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最新人教版五年級英語上冊第三單元教案（精選7篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的最新人教版五年級英語上冊第三單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
最五年級英語上冊第三單元教案 篇1
學情分析：
五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。
結合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容，從詞匯和課文內(nèi)容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wildanimal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。
目標陳述：
通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live?等句型，理解關于動物的短文，并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。
重點難點：
學會有順序地描寫一個動物。
教輔用品：
tape records flash PPT
教學目標：
1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,
Learn the sentences: Where does it live? What does it like?
2. Learn to describe a kind of wild animals.
3. Try to stimulate the students’ interests of English.
重點難點：
Try to describe a kind of wild animals more orderly.
教學準備：
tape records flash PPT
教學過程：
I. Pre-task preparations
1、 jungle
2、 play a game：Wild animals Farm animals 5. a rhyme
Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book?(read:jungle)
Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.
T :Talk about what animals can you see in the jungle?
S1: We can see pigs.
S2:We can see dogs
T :Talk about what animals can you see
通過觀看森林王子的預告片，更直觀的了解叢林。了解自然。通過一個游戲，討論農(nóng)村動物和野生動物的區(qū)別，引出野生動物的概念。on thefarm?
S1: We can see tigers.
S2:We can see pandas.
II. While-task procedures
Passage one .
Passage two
Passage three
1 Listen and answer
T :What colour is the monkey?
S: It is black. T :Is it big or small?
S: It is big
T :What colour is the monkey?
S: It is black.
T :Does it have long arms and long legs?
S: Yes,it does
2 Judge with T or F
1)The monkey doesn’t have long arms or legs.
2) The monkey can climb to the top of the cage.
3) It has a pink face.
4) The monkey can swing on the rope.
通過聽力引出第一段，然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其他動物的'特點。
通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養(yǎng)員的工作。通過一首詩歌，讓同學們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。進行德育教育，讓學生們知道不能隨便喂動物錯誤的食品，要愛護動物，我們是朋友。
讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。
5) The monkey is big and brown.
3 look and say
T: Can you say something about other animal?
1)learn: zoo-keeper
2) ask and swer
T:What do the zoo-keepers do for the animals?
T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?
T:Can you say something about the zoo-keeper?
3)describe the
Zoo-keeper
Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.
S1:What do they like?
S2:at don’t they eat?
S3:What is this monkey doing?
S4:How is the monkey now?
S5:Can you feed the monkeys sweets?
Read a poem Eating bananas Bananas, says the monkey, Are what I like toeat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.
Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We arefriends.
look and say Look at these animals.
They have XXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX
They can XXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX.
They like XXXXX. They do not eat XXXXX.
We can’t feed them XXXXX.
We can feed themXXXXXXXX.
III. Post-task activities
Make an interview(采訪)
Homework:
1.Passage reading: Pandas
2.Choose one animal and write.
Reporter(記者)：Good morning, Mr Tang.
Zoo-keeper: Good morning.
Reporter: Can I ask you some questions?
Zoo-keeper:Sure./Of course.
Reporter: What animal do you like?
Are they …? Do they have…?
Can they…? Do they like…?
Where do they live?
通過一段記者與動物管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。
回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。
第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。
Zoo-keeper: …。
Reporter: Thank you very much.
Zoo-keeper: You’re welcome.
Answer the questions：Where do the pandas live?
What do the pandas live on?
What colour are pandas? What do the pandas like to do?
How do you think of pandas?
There are not many pandas in the world now.
Why? T:Please choose one animal and write.
最五年級英語上冊第三單元教案 篇2
1、 I need five workers!
開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket! I need fiveworkers! One day work, one day rest. And each day I pay you$100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環(huán)境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。
我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內(nèi)將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如
If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a fewminutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經(jīng)過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的Therebe句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發(fā)VIPcard能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據(jù)自己去市場的經(jīng)驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open!
在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現(xiàn)在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIPcard!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat!
B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fastnoodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind ofbread!
B: Ok!
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!
A: It’s too hot! Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year!
A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs!
A: Oh, I like Zhou Jielun !
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football!
A: Yes!
C: Where are you going?
A: a place near the river!
C: You’d better not play football there! It is dangerous!
A: Thank you !
A: We have a VIP card! Here you are!
C: OK! Here is your change.
