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《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案(精選17篇)
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案(精選17篇),歡迎閱讀與收藏。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇1
【教材簡解】
如何讓學生更深層次的理解歌曲,僅僅學會歌曲是不夠的,教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處,讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣,潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵聽世界,感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗,享受成功的快樂。同時,讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》,體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】
學習仿編歌曲《春天在哪里》,替換動物的歌聲。
【設計思路】
《春天在哪里》這首歌曲,歌詞格式整齊、壓韻,唱起來朗朗上口,頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏,營造出輕松歡快的格調(diào),與春天的景色融合一體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來,而忽視聽覺感受到的春天。讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱,多唱法。讓幼兒在拓展歌曲,創(chuàng)編歌詞,運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】
新課程標準指出:“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合,加強音樂課與生活的聯(lián)系!睍r值初春,春的氣息悄然而至,春天的生機和希望,激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題,學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出:“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習,應有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此,在教學中不能單純的傳授知識解決難點,而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中,通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行,在活動中感受音樂的美,讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合,變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中,根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編,進一步豐富歌曲,讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功,并進一步感受春天聲音的“美”,從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張!洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)
【教育過程】
一、復習歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問:春天除了有會唱歌的小黃鸝,你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答,教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如:還有那會唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡,還有那會唱歌的'小蜜蜂。)
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲:春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師:這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音,讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)
三、唱仿編歌曲,感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶,幼兒分組歌表演仿編的歌曲,如:一組唱蜜蜂,一組唱青蛙,一組唱春雨……
2、教師小結(jié):原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌,春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師:歌曲中有一句問句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、師:那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作,用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)
3、進一步練習:可以女孩問,男孩答或交換,最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱,進行多次練習,幼兒不易枯燥。
4、小結(jié):春天來了,不光可以用眼睛看到,春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇2
活動目標:
1、理解歌曲內(nèi)容,學唱歌曲,唱準歌詞“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
2、在pk比賽中,體驗歌唱的樂趣。
活動過程:
一、練聲:小火車
一只小鈴鐺
“來,讓我們先一起開開小嗓子。”
二、學唱第一段歌曲
1、出示掛圖。
“這是什么季節(jié)?”“你看到了什么嗎?”“在這幅圖中藏著一首好聽的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。讓我們來欣賞向上吧!”
2、“你聽到了什么歌詞?”,(幼兒說出每句的.歌詞)解釋“青翠”(翡翠的綠,綠綠的)
3、幼兒跟著老師學說歌詞。
4、幼兒跟著老師學唱歌曲1—2遍。
5、幼兒提出自己覺得有困難的地方,重點學一下。
6、重點學唱“滴哩、滴哩”部分的節(jié)奏。
“這句歌詞上有什么?”(小花和樹葉)
“花和樹葉代表了什么意思呢?聽我來唱一遍。”(滴——花,哩——樹葉)
“這兩朵小花和別的花有什么不一樣呢?”
“小花應該怎么唱?大花應該怎么唱呢?”(小花——短一些,大花——長一些)
再次練習一遍。
7、完整唱出第一段。
8、有感情地唱一遍。
“春天到了,我們應該用什么樣的心情來唱這首歌呢?”(歡快的、高興地)
三、學唱第二段歌曲
1、出示第二段的圖譜。
“唱得真不錯,這首歌還有第二段呢,想不想學?”
“這是這首歌曲的第二段,看看,有哪句歌詞和第一段的不一樣呢?”(幼兒說出不一樣的地方)
“你覺得會是什么歌詞呢?”(幼兒相互討論)
2、教師帶領(lǐng)幼兒念一遍歌詞。
“我們把歌詞連起來念一念。”
3、讓幼兒說說還有哪句歌詞沒記住的。
4、幼兒自己學唱第二段。
“好,下面就請你們自己看著圖譜試著唱一唱吧!”
“你們真棒,這么快就把兩段歌曲學會了,讓我們完整地唱一唱吧!”
5、兩段連起來唱一遍。
四、男女生pk賽
“這樣吧,我們來一個男女生pk賽,男生一組,女生一組,一共有兩段,那就一組唱一段。男生讓著女生,女生先選吧!
