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八年級上冊英語公開課教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的八年級上冊英語公開課教案，歡迎大家分享。
八年級上冊英語公開課教案 1
一、教師寄語
A bold attempt is half success.（勇敢的嘗試是成功的一半）
二、學習目標
知識目標：
Words:
milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,Phrases:
junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of
Sentences:
1.But my mother wants me to drink it.
2.She says it’s good for my health
3.I try to eat a lot of vegetables.
4.Is her lifestyle the same as yours or different?
能力目標:
學會談論飲食習慣。
能了解哪些飲食習慣是健康的。
能閱讀介紹飲食習慣方面的文章。學會養(yǎng)成良好的生活習慣和飲食習慣。
情感目標:
培養(yǎng)學生的邏輯表述能力，激發(fā)學生的積極思維，并使學生互相了解，增進友誼，加強人際交往，以形成良好的人際關系。
三、教學重、難點
區(qū)分How many /how much, health/healthy, different/difference
四、學習過程
Step1. Free talk
同桌練習How often do you ……?及其回答
Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a
2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.
Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers
Step 4.合作探究
課文解析. 3a 3b
1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits
Talk about their eating habits.
2. Play the recorder. Listen and read 3a
3. Answer the questions .Try to answer these questions
4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook
5. Read and finish 3b Complete the article
講解：
1.pretty:adj. 漂亮的.，美麗的 adv.很，相當
2. when:conj. 當…的時候. 引導時間狀語從句
3. eating habits飲食習慣
4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做….
5. look after 照顧=take care of ，關注，注重
6. get good grades:得到好的成績
7. help sb. (to) do sth.
8. the same as和…相同
9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best
10. although雖然，盡管,引導讓步狀語從句，與though同義，但不能與but 同時出現(xiàn)在一個復合句中，可與still, yet同用。
11. maybe:或許，大概,常放在句首
Step 5. 梳理歸納 Section B 詞組歸納：
1) be good for 對什么有益
2) be bad for對什么有害
3) want to do sth 想做某事
4) want sb to do sth想某人做某事
5)try to do sth 盡量做某事
6) come home from school放學回家
7) of course = certainly = sure當然
8）get good grades取得好成績
9) some advice
10）hardly=not nearly / almost not幾乎不
11) keep/be in good health保持健康
12）pretty healthy 相當健康
13) my eating habits 我的飲食習慣
14）drink milk 喝牛奶
15)so you see 正如你所看到的
16）look after 照顧
17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習慣
18）help sb.do sth 幫助某人做某事
19)the same as 和….一樣
20）be different from 與….不同
Step 6．達標檢測 根據漢語意思完成下列各句，每空一詞。
1. 做眼保健操對你的眼睛有好處。
Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.
2. 我們盡量準時到達那里。
We _______ _______ get there on time.
3. 散步有助于保持健康。
Walking helps to keep ______ _______ ________.
4. —你多長時間看一次電影？ —我一個星期看兩次。
— ______ _______ do you watch TV?
— I watch TV twice a week.
5. 每天運動對我們的健康有好處。
It’s good for our health ______ _______ every day.
Step7. 完成綜訓section B
Step8. 課后反思
我的收獲：
我的不足：
我的疑問：
八年級上冊英語公開課教案 2
一、教材分析:
本模塊以出行旅游為話題，通過大量的語言材料集中展示了問路、指路、對某一區(qū)域進行描述的語言表達方式。本節(jié)課是本模塊的第一課時，是一節(jié)聽、說課，主要通過聽、說、讀、寫來展開課堂活動，為學生提供了充足的體驗和運用語言的機會。
學情分析：
學生在七年級已學過一些方位介詞和問路的句子，這為學習本單元新知識奠定了基礎。利用學生對學校周圍環(huán)境比較熟悉這一特點作為切入點，引導學生深入探究、自主解決問題。
二、教學目標: (Teaching aims)
1.Knowledge Objects
a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool,square， structures, left, right, opposite, chairman,between, turn, corner, along
b. Key structures ____ How do I get to…?
Can you tell me the way to….?
Go straight ahead.
Go along…../Go across….
Turn left into….
It’s opposite…/on the corner of…/
between…and...
2.Ability Objects
To understand the conversation of giving directions
To understand the sentences telling positions
To learn how to give directions
3.Moral Objects
Students can help the others.
