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《鳳陽花鼓》音樂教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《鳳陽花鼓》音樂教案,歡迎大家分享。
《鳳陽花鼓》音樂教案1
執(zhí)教人:
孟麗君
教學(xué)年級(jí):
初一年級(jí)
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)理念:
在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,以審美為核心,注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂體驗(yàn)。在有趣的體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術(shù)形式,感受鳳陽花鼓的獨(dú)特魅力。
教材分析:
《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》,是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小,旋律優(yōu)美,采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性,襯詞部分詼諧風(fēng)趣,增添了音樂的感染力和生活氣息。學(xué)情分析:
初一年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化,對(duì)社會(huì)上的流行音樂非常感興趣,對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高,也缺乏主動(dòng)參與民族音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。但這個(gè)年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲,具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn),并運(yùn)用新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂體驗(yàn)中。教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對(duì)民族音樂文化的熱愛。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂體驗(yàn)(聽、唱、創(chuàng)、演),培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
3、知識(shí)與技能
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣地參與音樂體驗(yàn),通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)方法:
聆聽、示范、引導(dǎo)、體驗(yàn)、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學(xué)過程:
。ㄕn前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂,創(chuàng)設(shè)情境)
一、以趣導(dǎo)入,體驗(yàn)鳳陽花鼓
1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生回答。師:看老師帶來了什么?(鼓)這個(gè)鼓與你們平時(shí)常見的鼓有什么不同?啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點(diǎn),出示課題《鳳陽花鼓》。
2、通過體驗(yàn)花鼓的敲擊,嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。
(1)師:有沒有同學(xué)想試試他的聲音?引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初步花鼓。從興趣出發(fā),邀請(qǐng)幾名學(xué)生體驗(yàn)花鼓的敲擊,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生敲擊的聲音。
。2)我們身邊處處都有音樂,處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體,和伙伴配合,或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》,啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。
(3)學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配,體驗(yàn)花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行伴奏。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏,并鼓勵(lì)小組展示。師:一個(gè)人的智慧還是有限的,要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員,一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。(放音樂,生討論)小組展示合作成果,進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個(gè)興趣點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),感受花鼓的魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入,學(xué)唱《鳳陽花鼓》
1、師生互動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏模仿,解決襯詞部分的節(jié)奏。(1)通過師生互動(dòng)游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲,老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。(襯詞部分的`節(jié)奏)
。2)教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》,引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師:同學(xué)們,我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲,這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。
2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師:這是歌曲的襯詞部分,歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們?cè)囍凑談偛艙舸虻墓?jié)奏,把歌詞唱一下。(教師鋼琴伴奏彈奏主旋律)
根據(jù)學(xué)生的要求,利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點(diǎn)?梢岳梅怕俣,按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點(diǎn)。
3、教師用較慢的速度伴奏,啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師:同學(xué)們,我們?cè)囍颜赘枨莩槐楹貌缓??qǐng)同學(xué)們注意坐姿,聽好歌曲的前奏。(教師鋼琴伴奏彈奏主旋律)
4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處,采用重點(diǎn)教唱的方式,并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程,并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。
5、教師用較快的速度伴奏,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。(1)師:你體會(huì)到歌曲的情緒是怎么樣的?生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。(教師鋼琴伴奏速度略快,鋼琴伴奏加上伴奏織體)
。2)教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗(yàn)襯詞部分的情緒。用自然圓潤(rùn)、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲,結(jié)合歌曲第一部分的旋律,引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。
。1)師:同學(xué)們唱的這么好聽,老師想和大家玩歌曲接龍游戲,好不好?(師生接唱歌曲)師:咱們配合的非常默契啊,這種默契是歌曲的旋律賦予我們的,大家來看看,我們接龍地方對(duì)應(yīng)的旋律音,有什么關(guān)系嗎?引導(dǎo)學(xué)生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。
。2)探究“五聲調(diào)式”引發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的自豪感。師:這首安徽民歌鳳陽花鼓,不僅用了魚咬尾的發(fā)展手法,他的旋律的寫作上也很有奧秘,再看看里面用了哪些音?