1、男生唱第一段,女生唱第二段。
2、女生唱第一段,男生唱第二段。
3、結(jié)束活動。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇3
活動準備
物質(zhì)準備:磁帶、錄音機、電腦、課件
經(jīng)驗準備:幼兒觀察過春天的景色,初步了解春天的特征
活動目標
感受歌曲歡快活潑的旋律,初步學唱歌曲《春天在哪里》。
自主選擇學習方式,通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
活動過程
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師:請小朋友仔細聽音樂,并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式,學習歌曲《春天在哪里》。
師:這首歌曲好聽嗎?聽完這首歌你的心情是怎樣的?這首歌曲的`名字叫《春天在哪里》,今天我們用種特別的方式來學習歌曲,不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢?
介紹:平時學習歌曲都是跟老師教,今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組,每組都是不一樣的,小朋友可以自由選擇學習順序,希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人?四個人。人多時你可以先到人少的小組,等會再來。
。1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組:聽一一播放《春天在哪里》歌曲,幼兒傾聽學習。
第二小組:聽一一播放《春天在哪里》歌詞,幼兒傾聽學習。
第三小組:聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組:聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組:聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師:小朋友你學會了嗎?下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試?
。3)發(fā)現(xiàn)問題并提出,幼兒討論如何解決困難。
師:小朋友,在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題?有什么困難?可以怎么解決?
。4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到,遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲,體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師:讓我們唱給客人老師聽,請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇4
活動目標:
1、欣賞歌曲春天在哪里,感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
活動準備:
音樂磁帶。
活動過程:
1、復習歌曲柳樹姑娘。重點:唱出句首重音。
2、欣賞歌曲春天在哪里。
。1)第一遍欣賞,初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。
。2)第二遍欣賞,同時播放錄象,幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么,并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
。3)第三遍欣賞,同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點:停頓、休止,使其歡快、延長,使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作,進行表演。
重點:創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。
3)集體進行表演。
活動反思:
通過制定的教學目標,我開始了教學活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后,通過不同的方法,進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來,我都是按照活動目標進行下來的,基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準音高,于是我用琴輕聲的.伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學,但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領(lǐng)域,通過嘗試使用圖譜的方法,孩子們不僅能主動學習,而且學習的氛圍也變的輕松了很多,綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇5
教學目標:
1、知道歌曲名稱,基本學會演唱歌曲。
2、學習跑跳步舞步
3、在舞蹈活動中感受春天的美好
教學準備:
春天的場景、PPT、音樂、記號筆、蠟筆、白紙
教學過程:
一、談話
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?
幼兒暢說
教師總結(jié):春天是美好的,春天里有漂亮的花草和可愛的動物。
二、PPT展示教學
(一)播放山林的畫面(紅花、綠草)
1、師:你看到了什么?
幼兒回答
2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子
3、師:聽誰在唱歌?
教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼兒一起模仿
4、師:我們一起來聽一聽春天是怎么唱歌的
5、教師播放歌曲第一段:(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里,還有那會唱歌的小黃鸝。)
6、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段
(二)師:春天唱的.歌好不好聽啊?那春天呀還會躲在哪里呢?
1、教師播放湖水的畫面(紅花、綠草)
2、師:春天還會在哪里啊?
幼兒回答
3、師:那我們來聽一聽春天它又是怎么唱的
4、教師播放第二段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里,還有那會唱歌的小黃鸝)
5、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段
(三)師:你們的歌聲真好聽,我們猜猜看春天又會躲到哪里了呢?
1、教師讓幼兒猜測想象
2、教師播放小朋友在陽光下草坪上做游戲的場景。
師:這次呀,春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒有看見春天呀?看見春天里有什么了呢?
幼兒回答
3、聽一聽春天又是怎么唱歌的
4、教師播放第三段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看見紅的花呀,看見綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會唱歌的小黃鸝)
(四)完整聽鋼琴一起唱
我們一起和春天一起歌唱吧!