三、教學重、難點：
學生能熟練運用本節(jié)課重點句型
四、教材分析：
本單元是在通過日常的問候和交談后，自然引出在
五、策略與方法：
1.教法
(1)直觀教學法：借用多媒體展示畫面，給學生直觀的感覺，創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，引導學生在情景中學習語言，在學習新的語言知識后，創(chuàng)造地運用語言。
(2)開展多種類型的任務活動，提供給學生合作交流的時間和空間，促使學生為完成任務和同學進行合作以及為完成任務進行探究性學習。
(3)聽說法：借用大量的聽力材料訓練學生的聽力能力;通過創(chuàng)設形式多樣的活動情景，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
2.學法
通過學生的'觀察和生活實際，讓他們在電教設備的幫助下，在模擬現(xiàn)實的環(huán)境中，運用合作交流、互相探究等多種學習方法，促進同學互相幫助，為學生創(chuàng)建助人為樂、積極向上的和諧氛圍。
六、教學準備：
制作本課多媒體課件
七、教學思路：
由學生已知的知識引入到新的知識,由學生描述熟悉的線路來激發(fā)學生的學習興趣。
八、教學流程：
導入→教學單詞—呈現(xiàn)→語言點學習→操練→鞏固
本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學生學習語言的需要圖片，為學生搭建了一個很大的語言練習的平臺，在導入環(huán)節(jié)中，通過圖片，使學生輕松愉快學習有關地點的詞匯，學生積極參與對話練習。在課堂中教師設計了一個輕松愉快的接近生活的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了學生開口說英語的欲望。利用師生互動 、生生互動形式，調動學生學習積極性，輕松愉快地學習知識，達到了教學目的。
八年級上冊英語公開課教案 3
本節(jié)課講授的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元Topic I Section A。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題I love collecting stamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業(yè)余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
一、指導思想：
從新課標的理念出發(fā)，貫徹面向全體學生，以學生的終身發(fā)展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
1、知識與技能目標：
�、賹W會關于興趣、愛好方面的詞匯
�、谀軌蜻\用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協(xié)作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句
2、教學難點：used to的.用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離)
2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
①教師簡介家人的興趣愛好My sister likes dancing,but she doesn`t love singing,My brother enjoys skating.He also prefers swimming
�、趲熒鷮υ捳務撓矚g做的事情，反復應用What do you lovelikeenjoyprefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.
3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby.Singing is B’s hobby. Reading is my hobby.
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic 1標題。這樣創(chuàng)設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現(xiàn)）進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Wen Wei’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現(xiàn)新pleased, colect, painting, valuable.并且推出used to 通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法used to do sth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為Section B的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發(fā)揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現(xiàn)2a,3
�、偻ㄟ^同學們編、演對話表現(xiàn)出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English. 進而呈現(xiàn)新詞語，be interested in 由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）
�、诮M織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固be interested in 的用法。
③看圖片3，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養(yǎng)寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節(jié)呈現(xiàn)的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現(xiàn)最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養(yǎng)合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務作業(yè)。
八年級上冊英語公開課教案 4
一、教材分析
新目標英語八年級上Unit6的中心話題是談論朋友的個性特征，語法要點形容詞及其比較級的學習。Section B 的話題是“What kinds of friends would you like to have ?”是語言知識的擴展、深化與運用，是Section A內容的延伸。
二、教學目標
1、語言知識目標：掌握單詞 interest , though , necessary , care , frindship
2、語言技能目標：運用形容詞比較級比較兩個人的特征。
3、情感態(tài)度目標：通過談論好朋友應該是怎樣的，使學生樹立正確的交友觀。
三、教學重難點
用英語表達自己的交友觀。
四、設計理念
本節(jié)課依據課程標準，結合學生生活設計活動，使學生在談論交友的過程中掌握比較級的用法及其它知識。課堂設計以讀寫為主線，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，以層層鋪墊的任務活動展開知識學習。
五．教學過程
Step 1 Lead-in
T:Frindship is very important in our life.We may have many friends.Some are the same as me.Some are different.Should friends be different or the same? Let’s go on leaning Unit 6 Section B and talk about a good friend.
【設計意圖】引出新課。直接切入主題，生動凸現(xiàn)本課的教學意圖，啟動學生的思維活動，調動他們積極探究的學習意識。
Step 2 Reading
1. Fast reading.
Read the article and answer the questions:
(1) What kind of friends does James Green like to have?
(2) What kind of friends does Huang Lei like to have?
(3) What kind of friends does Mary Smith like to have?
【設計意圖】閱讀教學要從整體入手。整體感知文章主題是閱讀教學的首要任務，所以我從整體上設計上面三個問題。
2. Skimming
Read article 1 and answer:
(1) What kind of friends does he like to have?
(2) Who is his best friend?
Read article 2 and choose T or F:
(1) He likes to have friends who are like him.
(2) Huang Lei is more athletic than Larry.
