小學(xué)英語課本第一冊第八課第二課時

時間：2023-05-02 02:33:40 小學(xué)英語教案我要投稿

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課前分析

小學(xué)英語課本第一冊第八課第二課時

新授課是學(xué)生開始學(xué)習某個新的語言現(xiàn)象（包括詞匯、結(jié)

構(gòu)等），對所要學(xué)的知識多是陌生的，課堂練習應(yīng)該以記憶、操練層次的練習為主。根據(jù)這一特點，新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是（1）組織教學(xué)；（2）復(fù)習準備；（3）呈現(xiàn)新內(nèi)容；反復(fù)操練；（5）布置作業(yè) 。

教學(xué)內(nèi)容分析

這一單元和這一課都是單詞教學(xué)為主。學(xué)生在第七課和上一課時的學(xué)習中，已經(jīng)掌握了5個四會單詞。對what’s this(that) in

English? It’s a(an)…的句型有了感性認識�；旧夏苈牰涂陬^說出這一句型。因此在這一課時里，要使學(xué)生能初步運用所學(xué)單詞，口頭運用這一句型中。

詞匯是語言的建筑材料，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)。如果一個學(xué)生掌握的詞匯太少，就會使他們在英語學(xué)習中產(chǎn)生畏怯和緊張情緒。時間長了就會妨礙口語、聽力、書寫和交際能力的發(fā)展。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和記憶單詞的正確方法,提高學(xué)生學(xué)習單詞的能力和信心。所以這一課時的重點是掌握好五個單詞（sheep、bed 、pen 、desk、 egg）

的聽、說、讀、寫。同時雖然學(xué)生在第一單元和第七課的學(xué)習中已經(jīng)接觸過英語單詞的拼讀和拼寫，但詞匯學(xué)習對學(xué)生是一個大難題，主要困難是不能正確掌握詞匯記憶及拼寫。因此這一課時的教學(xué)難點應(yīng)該是五個單詞的記憶和拼寫。

教學(xué)對象分析

五年級的學(xué)生大多是十、十一同歲年齡階段的兒童。這一年齡的學(xué)生特點是好動，對事物都有一種不可排解的新鮮感，注意力短暫。他們形象思維發(fā)達，喜歡生動活潑的講解。他們的英語基礎(chǔ)只是剛結(jié)束字母的學(xué)習，才接觸到幾個單詞的書寫。如果單詞的學(xué)習只是枯燥的模仿，就很容易使學(xué)生在入門階段就覺得英語難學(xué)，枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。所以這一節(jié)課要多種教學(xué)手段交替使用，盡量利用實物、圖片、投影等直觀教具進行教學(xué)，使學(xué)生始終處于新奇、求知欲旺、注意力集中、穩(wěn)定、學(xué)習情緒高漲的良好氛圍之中。

同時詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注意照顧全體學(xué)生。因為從生理學(xué)角度來看，人與人的記憶類型有所不同。大致可分為視覺記憶、聽覺記憶和運動型記憶。大部分人的記憶屬于混合型。在英語學(xué)習中，運動型記憶是指聽、說、讀、寫的活動。因此在這一課時的教學(xué)中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生耳聽、眼看、嘴說、口頭朗讀、手寫來記憶單詞。在講授每一個新單詞時，先把單詞讀準，進行反復(fù)口頭朗讀，再通過拼讀規(guī)則去記憶單詞的讀音，最后落實到筆頭，使之對新學(xué)單詞的記憶得到強化。

教學(xué)目標分析

這一課時是新授課，要求學(xué)生掌握五個四會單詞。具體目標如下：

初步了解元音字母e在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音和字母組合ee的讀音規(guī)則。

學(xué)會sheep、 bed 、pen、 desk、egg五個單詞；發(fā)音準確，記住詞義和拼寫形式，并能默寫與聽寫。

觀察字母（尤其元音字母）發(fā)音的異同，正確模仿教師和錄音中朗讀的單詞和句子。

能用已學(xué)的英語單詞，口頭運用于句型what’s this (that) in

English? It’s a(an)…

培養(yǎng)學(xué)生朗讀單詞，記憶單詞，拼寫單詞以及說句子的良好習慣。

利用本課游戲教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

主要教學(xué)媒體

錄音機、投影儀、實物、圖片字母卡片等

教學(xué)過程

組織教學(xué)：

全班齊唱Apple song[以歌曲導(dǎo)入，安定學(xué)生的情緒，同時歌詞本身有些學(xué)過的單詞，可以幫助記憶，為新課作準備]。

T:class begins

P1:Stand up,please.