三、教師引導幼兒學習跑跳步
1、師小朋友想不想邊聽音樂邊配上好看的動作呢?那先看老師做一遍
2、教師聽音樂示范
3、教師講解動作:跑步跳一拍一步,前半拍左腳向前輕跳,同時右腳屈膝自然提起,腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳,方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。
4、鼓勵幼兒大膽表演。
5、引導幼兒反復練習,并配上音樂做動作。
四、分組討論用你最喜歡的方式表達對春天的喜愛
師:你想用什么方式表達對春天的喜愛?
幼兒在音樂聲中自由選擇繪畫、舞蹈、唱歌。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇6
活動目標:
1.欣賞歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表現(xiàn)的活潑歡快和連貫抒情的情緒。
2.根據(jù)歌曲和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3.體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
活動準備:
課件、音樂、圖譜
活動過程:
一、導入
T:今天,我們班來了兩位小客人,看看是誰?這是兩只黃鸝鳥,黃鸝鳥的歌聲可好聽了,它們看到春天里美麗的景色,高興地唱起了歌。(放幻燈片)。
二、看課件
T:聽了這首歌,感覺怎么樣?小黃鸝在歌里問了大家一個問題?你們聽到了嗎?
三、理解歌曲內(nèi)容
。保斫飧枨炼
(1)出示圖譜,春天在哪里呢?出示眼睛圖譜,小朋友看到哪些美麗的景色呢?
。2)創(chuàng)編9-16小節(jié)動作
T:你們能變成一朵美麗的花嗎?一起做花的樣子,比比哪朵花漂亮。
T:還看到了什么?做一做草的動作,隨風飄動。學一學黃鸝鳥飛一飛。
2.理解歌曲B段
T:春天真美呀!我也想來唱歌了。
T:歌曲里唱了很多的滴哩哩,你們覺得滴哩哩是什么聲音呢?請幼兒用動作表現(xiàn)。
3.聽音樂老師完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
。裕簞偛判∨笥炎隽嗽S多漂亮的動作我也偷偷學會了幾個,跳給你們看一看.(提煉幼兒動作)
4.幼兒創(chuàng)編1-8節(jié)動作.
T:我是怎么找春天的,還可以用其他的動作來找春天嗎?(教師清唱)
5.幼兒完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
T:我們從歌里聽到了美麗的`春天,現(xiàn)在我們用動作把它表演出來.
四、創(chuàng)編歌曲
1.T:春天到了,小草綠了,花兒開了,除了這些,春天里還有哪些美麗的景色呢?幼兒說。
2.請你們把心中美麗的景色畫在小卡片上,一張卡片上,畫一樣,看誰和別人畫得不一樣。
3.T:小朋友們畫得真多呀!我們一起來看一看。
五、聽音樂,用動作表現(xiàn)春天里的景物。
1.聽音樂做一做自己喜歡的動作。
。裕盒∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)了這么多美麗的景色,讓我們聽著音樂一起來做一做自己喜歡的動作。
2.喜歡的動作填到歌里跳一跳。
六、小結(jié)
T:小朋友跳得真好看!你們知道這首歌曲的題目嗎?它就藏在這首歌里,猜猜會是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》,現(xiàn)在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧!隨音樂出教室。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇7
教學目的:
1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動,感受自然界的變化,使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
2、在活動中尋找春天,抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作,提煉藝術(shù)素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。
教學重點:
樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅,能通過學習掌握教學中的知識點。
教學難點:
能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段,感受到樂段之間的較明顯的不同。
教學過程:
一、組織教學:聽音樂拍手進教室,師生問好。
二、導入新課:
師出示一只布谷鳥圖片:同學們,今天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友,它的名字叫“布谷鳥”,布谷鳥想和大家交個朋友,你們愿意嗎?不過,它有一個要求:只和能回答它提出的問題的同學交朋友。
問題:
1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎?
2、你們知道當布谷鳥叫起來使,表示什么嗎?
3、(師將“布谷鳥”貼在胸前)老師現(xiàn)在是布谷鳥,我在飛翔、在舞蹈,你能根據(jù)我的動作的節(jié)奏,有節(jié)奏的.配上布谷鳥的叫聲嗎?
(看老師做――思考――回答――評價)
4、布谷鳥來了,春天來了,可是春天究竟在哪里呢?今天,讓我們跟著布谷鳥的歌聲一起去找找春天好嗎?
