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《小放牛》音樂優(yōu)秀教案

時間:2023-04-26 05:52:28 音樂教案 我要投稿
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《小放!芬魳穬(yōu)秀教案(通用5篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《小放!芬魳穬(yōu)秀教案(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

《小放!芬魳穬(yōu)秀教案(通用5篇)

  《小放!芬魳穬(yōu)秀教案1

  教學內容:

  蘇少版三年級下冊歌曲《小放!

  教學目標:

  1.能準確的按照節(jié)奏念出《小放!吠{,準備把握其中的切分節(jié)奏。

  2.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放!,唱準歌曲中的切分節(jié)奏,八分休止符和一字多音的地方。

  3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

  教材分析

  《小放牛》是一首產生在冀中平原的著名兒歌,音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調,為五聲調式,2/4拍。全曲由四個樂句組成,第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同,后半句旋律相似。這首《小放!穼⒅袊纳裨拏髡f編進一問一答的演唱形式中,用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛,贊揚了勞動人民的智慧和才能。

  重點、難點

  準確把握歌曲中切分節(jié)奏,前半拍休止,一字多音的地方

  教學過程:

  一、師生問好

  同學們好,我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求,請按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習切分音節(jié)奏)。

  然后你再按照我的節(jié)奏方式,幫我問一問你左邊的同學叫什么名字。接龍

  我叫査老師,同學你好?我叫XXX,老師你好?(點出課件)

  “査”這一拍上打響指,如果是兩個字的名字,就在打響指這拍空下,如果學生的節(jié)奏由偏差的話,提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。

  一、導入新課:

  1、童謠教學(節(jié)奏教學)

  師:今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠,請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)

  生:趙州橋……

  師:對,趙州橋,你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。

  趙州橋在河北省,是我們國家著名的古代大石拱橋,這座橋啊曾經經歷了十次水災,八次戰(zhàn)亂還有多次的地震,但是他還是巍然屹立在祥河智商,至今已有1400多年的.歷史了。

  那么這座堅固的大橋到底是誰修建的呢?誰在上面騎驢、推車呢?接著聽査老師說童謠的第二段。你聽到答案了嗎?

  師:你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內容)。

  師:你們愿意跟著我一起來學一學這個童謠嗎?(點擊童謠內容課件)

  邊念老師邊打雙響筒,特別提醒在切分節(jié)奏的地方,我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字?梢苑磸投嗑毩晭妆。(點擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)

  師:說的真好,就像兩個人在對話。嗯,你要回答出我的問題來,我才告訴你趙州橋怎么走啊!

  那下面査老師就來問問你們,看看你們能不能回答出我的問題,好嗎?

  師生共同表演一遍童謠內容

  師:有哪位同學想來扮演我剛想才的角色問一問,考一考大家的?記住要有表情和動作。

  2、歌曲教學

  師:同學們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)

  一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)

  師:對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢,這就是河北民歌叫做《小放!(出示歌詞課件)

  請同學們再聽一遍,一邊聽一邊在心里默默的唱,并且跟著老師做動作,看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)

  師:跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。

  師:注意在“橋”和“驢”前面都出現(xiàn)了八分休止符(課件點出切分節(jié)奏)多唱幾遍

  師:這里這兩小節(jié)的地方也要注意唱準(課件點出第二種切分節(jié)奏)?梢越Y合二拍子拍手練習

  師:注意每段的最后一句要唱兩遍,因為這里出現(xiàn)了反復記號(課件上點出反復記號)

  跟琴唱第一段歌詞

  跟琴唱第二段歌詞

  師:其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物,那是怎么樣一個傳說呢,我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)

  師:在這個傳說里的張果老騎著毛驢拎著個大袋子在橋上走,還有柴王爺也推著車要來瞧一瞧趙州橋呢。那我們能給這兩個人物設計動作嗎!騎驢的動作,還有推車的動作

  表演:請一個同學扮演張果老,一個同學扮演柴王爺。我還要請一個同學來扮演提問的人,其余同學就是要回答他的人。(教師先表演一下,給予學生相關的示范動作)

  根據(jù)時間可以請一組或者兩組進行表演,加以適當?shù)闹笇А?/p>

  小結:

  今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂,同學們你們開心嗎?今天我們學了一首童謠,唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好,唱歌曲也好,這些不同的表現(xiàn)形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設計的新穎精湛,贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋,記得一定要唱起這首《小放!!

  最后讓我們在快樂的《小放!返母柚薪Y束今天的音樂課吧!

