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英語教案-Unit 6 Is she a student?第二課時
Lesson 32教案示例
課題:LESSON THIRTY-TWO
重點(diǎn):句子Is he a teacher? No, he isn’t.
詞匯 tall fifteen
難點(diǎn):發(fā)音、理解Who’s that young man?
過程:
一、復(fù)習(xí)/熱身
1. Say a rhyme [配套第19課錄音]
How old is he?
How old is she?
He is thirteen.
She is three.
Come here, please.
Have some tea.
Sit down, please.
Talk with me.
2. 復(fù)習(xí)第31課課文對話
看圖問答:根據(jù)主題圖內(nèi)容隨意進(jìn)行問答練習(xí)
課文對話表演:找?guī)捉M學(xué)生在班上表演
3. 游戲:猜一猜
操作:手拿一張班內(nèi)男學(xué)生的照片,畫面向教師,學(xué)生用英文對照片進(jìn)行提問,通過教師的答案,學(xué)生猜出照片上的人物到底是誰。
二、介紹新語言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1. 情景展示 [出示主題圖]
學(xué)生根據(jù)畫面中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行提問,可能會涉及到以下問題:How many boys? Who are they? Who’s the boy? How old is he? Is he a student?
教師這時在Who’s the boy?的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)Who’s the young man?,并讓學(xué)生回答
B. 能力稍強(qiáng)一些的學(xué)生對畫面內(nèi)容做歸納描述
2. 接觸新詞匯
A. 教師出示Zhou Min的圖片,提問學(xué)生:Who’s the girl? Is she a teacher?得到答案后,對全班學(xué)生說:She’s a student. But she is tall.用手勢表示tall,接著說:Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He’s tall. 示范兩遍tall,并帶讀,小組讀與個人讀相結(jié)合。
B. 教師做神秘狀問學(xué)生:He is tall. Guess! How old is he? 學(xué)生猜男孩的年齡。猜過幾輪后,教師告訴學(xué)生:He’s middle school student. I think he’s fifteen. 帶讀詞匯fifteen,并將所學(xué)的數(shù)字簡單復(fù)習(xí)一遍。請學(xué)生尋找記憶數(shù)字13以后的竅門,幫助學(xué)生掌握更多詞匯。
3. 聽課文對話錄音一遍,回答問題 [配套錄音]
Q:Who’s that young man?
A:He’s Mike.
4. 聽錄音重復(fù)課文對話內(nèi)容 [配套錄音]
教師帶讀Who’s that young man?
兩人一組問答Who’s that young man? He’s Mike.
Is he a student? No, he isn’t.
5.再次聽課文錄音一遍,加深印象
6.打開書,自讀課文一遍,加強(qiáng)認(rèn)讀能力的訓(xùn)練
全班學(xué)生一齊讀課文一遍
分角色讀課文:教師擔(dān)任G的角色,全班學(xué)生擔(dān)任J的角色
全班學(xué)生擔(dān)任G的角色,教師擔(dān)任J的角色
三、新知識操練與操練方法
1. Pair work:教師讓兩名自愿表演者到講臺前做課文會話表演
2. 看圖學(xué)詞
A. 教師出示圖片driver,示范該詞發(fā)音,特別是元音字母I在單詞中發(fā)本身音,一定要把音發(fā)到位,另外,字母v在發(fā)音時又輕輕咬唇的動作,也要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)口形。全班讀與個別學(xué)生讀相結(jié)合。
B. 用同樣的方法示范單詞worker、farmer、policeman。這里需要教師提示學(xué)生的是,字母組合or在單詞worker中的發(fā)音,元音字母o在單詞policeman中的發(fā)音。在學(xué)生學(xué)說policeman的同時,還可以告訴學(xué)生policewoman一詞。
齊讀四個詞匯一遍
D. Guessing game
教師把四幅圖片打亂順序后,正面朝向?qū)W生隨意抽出一張。
教師指著這張圖片問學(xué)生:Is he a teacher? (板書句子)學(xué)生回答:Yes, he is./No, he isn’t. (板書答案)
用同樣的方法對其他三幅圖片進(jìn)行問答。
Pair work:學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小圖做猜謎游戲。然后教師找?guī)捉M學(xué)生到講臺前用教師的圖片做游戲。
E. Action game
請一位學(xué)生到講臺前來,悄悄地對他耳語policeman,并示意讓他做個動作表示該詞。
其他學(xué)生根據(jù)看到的動作猜:Is he a teacher? 做動作的學(xué)生給與肯定或否定回答:Yes, he is./ No, he isn’t.
其余的三個詞匯練習(xí)方法以此類推。
3. 興趣活動:將全班學(xué)生按5人一組分成若干小組,用手絹蒙住小組其中一個成員的眼睛,其它四人各扮演一種職業(yè),然后站成一排做自我介紹,如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的學(xué)生努力記住每個人的聲音和職業(yè),待他們都介紹完以后,摘下手絹,以提問題的方式猜猜他們都是什么職業(yè)。當(dāng)他指一個人猜測時,該學(xué)生必須根據(jù)他剛才的介紹的職業(yè)實(shí)事求是地回答。被猜對的學(xué)生將蒙上眼睛繼續(xù)游戲。
四、練一練
聽音連線 [配套課堂練習(xí)冊]
五、作業(yè) :朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì) :
LESSON THIRTY_TWO
Is he a teacher?
Yes, he is.
No, he isn’t.
教案點(diǎn)評:
由唱歌謠開始,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。猜一猜的游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接觸新詞匯時,借助圖片和猜一猜的游戲啟發(fā)學(xué)生多動腦,一改傳統(tǒng)地翻書讀課文的習(xí)慣。再讓學(xué)生聽后自查答案,重復(fù)對話,分角色讀課文等。全面地練習(xí)了聽力和口語能力。最后,通過操練對學(xué)生進(jìn)行大信息量的輸入,學(xué)生結(jié)合成小組做游戲。達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識的目的。
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