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說(shuō)課稿：中學(xué)藝術(shù)綜合課《秋詩(shī)、秋畫(huà)、秋樂(lè)》
說(shuō)課稿：中學(xué)藝術(shù)綜合課《秋詩(shī)、秋畫(huà)、秋樂(lè)》
溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校 李詠雪
（各位老師，大家好。今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)……）
藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，和我們?cè)械囊魳?lè)課程所不同的是，它將音樂(lè)與美術(shù)合在了一起，克服了聽(tīng)覺(jué)（音樂(lè)）與視覺(jué)（美術(shù)）彼此分割的傳統(tǒng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)能力。
宋朝大詩(shī)人蘇東坡寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”也就是說(shuō)，精神的需要是一個(gè)人一生中最重要的事。所以在這一課，我借現(xiàn)在正值秋季為由，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋”這個(gè)主題進(jìn)行藝術(shù)討論、感受與鑒賞，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
一進(jìn)入音樂(lè)教室，就聽(tīng)到了舒緩、柔和的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，優(yōu)美的琴聲很快就集中了學(xué)生的注意力，引起了他們思索的興趣。秋天是色彩豐富、充滿詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，古往今來(lái)，有多少愛(ài)美而又熱愛(ài)生活的藝術(shù)家，用他們的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造力量，在作品中表達(dá)了對(duì)秋天的贊美。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往能使情與景、意與境交融在一起，塑造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。那么我們現(xiàn)在看到的這幅現(xiàn)代派中國(guó)畫(huà)《林晚》就是一幅意境深遠(yuǎn)的秋景圖。在白云與楓葉的掩映中，山中的小屋飄出了裊裊的炊煙，這滿眼的美景令山路上的游人也陶醉了。
美術(shù)作品給我們帶來(lái)的是視覺(jué)上的感受，而聽(tīng)覺(jué)上的感受就要靠音樂(lè)來(lái)完成它了。為了讓學(xué)生體會(huì)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)彼此融合的魅力，在這里我安排了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受，從中為《林晚》這幅畫(huà)選取最能體現(xiàn)其意境的一段，感受畫(huà)與音樂(lè)所構(gòu)成的二維欣賞效果。第一段音樂(lè)是由小提琴演奏的《思鄉(xiāng)曲》，這段音樂(lè)節(jié)奏舒緩、旋律中帶著淡淡的憂傷，小提琴低音區(qū)那婉轉(zhuǎn)纏綿的音色，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著什么……是遠(yuǎn)方的游子在思念家鄉(xiāng)的親人嗎？寥寥的秋風(fēng)中，紛飛的落葉飄散在他的肩頭、發(fā)跡，黃昏中落日的余暉，拉長(zhǎng)了那思鄉(xiāng)的背影。第二段音樂(lè)《秋葉》的前奏部分是風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，這自然音響與單簧管的絕妙配合，是那么的輕松和平和，而有著典型流行音樂(lè)風(fēng)格的主旋律，更是讓我們感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音樂(lè)是由我們大家都非常熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器竹笛演奏的，這里的音樂(lè)節(jié)奏相當(dāng)平穩(wěn)，仿佛游人漫步于林間小道，欣賞秋日美景時(shí)那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，給我們帶來(lái)一股秋高氣爽的味道。
各位老師，你們聽(tīng)了這三段音樂(lè)后，覺(jué)得哪段與畫(huà)面最吻合？雖然從感受上，這三段音樂(lè)描繪的都是秋日的美景，但“國(guó)畫(huà)配國(guó)樂(lè)”似乎更符合我們中國(guó)人的審美習(xí)慣和情趣。我們的學(xué)生也是這樣選擇的。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞和表現(xiàn)能力，我特意為他們渲染了詩(shī)情畫(huà)意的氣氛，引導(dǎo)他們站在詩(shī)人的角度，借用最恰當(dāng)、最熟悉的詩(shī)句來(lái)贊美眼前的美景。雖然學(xué)生的文學(xué)水平有限，但他們還是一下子就想到了非常熟悉的唐代詩(shī)人杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩(shī)，筆調(diào)濃郁清新，婉轉(zhuǎn)流暢，意境深遠(yuǎn)，既恰如其分地描繪了《林晚》這幅畫(huà)的意境，也是一首秋色的贊歌。在音樂(lè)與畫(huà)面的配合下，通過(guò)學(xué)生特有的音色和聲調(diào)來(lái)朗誦《山行》這首詩(shī)，初步形成了對(duì)“秋”的三維立體欣賞。
“秋”的美是多種多樣的，在鋼琴曲《谷粒飛舞》與一組豐收畫(huà)面“稻花香里說(shuō)豐年”的配合下，引導(dǎo)學(xué)生再次從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官體驗(yàn)“秋”豐收的喜悅、成熟的美。
大家都知道，藝術(shù)來(lái)源與生活，并且是生活的升華。因此，在讓學(xué)生了解了藝術(shù)是相通的前提下，為了培養(yǎng)他們交流、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，在這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)“你眼中的‘秋’……”，并鼓勵(lì)他們嘗試以“詩(shī)畫(huà)樂(lè)”相結(jié)合的形式展示。于是，有的學(xué)生朗誦散文片段，有的學(xué)生為大家展示秋天的圖片，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏一首樂(lè)曲來(lái)表達(dá)心中的秋天……通過(guò)這樣老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流和分享，加深了學(xué)生對(duì)“詩(shī)畫(huà)樂(lè)”三維一體的感受，真正體會(huì)到藝術(shù)整合的魅力，同時(shí)也提醒了他們藝術(shù)就在身邊。
在交流、欣賞了藝術(shù)家們?nèi)绱素S富的“秋”后，從學(xué)生的表情中，早以透露出一種親手表現(xiàn)“秋”的愿望。落葉是最容易得到的代表秋天的實(shí)物，因此，每位學(xué)生可以在自己平時(shí)收集到的落葉上，調(diào)出合適的顏色，印在教師準(zhǔn)備的底版圖上，在《谷粒飛舞》的音樂(lè)聲中完成一幅獨(dú)一無(wú)二的《秋韻》圖，抒發(fā)對(duì)“秋”的熱愛(ài)。
秋天同時(shí)也是極容易勾起游子思鄉(xiāng)之情的季節(jié)，借著前面欣賞和創(chuàng)作的余興，我讓孩子們用滿含深情的聲音唱起了《思鄉(xiāng)曲》，在優(yōu)美的歌聲中，孩子們想起了含辛茹苦的父母，想起了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，秋天在他們的眼里已不再只是那滿地的落葉，那豐收的果實(shí)，那悠揚(yáng)的音樂(lè)，那精致的畫(huà)面，在這個(gè)美麗的孕育著希望的季節(jié)里，我們更感受到了骨肉同胞間那份沖不破，隔不斷的真情。
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