板書:春天在哪里
三、活動――
小組討論:春天在哪里?從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了?
小組代表交流討論結(jié)果(小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等)
四、活動二
1、同學們的回答非常好,為了獎勵大家,布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞,你們瞧,多么美好的春天。。ㄐ蕾p圖畫:花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了)
2、你們能聽到圖中哪些聲音?(燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音)
3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏,你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。
五、活動三
布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。(出示黃鸝)小黃鸝很愛唱歌,它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學一起唱。
1、初聽全曲。
全體學生圍坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》,說說聽完后的感受。
2、聽第一段,請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
請同學們根據(jù)歌曲的情緒、速度、節(jié)奏,自編動作(表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景)表演
3、聽第一、二段,繼續(xù)做動作,在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時起到這一段結(jié)束,要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。
4、聽全曲,除了剛才的要求,還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。
老師參與活動,并即時開展評價。
六、活動四
讓我們走出教室,去擁抱春天,去尋找春天的腳步吧!
師生共同去戶外感受春天。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇8
活動日期:
4月22日周四
活動內(nèi)容:
美術(shù):春天在哪里
活動目標:
1、學習用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征,學會使畫面布局合理。
2、復習畫正面人、側(cè)面人、背面人及人物的各種動態(tài),有良好的合作能力。
活動準備:
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動過程:
1、由歌曲《春天》引出主題,幫助幼兒復習對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例,引導幼兒商討。
3、介紹制作要求:
在組內(nèi)成員合理分工,如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作,教師巡回,重點指導幼兒布置畫面。
5、講評,從畫面布局講評。
教學后記
石宇:今天的活動需要孩子們密切配合,大多數(shù)孩子能與同伴合作制作,但也有個別幼兒交往意識比較差,同伴手里的剪刀不經(jīng)同意就一搶而過,甚至有些幼兒拿著剪刀跑來跑去,我發(fā)現(xiàn)后及時喝止,這多危險呀!現(xiàn)在的孩子過多的處于優(yōu)越的環(huán)境之中,什么是危險他們毫無概念。看到他們今天的表現(xiàn),我覺得有必要對他們進一步加強安全意識的教育。于是,活動結(jié)束后,我們展開了一場關(guān)于安全的討論,在我的一步步引導下,孩子們終于意識到哪些行為是不安全的,大家需要相互提醒。
《幼兒園教育指導綱要》中提出:“教師要有敏銳的觀察能力,及時發(fā)現(xiàn)孩子的教育契機,幫助他們形成良好的.習慣!苯裉斓挠懻摶顒右簿褪窃凇毒V要》思想的指導下萌發(fā)而生,活動效果也不錯,孩子們課間追逐奔跑的現(xiàn)象少了,安靜游戲的多了;相互打鬧的少了,合作謙讓的多了。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇9
教學目標
1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字,能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。
2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標點正確停頓。
3、在閱讀的過程中,了解春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點,感受春天的美麗。
教學準備
生字卡片,多媒體課件,歌曲《春天在哪里》
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、春節(jié)過后,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,你知道哪些帶有“春”字的`詞語?
2、春天究竟在哪里呢?
3、揭示課題,齊讀。
(1)學習生字:哪
。2)讀出問句的語氣
二、整體感知,了解內(nèi)容。
1、聽錄音,整體感知課文。
口頭完成填空:
春天在哪里?春天在,在,在,在。
2、交流并出示句子。
春天在枝頭上,在草地上,在竹林里,在田野里。
(1)學生自讀句子。
。2)學習生字:枝(整體認讀音節(jié),書寫時注意第四筆和最后一筆)
(3)指導讀句子。(讀好“上”、“里”字的輕聲)個別讀,齊讀。
三、閱讀課文,感受內(nèi)容。
1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢?先自由讀課文,再用直線劃出相關(guān)句子。
2、根據(jù)學生的回答,出示句子:
。1)春天的風微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
(2)春天的霧輕輕細細,草兒醒過來,換上了新衣。
(3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。
。4)春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
3、學生選擇讀句子。
要求:學習句中的生字,把句子讀正確,不理解的地方做上記號。
4、隨機交流。
句子1:
、賹W習生字:枝、柳、臉
枝、柳:形聲字,木字旁的特點;柳:右邊共有幾筆,第三筆、第七筆是什么?臉:形象記憶法。
師:多美的景色呀!誰愿意來讀一讀?