Read article 3:
Read quickly and underline the words that describe what people are like.(速讀，在描寫人物性格的詞下畫線。)
【設計意圖】在整個教學的.基礎上進行分段教學。目的在于掌握各個段落之間的邏輯關系，從而更好地掌握整篇課文，即“整體——部分——整體”的教學模式。發(fā)端于全文，它集整體教學與分塊教學的優(yōu)點于一體，做到整體與部分的統(tǒng)一，從而突出了整篇課文。
3. Scanning
Read and fill in the blanks:
八年級上冊英語公開課教案 5
一、教材內容分析
本課是人教版八年級上冊英語第一單元第三個話題的第一課時，主要談話討論如何給別人提出建議，并給予適當的評論。
二、教學目標（知識，技能，過程與方法情感態(tài)度、價值觀）
1、知識與技能
（1）掌握Why don’t you get her a scarf ? That’s too boring .這種句型，并認識新單詞。
�。�2）運用新句型熟練的進行小組對話。
�。�3）進行聽力練習。
2、過程與方法
（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
�。�2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；
�。�3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。
（4）能夠通過觀看圖片激發(fā)說話的欲望。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學習英語的興趣；
�。�2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練；
�。�3）使學生學會禮貌待人。
三、學習者特征分析
1、學生是八年級的學生。
2、學生已經學習了camera、hat,flowers 等物品的詞。
3、學生對 great,interesting,boring 這些評論性的詞非常熟悉。
4、學生好奇心強，對送什么禮物很感興趣。
5、學生善于表現(xiàn)自己，樂于交際。
6、學生的'聽力能力不夠強。
四、教學策略選擇與設計
1、談話策略：運用談話法引入新課。
2、自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式。
3、角色扮演法：讓學生通過扮演不同角色，小組對話練習熟練地掌握重點句型。
五、教學環(huán)境及資源準備
1多媒體教室。
2 本課教材，課件。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
Step1: Greeting Hello , cliass! How are you! Are you happy ... Greeting. 拉近教師和學生的距離。
Step2rensentation 1.教師放映幻燈片，設置媽媽的生日快到了，應該送什么禮物的情景引入新課。
2教師提問:Now, which do you want if it’s a gift for you? 學生暢所欲言: scarf/CD/bike/photo al
學生們自由發(fā)言,各抒己見bum/… 設置情景激趣引入新課。
初步感知新句型。
Step3earning new words
圖片展示物體,讓學生們跟讀單詞及描述性形容詞。
學生跟讀單詞
學生們讀(1a)的內容，將描述性形容詞與物品一一對應,完成(1a)內容。 學習掌握新單詞
Step4:Speaking practice圖片展示情景引入句型及對話,展開課堂問答式的口語交際活動和小組活動。同時引導學生們使用所學句型談論自己關于禮物的喜好，可采取師生互動帶動生生互動的方式。 學生練習句子并作角色扮演 幫助學生熟練的掌握重點句型
Step5istening
practice 1.播放（1b）（部分的錄音，引導學生完成（1b）的教學內容。
2.播放(2a)部分的錄音，引導學生完成教學聽力任務。 學生聽錄音，完成（1b）（2a）的教學任務。 訓練學生的聽力。
Step6:Homework 讓學生編寫一段對話，討論爸爸的生日時該買什么禮物。 完成作業(yè)。 復習鞏固所學。
八年級上冊英語公開課教案 6
引言：
新目標八年級上冊英語教材是我在教學過程中使用的主要參考書之一。通過教學，我深刻認識到這套教材的優(yōu)點和不足之處，同時也對自己的教學方法進行了反思。下面，我將詳細介紹一下新目標八年級上冊英語教案以及我對教學過程的反思。
一、教學目標：
在新目標八年級上冊英語教學中，我的教學目標主要有以下幾個方面：
1.培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫的能力，提高學生的英語綜合運用能力；
2.激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生英語學習的主動性；
3.通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力；
4.教授英語知識的同時，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。
二、教學內容：
1.詞匯積累：教授每個單元的相關詞匯，并幫助學生靈活運用這些詞匯進行口語表達；
2.語法講解：重點講解每個單元的語法知識點，并通過例句和練習加深學生對語法知識的理解和應用能力；
3.聽力訓練：提供聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力，培養(yǎng)學生聽懂并理解英語語言的能力；
4.口語練習：通過一對一或小組對話的形式，讓學生有機會進行口語練習，提高他們的口語表達能力；
5.閱讀理解：布置閱讀材料，訓練學生的閱讀理解能力，并可以引導學生進行相關的討論和寫作；
6.寫作訓練：教授寫作的基本技巧和方法，并通過寫作練習提高學生的寫作能力。
三、教學方法：
在教學過程中，我采用了多種教學方法，以培養(yǎng)學生不同層次的英語運用能力，提高教學效果。例如：
1.任務型教學法：通過設置任務，讓學生在完成任務的過程中進行英語語言的運用和實踐，激發(fā)學生的學習興趣；
2.合作學習法：讓學生在小組內進行合作學習，相互幫助和交流，提高學生的合作意識和團隊精神；
3.多媒體輔助教學法：利用投影儀、錄音機等多媒體教具，給學生呈現(xiàn)多樣化的學習資源，增強學生的學習效果；
4.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在模擬的情境中進行英語對話練習，培養(yǎng)學生實際運用英語的'能力。
四、教學反思：
在教學過程中，我也對自己的教學進行了反思，并進行了適時的調整。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯記憶方面存在一定的困難，因此我增加了詞匯記憶的練習，例如通過單詞游戲、單詞拼寫等方式，讓學生更加主動地參與詞匯的記憶。其次，我注重了學習方法的指導，教給學生一些實用、高效的學習方法，讓他們能夠在學習英語的過程中更加自主地學習和思考。最后，我也注意到一些學生在口語表達方面存在一定的困難，因此我增加了一些口語練習的機會，并對學生進行指導和糾正。
總結：
通過對新目標八年級上冊英語教案及教學反思的總結，我認識到教學思路及方法的重要性，同時也意識到了自己教學中的不足之處。通過不斷的調整和完善，我相信我能夠更好地利用新目標八年級上冊英語教材，更好地完成教學任務，提高學生的英語能力和綜合素質。最后，我也期待著新的教學挑戰(zhàn)和成果，為學生的英語學習之路繼續(xù)努力。
八年級上冊英語公開課教案 7
一、整體設計思路、指導依據說明
我國基礎教育《英語課程標準》在其基本教學理念中倡導“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功�！边@要求英語教師從組織教學活動入手，加強對學生實際語言能力的培養(yǎng)。