7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲,體會(huì)鳳陽花鼓的演唱風(fēng)格,完整展現(xiàn)歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式,并進(jìn)行展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師:鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合理的分工,編配一下這種形式。(放音樂老師及時(shí)指導(dǎo))【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,讓他們充分體會(huì)到《鳳陽花鼓》所帶來的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)。并通過歌曲旋律逐步深入的感知,深入淺出地讓學(xué)生了解“魚咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識(shí)點(diǎn)。
三、拓展提升,感悟鳳陽花鼓
1、感受舊時(shí)代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》
(1)師唱《鳳陽歌》,學(xué)生感受鳳陽花鼓的原始風(fēng)格。
由花鼓“小”的特點(diǎn)——表演的場(chǎng)合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽花鼓在舊時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》,用音樂告訴學(xué)生歌曲的情緒特點(diǎn)。
。2)學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲情緒的理解,再唱《鳳陽花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格,生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏,伴奏速度慢,伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖,伴奏?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》
一曲鳳陽花鼓就是舊社會(huì)悲慘生活的生動(dòng)寫照。哎!1946年,鳳陽花鼓也來到了咱們東北解放區(qū),同學(xué)們想一想,它會(huì)不會(huì)有變化呢?會(huì)有什么樣的變化呢?
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段,學(xué)生感受鳳陽花鼓的變化。簡(jiǎn)介鋼琴曲《花鼓》背景,作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū),把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合,創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》,這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去,還進(jìn)行了創(chuàng)新。
3、感受新時(shí)代的鳳陽花鼓——合唱視頻《鳳陽花鼓》結(jié)合音樂和生活的關(guān)系,師提出問題:鳳陽花鼓在現(xiàn)如今會(huì)有怎樣的變化?
欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題,共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)民族音樂的熱愛。
我們身邊有很多好聽的民歌,作為中學(xué)生,我們應(yīng)該怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時(shí)候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。
師生共念:“傳承民族音樂,弘揚(yáng)民族文化”,引起精神上的共鳴,達(dá)到課堂的最高潮。
師:從今天開始,讓我們一起把我們的民歌唱好,唱到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)椋挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽到實(shí)踐,通過多種體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂。通過強(qiáng)烈的聽覺對(duì)比,感悟到音樂來源于生活并反映生活,民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新,引起精神上的共鳴,達(dá)到課堂的最高潮。
《鳳陽花鼓》音樂教案2
一、視頻導(dǎo)入
師:同學(xué)們!今天的音樂課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》,大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生:(跟隨視頻模仿)
師:鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”,是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶,今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽花鼓》。
二、新課教授
。ㄒ唬┝私飧枨尘
師:“鳳陽花鼓”——流行于安徽一帶,是黃梅調(diào)的前身,旋律流暢自然,婉轉(zhuǎn)秀麗,易上口流傳,鳳陽花鼓又叫“雙條鼓”,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容,舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了乞討的象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
師:(唱)說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……
師:請(qǐng)同學(xué)們說說你聽了這首歌以后是什么樣的心情?說說這首歌描述些什么?
生:悲憤、痛苦、難過、同情……
師:苦難的生活總會(huì)過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具;ü难莩诔青l(xiāng)更加普及,凡是遇到喜事,或接待賓客,鳳陽人總要熱情表演一番,以表達(dá)歡樂的心情;ü牡拇蚍、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時(shí),形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。近年來,鳳陽花鼓還走出國(guó)門,獲得贊譽(yù)。同學(xué)們,你們覺得鳳陽的.今天發(fā)生了翻天覆地的變化,我們用什么方法來表達(dá)這種心情呢?請(qǐng)聽這一首鳳陽花鼓與剛才那首有什么區(qū)別,
(二)學(xué)習(xí)歌曲
師:(唱)左手鑼,右手鼓,手拿鑼鼓來唱歌……
師:大家覺得這首歌曲好聽是嗎?我們應(yīng)該用什么情緒去演唱?
生:高興、喜悅。
師:我們就懷著這種心情,來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……(模唱)
師:旋律十分朗朗上口,大家學(xué)的也很快,老師完整的給大家示范一遍,同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。(范唱)
師:在這首歌曲中,你印象最深的是哪部分?歌曲那些地方比較難以掌握?
生:“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師:嗯,這是這首歌中最有特色,它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音,譬如小鑼,讓我們也來模仿模仿。
。▽W(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo))
師:剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了,來給大家展示一下吧。ü恼疲
師:沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急,只要你們課下勤于練習(xí),肯定能練會(huì)。
師:下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧!