、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫面,指導感情朗讀。
③(讀準兒化音:春天的風微微吹動,柳條兒、、、跳舞,桃花兒、、、
臉紅。)句子2:
、賹W習生字。學習:醒、換:與“穿”比較;新:反義詞(舊)(初步感受擬人化的寫法)
、诿襟w出示畫面,理解“輕輕細細”。
、壑笇ёx句。
句子3:
、賹W習生字。灑:注意平舌音;探:注意右半部分的書寫。
②媒體出示:春筍鉆出頭的錄象,指導讀句。
句子4:
、賹W習生字。豆:(結(jié)合生字寫字指導)
、诿襟w出示相應的畫面,指導感情朗讀。
5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。(學生選擇朗讀或背誦)
再次體會:春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。
6、串讀課文。
3四、復習鞏固,總結(jié)全文。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》。
2、鞏固識字,指導寫字
。1)通過游戲復習字詞。
游戲:“春天百花園”
。2)指導寫字。
A觀察“枝、臉、換、豆”四個字,“枝、臉、換”注意共同點:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。
B指導寫“換”。
C學生選擇一個書寫。
D教師巡視指導。
E師生評價。
五、適時拓展,布置作業(yè)。
師:多美的春天呀!讓我們也一起來找找身邊的春天。
1、依照課文,學當一回小詩人,說說春天在哪里?
提示:
春天在哪里?
春天在:,。
2、作業(yè)
。1)讀讀生字,詞語。
生字:哪、枝、柳、臉、換、新、豆
詞語:春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣
。2)有感情地朗讀課文,試著背誦。
(3)與父母一起到大自然中找找春天,說一說春天在哪里。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇10
目標
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動,激起對春天的興趣,為本單元的學習作好準備。
2.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
一、提出問題
1.引入:春天是怎樣的?你們能在我們校園里找到春天的影子嗎?……
2.師:關(guān)于春天,同學們有什么問題?填寫在“問題銀行”里。
3.師:我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢?(提示:詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。)
二、表達與交流
。ㄒ唬┕适屡c繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖,圖上有什么?(太陽、云、樹、草地)
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事,先講圖上有的東西,然后再講圖上沒有的和自己想象出來的.東西。邊看圖邊思考。(提示:想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物,正在干什么?)
2.請一同學們講述,可以和老師說的不同,但要有次序地說清楚。評價同學們的講述,啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
(二)童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū),讓提前布置的同學戴上頭飾,表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”,討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程,并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
三、布置作業(yè)
初步思考尋找春天的計劃。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇11
教學思路
通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》,讓幼兒了解春天的主要特征,感受春天的美,并讓幼兒能夠結(jié)合肢體動作來大膽表現(xiàn)、表演。培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的一種情感。
活動目標
1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎(chǔ)上完整學唱歌曲
2.讓幼兒了解春天主要特征,結(jié)合肢體動作大膽進行表演唱
活動準備
磁帶、春天的圖片
教學重點
幼兒了解春天主要特征
完整唱這首歌曲
教學難點
幼兒能否運用肢體動作來表演唱
活動流程
引起興趣——>幼兒欣賞——>學唱歌曲——>表演唱
活動過程
一、出示春天的圖片,引起興趣
老師提問:
1.小朋友們,圖片上面你們看到有什么。浚ǔ閭別幼兒回答)
2.春天美嗎?你們喜歡春天嗎?(幼兒集體回答)
二、了解春天的主要特征
老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征?(幼兒自由討論)
老師通過幼兒討論,請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征,
老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。
最后老師歸納小結(jié)一下春天有哪些主要特征
三、幼兒欣賞歌曲
1.播放音樂,讓幼兒感受聆聽春天美
老師提問你們在歌曲里聽到了什么?歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的.特征哪?