  《小放牛》反思

  《小放!肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。歌曲音調明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動、活潑風趣,充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現(xiàn)的,學生剛開始聽的時候總笑,不好控制課堂紀律,但學生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們,當學生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學生利用身邊熟悉的事物,抓住事物的特點,大膽的去創(chuàng)編歌詞.學生能夠發(fā)散思維,將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評價手段較單一,沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā),在時間上稍顯倉促。在這一節(jié)課中我的導入可能有點多了,也發(fā)現(xiàn)自己的言語顯得很空洞,詞語不豐富。不能運用語言藝術來吸引學生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點的地方,我只是讓學生隨著我的節(jié)奏一起練習,并沒有讓他們進行自我實踐,這是我疏忽的地方,在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應該以學生為主體,而且要面向全體學生,不要以老師個人的感受代替學生的感受?傊,這節(jié)課的效果總體還不錯,學生學習的積極性很高。

  《小放!芬魳穬(yōu)秀教案2

  活動目標:

  1、熟悉音樂結構,隨音樂做造橋的動作、橋的造型。

  2、通過兩人合作造橋,嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。

  3、鍛煉克制能力,在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。

  4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

  活動過程:

  一、活動導入:

  難點前置:出示八仙的圖片,問:他們是誰呀?幼兒回答。

  教師:小朋友都認識八仙了,那你猜猜我現(xiàn)在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀。H、倒著走的特征。)那你們會用動作表現(xiàn)其他幾個神仙嗎?(請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。)

  八仙聽說民間的人們在造橋,他們先打地基(加拍腿的動作),再筑橋柱(加拍肩的動作),忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢?(看著小朋友們,用疑惑的表情)讓我們一起來造橋吧!

  二、基本過程

  1、完整音樂嘗試游戲

  教師提問:我們搭橋時,是在音樂的什么地方搭好的呢?(間奏)

  2、我們一起來聽一聽吧。ㄓ變夯卮鸷笤俾犚魳纷鲆淮悟炞C答案)

  3、合作造橋

 、僖粋人搭橋好無聊唉!那我們現(xiàn)在可以和……(朋友)一起來搭橋?纯次覀兪窃趺春献鞔顦虻。(從自己拍到和朋友合作拍手搭橋)兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。

 、陔p人合作,變不一樣的橋

  剛才我們搭的都是矮矮的橋,怎么才能搭高高的不一樣的橋呢?(提示幼兒站起來搭橋)我們一起把身后的小柵欄搬走吧。ò嶙咝∫巫樱

  我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備,123--變。(發(fā)揮榜樣作用)這座橋很特別還很堅固,再變一座不一樣的橋!123--變(變換兩次)

 、鄹魳吠暾M行雙人合作造橋游戲。

  4、出現(xiàn)神仙參與游戲中,學習神仙的動作。

  這么多不一樣的橋,神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了?做了什么動作呢?(配課老師補位)

 。ɡ蠋煯攺埞系棺邫z驗橋,邊走邊說:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

  剛才是哪個神仙檢驗的橋?他做了什么動作?是張果老,(倒走、看、推)

  5、集體練習神仙的'動作。

  那我們一起來當神仙吧!。(集體練習,完整音樂)

  6、邀請一名幼兒做神仙,體驗游戲玩法。

  誰想和老師一起來當神仙呢?(選出一名幼兒老師帶領做神仙)

  小魯班們開始造橋吧。▋蓚張果老檢驗橋)

  請問神仙,小工匠們搭的橋結實嗎?為什么呢?

  7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲,鞏固游戲規(guī)則。

  請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧。ㄈ變汉屠蠋熞黄甬斏裣蓹z驗橋)。你想當哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)

  8、共同搭一座橋,體驗集體游戲的樂趣。

  小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當張果老檢驗橋)

  9、結束語

  小工匠搭的橋真結實,歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。

  教學反思:

  通過本節(jié)課的學習,學生能感受不同風格,不同音色色彩,不同情緒的音樂,并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲;聽賞時,能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放!返男;能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲,并能初步聽辯和模唱簡單的音程。

  整堂課的教學始終圍繞音樂展開,從聽賞--音樂活動--學唱歌曲--歌詞的創(chuàng)編,學生對音樂的學習表現(xiàn)出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié),學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時,學生都特別關注正確答案,牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生,讓他們去爭議,也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單,川教網(wǎng),我就將教學的重點放在了對歌詞的創(chuàng)編上,當學生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準后,就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。