師生:(唱)左手鑼,右手鼓,手拿鑼鼓來唱歌……
(三)表現(xiàn)歌曲
師:大家學(xué)的非?欤∥覀儸F(xiàn)在看一個(gè)視頻,看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師:大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎?來,兩個(gè)人一組,先來跟著老師一起學(xué)做一下!
師:我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘,你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木,一?huì)兒來展示一下吧!(教師巡回指導(dǎo))
師:剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意,我們請(qǐng)他們來展示一下吧!
師:(鼓掌)非常棒!這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動(dòng)作優(yōu)美,表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)!
三、課堂小結(jié)
師:快樂的時(shí)光總是非常短暫,不知不覺就要到了下課的時(shí)間了,有沒有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說一說你這節(jié)課的收獲呢?
生:今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。
師:非常好,看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后,希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課!
《鳳陽花鼓》音樂教案3
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《鳳陽花鼓》,了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格;
2、通過簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏,使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏;
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對(duì)比,使體會(huì)到幸福生活來之不易,要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析:
《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱,即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的`不同之處;
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過程:
課前韻律操,感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學(xué):師生問好!
二、引入:
(播放課件)這是誰?(多拉a夢(mèng)中的大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī))他要帶我們?nèi)ツ睦锬?(我們回到?9xx年的安徽鳳陽,看到了一對(duì)小姐妹)她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
三、新課教學(xué):
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學(xué)生述說小姐妹的故事,教師引導(dǎo)總結(jié):因?yàn)樘鞛?zāi)人禍,她們背井離鄉(xiāng),四處逃荒,以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段,觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓:聽音樂,畫花鼓。(每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽,看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分)
四、學(xué)唱新歌:
1、聽音樂律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn):板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”,教師演唱,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿,每一組進(jìn)行模仿比賽。(請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。)
3、跟音樂演唱歌曲:學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況,師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理:加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。(學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型,并用鼓和鑼敲出來。)
五、創(chuàng)編歌詞:
“我唱我歌”,教師出示自己的作品:“說深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自從改革開放后,一年更比一年強(qiáng)。”再由學(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編。(進(jìn)行新舊花鼓音樂的對(duì)比,使學(xué)生珍惜好時(shí)光。)
六、小結(jié):
“唱一唱,說一說”:聽音樂,唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說說它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——臺(tái)灣;《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春)
七、下課
《鳳陽花鼓》音樂教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景,能唱這首民間小調(diào),并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比,感受不同的情緒及風(fēng)格,珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入(課前播放下列兩首樂曲)
教師:同學(xué)們,剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么,是什么地方的民歌?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。(顯示中國(guó)地圖)
《太陽出來喜洋洋》(四川民歌)
《茉莉花》(江蘇民歌)
2、教師:每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌,今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣,卻有樣?xùn)|西很出名,那就是“鳳陽花鼓”,(出示鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容,舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了討飯的`象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
3、音樂起:說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……
教師:老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒?(學(xué)生討論1分鐘,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見。)
教師總結(jié):同學(xué)們說得真好;疑梢源硇那楹鼙瘋,黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗,棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具,凡遇到喜事,接待賓客,鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大,近年還走出國(guó)門,到國(guó)外表演,獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
(1)教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。
(2)教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)(在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞)
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
。1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
(2)好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征(學(xué)生說了以后)現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^門的時(shí)候有手拍節(jié)奏,歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件地圖:
這是我們民族地圖,我們民族打擊樂器種類繁多,打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏,它具有豐富的表現(xiàn)力,我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來助興。
。1)邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
。2)請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器,下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師:大家表演得真不錯(cuò),我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》,旋律比較簡(jiǎn)單,我們有興趣的同學(xué),課后可以自己去學(xué)一下。
《鳳陽花鼓》音樂教案5
鳳陽花鼓教學(xué)目標(biāo):
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景,能唱這首民間小調(diào),并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比,感受不同的情緒及風(fēng)格,珍惜今天的幸福生活。
3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(課前播放下列兩首樂曲)
1、教師:同學(xué)們,剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么,是什么地方的民歌?
《太陽出來喜洋洋》(四川民歌)《茉莉花》(江蘇民歌)
二、新知
2、教師:每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌,今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣,卻有樣?xùn)|西很出名,那就是“鳳陽花鼓”,鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,
一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容,舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么?