因此，本節(jié)課主要借助多媒體手段，采用視聽法、情景模擬、情感激勵及任務型教學等相結合的方法，導入、練習、歸納過去進行時態(tài)的陳述句與疑問句，通過聽說讀寫等多種語言實踐活動交替進行，使學生認識到語言學習過程的多樣性。學生通過自主學習，角色扮演，實踐體驗，合作與互助等學習方式，來掌握本課的知識和技能，從而開發(fā)學生的思維能力，尊重學生的個性發(fā)展，使學生學習語言的過程同時成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐的過程，使枯燥的語言變得豐富多彩，易于接受。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析
注：含本課時在本單元的教學定位分析
Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”為課題，談論過去某一時刻正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。如何在各項語言實踐中正確使用過去進行時態(tài)是本單元的重、難點。本課是Unit3的第一課時，圍繞著UFO到達時人物在做什么這一話題展開，主要通過聽說形式讓學生初步學習、應用過去進行時態(tài)，讓學生能使用這一時態(tài)表述在過去某一時刻正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，從而為本單元接下來的語言教學打下基礎。本課教學內容容易激發(fā)學生學習興趣，并貼近生活實際，易于引發(fā)學生使用目標語言進行簡單的交際與交流。在學習活動中，通過觀察圖片、情景思維、倆倆對話，角色扮演等形式，使學生能夠自主學習，合作交流，完成任務，培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和實踐能力。
�。ǘ⿲W生情況分析
本課的主要目標是學習掌握過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句，學會描述過去正在發(fā)生的事情或狀態(tài)，它是在學生已經學習了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)的基礎上進行的。對于八年級的學生來說，他們已經有了一定的詞匯量，特別是對要用到的一些動詞，大部分學生有了一定的基礎，這樣便于教學內容的突破。教材選編了富有科普意義的UFO作為話題的引入，能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。所以對于本課的學習內容，學生應該能較為輕松地掌握。
三、教學目標分析
（一）知識與技能目標
大部分學生能認讀、聽懂、理解目標詞匯和過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句；90%的學生能根據教師提供的分層情境，兩人或多人運用過去進行時態(tài)進行對話。
（二）過程與方法目標
通過創(chuàng)設貼近學生日常生活的語言情境，采取小組合作互動的方法，開展對過去進行時態(tài)的學習，尊重學生個性特點，在自主學習的.基礎上合作探究，解決問題。
�。ㄋ模� 情感與價值目標
通過創(chuàng)設新聞播報、抓兇手等情境，激發(fā)學生的興趣，使他們親身感受和體驗語言，學以致用，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習、善于學習的習慣，并讓他們在實踐中體驗成功。
四、教學重點、難點分析
�。ㄒ唬┙虒W重點
在語言情境中使學生理解過去進行時態(tài)的意義。
�。ǘ┙虒W難點
學生會正確使用過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句進行會話等語言交際行為。
五、教學過程設計
課前：歌曲欣賞 ：“Yesterday once more”《昨日重現(xiàn)》。
�。ㄒ唬⿲W習目標
1. To be able to read， listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.
能夠認讀、聽懂并理解過去進行時態(tài)的陳述句和疑問句。
2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.
會用過去進行時態(tài)談論過去正在發(fā)生的事件。
3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..
能在小組內與同伴進行合作互助學習，并學以致用。
（二）新課導入
1. 圖片導入
T： Look at the picture. What’s this？ （老師指著圖中的UFO）
S： A UFO.
T： What’s the man doing？
S： He’s looking at the UFO＼ standing...
T： Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived？
S1： I was doing my homework.
S2： I was cleaning my room. ….
T： Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived？”
First let’s look at some pictures of places.
設計意圖：導入課題，為本節(jié)課的學習打下基礎。 2. 出示圖片
bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新詞呈現(xiàn)）
T： What place is it？ （依次指著圖片，讓學生猜什么地方）
S： It’s a bedroom…
設計意圖：在這個環(huán)節(jié)通過各種圖片資料把學生帶入新課。
（三） 圖片展示
出示圖片：
T： Where was the girl when the UFO arrived？ （老師指向圖中人物a發(fā)問）
S： She was in front of the library.
�。ɡ蠋熞来翁釂柸宋颾-f）
T： Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.
Pair Work：
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the front of the library.
�。ㄍ瑢W結組談論1a圖片中的人物當UFO到達時他們在哪里）
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)練習目標詞匯和句型“當什么時候某人在哪里”。
�。ㄋ模┎乱徊拢�
依次出示五張圖片：T：What was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？
引導學生回答S： Was she＼ he doing sth. ？
T： Yes， she was.＼ No， she wasn’t. She was doing sth.
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)目標語言。
（五）A flash：“What were you doing when the UFO arrived？”
T： What was he doing when the UFO arrived？ （老師引導學生進行復述）
S： He was…
設計意圖：通過觀看flash，使學生能說出當UFO到達時flash中的人物分別正在做什么，練習由第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。
�。� 聽錄音，排順序
這一環(huán)節(jié)旨在通過聽力練習目標語言，培養(yǎng)學生捕捉關鍵詞語的能力。
�。ㄆ撸㏄airwork
What was he/ she doing when the UFO arrived？
He/ She/ was doing……..
設計意圖：由學生結組談論當UFO到達時圖片中不同的人物活動，進一步練習目標語言。
�。ò耍㎞ews Report
昨天晚上10點鐘一個不明飛行物降落在我們學校，當時你正在哪里？在做什么？
A： Where were you when the UFO arrived？
B： I was in the barber shop.
