分析:
作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》,敘事性較強,它的原詞是“說鳳陽,唱鳳陽,鳳陽本是個好地方,自從出了個朱元璋,十年倒有九年荒。大戶人家賣田地,小戶人家賣兒郎,我家沒有兒郎賣,身背花鼓走四方!睆母柙~內容來看,這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞,但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式,旋律較平穩(wěn),略帶憂傷,和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時,仍應唱出賣藝人悲傷的心情,速度不要過快。
2、出示旋律:
1=C4/4
先視唱旋律,再配上歌詞唱一唱。
3、引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求:本課的創(chuàng)編旋律,既是對3/4拍知識的復習鞏固,也是對學生發(fā)散性思維的良好訓練。需要創(chuàng)編的旋律為兩個樂句,有拍號要求和旋律音,創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
。ㄒ唬╇u毛信
師:大家知道“雞毛信”的故事吧。今天,我們得送份雞毛信,當然也有暗號了。(師拍打3/4的節(jié)奏)只有對方的暗號正確,我們才能將雞毛信交給他。
。◣熒樱煜3/4)
。ǘ﹦(chuàng)編旋律
師:大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1)556116
2)56535——
3)335661
4)565321——
2、任務
師:其實我這也有一封雞毛信,上級要求當看到這四封雞毛信后,才能打開。
信的內容:請大家按照1)、2)、3)、4)各音的順序創(chuàng)編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的,但是可以把這個四分音符的5改成八分音符,二分音符等等。大家能完成任務嗎?
3、小組合作完成
。1)教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節(jié)奏型。
。2)根據節(jié)奏型把練習中的節(jié)奏音進行組合,產生旋律。
(3)在視唱的基礎上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師:還有其他的方案嗎?
4、選取其中板書演唱
。ǘ喑凑3/4強若規(guī)律拍手演唱)
五、作業(yè):
完成本課的練習。
第三課時
教學內容:聽《黃楊扁擔》《斑鳩調》教學目標:通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》,感受民歌的地方特色,熟悉民歌的旋律特點及其音調,逐步積累民歌,培養(yǎng)民族情懷。
教學重點、難點:感受民歌的不同風格特點
教學準備:磁帶、錄音機
教學過程:
一、復習《楊柳青》師:(唱《楊柳青》),這是什么歌的?是哪里的民歌?
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》
1、《黃楊扁擔》教材分析:
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目,常在元宵節(jié)進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言,描繪當地姑娘各種美麗的發(fā)飾,表現了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風情。
1)初聽,感受
師:那么,大家一聽到四川首先想到什么?今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》!饵S楊扁擔》常在元宵節(jié)進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。(聽)《黃楊扁擔》唱的是什么?(板書)
2)再聽師:那么,我們想:這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾,心情怎樣?我們要是看到了,你會想些什么?
3)哼唱
師:這首《黃楊扁擔》,旋律朗朗上口,充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4)拓展師:關于《黃楊扁擔》,對于出處有些爭議,有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》教材分析:《斑鳩調》是流行于江西地區(qū)的小調,形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段,五聲徽調式,節(jié)奏富有跳躍感!56216”樂匯貫穿其中,具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿,更使歌曲蕩漾著春天的生機,令人歡欣喜悅。
1)聽師:這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面?這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天,使我們心中充滿歡欣喜悅。
2)再聽,并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師:在這兩首民歌中有哪些襯詞?這些襯詞給了你什么感受?
2、思考:兩首民歌分別具有什么特點?
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下,以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言,試著念出幾句唱詞,體會方言的特點,體會歌曲的情緒。
三、總結下課師:那么,書上的表格就能完成了吧。來填一填(交流)中華民族留給我們有許多許多,就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚。
四、作業(yè):
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析:
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌,該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律:
視唱旋律,體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求:
。1)這是一首三拍子圓舞曲,演奏時應注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
。2)第一樂段采用非連音奏法,要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長,所以演奏時速度不能太慢。
(3)第二樂段則以斷音奏法為主,與第一樂段形成對比,情緒更歡快、熱烈。
。4)記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習吹奏。
四、作業(yè):
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
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