3、音樂起:說鳳陽,道鳳陽,鳳陽本是好地方,自從出了朱皇帝,十年倒有九年荒……教師:老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒?(學(xué)生討論1分鐘,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見。)
教師總結(jié):同學(xué)們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷,黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗,棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過去,美好的生活就在眼前,如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開放以后,鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具,凡遇到喜事,接待賓客,鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大,近年還走出國(guó)門,到國(guó)外表演,獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
。1)教師讓學(xué)生用顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。(2)教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)(在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞)
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
。2)好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的'特征(學(xué)生說了以后)現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^門的時(shí)候有手拍節(jié)奏,歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、我們民族打擊樂器種類繁多,打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏,它具有豐富的表現(xiàn)力,我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來助興。
(1)邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。
。2)請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器,下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師:大家表演得真不錯(cuò),我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》,旋律比較簡(jiǎn)單,我們有興趣的同學(xué),課后可以自己去學(xué)一下。
《鳳陽花鼓》音樂教案6
授課課型:
唱歌綜合課
設(shè)計(jì)思路:
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》,安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名,與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”,享有“東方芭蕾”的美譽(yù),并于20xx年評(píng)為國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是我國(guó)民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,本課主要以唱歌教學(xué)為主,并輔以體態(tài)律動(dòng)、游戲來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了我的身體會(huì)唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動(dòng)課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié),本著“重導(dǎo)輕演”的原則,引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對(duì)比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中,通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的興趣。
本節(jié)課,我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器,鋼琴主要用于歌唱教學(xué),雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。
我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn),并熱愛我們的民族音樂。
教學(xué)目標(biāo):
1、饒有興趣地背唱歌曲。
2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式(表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)),加深學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓的理解和體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)對(duì)民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn):切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備:
一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片,并制作成多媒體課件,便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。
二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓,能夠與學(xué)生靈活交流。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)師生問好。
二、導(dǎo)入
1、我的身體會(huì)唱歌(打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生未知的原有音樂知識(shí)水平,做了兩種方案。若學(xué)生知識(shí)水平淺一些,可做打拍讀節(jié)奏游戲,若學(xué)生知識(shí)水平較深,可以通過模仿?lián)舸蚬?jié)奏,并融入身體律動(dòng)來感覺節(jié)奏。】
2、切分音
切分音是本課的重難點(diǎn)之一,如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白,一我本著“從前”的原則,在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解,二本著“從簡(jiǎn)”的原則,只對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動(dòng)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。
a.強(qiáng)拍與弱拍
b.切分節(jié)奏
3、誰的耳朵最靈?
由節(jié)奏向旋律遷移,引出本課課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過我的身體會(huì)唱歌、誰的耳朵最靈游戲,拉進(jìn)師生距離,從感受節(jié)奏中了解作品特點(diǎn),解決切分音,并由節(jié)奏開始向旋律遷移,通過感受旋律情緒導(dǎo)入本課課題,將新授的部分曲調(diào)作了一個(gè)有效的滲透!
三、新授課程
1、鳳陽花鼓簡(jiǎn)介
2、感受作品
(1)完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺??)帶著問題跟隨哼唱作品。
問題:你對(duì)哪一部分最感興趣?樂曲可以分為幾部分?【設(shè)計(jì)意圖:此曲旋律清新,簡(jiǎn)單易學(xué)通過完整聆聽、哼唱作品,在感受作品的同時(shí),使學(xué)生能基本常會(huì)歌曲!