A： What were you doing at that time？
B： I was cutting hair.
�。ɑ顒右螅嚎梢孕〗M內兩兩對話進行展示，也可由一人提問，輪流回答。最后由一人進行匯報。）
設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，使學生在親身經歷中運用過去進行時進行交流和匯報，使學生熟練掌握重點句型。
�。ň牛� Activity： Catch the Killer
昨天夜里，一名男子被謀殺了。張警官對此事進行了調查。但是每名嫌疑人都能說出當時他在做什么。兇手到底是誰？請你來當“一分鐘警官”。
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：請每組扮演警官的同學在一分鐘內，盡可能多地詢問其它小組同學，那時他在哪里、在做什么？無法回答或回答不符合邏輯的同學即為“兇手”。完成任務最多的警官即為“最佳警官”。被抓到的“兇手”在課后要完成警官布置的額外作業(yè)。）
設計意圖：通過設計一個學生感興趣的情景，在游戲中再一次復習了重點句型。
�。ㄊ� Group Work： A Lifestyle Survey
請學生調查組內的其它同學上周一晚上8點分別在做什么，然后由調查人進行匯報。
設計意圖：在這一活動中，進一步使用目標句型進行交流，增進對彼此生活的了解，讓學生懂得要擁有健康的生活方式。
�。ㄊ唬� Summary
小組合作歸納過去進行時的用法（過去進行時表示什么樣的動作或狀態(tài)，你認為常與哪些時間狀語連用。）
設計意圖：通過讓學生自己歸納，加深他們對重點、難點的印象，讓學生學會小結、反思，知道自己對本單元知識的掌握情況，做到有的放矢。
（十二）課堂即時性評價
每個小組準備一套題（每人一份），八個小組交換題目，當堂完成，由出題的小組對其進行現(xiàn)場評價。最后老師和同學們共同評出最佳出題小組，最佳完成小組，本課最佳合作小組、明星小組各一個，其余小組為希望小組。
設計意圖：在這一過程中鍛煉學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓他們成為學習的主人。
�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)
以“Yesterday Once More”（昨日重現(xiàn)）為題，寫一寫在昨天這些不同的時刻你和家人在哪里、在做什么，60詞左右。
設計意圖：作業(yè)設計旨在通過寫作的形式使學生靈活地應用目標語言，達到舉一反三的效果。
板書設計：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？
T： Where was the girl when the UFO arrived？
S： She was in front of the library.
T： What was he / she doing when the UFO arrived？
S： He/ She was……..
六、教學評價設計
（一）評價內容：
1. 教師在教學過程中采取一些激發(fā)學生學習興趣的活動，例如：提問、競爭、表演、游戲、調查等，使全體學生參與其中，讓他們能夠在情境中較好地掌握和理解這兩種語言的差別。同時對學生在這些活動中的合作、創(chuàng)新和探究能力進行評價，這有益于學生更好地認識自我，樹立自信。評價的主體既包括教師，也包括學生。
2. 針對本課所學語言點，由學生小組互相評價。這有助于幫助學生反思和調控自己的學習過程，關注學生的個體思維方式，培養(yǎng)學生樂于合作，勇于創(chuàng)新的精神，起到促進學生發(fā)展的作用。
�。ǘ┰u價方法：
1.觀察法。
2.作業(yè)與測驗法。
八年級上冊英語公開課教案 8
教學目標
I.詞匯與短語：
(1)fall off the bike從自行車上摔下來
(2)hurt oneself傷著自己
(3)teach oneself自學
(4)enjoy oneself過得愉快
(5)rich富有的
(6)poor貧窮的
(7)the Shute family舒特一家
(8)get dressed穿衣服
(9)help oneself (to)自用，隨便吃
(10)be up起床
II. Grammar：
1.情態(tài)動詞can / can’t及過去式could / couldn’t的用法。
2.反身代詞的用法。
教學重點與難點
A. Grammar :
1.情態(tài)動詞could的用法：
(1)用作一種委婉的語氣向對方提出建議或請求，在這種情況下，它與can沒有時間上的區(qū)別，可以換用，但could比can更委婉、更有禮貌。
e.g. a) Could you ask him to call me , please ?
請你讓他給我打電話好嗎？
(2)表示“過去能夠/有能力……”，could / couldn’t是can / can’t的過去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在或目前的狀況，而could表示過去的狀況，兩個詞有時間上的差別。
Could you swim two years ago ? 兩年前你會游泳嗎？
No , I couldn’t . 不，我不會。
2.反身代詞：
(1)形式：
單數
myself yourself himself herself itself
復數
ourselves yourselves themselves
(2)一般情況下，當句子的主語和賓語是同一個人時，我們常用反身代詞作賓語。有些詞與反身代詞構成了固定搭配：
�、� (all) by oneself 獨自，靠某人自己。例如：
She can do it all by herself .
她可以完全靠自己做這件事。
�、趆urt oneself 傷著自己，受傷。例如：
I hope she didn’t hurt herself . 我希望她沒受傷。
�、踭each oneself . . . = learn sth . by oneself 自學。
She teaches herself English .
= She learns English by herself .
�、躡uy oneself sth . 給自己買某物。
I can buy myself lots of good things .