2.老師示范演唱,幼兒學唱
四、表演唱
1.老師通過肢體動作表演給幼兒看
2.幼兒跟著老師做
3.老師把幼兒分組,讓幼兒分組進行表演,老師巡回指導,個別指導。
4.每組幼兒派代表進行表演唱,老師進行講評
活動小結(jié)
通過這次活動,我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲,還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游,讓小朋友到外面去感受一下春天的美,找一下春天還有哪些特征,好不好?(激起孩子們對春游的興趣)
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇12
教學目標:
1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。
教學重點:
能向大家展示自己找到的春天。
教學難點:
培養(yǎng)認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。
教學準備:
春天的圖片
教學時間:
一課時
教學過程:
一、教學引入。
我們學習了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學生唱歌。
二、我看到的'春天。
1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對春天的感受)
3、師出示春景圖,學生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點,畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天;蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動。
板書設計:
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
教學后記:
這個語文園地重點是鞏固學生的識字方法,學會積累。我指導學生觀察、歸納等學習過程,引導學生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導學生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學生的語言表達能力,訓練學生認真傾聽別人談話的好習慣。并通過展示評比學生的畫,大大激發(fā)了學生進行口語交際的興趣。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇13
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇14
一、活動目標:
1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作,鼓勵幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。
2.感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3.進行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
二、活動準備:
1.準備《春天在哪里》歌曲錄音,綠色彩帶。
2.課前帶幼兒觀察春天的景象,豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程:
1.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)?請幼兒安靜地欣賞歌曲,說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2.請幼兒欣賞教師表演的律動,引起幼兒學習的興趣。
3.先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習,教師示范動作,讓幼兒注意模仿。
4.幼兒手系上綠色彩帶,在教師的帶領(lǐng)下逐個反復練習,并隨音樂按動作順序進行表演。
活動反思:
通過制定的教學目標,我開始了教學活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后,通過不同的`方法,進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來,我都是按照活動目標進行下來的,基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學,但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇15
活動目標:
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》。
活動重點:
了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
活動難點:
用語言符號等形式記錄
活動過程:
1、談話引出主題:
教師與幼兒交談,引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況,了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同?”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的`現(xiàn)象。
2、外出尋找春天:
教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。
“春天來了,我們一起到室外看一看,草地上的小草長出來了嗎?柳樹發(fā)芽了嗎?你能找到春天在哪里嗎?然后,將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上!
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn):
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇16
一、活動目標
1、感受歌曲中優(yōu)美的旋律,了解春天的美麗。
2、用自己的動作表達對春天的喜愛。
二、環(huán)境創(chuàng)設
事先遠足活動,有過春天談話。
三、活動過程
。ㄒ唬、回憶遠足
1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵幼兒大膽表達)2、小結(jié):我們找到了綠綠的小草,樹發(fā)芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
。ǘ、學習歌曲
1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的.春天在哪里?2、用歌中的話說一說。3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手4、一起學唱《春天》
三、邊唱邊表演《春天》
春天很美,我們用動作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
《春天在哪里》大班優(yōu)秀音樂教案 篇17
教材分析:
《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文(S版)二年級下冊的第1課,這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個小節(jié),分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆,微微吹動的春風,薄薄細細的霧,飄飄灑灑的春雨,溫暖明亮的陽光,使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法,如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來,換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等,生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美,感悟語言的美。
教學目標:
1、認識”霧、薄”等6個生字,會寫“灑、換”等7個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀體會詩歌的韻律美。
3、通過學習,讓學生掌握春天的特點,感受春天的美,并激發(fā)學生熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的情感。
教學重點:
1、會認6個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點:
從詩歌中感受到春天的美麗,激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。
教學策略及教學方法:
1、鼓勵學生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。
3、通過對這首詩的學習,讓學生品味到春天詩意的美,從而激發(fā)學生熱愛大自然,關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的.關(guān)愛。(設計意圖)
根據(jù)詩歌的特點,以學生為主本,以讀為主線,放飛孩子的想象。本課教學通過創(chuàng)設情境,調(diào)動學生興趣,引導學生充分閱讀,讀中感悟春天的美、語言的美,讀中思考,讀中想象,讀評結(jié)合,讀說結(jié)合,讀背結(jié)合,豐富學生的語言積累,積淀語感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語言,品味其中的詩情畫意,并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗,嘗試仿寫和創(chuàng)作。。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程:
一、聲音導入,激發(fā)興趣
1、同學們,春天到了,春姑娘又來到了我們身邊,請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲,同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么?
