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《小馬變奏曲》幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《小馬變奏曲》幼兒園中班音樂優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中愉快,詼諧的氣氛。
2.初步嘗試學(xué)唱歌曲,能用自然的聲音演唱。
3.嘗試用不同的速度,表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。
4.感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂磁帶。
2.小馬的圖片。
3.繪制簡易圖譜。
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)
1.師:你們看誰來了呀?小馬要和我們講他和爸爸媽媽的故事,你們知道是什么樣的故事嗎?
2.師:我們先來聽聽小馬和爸爸的故事。
二、理解歌曲第一段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。
1.傾聽第一段歌曲錄音,教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。
2.師:小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候怎么啦?它為什么會(huì)摔跤?(當(dāng)幼兒說出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來加以回應(yīng)。)
3.師:在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”,是什么意思呢?我們?cè)賮砺犚宦牥伞?/p>
4.結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。
師:“包古里包古里”像不像小馬跑來跑去的腳步聲呀?我們一起來學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說“包古里包古里”,感受歌曲的詼諧。)
5.教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。
三、理解歌曲第二段內(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。
1.師:我們?cè)賮砺犅犘●R跟著媽媽干什么了?又發(fā)生了什么事情哪?一起來聽一吧!
2.傾聽第二段歌曲錄音。
3.教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。
。1)師:小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過了哪些地方?吃到青草了嗎?
。2)師:誰愿意來學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子?
。3)師:小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂的樣子,并說“包古里包古里吃個(gè)飽”,進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)
4.教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。
四、完整學(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。
1.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。
2.師:(教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。)你們知道為什么老師唱的時(shí)候有快又慢嗎?(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)
3.教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào),表示唱得快,表示唱的慢。
4.師:我們一起來,注意第一段稍快,第二段稍慢。
5.教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。
活動(dòng)反思:
教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說我們要經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯栴}、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)該教學(xué)內(nèi)容時(shí),我牢牢把握“從兒童的興趣出發(fā)”這個(gè)方向,來確定回答的主要環(huán)節(jié)與方式——利用簡譜幫助孩子理解內(nèi)容,并記憶歌詞,加快了孩子學(xué)習(xí)的興趣與激情。有了歌曲本身和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)保證,孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中學(xué)的很認(rèn)真、有趣,達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)。這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見。
采用圖譜教學(xué)法,幫助幼兒熟悉并掌握歌詞——是孩子們輕易的發(fā)現(xiàn)兩段歌詞的相同之處和不同之處;幫助幼兒精確地把握歌曲性質(zhì)——第一段是活潑歡快的,第二段是無力到有力的。
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