3、歌曲難點(diǎn)處理(1)切分節(jié)奏(2)小七度音程(3)“得兒”【設(shè)計(jì)意圖:通過圖示形象直觀的`提示學(xué)生準(zhǔn)確把握演唱情緒和風(fēng)格】
4、分析作品
(1)誰的眼睛最亮?——主部a.五聲調(diào)式b.魚咬尾c.旋律特點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體技術(shù)更形象直觀的讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探
究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法,夯實(shí)基礎(chǔ)】
。2)誰是記憶王?——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶
【設(shè)計(jì)意圖:本段歌詞有點(diǎn)“繞口令”式,因此如何讓學(xué)生通過形象思維快速準(zhǔn)確記憶歌詞,直接影響到歌曲的演唱和表現(xiàn),也是本課的重難點(diǎn)之一。在這一環(huán)節(jié),我主要讓學(xué)生通過小組合作的方式,通過討論、發(fā)現(xiàn)并展示成果,然后教師講解自己解決這一難題的過程,加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解和記憶。】
5、歌曲背唱處理
。1)正確的演唱姿勢(shì)(2)飽滿的情緒
。3)跟著老師的手勢(shì)
6、雙條鼓講解及演示
7、舞動(dòng)課堂
。1)感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。(2)體會(huì)花鼓藝人的辛酸苦樂。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),課的后半部分,注意力開始下降。通過身體律動(dòng)的方式,再次引起學(xué)生對(duì)音樂的關(guān)注,并加深對(duì)鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的理解和體驗(yàn),感悟生活!
四、拓展欣賞
1、《鳳陽花鼓》:“說鳳陽,到鳳陽……”
2、《打花鼓》
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們?cè)谟嘁衾@梁中再次感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)鳳陽花鼓的認(rèn)識(shí),課雖終,思未了,趣不盡,情更濃。】
五、課堂小結(jié)
學(xué)生聽著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。
《鳳陽花鼓》音樂教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。
3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景,能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào),并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習(xí),熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》,運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解,繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過欣賞,感受民歌的地方特色,熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí),增長(zhǎng)民族的感情。
5、孔豎笛:學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》,初步做到節(jié)拍分明,起伏明顯,連音與斷音對(duì)比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色,增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:唱《鳳陽花鼓》教學(xué)目標(biāo):通過安徽民歌《鳳陽花鼓》,了解其產(chǎn)生背景,能背唱這首民間小調(diào),并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):背唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、音響資料
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
師:今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》(唱一唱的練習(xí)),快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么?大家都來學(xué)一學(xué)吧,和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個(gè)地方?鳳陽是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”;ü氖且环N什么樣的表演方式呢?(花鼓片段)
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師:歷史上的鳳陽……(資料),就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼,那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同?
2、交流師:這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》,想不想唱?
三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》
教材分析:
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì),鳳陽是一個(gè)有名的貧困縣,農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生,乞討的手段之一就是打花鼓賣唱,通常由父親擊鼓,女兒歌唱,這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式,已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)(4+4+2+5),最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”,是歌曲的尾聲,生動(dòng)地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌,向小康進(jìn)軍,但這首《鳳陽花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間,成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習(xí)師:不急不急,來,先唱唱這句旋律。(出示:歌曲最后五小節(jié))這句旋律中,感覺如什么?
2、兒童版本師:聽聽其他同學(xué)怎么演唱的,要挑戰(zhàn)嗎?
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
(1)向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
(2)襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音,不要唱成兩個(gè)字。
。3)注意切分音節(jié)奏。
(4)我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理,因此可以唱的歡快、活潑些。
。5)用多種形式演唱。如:領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師:你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢?可以用哪些演唱形式?四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師:歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒,可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng),這又是何緣故?那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人,要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏,打動(dòng)人家呢?可現(xiàn)在沒有打擊樂器,你能用身邊的東西代替嗎?來為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師:現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū),它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的?
六、作業(yè):
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo):
通過旋律的創(chuàng)編練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解,培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望,感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解拍號(hào),創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過程:
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲,師生評(píng)議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。(歡快、活潑)
3、出示節(jié)奏旋律,用打擊樂器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂器,全班共同表演,傾聽產(chǎn)生的效果,選出最佳方案。
5、在表演時(shí),要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合,不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》,說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析:
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》,敘事性較強(qiáng),它的原詞是“說鳳陽,唱鳳陽,鳳陽本是個(gè)好地方,自從出了個(gè)朱元璋,十年倒有九年荒。大戶人家賣田地,小戶人家賣兒郎,我家沒有兒郎賣,身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看,這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞,但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式,旋律較平穩(wěn),略帶憂傷,和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來唱時(shí),仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情,速度不要過快。
2、出示旋律:
1=C4/4
先視唱旋律,再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求:本課的創(chuàng)編旋律,既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂句,有拍號(hào)要求和旋律音,創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
。ㄒ唬╇u毛信
師:大家知道“雞毛信”的故事吧。今天,我們得送份雞毛信,當(dāng)然也有暗號(hào)了。(師拍打3/4的節(jié)奏)只有對(duì)方的暗號(hào)正確,我們才能將雞毛信交給他。
。◣熒(dòng),熟悉3/4)
。ǘ﹦(chuàng)編旋律
師:大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1)556116
2)56535——
3)335661
4)565321——
2、任務(wù)
師:其實(shí)我這也有一封雞毛信,上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后,才能打開。
信的內(nèi)容:請(qǐng)大家按照1)、2)、3)、4)各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的,但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符,二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎?