(A、 B為顧客C為營業(yè)員)
4、Work in groups!
情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的'一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。
四、評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：
1、教學中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當?shù)那榫持袑W會用英語交流，從而獲得學習的成就感。
3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業(yè)員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?
4、恰當?shù)那榫盀閷W生拓展了充分的想象和創(chuàng)造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現(xiàn)了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。
5、教師教學以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變;為每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教”向重學生“學”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。
最五年級英語上冊第三單元教案 篇3
教學目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞：lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
2.過程與方法目標
在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價值觀目標
培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。
教學重點：
幫助學生讀懂語篇。
教學難點：
使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻
教學過程：
一、自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)
出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)
1、我能聽所讀寫單詞：lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together!
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學生自學
通過導學提綱的引領認真閱讀文本內(nèi)容，將導學提綱中出現(xiàn)的.問題及生詞勾畫出來。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)
T:在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。
三、探究式點撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。
四、強化式拓展
1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內(nèi)容：A butterflies lays eggs .The eggs become smallcaterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . Abutterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關昆蟲的資料冊、手抄報
最五年級英語上冊第三單元教案 篇4
Having a great trip
一、教材內(nèi)容分析
本課時的教學內(nèi)容為新起點五年級下冊第五單元教材第56—57頁內(nèi)容，即：Get ready，A Listen and tick，B Chantand say和C Let’s write。在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現(xiàn)了本課的目標詞：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短語；讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會It wasboring。等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據(jù)語境，使用恰當?shù)脑~語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea，ski，eat seafood，visit the MogaoCaves，West Lake，row a boat，the Great Wall，takephotos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用We can …初步表達在風景名勝中所從事的`相關活動。這些為本節(jié)課的順利開展打下了基礎。
三、教學目標
通過本節(jié)課的學習，學生能夠達到以下目標：
1、能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
2、能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
3、能夠根據(jù)語境選擇單詞的恰當?shù)男问教羁铡?/p>
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規(guī)律記憶它們，并能夠根據(jù)語境選擇恰當?shù)膯卧~形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1、熱身（唱一唱）
T：Good morning，boys and girls。
Ss：Good morning，Miss Fan。
T：Look at these beautiful pictures。 Where is it？（點擊課件，出現(xiàn)三亞風景圖片）
Ss：Sanya.
T：Great！Is it a beautiful place？
Ss：Yes.
T：Did you go to Sanya？
Ss：Yes. / No.
T：When did you go Sanya？
S：I went there …
T：__ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya，too。 What did Bill dothere？Let’s have a look。
設計意圖：開門見山，直入正題。
2、學習（學一學，練一練）
�。�1）單詞教學
�、俳虒Wwent to the beach
T：Where is it？（點擊課件，出現(xiàn)海灘）
S：海邊/沙灘
T：Yes。 It’s beach.（點擊課件，出現(xiàn)beach單詞）How to read the word？（出現(xiàn)teach，each）
學生讀單詞，根據(jù)舊單詞試著拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養(yǎng)學生學習能力。
T：/bi：t？/
S：/bi：t？/
T：Do you like the beach？
S：Yes.
T：What can you see there？
S：I can see the sea，the sand and …
T：Is it beautiful？
Ss：Yes.
T：It’s so beautiful，so Bill went to the beach。（點擊課件，出現(xiàn)went）went to thebeach
Ss：went to the beach
T：Look at the picture. Bill went to the beach。 Who else went to thebeach？
Ss：Bill’s parents.
T：You are right. You should go to the beach with your parents。
設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。
T：Who went to the beach in our class？
S：Me.
T：Bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 What did Bill dothere？
設計意圖：在說周圍同學的經(jīng)歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
�、诮虒Wswam in the sea
T：The sea is blue。 It’s hot。 Bill swam in the sea。 /sw？m/
S：/sw？m/
T：Bill ________.（教師引導學生說圖）
S：Bill swam in the sea.
T：Did you swim in the sea，__？
S：Yes.
