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Whats in the teachers room
教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)
通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)介詞短語(yǔ)和There be結(jié)構(gòu)，表達(dá)事物的處所與位置。能歸納i字母的正確發(fā)音，區(qū)分l, m, n, ng等輔音字母及其組合的發(fā)音。
1） 掌握詞匯：there, there’s=there is, many, thing, must, open, get, help, purse, money, worry, fifty, colour, black, house, small, like(v.), play, up, with, look, have a look
2） 理解詞匯：lock, locked, playhouse, great, pingpong
3） 語(yǔ)音： i /ai/ /i/
l /l/ m /m/ n /n / ng ,n /η /
4） 語(yǔ)法和句型：
There be 句型
介詞短語(yǔ)on the wall, under the bed, behind the door, near the desk, in the pencil-box,
What’s in/on/under/near/behind…?
There is a(an)… in/on/under/near/behind…
5） 日常交際用語(yǔ)：
Let me help you find it.
Let me see. That’s it.
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元通過(guò)談?wù)摗霸谀程幱心澄铩边@個(gè)在生活中很常用的交際用語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生使用上一單元已學(xué)過(guò)的介詞，進(jìn)入到介詞短語(yǔ)與There be句型的結(jié)合運(yùn)用，特別要注意中英文語(yǔ)序的差別，也要注意學(xué)生不要因?yàn)椤坝小弊郑鳷here be 和have不分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)首先用There be句型去思考，去表達(dá)，切忌用中文的思維方式（There have----“那兒有”）去造句回答，并幫助學(xué)生歸納：先There be，后sth. ，再介短的“三步曲”
用句型表達(dá)即：There is a … in/on/under/near/behind…
There is an … in/on/under/near/behind…
There are … in/on/under/near/behind…
使學(xué)生找到該句型的造句規(guī)律，進(jìn)而制造盡量多的場(chǎng)景（教室里、校園內(nèi)、圖畫書里、家庭生活照片等）讓學(xué)生頻繁練習(xí)，提供單復(fù)數(shù)的事物（chairs, desks, lights, flowers, boys, birds, pens, family members etc.）讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)的轉(zhuǎn)換, 直至熟能生巧, 并逐漸試著進(jìn)入到一般疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換。
單詞教學(xué)
學(xué)生在語(yǔ)音未真正入門之前,很可能將many和money兩詞發(fā)音混為一談，教師要提醒學(xué)生注意詞中的元音發(fā)音,而本單元出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞(must)后必須接動(dòng)詞原形,以及祈使句(Let me see.)中動(dòng)詞用原形, 正好可以作為一個(gè)歸納；當(dāng)然動(dòng)詞原形這個(gè)語(yǔ)法概念應(yīng)該是早就深入人心的。另外在教授單詞時(shí)可以根據(jù)需要在錢(money)、顏色(colour)、運(yùn)動(dòng)或游戲(games)方面提供一些課外知識(shí)，幫助學(xué)生提高興趣。
口語(yǔ)教學(xué)
本單元所有的口語(yǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)圍著What's+地點(diǎn)？及There be句式進(jìn)行。教師要通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的基本含義。特別是多為學(xué)生提供使用句型的場(chǎng)景，讓學(xué)生感到該句型的重要性。第41、42、43課教學(xué)材料均有一定的情節(jié)，適當(dāng)?shù)亟M織些表演是有必要的，在組織表演的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行表演基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)大方自然，避免死板背誦課文，要求學(xué)生注意角色的體驗(yàn)，節(jié)奏，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作、語(yǔ)氣等等。在口語(yǔ)表演過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生表演活動(dòng)進(jìn)行完畢以后，集中進(jìn)行糾正。
1．讓一對(duì)口語(yǔ)搭檔，就身邊的文具用如What’s in your bag? There is a pencil-box in my bag.等句子進(jìn)行交際問(wèn)答，當(dāng)然在前后加上見(jiàn)面(Greeting)和分別或者結(jié)束(Saying good-bye)的仿真內(nèi)容，增加了對(duì)話的真實(shí)性和實(shí)用性，也讓學(xué)生了解了該句型在什么時(shí)候使用比較恰當(dāng)了。