T:Good morning,boys and girls.

P:Good morning,Miss×.

P1:Sit down,please.

T:Today we will go on with Lesson Eight.

We are going to learn five new words.

板書Lesson Eight

[宣布目標使學(xué)生集中注意力，明確這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，引起學(xué)習動機]。

復(fù)習準備

出示學(xué)過單詞的投影片，讓個別學(xué)生依此說出相應(yīng)的英語單詞（cake、cat、 bag、map、apple）先教師和一、倆個學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生“開火車”一問一答。

T：What’s this in English?

P1:A cake.It’s a cake.

T:How do you splell“cake”?

P1:C-A-K-E,cake.

游戲（猜一猜）

把小黑板掛起來（預(yù)先已把圖片反過來，并編上號）。讓學(xué)生猜出某號是什么？

T:What’s in Picture one?Guess, plese.

P1:A bag.

T:No,(yes)(把圖片反過來)what’s this in English?

P:It’s a bag.

[通過復(fù)習和游戲既檢查了上節(jié)課的教學(xué)效果，又為新課作了鋪墊]。

呈現(xiàn)新課

學(xué)單詞sheep

T: What’s in picture Four?(繼續(xù)上面的游戲)

P1:A bag.

T:NO,a sheep.What’s this in English ?It’s a sheep.反復(fù)幾遍要求學(xué)生細心聽,注意老師的口型。要求學(xué)生試說它含有哪個字母的音素，出示字母卡片，強調(diào)讀音[i:]。告訴學(xué)生字母組合ee也讀這個音[i:]。教拼讀ee[i:]-eep[i:p]-sheep[i:p]-a sheep。

板書sheep。開火車拼讀sheep。

學(xué)單詞bed

出示舊單詞的圖片，要求看圖回答。

T:What’s this in English?

P1:It’s a bag.

T:a bag(要求聽清和看清教師的發(fā)音與口型)。

出示投影片，教師自問自答：T:Is this a bag,too?NO,it isn’t.it’s a bed. e[e]. bed[bed]

（要求觀察教師發(fā)音口型，對比bag的讀音與口型之異）。

兩個單詞進行讀音比較。聽力競賽擬定No.1 is bag,No2 is bed教師讀bag和bed讓學(xué)生辨聽，呼出No.1或No.2，范圍由集體到個別，以利幫助中下生。

教拼讀。板書bed。指名拼讀單詞。

③學(xué)單詞pen

先后從幾位學(xué)生書桌上拿起他們的鋼筆，反復(fù)說：This is a pen.

教拼讀e[e]-en[en]-pen[pen]-a pen讓學(xué)生知道元音字母在閉音節(jié)中的讀音[e]。

板書pen，把一支鋼筆在學(xué)生中迅速傳遞，接到鋼筆的學(xué)生都要拼出pen-p-e-n-pen再傳給下一個學(xué)生。

④學(xué)單詞desk

教師手指自己書桌反復(fù)說:This is a desk.然后問What’s this in English?出示desk的投影片。和bed, pen比較字母e的發(fā)音，提示sk[sk]讓較好學(xué)生試拼讀。

教拼讀，板書desk。用開火車形式，讓學(xué)生逐一拼讀desk.

⑤學(xué)單詞egg

教師手拿一只蘋果問What’s this in English?

