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英語教案－Unit 2 Where are my shoes?-Lesson 12
Lesson 12教案示例【課題】Unit 2 Where are my shoes? Lesson 12 (Revision)
【重點】復習鞏固本單元的會話并能實際運用
【難點】了解元音字母e及字母組合ea, ee, 輔音字母c及字母組合ch, ck在單詞中的讀音規(guī)則。
【教學過程 】
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、全班齊唱英文歌曲Two Little Black Birds．
2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領學生一起回顧本單元的會話內容。為學生理清本單元所學的主要內容。
3、復習本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問What is the English for this? 學生回答來復習所學單詞。
4、Pair work: 學生兩人一組用相互問答的形式或相互練習聽寫單詞、句型的形式復習所學的句型、數詞等
5、利用頭飾，學生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話The Rooster and the Fox．一人扮講述者，一個扮演Fox，一個扮演Rooster。教師挑出幾組學生到講臺前面表演。教師應適時糾正學生在語音語調中的錯誤, 并及時表揚或獎勵表演好的小組。
二、復習鞏固“復習要點2”(Checkpoint 2)
1．Question forms 疑問形式
用Am I/Are you…？Is he/she/it…？Is this/that/it…？Are these/those /they…？等疑問形式做問答練習，可以教師問學生答，也可以學生問學生答。問答練習參考如下：
Am I…？
Am I a teacher？ Am I a student？
Am I young？ Am I old?
Am I tall？ Am I short？
Are you…?
Are you a teacher？ Are you a student？
Are you ten？ Are you Number Twelve？
Are you in Row Two？ Are you a boy/girl？
Is he／She／it…？
Is he a teacher？Is she a student？
Is he twelve？Is she at home？
Is he in the classroom？Is he in the park？
Is ha map？Is it our flag？
Is it your pencil–box？Is it new？
Are these／those／they…？
Are these your books？Are those Tom’s pencils？
Are they new？
Are these pigs？ Are these dogs？
2．Question words疑問詞
用以下疑問詞 what，how，where，Who提問�？梢圆捎肎roup Work的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續(xù)提問三個問題。
A：What’s that？
B：It’s a blackboard．
A：Where is it？
C：It’s on the wall．
A：Who’s that boy？
D：He’s（Zhang Lin）．
教師應啟發(fā)學生充分利用學習用品和實物，練習帶有疑問詞的疑問句，達到熟練掌握的程度并能靈活運用。
3．Useful expressions有用的詞語教師創(chuàng)造幾個會話情景，讓學生恰當地使用本單元所學的有用詞語如：Excuse me．That’s all right．
Situation l
A．拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問
B：猴子這個詞用英語怎么說？B告訴了他。
A：Excuse me ．What’s tins in English？
（手指猴子）
B：Monkey．It’s a monkey．
A：Thank you very much．
B：That’s all right．
Situation 2
A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’s all right．
教師啟發(fā)學生創(chuàng)造情景，練習本單元所學習的有用詞語。
4．學習本課會話，方法同前。
三、語音練習(Sound training)
本課語音練習部分總結元音字母e在單詞中的讀音規(guī)則，即在開音節(jié)中讀［i：］，在團音節(jié)內讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規(guī)則，語音練習方法以及步驟建議如下：
A．讓學生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。
B．幫助學生總結以上字母和字母組合的讀音規(guī)則。教師還可以舉出一些例子讓學生根據讀音規(guī)則試讀，如：
C．聽語音練習部分的錄音，方法同前。
四、單詞重音練習(Word stress)
英文單詞中兩個音節(jié)以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個音節(jié)上，有些單詞的重音在第二個音節(jié)上，也有些單詞的重音在第三個音節(jié)上。教師對單詞重音部分的練習應給予充分的重視，并引導學生認識單詞重音符號即“′”。練習方法建議如下：
A．單個學生朗讀單詞重音練習部分的單詞，教師加以印證或糾正。
B．教師帶讀。
C．全體學生齊讀。
五、課堂練習及家庭作業(yè) (Workbook and Homework)
1 聽錄音寫出新單詞
錄音內容與答案：
1 may play say
2 bike kite hide
3 jeep sheep deep
4 teacher please meat
2 聽錄音選擇正確問句
錄音內容與答案：
1 My name is Bill． （b）
2 He’s at home．（a）
3 They’re under the bed．（c）
4 I’m fine．Thanks．（a）
3 仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組
4 用下面所給的詞造句
1, 2兩題由教師帶領全班在課堂上完成，3, 4兩題可作為家庭作業(yè) 學生獨立完成。
【板書設計 】
探究活動
畫圖說故事探究活動
活動內容：畫圖說故事
目的：鞏固本課單詞，讓學生的想象力得以充分發(fā)揮，在激發(fā)興趣的前提下，提高學生的語言表達能力。
形式：先用教師指定的內容畫出一幅圖，然后向同學描述你所畫的圖。
內容：Draw a picture with a tall tree、a fox、a rooster、some apples and a house.
過程：
1）學生自己畫圖。
2）在組中描述自己的圖。
3）在班上展示自己的圖畫故事。教師盡量引導學生說英語。
要求：表達清楚fox、rooster、apples的位置。
設計場景探究活動
探究內容：Excuse me
探究形式：小組合作
活動過程 ：
1．小組成員集思廣益，設計出各種使用Excuse me的場景，將這些場景用簡單的幾句話概括。
2．教師將寫有場景的紙條收上來交換，學生以最快的速度各組進行準備，最后看一看哪個小組能將所有場景表現(xiàn)出來。
3．不要求對話內容全面，突出主要語言功能句即可。
4．表演場景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎勵。
尋寶探究活動
探究形式：尋“寶”大行動
活動道具：蘋果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。
活動過程 ：
將學生帶到操場上，將學生分成小隊或小組。
尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊將有權或得該物品。
大家一起行動，看誰的動作最快。
找到后要能回答出教師或其他組員、隊員的提問“Where are the...?”，如回答準確該物品就作為獎品將給找到的學生。
最后計算哪組獲得的獎品最多。
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