我可以自己給自己買許多好東西。
⑤enjoy oneself 過得愉快（=have a good time）。
I always have a good time .
= I always have a good time .
⑥look after oneself 自己照料自己。
He could not look after himself . 他不能自理。
�、遷ash oneself . 自己洗漱。
He could not wash himself . 他不能自己洗漱。
⑧help oneself to . . .請隨便（取、吃什么東西）。
Help yourselves to the cakes . 請隨便吃些蛋糕。
B.重點難點解釋：
1. Her first ride on a bike . 她第一次騎自行車。
(1)此處ride是個名詞。指（馬、自行車、摩托車等）騎乘，（汽車等）乘坐。
Go for a ride in a car . 乘車出去兜風。
(2)這是一個用作解釋插圖的'詞組。插圖說明往往只要求言簡意賅，可以不用句子而用詞組來描述即可。如插圖3的說明：A swimming lesson .插圖6的說明：Help ! Not so clever !
2. Look at this photo of Lily .看莉莉這張照片。
this photo of Lily強調的是“照片中的人物就是莉莉”。
假如要強調這張照片歸莉莉所有，要用Lily’s photo .
3. She’s falling off her bike . 她正從自行車上摔下來。
fall off = fall down from 意思是“從……上摔下來”。
Be careful ! Don’t fall off the ladder .
小心點！別從梯子上摔下來。
4. He had lots of money . 他有許多錢。
(1)lost of表示“很多”的意思，等于a lot of，即可以修飾可數名詞，也可以修飾不可數名詞。
He had lots of (a lot of ) friends .他有許多朋友。
(2) many / much也是“很多”的意思，但many只可修飾可數名詞，much只可修飾不可數名詞。
I didn’t have many books . 我沒有很多書。
b) He didn’t have much money . 他沒有很多的錢。
5.Not everybody in the USA is rich . 在美國并非每個人都富有。
像everybody , everyone , everything , all , both這類總括詞與not連用，表示部分否定。
Not all of us like this film .
并非我們都喜歡這部電影。
（=Some of us do like the film , some don’t like the film .）
6. The Shute family lived in the southern part of the USA .
舒特一家住在美國南方。
(1)注意英語中“……一家”的表示方法。
The Shute family = The Shutes 舒特一家
The Green family = The Greens 格林一家
The Turner family = The Turners 特納一家
(2) southern由south + ern構成，是個形容詞，讀作，意為“南方的”、“南部的”。類似的詞還有：
east + ern = eastern 東方的，東部的
west + ern = western 西方的，西部的
north + ern = northern 北方的，北部的
7. He could not wash himself or get dressed .
他不能自己洗臉或穿衣服。
get dressed 表示主語自身做的動作，類似用法如下：
get washed 洗臉 (wash oneself)
get lost 迷路
get confused 迷惑不解
get married 結婚
C.重點句型與單詞的使用：
1. all right的用法
(1)健康良好的，不要緊的。
You look pale . Are you all right ?
你看起來臉色蒼白，不要緊吧？
(2)沒關系，可以，無妨。
Is it all right if I come to see you tonight ?
今晚我可以來看你嗎？
(3)（對道歉、感謝的回答）沒關系，不客氣，沒什么。
Sorry , I’m late .
對不起，我晚了。
That’s all right .
沒關系。
(4)（用于對答）好的，知道了。
All right . What time ? 好呀。幾點了？
2.“穿著”表示法及其區(qū)別：
(1)have on , wear , in表“穿、戴”狀態(tài)；put on表動作；dress可表動作，其被動式be dressed表示狀態(tài)。
(2)dress
�、賒ress作及物動詞，后接人做賓語，意為“給某人穿衣服”。
Could you dress the children for me ?
你能否替我給孩子穿衣服？
②be dressed in指某人在某場合穿什么衣服。（多強調顏色）
③have on指“穿”的狀態(tài)，后可接衣服、帽子、鞋子等能穿戴的東西，但它不能用于進行式。
He has on a blue coat today .
今天他穿著一件藍上衣。
④put on 指“穿”的動作，反義詞為“take off”。
You should put on your jacket . 你應該把夾克穿上。
⑤wear后面接可穿戴的東西，也包括眼鏡、首飾等，可用于進行時態(tài)。例如：
He is wearing a ring today .今天他戴了個戒指。
⑥be in表示狀態(tài)后接衣服，也可接顏色。例如：
The boy in black is my brother .
穿黑衣服的那個男孩是我的兄弟。
動作
狀態(tài)
put on
dress
wear
have on
be dressed (in)
be in
3.談論過去的經歷：
(1)Could she swim when she was . . . years old ?
當她……歲時，她會游泳嗎？
Yes , she could . 是的，她會。
No , she couldn’t . 不，她不會。
(2)Did she learn all by herself ? 她是完全自學的嗎？
Did he enjoy himself ? 他過得愉快嗎？
4.其他內容：
(1)Help yourself / yourselves to . . . 請隨便吃些……
(2)I’m afraid so .恐怕如此。
(3)Would you like a drink ?你要來杯飲料嗎？
Yes , please . 是的，請給我來一杯。
No , thanks . 不要，謝謝。
(4)Don’t forget anything . 別忘了什么東西。
(5)Thank you for having us . 謝謝款待我們。
It was my pleasure . 不客氣。
5.漢譯英練習：
a)The problem is easy I can do it by myself . （我可以自己把它作出來）
b)He learned to write by himself . （自學寫字）
c)I think he didn’t hurt himself （他沒受傷）that night .
d)He is old enough to dress himself and wash himself .（自己穿衣、自己洗臉）
e)He is too young to look after himself .（不能自己照顧自己）
八年級上冊英語公開課教案 9
一、教案
單元名稱：Going to a Party (參加派對)
教學目標：
1. 掌握句型"What are you going to wear?" (你打算穿什么？) 和"Im going to wear ..." (我打算穿...)
