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Unit 3 Whats his name?第五課時

時間:2023-05-02 02:54:59 小學(xué)英語教案 我要投稿
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Unit 3 Whats his name?第五課時

Lesson 17教案示例

課題:LESSON SEVENTEEN

重點(diǎn):句型What am I?

  詞匯arm  hand  bed

難點(diǎn):發(fā)音hand back與bed

過程:

一、復(fù)習(xí)/熱身

1.組織學(xué)生唱第五課學(xué)過的小韻文

2.拼讀本單元學(xué)過的英文單詞

接龍拼讀:第一個學(xué)生讀詞、第二個學(xué)生拼讀第一個字母,以此類推,所有的字母拼讀結(jié)束,下一個學(xué)生說單詞中文。

3.師生問答[圖片或照片]

What’s his name?

What’s her name

What’s the man’s name?

What’s the woman’s name?

What’s the boy’s name?

What’s the girl’s name?

教師可以出示圖片或照片進(jìn)行問答,也可以就本班學(xué)生進(jìn)行問答。

二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法

1.會話教學(xué)

A.      游戲:Simon says

步驟一:帶領(lǐng)全班學(xué)生先復(fù)習(xí)一遍人體部位名稱(face  eye  nose  mouth  ear  hair  tooth  head  arm  shoulder  back  leg  foot等)

步驟二:教師出示自己的手,同時說:This is my hand. 學(xué)生模仿教師的語言介紹自己的身體部位,但對學(xué)生有一個要求就是不能重復(fù)。

步驟三:做游戲Simon says(可變?yōu)榻處熥约旱拿,會增加學(xué)生參與的趣味性)。例如:教師說Touch your nose.,學(xué)生不做動作。如果教師說Simon says “Touch your nose”,則做相應(yīng)的動作。(時間不要超過兩分鐘)

B. 猜謎語

步驟一:教師引入:Everybody. Today I’ll show a riddle for you. Look and listen. Guess! What’s it?(教師充分利用手勢或體態(tài)語幫助學(xué)生理解)

步驟二:學(xué)生聽錄音兩至三遍(只播放課文對話中謎語的一段)

或看課件

步驟三:教師問:What’s this? 學(xué)生說答案It’s a chair.

C. 聽對話錄音

步驟一:聽第一遍錄音,學(xué)生重復(fù)聽到或記住的句子。

聽第二遍錄音,說出有關(guān)謎語的句子。

聽第三遍錄音,提問:Who said the riddle?  學(xué)生回答:Chair.

提問:What did the chair ask?  學(xué)生回答:What am I?

教師板書句子

步驟二:跟讀句子What am I?

步驟三:聽課文整體錄音一遍,學(xué)生心中跟讀

D. 學(xué)生讀課文

步驟一:打開書,自讀課文

步驟二:全班齊讀,聽錄音糾正自己的問題

步驟三:兩人小組讀課文

2.句型教學(xué)

A. 表演對話

B. 根據(jù)課文對話,三人一小組為Let’s practise中的任意一幅圖自編謎面。

C. 各組展示自己設(shè)計(jì)的謎面。(I have no arms and no hands.

But I have four legs.

I can stand, but I can’t walk.

Guess! What am I?)

D. 游戲:Pass the toy

步驟一:教師可前準(zhǔn)備好幾個謎語,寫在紙上,并標(biāo)好號碼。(共4 個號碼)

步驟二:聽音樂[歌曲:Table and chair]學(xué)生傳玩具。

步驟三:音樂停,傳玩具停。玩具傳到誰的手里,就由那個學(xué)生選擇一個號碼,并讀出該號碼所代表的謎語,請其它學(xué)生猜。

[謎語一:What has four legs but cannot run and walk? What am I? (table or chair)

謎語二:I have a head, but no neck(頸).

I has a body, but no warmth(體溫).

No feet, but can travel (旅行) a thousand miles.

What am I? (bird)

謎語三:The teacher writes on me with chalk.

My face is black.

I cannot talk.

What am I? (blackboard)

謎語四:I’m clothed, but I am not a man.

I have four foot, but not an animal.

What am I? (bed)

3.詞匯教學(xué)

A. 教師出示圖片,學(xué)生說單詞:arm  hand  bed

B.      教師板書三個單詞音標(biāo),請學(xué)生把圖片貼在相應(yīng)的音標(biāo)旁邊。全班齊讀。

C.      請學(xué)生試著在黑板上寫出單詞。

D.     學(xué)生拼讀單詞

三、興趣活動

1.聽歌曲錄音兩遍

2.教師領(lǐng)讀歌詞

3.教唱歌曲

4.跟著錄音集體合唱

四、練一練

根據(jù)錄音順序,將每幅圖的序號寫在相應(yīng)的括號內(nèi)

五、作業(yè) :朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子

六、板書設(shè)計(jì) :

LESSON SEVENTEEN

                圖片    音標(biāo)   單詞

                What am I?          圖片    音標(biāo)   單詞

                                    圖片    音標(biāo)   單詞

教案點(diǎn)評:

本課學(xué)習(xí)新的語言項(xiàng)目What am I?表示的是詢問我是誰,其意義類似于我們平時生活中的猜謎小游戲。課文對話的展現(xiàn)是一段擬人化的人物交流片斷,教師上課時,可設(shè)計(jì)其他情景,讓學(xué)生猜一猜某物品的名字。經(jīng)過一段時間的對課文的反復(fù)操練,學(xué)生對新的語言項(xiàng)目已經(jīng)有初步了解。教師再設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用語言的情景。

搶答名字的探究活動

形式:游戲What’s his name?

目的:鞏固學(xué)生對新的語言項(xiàng)目的認(rèn)知,在游戲活動中初步掌握并能在實(shí)際中初步會用。

準(zhǔn)備:四人一小組有一張表格。 

What’s his name?

Number 2, Row 3 

Number 3, Row 3 

Number 5, Row 1 

Number 1, Row 6 

操作:1. 組內(nèi)互相提問,第一人問其余三人:He is Number 2. He’s in Row 3. What’s his name?

2. 誰先回答出答案,誰就有資格在表格上填寫答案。

3. 看哪個組完成的有快又準(zhǔn)確。

注意:每個組表格上的人物都是不一樣的。

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