  抓住事物的特點,大膽的去創(chuàng)編歌詞。學生能夠發(fā)散思維,將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中,可能由于教師的評價手段較單一,沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā),在時間上稍顯倉促。

  小百科:牛為牛亞科下的一個族。染色體數(shù)為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛,雜交有可育后代,為哺乳動物,容易發(fā)生羅伯遜易位(絲粒融合)改變染色體數(shù)降低生育率,草食性,部分種類為家畜(包含家牛、黃牛、水牛和牦牛)。體型粗壯,部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農業(yè)生產。

  《小放!芬魳穬(yōu)秀教案3

  教學目標:

  1、學習10個生字,認識8個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會到王二小是個機智、勇敢的人,是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈,珍惜這來之不易的幸福生活,努力學習。

  教學重點:

  能寫要求學會的10個生字,并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。

  教學難點:

  如何引導學生體會對敵人的恨,從而產生對小英雄的愛。

  教學準備:

  生字卡片,教學掛圖,幾個小黑板,磁帶。

  教學課時:

  兩課時。

  第一課時

  一、談話導入。

  (設計意圖:通過談話,拉近和學生的心理距離,同時也滲透對“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)

  二、范讀課文,整體感知。

  (一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似,也是按一節(jié)節(jié)來編排,也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩,是講了一個故事的詩,其實更準確地說,是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來看看課文共有幾節(jié)?并標上序號。

  (設計意圖:通過新舊知識的聯(lián)系,了解課文特點。也能激發(fā)學生學習的興趣。)

  (二)、范讀課文。

  今天看到小朋友這么可愛,我很想把這個故事讀給大家聽,你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求,你們能答應嗎?“大家能特別認真聽,怎么個特別認真呢,也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想,課文講了一個什么樣的故事?”

  1、檢查聽讀情況。

 、、你聽出課文講了一個什么故事嗎?

  你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真,那我就告訴你密絕啦!

  A、我是按一節(jié)一節(jié)來讀的,

  B、讀每一節(jié)的時候還把生字詞畫出來讀一讀,難讀的字還多讀幾遍呢。

  C、把課文讀三遍后,我還把自己喜歡的詞語,或者說不明白的詞語作上記號呢

  D、我還把課后“田”字格的字寫一寫。

  2、學生自學課文。

  (設計意圖:范讀激發(fā)興趣,并巧妙地出示自學要求,讓學生從心理上自覺接受這樣的要求,并能運用到具體的自學過程中。)

  三、小組合作學習。

  出示合作要求:①組長分配每個人讀一節(jié),其他同學仔細聽,看誰能聽出同學讀得好,或者不夠的地方,并幫助指正。②把你剛才作上記號的詞語,和同學做個交流。(比如,我還有哪些詞語或哪些問題不太明白,請教同學;說說你都喜歡哪些詞語,把它讀出來讓同學聽聽等等。)③告訴同學,你讀了課文,知道了什么?

  (設計意圖:改變學生的學習方式,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,并能根據(jù)不同的學情,進行有針對性地指導。)

  四、交流合作學習情況。

  1、出示詞語。(老師準備的詞語)

  2、出示句子。敵人到山溝掃蕩,走到山口迷失了方向,抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張,他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當受騙,把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲,戰(zhàn)士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉(xiāng),他的英雄故事到處傳揚!

  2、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節(jié)課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)

  (設計意圖:檢查詞語的認讀情況,并把把詞語編成一段話,一方面可以進行復習鞏固詞語,另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯,并在梳理問題的過程中,激發(fā)學生探究的興趣。)

  五、寫字指導與練習。

  1、交流難記難寫的字;2、學生練習描紅。

  (設計意圖:扎實寫的訓練,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,激發(fā)寫字的興趣。)

  六、聽寫詞語

  敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機關主張傳揚

  (設計意圖:這些詞語是課后要求聽寫的,應該在課堂上得到落實。)

  第二課時

  一、學習課文。

  (一)、引導感悟“勇敢”。

  提出問題:讀了課文,你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?

  (二)、相機學習第四節(jié)。

  1、指名讀,想想:這個句子講了王二小的什么事?

  2、教師結合交流板書:

  把領進

  王二小——敵人————八路軍的埋伏圈

  3、出示句式練習;()把()領進我們的'埋伏圈。

  ()被()領進我們的埋伏圈。

  4、拓展練習:看教師做動作,把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。

  5、誰還能說說像這樣的句子

  6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。

  (設計意圖:讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事,體會他的勇敢。同時利用這一節(jié)的第一句教材內容,進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。)

  (三)、引導理解感悟“機智”。

  1、學習第三節(jié)。

 、、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子,并根據(jù)理解回答。

 、、敵人叫王二小帶路,王二小就去帶路,可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如,媽媽叫你掃地,你就去掃地,說明你是個怎樣的孩子?(聽話),順從的意思,就是聽話的意思。板書:順從——聽話。

 、、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?