3、小組合作完成
。1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。
(2)根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合,產(chǎn)生旋律。
。3)在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師:還有其他的方案嗎?
4、選取其中板書演唱
。ǘ喑凑3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱)
五、作業(yè):
完成本課的練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo):通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》,感受民歌的地方特色,熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào),逐步積累民歌,培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受民歌的`不同風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師:(唱《楊柳青》),這是什么歌的?是哪里的民歌?
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析:
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目,常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語言,描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾,表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1)初聽,感受
師:那么,大家一聽到四川首先想到什么?今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》!饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。(聽)《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么?(板書)
2)再聽?zhēng)煟耗敲矗覀兿耄哼@些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾,心情怎樣?我們要是看到了,你會(huì)想些什么?
3)哼唱
師:這首《黃楊扁擔(dān)》,旋律朗朗上口,充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4)拓展師:關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》,對(duì)于出處有些爭(zhēng)議,有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析:《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào),形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段,五聲徽調(diào)式,節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中,具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥叫的模仿,更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī),令人歡欣喜悅。
1)聽?zhēng)煟哼@一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面?這樣的一幅蕩漾著無限生機(jī)的春天,使我們心中充滿歡欣喜悅。
2)再聽,并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師:在這兩首民歌中有哪些襯詞?這些襯詞給了你什么感受?
2、思考:兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)?
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下,以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言,試著念出幾句唱詞,體會(huì)方言的特點(diǎn),體會(huì)歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師:那么,書上的表格就能完成了吧。來填一填(交流)中華民族留給我們有許多許多,就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
四、作業(yè):
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析:
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌,該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律:
視唱旋律,體會(huì)樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求:
。1)這是一首三拍子圓舞曲,演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
。2)第一樂段采用非連音奏法,要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長(zhǎng),所以演奏時(shí)速度不能太慢。
(3)第二樂段則以斷音奏法為主,與第一樂段形成對(duì)比,情緒更歡快、熱烈。
。4)記號(hào)起是樂曲的第二個(gè)樂段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè):
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
《鳳陽花鼓》音樂教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景,能唱背這首民間小調(diào),并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比,感受不同的情緒及風(fēng)格,珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》,感受作品的情緒,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》,讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格,并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師:民歌以自然坦率方式歌唱,唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美,鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史,種類繁多,每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌,今天,我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》,讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師:這節(jié)課,我們將一同走進(jìn)安徽,欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景,分析歌曲情緒。
師:首先,我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣,卻有樣?xùn)|西很出名,那就是"鳳陽花鼓",這是鳳陽民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù),在全國(guó)也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間,歌詞都是教為悲切的內(nèi)容,舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷,,許多人家離開家園,以打花鼓唱曲為生,鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師:如今,中國(guó)改革開放以后,《鳳陽花鼓》的.形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化,鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國(guó)門,受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧!
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師:說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師:(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及,凡是遇到喜事,或接待賓客,鳳陽人總要熱情表演一番,以表達(dá)歡樂的心情。請(qǐng)聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師:你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師:這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練:
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師:讓我們懷著喜悅之情,跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師:老師用了獨(dú)唱的形式,你們用了齊唱的形式,還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)
2.為歌曲伴奏。
師:不錯(cuò)!不錯(cuò)!同學(xué)們唱的真不錯(cuò)!如果我們能為歌曲配上伴奏,那就更好了,我們一起來吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請(qǐng)學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏,然后學(xué)出編的最好的,一起為歌曲伴奏)
師:聽了這首歡快的歌曲,我們一起舞起來吧!