2．可以事先讓學(xué)生們把家庭生活照片拿來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交際對(duì)話，如：What’s in the picture? What’s that on your legs (maybe a little dog)? Who is the man /woman? etc.這樣的對(duì)話表演大大吸引了學(xué)生們的注意力，使學(xué)生有迫切想表達(dá)自己的沖動(dòng)。不了解圖片中人的，看不清圖中物品的，這些實(shí)際情況都使得學(xué)生在自然的情境中產(chǎn)生合理的對(duì)話。
3．以組為單位，要學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體合作(teamwork)精神，在老師限定的時(shí)間內(nèi)，讓各組分頭合計(jì)出盡量多的句型來(lái)，然后讓代表同學(xué)在全班大聲朗讀，給正確的組句打分，最后評(píng)出得分最高的組來(lái)，加以鼓勵(lì)。此項(xiàng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)造句的積極性，活躍課堂氣氛。
句型教學(xué)
在復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)――介詞短語(yǔ)(prepositions)后，教師可拿起一名學(xué)生的文具盒、書包等物，從問(wèn)Where is your pen? It’s in the pencil-box. Where are your books? They’re in the bag.過(guò)度到What’s in your pencil-box? There is an eraser in the box. There are some pens in the box.等，讓學(xué)生繼續(xù)簡(jiǎn)單模仿句型，直至學(xué)生明白該句型能表達(dá)的中文意思，并能自己舉一反三的就實(shí)物進(jìn)行陳述句型，注意提醒學(xué)生正確使用句型There be + sth. +Prepositions，重點(diǎn)突出練習(xí)該句型的語(yǔ)序，注意與中文不同的地方。
語(yǔ)音教學(xué)
本單元在語(yǔ)音方面要繼續(xù)鞏固元音字母i的開音節(jié)讀音／ai／和閉音節(jié)讀音／i／。雙元音／ai／的難點(diǎn)在于：有的學(xué)生不理解／a／至／i／的口形滑動(dòng)，也可以讓學(xué)生記住字母的發(fā)音也一樣。單元音／i／的難點(diǎn)在：有的學(xué)生按照漢語(yǔ)的“衣”字發(fā)這個(gè)音，而忽視了它音位偏后的特點(diǎn)。教師對(duì)這兩個(gè)元音都應(yīng)做一些正音的工作。
輔音／l／，／m／，／n／，／η／的發(fā)音也是本單元的發(fā)音要點(diǎn)，注意講解清濁音素的各個(gè)特點(diǎn)，注意它們?cè)谏辔簧系牟煌痩／音是舌邊音，發(fā)／m／音一定要抿嘴，而／n／是前鼻音，／η／是后鼻音。這四個(gè)輔音的訓(xùn)練有必要多在單詞中進(jìn)行。
介詞短語(yǔ)
介詞與名詞或代詞或相當(dāng)于名詞的其他詞類構(gòu)成介詞短語(yǔ)，它能在句子中擔(dān)任一定的成分。
這些介詞短語(yǔ)都表示場(chǎng)所、方位。在句子中通�？勺鞫ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)及表語(yǔ)。如：
(1)The map on the wall is mine.墻上的那幅地圖是我的。（作定語(yǔ)）
(2)The kite is behind the door. 風(fēng)箏在門后。（作狀語(yǔ)）
(3) The new pen is in the pencil-box. 新鋼筆在鉛筆盒里。（作表語(yǔ)）
1）介詞短語(yǔ)是英語(yǔ)中常見(jiàn)的表達(dá)成分，一般為“介詞+the+名詞”構(gòu)成。如果名詞前有限定語(yǔ)，則不用the。如：
on the wall 在墻上 in the picture 在圖中 under the tree 在樹下
behind the door 在門后面 near the house 在房子附近
in front of the blackboard 在黑板前面 in the middle of our classroom 在我們教室中間
2) 有些固定的介詞短語(yǔ)中不帶the, 要牢記。
如：on foot 步行，by bus乘公共汽車，at noon在中午，in English 用英語(yǔ)，at least 至少，起碼，at first 首先，等等。
3) 表示在“某國(guó)、某城市”，短語(yǔ)中不用the。如：in China在中國(guó)，in Changsha在長(zhǎng)沙
教學(xué)指導(dǎo)
本單元的主要內(nèi)容是確定人或物。通過(guò)對(duì)老句型What’s in / on / near / the desk? Where is it/ he / she?的復(fù)習(xí)，導(dǎo)出新句型There be…。對(duì)于這一句型，應(yīng)讓學(xué)生多加訓(xùn)練，同時(shí)，通過(guò)對(duì)這一句型的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)一下名詞的單復(fù)數(shù)和冠詞的一些基本用法。本單元的交際用語(yǔ)實(shí)用性較強(qiáng)，可讓學(xué)生模擬場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地操練。
德育指導(dǎo)
1．在進(jìn)行There be句式操練過(guò)程中可以簡(jiǎn)要的提示一下學(xué)生，自己的物品擺放要整齊有規(guī)律，便于使用。
2．在教授第42課時(shí)，可以提示學(xué)生拾金不昧是美德。
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