 、堋⒅缸x、全班讀這一節(jié)課文。

  (設計意圖:聯(lián)系生活實際,理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)

  (四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。

  學習第5節(jié)。

  1、指讀第5節(jié)

  2、自讀,邊讀邊想:你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。

  3、交流理解:出示“挑”“摔”

  4、聽讀,閉眼想像這一情景。

  5、說說你聽后的感受。

  6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。

  過渡:同學們剛才在閉眼時仿佛看到了,王二小被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的情景,心中有著無比的憤怒,而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景,你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?

  7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。

  8、齊讀這一句。

  (設計意圖:通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨,對英雄的熱愛與懷念。)

  (五)說話練習。

  過渡:是啊,一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。

  1、假如你是王二小的朋友,你會對他說什么?,

  2、假如你是王二小的父母,你會對他說什么?

  3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親,你會對他說什么?為什么會這么說?

  (設計意圖:用不同的角色和王二小對話,進行說話的訓練,同時也在說中緬懷先烈,珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態(tài)度價值觀目標)

  (六)學習第2節(jié)。

  1、齊讀第二節(jié)。

  2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞!皰呤帯币辉~為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?

  王二小為了保護后方機關和幾千老鄉(xiāng),犧牲了自己的生命,這樣的人就是英雄!這樣動人的故事,人們怎么不到處傳揚呢!

  (設計意圖:檢查預習情況,養(yǎng)成良好的使用工具書進行學習的習慣,同時引導積累詞匯。)

  (七)小結

  1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事?

  2、齊讀取2-6節(jié)課文。

  (設計意圖:讓學生對敘事過程有個完整的印象。)

  (八)、學習第一節(jié)課文。

  1、看圖,再讀讀課文第一節(jié),想想:那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。

  過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事,下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。

  二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

  (設計意圖:這篇課文本來就是一首歌詞,和其他課文在語言表達上有一定的區(qū)別。通過學唱歌曲,加深理解和背誦課文,激發(fā)興趣,實現(xiàn)多學科的融合。)

  三、拓展閱讀。

  1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事,還可以看王二小的故事書呢,下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀,也可以和同桌一起讀。

  2、談談你讀后的感受。

  (設計意圖:課標指出,努力建設開放而有活力的語文課程資源,實現(xiàn)課內外結合,不同版本結合,擴大了學生知識面,又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)

  四、指導背誦。

  五、課外作業(yè)。

  1、把這個故事講給別人聽。

  2、把這首歌學會,并唱給大家聽。

  3、學看故事《小英雄王二小》

  《小放!芬魳穬(yōu)秀教案4

  【教學內容】

  1、學唱河北民歌《小放!。

  2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放!。

  【教學重點】

  指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放!。

  【教學難點】

  1、八分休止符。

  2、切分音的準確處理。

  【教學目標】

  1、通過學唱這首歌曲,使學生初步了解一問一答的對唱形式。

  2、激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

  【教材分析】

  《小放!肥敲耖g歌舞劇《小放!分械囊欢文信畬Τ。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息,二四拍,一段體,五聲徵調式,全曲由四個樂句構成。第一、第二樂句是一對上下句,第三、第四樂句是前兩句的變化重復(換頭合尾與同頭換尾)。音調明快流暢,歌舞的形式生動,活潑有趣,充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出,使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開,流暢、一氣呵成。很容易記憶,成為流傳很廣的一首河北民歌。

  【教學準備】

  多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

  【教學過程】

  一、欣賞河北另一版本的.《小放!。

  今天老師帶來了一首河北民歌(1)請同學們聽聽它唱了什么內容?你可以從中挑選你印象最深刻的來說(趙州橋)?(2)歌詞有什么特點?(一問一答式)

  二、趙州橋的介紹和傳說。

 。1)同學們,歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎?有誰能把你所知道的和我們分享一下?讓我們通過一個短片來進一步的了解它。úシ乓曨l)

 。2)這么堅固的橋,到底是誰造的呢?真的是歌中所唱的魯班嗎?不是。其實是隋朝的李春所修,歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧。ǚ乓曨l)