2、春天就在我們的身邊,孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書課題:1春天在哪里(齊讀課題)
(設計意圖:對低年級學生來說,與文本對話,首先應喚起他們學習語文的興趣,色彩鮮明的畫面,美妙的音樂,各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往,激起了他們主動閱讀的愿望。)
二、初讀課文,合作識字。
1、老師范讀全詩
2、你們也想讀讀嗎?自己把課文讀一讀,遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論:用自己喜歡的方法學習生字。
比如:(1)部首+熟字“灑、枝”??
。2)形近字比較:“喚”和“換”??
5、檢查學生學習生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下,草地上盛開著鮮花,每朵花后面有一個要認識的生字或詞語,讀對了,花兒微笑)指名讀,開火車認讀,再讀,齊讀,并及時糾正易錯難讀的生字。如:薄、筍…的讀音。
。2)去掉生字拼音,認讀生字。
。(3)、做游戲,擴詞練習。
(設計意圖:學生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的,教師的范讀,讓學生覺得那么生動、好聽,從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體,使學生在聽讀中自然融入文本;而師生的正面評價,也能成為學生朗讀提高的推動力。)
三、寫字練習
1、同學們不僅自己學會了生字,還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫,你們能把它寫好嗎?
出示生字:“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。犎W生發(fā)言并適當補充)
3、重點指導“野”字。
“野”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫的時候要注意什么?提醒學生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。
。1)示范書寫。
。2)請孩子們先描紅再寫。(師巡視)
4、請仔細觀察田字格內(nèi)生字的位置,練習寫字。(巡視,指導)
5、讓學生展示生字,并互相評價寫字情況,表揚寫的好的同學。
四、作業(yè)設計
正確書寫本課的生字
第二課時
一、復習生字,激趣導入。
1、復習生字。
2、帶領(lǐng)學生唱《春天在哪里》,同學們,這首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我們一起到詩歌去找找吧!
。ㄔO計意圖)《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲,其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習,不僅可以活躍課堂氣氛,還可以使學生由歌詞引出,較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發(fā)學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文,讀中感悟
1、春天來到了哪里?
2、學習第1節(jié)
、僮宰x。
春天來到了枝頭上,看到了什么?
②一起讀后兩句。
、郾容^句子,認識文中詩句的擬人手法。
師:能把這句詩換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動,桃花兒紅了。
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
、苷故。師:寫得多么形象生動呀,微風吹動,柳條兒擺動,就像在跳舞,桃花開了,就像紅了臉的姑娘,多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。
、萁處熞龑W生正面評價,并指導朗讀。
、弈、女生賽讀。
(設計意圖:學習文本的同時,注重對語言文字的訓練,讓學生在語境中體會文字,理解文字。)
3、學習2—4節(jié)。
、俅禾爝來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節(jié),然后四人一組說一說。
②全班交流
你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時,相機與學生交流以下問題)
A、草兒醒過來,換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎?你覺得這節(jié)應該怎么讀,能讀給大家聽聽嗎?
B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。(出示句子)可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來,它想對春天說些什么呢?
C、是啊,春花綻放,春雨飄灑,春天真的來了!
麥苗兒青了,菜花兒(生:黃了),蠶花兒(生:香了)
小草——小鳥——還有——(讓學生說出更多的變化)
4、讓我們帶著對春天的贊美,懷著喜悅的心情,一起來讀讀課文吧!
(設計意圖:留給學生自主學習、合作學習的空間,激活學生頭腦中原有的文字儲備,將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀,讓孩子們欣然走進詩的意境,把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)
三、背誦詩歌,積累語言
多么美的春天,多么美的詩句,我們一起把它記下來好嗎?
1、老師指板書引導學生背誦。
2、同桌互背
(設計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,通過背誦可以積累語言材料,全方位地積淀語感經(jīng)驗,規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然的同化、改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。)
四、總結(jié)升華
這是一首描繪春天迷人的小詩,全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前,我們通過朗讀體會詩歌的韻律美,讓我們的心和春天一起飛翔,融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。
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