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PEP三年級英語下冊第二單元第一課時(shí)教案與反思范文
一、學(xué)生分析
本課圍繞學(xué)生感興趣的主題Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…,同時(shí)教會學(xué)生womanmanfathermother這四個(gè)單詞。這些新詞對于三年級的學(xué)生來講比較容易掌握。但其回答She’s,He’s有些學(xué)生分得不是很清楚。
二、教材分析
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對三年級學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。
【知識目標(biāo)】聽、說、認(rèn)讀單詞womanmanfathermother,句子Who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中運(yùn)用。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語為宗旨，設(shè)計(jì)
【能力目標(biāo)】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據(jù)主題Myfamily展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。
【情感目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)情景，增長課外知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭成員的美好情感。
【學(xué)習(xí)策略】注重觀察、模仿、理解、想象。
四、教學(xué)策略了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
五、教學(xué)過程
1熱身（Warm-up）
播放第一單元Let’sdo，讓學(xué)生做TRP活動。接著同學(xué)生做freetalk的談話，讓學(xué)生進(jìn)入到英語課堂中。
2預(yù)習(xí)（Preview）
張貼學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’sthat?來猜，同時(shí)把學(xué)生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)組。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，還為下面學(xué)習(xí)Who’sthat？的句子打下基礎(chǔ)。
3新課呈現(xiàn)
�。�1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個(gè)學(xué)生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’sthatboy?來問學(xué)生，引導(dǎo)他們用He’s…來回答。同時(shí)也指著班上的男同學(xué)不斷地用Who’sthatboy?來問全班同學(xué)。然后又把boy換成girl，引導(dǎo)學(xué)生用She’s…來回答，為了加強(qiáng)學(xué)生對He’s,She’s的區(qū)別，可以指著男同學(xué)，又指女同學(xué)，又指男同學(xué)，讓學(xué)生用He’s,She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學(xué)生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個(gè)詞。
（2）當(dāng)學(xué)生能基本分清He’s,She’s時(shí)，再用That,that,that,who’sthatboy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’sthatgirl?She’s,she’s,she’s,she’sAmy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike,Amy換成學(xué)生身邊的同學(xué)的名字。讓學(xué)生不知不覺學(xué)會了。
（3）用game把Who’sthatboy?Who’sthatgirl?He’s…She’s…綜合運(yùn)用起來。請一個(gè)學(xué)生面向黑板，另一個(gè)學(xué)生改變語調(diào)跟他打招呼。全班同學(xué)用Who’sthatboy/girl?來問。讓面向黑板的學(xué)生用He’s…She’s…來猜。
�。�4）當(dāng)學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師出示圖片，引
出woman,man，father,mother四個(gè)詞。同時(shí)，利用受小學(xué)生歡迎的明星姚明，葉莉等來進(jìn)一步運(yùn)用句子Who’sthatman/woman?She’s/He’s…
（5）用教師事先收集的幾張學(xué)生的全家照，出示其中一張問：Who’sfamilyisthis?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速回答：Thisismyfamily.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。
（6）回顧上面的Chant.并改變幾個(gè)單詞，使其成為That,that,that,who’sthatwoman?She’s,she’sshe’smymother.That,that,that,who’sthatman?He’s,he’s,he’s,he’smyfather.讓它成為學(xué)生脫口而出的順口溜。
�。�7）讓學(xué)生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。
4回顧課本，讓學(xué)生打開書聽錄音p14Let’stalk使他們知道自己在不知不覺中學(xué)會了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。
5拓展延伸
發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個(gè)部分，以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句子練習(xí)：Who’sthatboy/girl/woman/man?He’s…She’s…
6課后作業(yè)
聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學(xué)句子詢問家人相關(guān)的照片中自己不認(rèn)識的人物。
六、課后反思
本課一開始采用學(xué)生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固that的用法，還能為下面起過渡作用，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動其非智力因素，創(chuàng)設(shè)了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學(xué)習(xí)的過程中，他們的記憶、思維、想像及創(chuàng)新能力等得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，也為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語言來源于生活，還語言學(xué)習(xí)于生活本身，相信他們下一節(jié)的表現(xiàn)將會更生動。
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