  三、學唱歌曲《小放!。

  剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放!,他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛,尤其是唱“趙州橋”的這一段,最是經典,它已成為了河北省的招牌歌曲,就像我們江蘇民歌茉莉花一樣,家喻戶曉,接下來我們就來學習這首歌。

  1、初聽歌曲:說說它的演唱形式和節(jié)拍?(一問一答的對唱形式、二四拍)強弱規(guī)律

  同學們的耳朵挺靈的,歌中大部分采用了獨唱的形式,最后也用到了齊唱,從聽覺上當你仔細聆聽時,你會發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友在唱,第一段在問,第二段在答,我們再來聽聽看,你能分辨出來嗎?這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

  2、出示歌譜:說說演唱順序。

  聽一聽,說說歌曲的演唱順序?(第四樂句)

  3、師帶學生認識歌譜上的音(誰認得快就來當小老師指譜)。

  4、認識八分音符,切分節(jié)奏。

  音已經認識了,如果我們再加上節(jié)奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么?(八分休止符)他有什么作用?(休止半拍)這種前后都是八分音符,中間四分音符的節(jié)奏叫切分節(jié)奏,中間一個音唱強一些叫切分音,跟老師一起唱一唱歌譜,八分音符處我們打個響舌,聽。◣煼冻、生學)

  5、跟琴兩小節(jié)模唱歌譜(請一名學生指譜)。

  6、加進歌詞演唱。

 。1)跟琴唱第一段歌詞第一遍注意:一字多音的唱法第二遍注意:強弱。

 。2)下面聽老師把第二段的結尾唱一下,與第一段有何不同?(最后一句提高八度)標記一下,并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

 。3)跟琴唱第二段歌詞。

  7、分角色演唱。

 。1)跟琴師問,生答(模仿老師的聲音、輕快的突出強弱)。

 。2)跟原伴奏男生問、女生答、最后反復處齊。

  四、欣賞京劇《小放!。

  今天我們學的這首歌曲《小放!,很早以前就被引用到了我們中國的傳統(tǒng)戲曲中。劇中小姑娘問路,俏皮的小牧童故意刁難,要姑娘答上他提出的問題,才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段,請同學們來欣賞。欣賞時想一想:

 。1)這個戲曲片段屬于我國的什么劇種?

 。2)請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做!男孩模仿牧童,女孩模仿小姑娘!

  五、教師小結。

  同學們,我們中國的民歌博大精深,表現(xiàn)方式豐富多彩,不管時代如何變遷,相信民歌永遠會陪伴我們,因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放!返母杪曋薪Y束今天的課吧!

  《小放!芬魳穬(yōu)秀教案5

  一、教學內容:

  1.學唱唱河北民歌《小放!

  2.音樂欣賞:讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律,速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

  二、教學目的:

 。保笇W生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放!,激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情;

  2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律,了解旋律構成中的節(jié)奏要素,感受節(jié)奏的表現(xiàn)特點,3.課外拓展:感受不同形式的《小放!

  三、教材分析及重點、難點

  《小放!肥且皇酌耖g歌舞劇,對答式表演唱《小放!。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問,才告訴她。于是倆人就一問一答,邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點:切分節(jié)奏。

  四、教學準備:

  教學多媒體、鋼琴、黑板

  五、教學過程:

  一、情景導入

  營造音樂環(huán)境

  隨著明快的《小放!芬魳,學生高高興興走進教室,師生問好。

  二、《小放!沸率

  1.師生問好歌

  2.發(fā)聲練習

  3.聽賞《小放!

 。1)多媒體展示小放牛的情景畫面,播放《小放!芬魳。

 。2)聽一聽,想一想:

  這首樂曲是用什么樂器演奏的?這首樂曲描繪了怎樣的畫面?

 。3)熟悉主題音樂。

 。4)復聽全曲。

  4.教唱《小放!

 。1)學習歌詞:

  按節(jié)奏朗讀歌詞。

 。2)教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞:第二段中說:“趙州橋來魯班修”,這是一種象征的.表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠,早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨,又相傳曾發(fā)明木做工具,舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”,因此,歌詞借魯班之名,表達從敬之意!坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。

 。3)教唱

  a.學習歌譜:1=D2/4

  b.師:這首歌有什么特點?采用一問一答的形式。

  師:我們今天學的這首“小放!笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目,屬于民間小調,即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句,學生唱一句。

  d教師鋼琴彈一句,學生唱一句。

  e教師一句一句請同學唱。

  f.師生接口唱。

  g.學生將整首歌曲連起來唱。

  h.指名男女對唱。

  i.分組對唱。

  j.表演唱

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