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師:花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時(shí),形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面,我們一起來欣賞幾張圖片,再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天,我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天,一起分享了今天的幸福,我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
《鳳陽花鼓》音樂教案9
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂曲,為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗,特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂活動(dòng),目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌,體驗(yàn)愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的樂曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo),會(huì)用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致,并體驗(yàn)集體合作帶來的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo),會(huì)使用打擊樂器演奏樂曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致,體驗(yàn)合作帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜,碰鈴,鈴鼓,圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動(dòng)過程
1.聽音樂,進(jìn)一步感知音樂的節(jié)奏和情緒。
師:今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭囊魳,?qǐng)你們聽一聽。問:這首音樂聽起來怎么樣?
小結(jié):這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》,鳳陽是我們安徽的一個(gè)地名,叫鳳陽縣,
《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的`民歌。
2.結(jié)合圖譜,進(jìn)一步理解音樂節(jié)奏。
。1)認(rèn)識(shí)圖譜,嘗試徒手拍。
出示圖譜,問:這是什么呀?你們知道這個(gè)×代表什么嗎?
師:一個(gè)×代表著拍一次手,我們一起來伸出小手試試看。
。2)引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)。
師:除了用拍手來表現(xiàn)節(jié)奏,還可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏呢?如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍?拍腿呢?
出示圖譜:請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣?他們分別代表著什么?一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢??jī)蓚(gè)小腿呢?這個(gè)圓圈呢?
。3)幼兒合作用動(dòng)作演奏。
、俜纸M練習(xí)。
②集體合作練習(xí)。
小結(jié):我們演奏時(shí),一定要看著老師手勢(shì),看著圖譜,聽著指揮,這樣我們才能把音樂表現(xiàn)的很好聽。 3.嘗試持樂器演奏。
。1)認(rèn)識(shí)樂器,并學(xué)會(huì)使用。
師:我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了,今天老師給你們帶來了三種樂器(碰鈴,圓舞板,鈴鼓)有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢?圖譜上的圖片又代表什么樂器呢?
。2)合作練習(xí)。
小結(jié):我們合作演奏最重要的就是聽音樂,看圖譜和手勢(shì),圖譜上輪到你才可以演奏,沒有輪到你就不能發(fā)出聲音,否則我們演奏出來的音樂就一點(diǎn)也不好聽。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣,也非常喜歡打擊樂活動(dòng),活動(dòng)過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節(jié)奏,也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì),但是在活動(dòng)過程中教師有些高控,應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利,大膽讓幼兒選擇與嘗試。
《鳳陽花鼓》音樂教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》,感受安徽民歌的風(fēng)格,培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法,體會(huì)歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識(shí)與技能】
準(zhǔn)確說出歌曲表達(dá)的情感,了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展,有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節(jié)奏的演唱,一字多音的演唱,襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《茉莉花》,提問學(xué)生這首民歌的名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個(gè)地域都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的民歌,今天我們來學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽歌曲,教師設(shè)置問題:歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結(jié):歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽歌曲,教師設(shè)置問題:歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞,體會(huì)歌曲所表達(dá)的'思想感情,并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”,用手勢(shì)作為輔助,學(xué)生感受兒化音的特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏,帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴,學(xué)生完整演唱歌曲,并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演唱中的不足之處,例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱,并針對(duì)這些問題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽舊時(shí)《鳳陽花鼓》,請(qǐng)學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后,請(qǐng)小組發(fā)言,而后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽花鼓》,感受到了充滿生機(jī)的新鳳陽,人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中,更是成為了節(jié)日中、迎客時(shí)的必不可少的節(jié)目,希望通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能了解鳳陽、喜愛鳳陽,熱愛我們各個(gè)地方的獨(dú)特文化,并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學(xué)生們?cè)俅纬稹而P陽花鼓》,結(jié)束了今天的課程。