2. 通過學習并模仿對話，能夠完整運用句型"What are you going to wear?"來詢問他人的打算，并用"Im going to wear..."回答。
3. 學習并理解涉及派對主題的詞匯和短語，加深對該主題的理解。
重點詞匯：
wear (穿著), jeans (牛仔褲), skirt (裙子), T-shirt (T恤衫), dress (連衣裙), suit (西服), jacket (夾克衫), shoes (鞋子)
教學方法：聽說讀寫綜合教學
教學步驟：
1. 導入新知識，利用圖片、視頻等資源向學生展示不同派對的照片，激發(fā)學生對話題的興趣，引起學生的思考和討論。
2. 聽力訓練：播放錄音，讓學生聽取不同場景中人們要參加派對時的對話，學生通過聽力練習鍛煉辨音和提高聽力技巧。
3. 口語練習：學生分組，以小組形式練習對話，一個學生問"What are you going to wear?"，另一個回答"Im going to wear..."，并展示自己選好的派對服裝。
4. 課文閱讀：學生閱讀教材中的對話，理解對話內容和所涉及的詞匯和短語。
5. 課堂練習：老師出示圖片，讓學生描述圖片中人物的服裝，并進行問答。
6. 小組活動：學生分組，每個小組設計一個虛擬派對，要求小組成員互相提問并回答"What are you going to wear?"，并展示自己的派對服裝。
7. 家庭作業(yè)：學生完成作業(yè)本上的練習題，鞏固本單元所學內容。
二、反思
在教學過程中，我使用了多種教學方法，如聽力訓練、口語練習、課文閱讀和小組活動等，以提高學生的聽說讀寫能力并增加他們對該主題的興趣。通過引入具體的圖片和視頻資源，我成功地激發(fā)了學生的興趣，使他們更好地參與到課堂活動中。
在教學初期，我發(fā)現(xiàn)學生對新句型"What are you going to wear?"和"Im going to wear..."的理解有些困難。為了解決這一問題，我進行了多次示范和口語練習，鼓勵學生多多運用這些句型進行對話，同時我也特別關注學生的發(fā)音和語法錯誤，及時進行糾正。通過這樣的反復練習，學生逐漸掌握了這個句型，并且積極參與到小組活動中，展示自己的派對服裝。
在教學過程中，我還注意到一些學生對課文中的生詞和短語掌握不牢固。為了解決這個問題，我與學生一起進行了課文閱讀，以及對生詞和短語的解釋和示范。同時，在小組活動中，我鼓勵學生使用所學的'詞匯和短語進行描述，以增加他們的語言輸出和應用能力。
總的來說，這堂課的教學效果較好。學生在互動中積極主動地學習和參與，并取得了很好的語言表達能力和對話技巧。同時，通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學上的不足之處，例如對學生困惑和錯誤的及時糾正不夠，以及課后練習的設計不夠充分等。在今后的教學中，我會更加注重這些方面，力求提高自己的教學水平，并更好地幫助學生提高英語能力。
八年級上冊英語公開課教案 10
一.教學內容：
Module 2 Friendship
二.重點內容：
語法知識：賓語從句；
語言知識：詞匯及詞語辨析
三.具體內容：
（一）語法指南
賓語從句
放在動詞后面做賓語的句子，我們稱之為“賓語從句”。賓語從句根據其表達意義與疑問的差別可以分作三類，一類由that引導，一類由whether/if引導，還有一類由疑問詞引導。常用作賓語從句的連詞有：that, if whether, what, which, who, whom, where, how, why等。
1. 當謂語動詞表示肯定概念時，如“希望”、“相信”“知道”“說”，其后面的句子一般用that引導。That沒有任何詞匯意義，只有語法功能，使讀者清楚后面的句子是前面動詞的賓語。That在從句中不充當任何句子成分，只起連接主句和從句的作用。that不用翻譯出來，在口語當中常省略。除此以外，又語從句中有自己的主語，很容易與前面的主句分開，因此多數情況下that可以省略。如：
Betty thinks（that）trees improve the air.
貝蒂認為樹可以改善空氣。
I hope（that）it will snow this winter.
我希望今年冬天能下雪。
I believe（that）we’ll become good friends.
我相信我們會成為好朋友。
有一點要注意，并非所有的動詞后面都可接that引導的從句。接that引導的從句的謂語動詞不可含有疑問的含義，常見的多是表示觀點、看法、意念、要求等方面概念的詞，如：believe, feel, hear, hope, expect, explain, prefer, promise, report, say, see, tell, think, understand, wish, warn等。
2.whether/if 引導的賓語從句
如果我們要標達一個不確定的概念，比如：“記不清”、“不知道”、“問”、“想知道”等等，就要用whether/ if 表示，不能再用that。
He doesn’t know whether they will plant trees on Saturday or not.