T：__ ____.（教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子）
S：__ swam in the sea。
�、劢虒Wdrank cold drinks
T：Bill swam in the sea half an hour。 He was tired。 What did he do then？Look�。c擊課件）He ____。（教師引導學生說句子）Drank hot drinks？
S：No。
T：Bill drank cold drinks。 /dr？？k/
S：/dr？？k/
T：Can you drink cold drink after e_ercises？
S：No。
T：Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 Youshould drink warm water。 Right？
S：Yes。
T：Did you drink cold drinks in last summer？
Ss：Yes。 / No。
T：After Bill drank cold drinks，he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour，he was tired again. What did he do？
�、芙虒Wate ice—cream
T：Look�。c擊課件）He ate ice— cream. /eit/
S：/eit/
T：What does a—e say？
Ss：It says /ei/。
T：OK. Was Bill right？
S：No.
T：What should he do？
S：He should drink warm water。
T：Clever.
�、萁虒Wwent to the Forest Stone
T：Bill went to Sanya。 What about Lily？Where did Lily go？Look�。c擊課件）Where is it？
S：Kunming.
T：Good job. Did Lily go to Kunming with her parents？
S：No.
T：Who？
S：…
T：Lily went to Kunming with her uncle’s family。 Where did Lily visit？Look�。c擊課件）Where is it？
S：石林
T：the Stone Forest
Ss：the Stone Forest
T：The Stone Forest is very beautiful。 Lily went there。 Who went there inour class？
S：Me.
T：What did you do there？
S：…（教師幫助學生用過去式表達）
�、藿虒Wsaw flowers
T：Look！What are these？
S：Flowers.
T：Beautiful？
S：Yes！
T：Lily went to the Stone Forest。 The flowers were there。 Lily saw flowers。/s？：/
S：/s？：/
T：I saw many flowers。 Did you see flowers？（手指課件上面的花兒）
S：Yes。 I saw flowers.
�、呓虒Wtook photos
T：What did Lily do after seeing flowers？（點擊課件，出現(xiàn)詞組和舊單詞）
S：took photos
T：You are so clever。 Who took photos for Lily？
S：Lily’s uncle。
T：Good。 Did you take photos when you had a trip？
S：Yes.
T：OK. We will talk about your photos.
⑧教學bought some gifts
T：When Lily’s trip was over，she went to a shop。 What did she do？（點擊課件）
S：bought some gifts
T：Right. What did she buy？
S：She bought some gifts。
T：Super.
�。�2）Listen and tick
T：Now open your book and turn to P57。 Let’s listen and tick。 Take out yourpencils.（點擊課件）
學生聽音，打勾，班內(nèi)校正，及時評價。
�。�3）Chant and say
T：Look at the picture. What did Bill and Lily do？
S：Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.
T：Read the sentence by yourself。
學生自己讀句子。
T：Are you right？Let’s listen and follow it。（點擊課件）
學生聽音跟讀，班內(nèi)展示，及時評價。
�。�4）Let’s write
T：Look here。 Where is it？（點擊課件）
S：Sichuan.
T：What can you see？
S：I can see …
T：What can you do there？
S：I can …
T：Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it？
Ss：Yes！學生做練習，班內(nèi)展示，及時評價。
�。�5）Homework
1、 Read the dialogue on P56.
2、 Say Chant to your parents.
3、Write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實行分層，讓孩子根據(jù)自己的學習能力選作，真正實現(xiàn)了以生為主。
六、板書設計
整個板書以本節(jié)課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節(jié)課的小結。
最五年級英語上冊第三單元教案 篇5
Unit1教材分析
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現(xiàn)的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的'發(fā)音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態(tài)加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
4、在教學過程中，更大限度發(fā)揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。
5、由于教學內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
最五年級英語上冊第三單元教案 篇6
Unit2教材分析
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內(nèi)容。
(3)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的`內(nèi)容。
(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
(2)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯(lián)系密切 ，所以盡量要從學的實際出發(fā)。小組合作學習法，為了培養(yǎng)同學團結協(xié)作的精神，應當讓學生之間相互協(xié)助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
最五年級英語上冊第三單元教案 篇7
教學目標：
1. Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.
2. Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.
Let the students can make communication with each other.
3. Moral aim
We must attend the class seriously.
重點難點：
Expressions and sentences
教法提示：
Reading. /Listening. /Talking. /Singing.
Play Games. Making actions.
教學準備：
Some cards. CAI. Some objects.
教學過程：
Step1
Learn Part D: Let us write
Step2
Do the exercises and check the answers.
Step3
Let’s have fun.
Step4
Watch VCD.
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