P1:It’s an apple.接著拿起一只雞蛋說This isn’t an apple.It’s an egg.反復(fù)說an egg提示g讀[g]，讓較好學(xué)生試拼讀，教拼讀，板書egg與an apple比較，記憶an的用法。指名讀an egg。

[呈現(xiàn)新單詞采用幾種不同的形式，使課堂氣氛活躍，同時使學(xué)生注意力集中。a、通過游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，引起他們的好奇心，易于學(xué)習新知識。b、學(xué)習新詞與結(jié)構(gòu)相近，發(fā)音相近的舊詞比較，有利于學(xué)生從中學(xué)習語音知識，并加深對新詞的認識。c、利用實物、投影、圖片、動作、表情教單詞，有利于培養(yǎng)用英語思維的習慣]。

4、小結(jié)

今天我們學(xué)了五個單詞，同學(xué)們看黑板，這五個單詞都有一個共同的元音字母，是什么字母？再復(fù)習字母F、L、M、N…的讀音和含有共同音素[e]然后師生共同指出單詞bed,pen,desk,egg也含有這個音素。再指出sheep中ee讀[i:]。

[英語單詞的拼法與讀音不一致，是初學(xué)者的難點。因此在詞匯教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的拼法和讀音之間的關(guān)系，通過小結(jié)，使學(xué)生對元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音有初步了解，同了解字母組合ee讀[i:]，逐步培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)單詞的拼法，掌握基本拼讀規(guī)則]。

5、操練

①聽力練習

放紅燈，把圖編上號。老師說單詞，學(xué)生說編號（聽辨新單詞的發(fā)音）。

②聽錄音并跟讀（第一遍不看書，第二、第三遍看書）。

③操練：What’s this(that) in English? It’s a(an)… How do you spell“…”?

a.全班一齊練;b.半個班練、半個班練；c.分開男女同學(xué)練；d.兩人小組練（用學(xué)生事先準備好的實物、圖片練習，可讓學(xué)生呼真實名字運用句型e、抽查幾對表演（在操練過程中注意讓差生多些幾會參與口頭實踐）。

④抄寫workbook(B)P20 Ex.3的單詞（在學(xué)生一邊抄寫時，一邊播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記憶單詞）。

[按照學(xué)生的認識規(guī)律，在操練過程中先易后難，先聽說后讀寫，把學(xué)過的單詞，句型反復(fù)用多種形式去練，使之能更好記憶，掌握所學(xué)的知識]。

6、鞏固發(fā)展

①游戲 a釣魚

先溫習本課所學(xué)新單詞。師生問答：How do you spell“…”?一邊拼一邊讀一邊發(fā)字母卡片。找一學(xué)生出來做“漁翁”教師說一個單詞，手拾金不昧拿字母卡片的學(xué)生把卡片舉起來，讓漁翁把組成這個單詞的字母卡片釣出來，排列好貼到黑板上，并拼讀出來，再找一學(xué)生把表示該單詞意思的圖片貼到黑板上，全班一齊拼讀。

b擊鼓傳花

放“London Bridge”音樂，要求學(xué)生一邊拍手，一邊唱歌，然后開始傳球，傳到音樂停，拿到球的兩個學(xué)生站起來，一位指著身邊的東西或黑板的圖片問:What’s this(that) in English?另一學(xué)生回答并反問:How do you spell“…”答完。游戲繼續(xù)進行。

[通過游戲形式，在看、聽、說中鞏固所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習積極性高，同時能培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)英語的興趣，以達到預(yù)期的教學(xué)目的]。

②聽寫

全班先自己在座位復(fù)習一下這節(jié)課所學(xué)單詞，然后聽寫。找?guī)孜粚W(xué)生在黑板上寫。[檢查學(xué)生對單詞記憶、拼寫掌握的情況，了解教學(xué)效果，及時反饋，以利調(diào)整教學(xué)]。

7、布置作業(yè)

①聽錄音三遍并跟讀。

②抄單詞，每個抄一行。背、默寫單詞。

③workbook(B) P19Ex1、2

[布置適當?shù)目�、筆頭練習，調(diào)動各種感覺器官去記憶單詞，可使學(xué)生提高學(xué)習單詞的能力，進一步鞏固所學(xué)知識。]

最后板書設(shè)計。

Lesson Eight

Sheep[I:] Scoreboad

Bed 1 2 3 4