他不知道他們周六是否會去植樹。
I can’t remember whether/if I have seen him before.
我記不清以前是否見過他。
He asks whether/ if we will go fishing on Sunday.
他問周日我們是否去釣魚？
Tom wants to know whether/ if he needs to come early tomorrow.
湯姆想知道明天他是否有必要早來。
注意：一般情況下if和whether可以通用。但如果從句后面還有一個選擇性詞語or not，則常用whether，構成whether…or not的結構。
3.疑問詞引導的賓語從句
有的句子不是用that連接，也不是用whether或if連接，而是用when，where，how，Why等疑問詞連接。這是從句意思表達的需要。比如“他問什么時間出發(fā)”中的“什么時間出發(fā)”必須用一個疑問詞才能表達；如果遇到什么時間，什么地點，什么方式，什么原因之類的疑問時，我們就要是用相應的'疑問詞來連接從句。但是同學們一定要注意，在疑問詞引導的賓語從句中，一定要用陳述句語序。如：
He asks how we can help protect the environment.
他問我們怎樣才能為保護環(huán)境出點力。
I can’t understand why they like computer games so much.
我不理解他們?yōu)槭裁慈绱讼矚g電腦游戲。
They haven’t decided where they should go for the holiday.
他們還沒有確定到什么地方去旅行。
Do you know when we will hold the sports meeting?
你知道我們什么時候開運動會嗎？
（二）語法專項訓練
1. —Do you know ______ I could pass the exam?
—Sorry, I’ve no idea.
A. thatB. whetherC. whatD. which
2. —I’m waiting for the mail. Do you know _______ it will arrive?
—Usually it comes by 4:00.
A. howB. whereC. whenD. what
3. I’d like to know _____ or not.
A. whether will he comeB. whether has he come
C. whether he will comeD. that he will come
4. They asked me ________ during the May Day holidays.
A. where had I goneB. where I had gone
C. where had I beenD. where I had gone
5. She did not tell us ________.
A. how old the patient isB. how old was the patient
C. how old the patient wasD. how old is the patient
6. —We don’t know _______ he is.
—They say he is much better these days.
A. whatB. whoC. howD. where
7. Could you tell me _____ yesterday?
A. what they doB. what they did
C. what do they doD. what did they do
8. I knew that the sun ________ in the east when I was a child.
A. will riseB. roseC. riseD. rises
9. She said ______ she would leave the message on the headmaster’s desk.
A. thatB. whereC. whichD. what
10. The man asked me if I _______ him the way to the bus stop.
A. can tellB. could tellC. will tellD. tell
�。ㄈ┲攸c句子詳解
1. Dig slowly, or you‘ll be too tired to finish.
慢慢挖，不然的話你會很累，干不完活的。
本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or連接連個分句，前面的分句相當于if引導的否定性從句。如：
八年級英語Friendship教案由收集及整理,轉載請說明出處
Hurry up, or you’ll be late.
= If you don’t hurry up, you will be late.
你快一點，不然就遲到了。
Take the chance, or you will regret.
=If you don’t take the chance, you will regret it.
抓住這個機會，否則你會后悔的。
Stand still, or I’ll shoot.
=If you don’t stand still, I’ll shoot.
有時前一個句子只有一個名詞或名詞短語。
A word from you and he’ll change his mind.
=If you say a word, he’ll change his mind.
只要你說一句話，他就會改變主意。
One more foul and he’ll be sent out of the court.
他再犯一次規(guī)，就要罰出場了。
“祈使句+and+并列分句”的句型中，祈使句表示條件，相當于一個條件狀語從句。如：
Work hard and you’ll succeed.
= If you work hard, you’ll succeed.
努力學習，你就能成功。
Stir，and you are a dead man.
=If you stir, you are a dead man.
動一動我就打死你。
too…to意為“太……而不能……”，其句型結構為“too+形容詞/副詞+to+動詞原形”，該句型用于肯定句，但表達否定的意思。如：
He is too old to walk.
他太老了，以致走不動了。
It’s too hard for him to learn English well.
學好英語對他來說太難了。
The box is too heavy for me to carry.
那只箱子對我來說太重了，搬不動。
當too…to do前面有only，but等詞時，或出現(xiàn)“never too…to do”或“too…not to do”的雙重否定時，該句型就不表達否定含義了。如：
It’s never too old to learn.
活到老，學到老。
You are never too old to enjoy the music.
你不會因為年紀大了而不喜歡這音樂。
2. We’re cutting down too many trees.
我們正在過量砍伐樹木。
cut down 此處意為“砍倒”
A quarter of the forest reserves had been cut down by 1974.
到1974年，四分之一的森林保護區(qū)已被砍伐一空。
How much is it going to cost us to cut all these trees down?
把這些樹全部砍倒要花費我們多少錢？
cut down可意為“削減”“減少”，如：
Save time for yourself by cutting your shopping down to twice a week.
拔去商店購物減少到每星期兩次，以此為自己節(jié)省時間。
She cut down on smoking.
她抽煙有所減少。
cut down可以表示“改短（衣服）”
If you cut down this T-shirt, it’ll fit your son.
如果你把T恤改短，就能適合你兒子穿。
cut someone down to size 表示“使（某人）知道自己的分量”“使（某人）有自知之明”。
That should cut her down to size.
那該讓她有點自知之明了。
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