《鳳陽花鼓》音樂教案11
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.感受樂曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn),能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動(dòng),體驗(yàn)與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間,有意識(shí)地播放音樂《鳳陽花鼓》,引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲,自由地用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:碟子和筷子若干,畫有眼睛的小卡片八張,小鼓一面,音樂《〈風(fēng)陽花鼓〉圖譜》;數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓〉圖譜》。
三、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┬蕾p音樂《風(fēng)陽花鼓》,引發(fā)幼兒對(duì)音樂的回憶,引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂活潑、快點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.哼唱第一樂句并表演動(dòng)作,引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。2.引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
。ǘ﹥A聽音樂,看數(shù)字資源《〈鳳陽花鼓>圖譜》,探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1.展示第一段樂曲的節(jié)奏圖譜,以問題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
。1)引導(dǎo)語:你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)
。2)引導(dǎo)語:為什么有的碟子大,有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),知道大的碟子演奏的時(shí)間長(zhǎng).小的碟子演奏的'時(shí)間短。)
。3)引導(dǎo)語:除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯(cuò)開排列,表示什么?有的碟子上下對(duì)應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過觀察和對(duì)比,知道碟子錯(cuò)開排列表示兩組交替演奏,碟子上下對(duì)應(yīng)排列表示兩組同時(shí)演奏。)2.幼兒聽音樂、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組,聽音樂、看圖譜,熟悉節(jié)奏。請(qǐng)紅組幼兒看圖譜中的紅碟子,綠組幼兒看綠碟子:圖譜中碟子錯(cuò)開排列時(shí),紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手,綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手;圖譜中碟子對(duì)應(yīng)排列時(shí),兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。
3.幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流,使演奏動(dòng)作更好看,并感受其中的樂趣。
。ㄈ┻w移第一段樂曲的演奏經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂伴奏。1.展示第二段圖譜,啟發(fā)幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號(hào)與敲擊速度的關(guān)系,以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。
2.引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂,提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
。1)第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用伴隨著自然的動(dòng)作,眼睛看著拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)
。2)將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處,提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。
3.請(qǐng)幼兒運(yùn)用心得方法再次演奏第二段音樂,體驗(yàn)用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。
4.幼兒完整演奏樂曲,體驗(yàn)成就感。
。1)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲,提醒幼兒演奏中運(yùn)用眼神交流、眼睛看手的方法。
。2)引導(dǎo)幼兒看教師的指揮,完整地演奏兩段樂曲,體驗(yàn)成功演奏的快樂。
。3)添加鼓,由教師或一名幼兒敲鼓,鼓勵(lì)幼兒按自己對(duì)樂曲的理解大膽地演奏,增強(qiáng)樂曲活潑、歡快的氣氛,進(jìn)一步豐富演奏效果。
四、活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):音樂區(qū)投放樂器、圖譜、音樂,引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器,讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組,嘗試紅組幼兒增加鈴鼓,綠組幼兒增加串鈴或沙球?yàn)闃非樽,感受其更為豐富的音響效果。
活動(dòng)二
活動(dòng)時(shí)間:20xx/1/10活動(dòng)內(nèi)容:演奏:鳳陽花鼓活動(dòng)目標(biāo)
1感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格,樂意用鳳陽花鼓的演唱形式大膽表演。2嘗試創(chuàng)編歌詞,探索為不同的人送去不同的祝福。活動(dòng)準(zhǔn)備
1了解鳳陽花的相關(guān)知識(shí),熟悉襯詞部分的旋律。2教師用的鳳陽花鼓一副、幼兒用的花鼓十八副。3動(dòng)作圖譜。活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入課題。
、偬釂枺鹤蛱煳覀冃蕾p了安徽鳳陽特有的一種民間說唱藝術(shù),是什么?②欣賞教師表演。
2、嘗試創(chuàng)編襯詞部分的動(dòng)作。①幼兒演唱襯詞部分。②看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
③用雙手模仿花鼓進(jìn)行表演。
④幼兒手持花鼓表演并在最后一小節(jié)做自己喜歡的造型。
3、學(xué)習(xí)歌曲,充分感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。
、僮⒁飧鶕(jù)幼兒的掌握情況,及時(shí)調(diào)整語速、難點(diǎn)的提取、韻味的把握等。②通過替換歌詞進(jìn)一步感受鳳陽花鼓的曲調(diào)風(fēng)格。
“你們表演的真精彩,你們還想把自己的祝福送給誰呢?(爺爺、媽媽……)都說些什么呢?(身體好,工作順利)。
4、分組表演,進(jìn)一步感受鳳陽花鼓。①幼兒分組嘗試替換部分歌詞。
“我們現(xiàn)在分小組玩?zhèn)游戲,每組小朋友一起商量一下,你們想去誰家表演,表演時(shí)唱些什么?
、谠O(shè)置游戲情境,幼兒分組表演。
5、結(jié)束活動(dòng)。
邀請(qǐng)客人老師或小朋友一同表演。
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