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英語教案樣式
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生掌握在實(shí)際生活中，周圍事物的名稱，會(huì)如何確認(rèn)事物，使學(xué)生熟練掌握認(rèn)物的表達(dá)法；在指示遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分 this和that；學(xué)習(xí)特殊問句及其答語、一般疑問句的肯定與否定答語；不定冠詞a和 an的用法。
詞匯學(xué)習(xí)：
掌握：this, that, in English, a , an, clock, and, pencil, pen, room, book, map, desk, cup, bag, computer, bed, pear, cake, banana, apple, orange, egg, bike, bus, car, look, Chinese, Japanese
理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
語音：元音字母I 在重讀開音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。 元音字母I 在重讀閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的拼讀規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1）句型：
a. “What’s this/that in English? It’s a/an….”
這個(gè)句型中的問句是個(gè)特殊疑問句，在教學(xué)中要讓學(xué)生明確特殊疑問句的語序： “疑問詞 + 系動(dòng)詞 + 主語 +（其他）+ 問號”，并讓學(xué)生初步認(rèn)識不定冠詞 a/an
b. “ Is this/that…?” 及其答語。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別指出，在認(rèn)物問答中，答語應(yīng)用代詞 it，避免重復(fù)使用this/that。 會(huì)區(qū)分遠(yuǎn)近this和that。 使學(xué)生會(huì)正確運(yùn)用不定冠詞a和an。
2）日常交際用語：
What’s this/that (in English)? It’s a/an….
Is this/that a/an…? Yes, it is./No, it isn’t.
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”( Identifying objects )。用英語去確認(rèn)周圍的常見事物比較符合初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況。 “認(rèn)物”雖有多種不同的表示方法，但最基本的表達(dá)方法是 What’s this/that in English? 教師有必要使學(xué)生對這些句型能夠熟練、靈活的掌握，但在實(shí)際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問”的傾向，這樣更能突出應(yīng)用性原則。本單元出現(xiàn)了大量的實(shí)義詞，在教學(xué)時(shí)可以首先讓學(xué)生把這些實(shí)義詞進(jìn)行歸類，再通過情景教學(xué)時(shí)的聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握詞義和詞的用法。并培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變那種死記硬背單詞拼法的不當(dāng)做法。
單詞教學(xué)建議
本單元出現(xiàn)了大量的實(shí)義詞， 在單詞教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性�？勺寣W(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞的讀音，進(jìn)行遷移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教師在教授單詞之前，應(yīng)讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們中的聯(lián)系之后，讓學(xué)生把這些單詞進(jìn)行分類如：文具類、交通工具類、食品類、計(jì)算機(jī)部件等。除此之外，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀單詞的能力，改變死記硬背的不當(dāng)做法。
詞匯教學(xué)
在教學(xué)本單元的單詞時(shí)，要把一些圖解和文字掛在墻上供學(xué)生參照。這對他們理解所學(xué)單詞的意思會(huì)有很大的幫助。在拼讀時(shí)，放錄音讓學(xué)生邊聽邊重復(fù),還可以作為聽寫練習(xí)。
教師課前準(zhǔn)備好一些要學(xué)單詞的實(shí)物，如：鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等，上課時(shí)，舉起鉛筆教學(xué)生：pen，讓學(xué)生跟著讀。同時(shí)，也可以利用學(xué)生有的實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，這樣學(xué)生就容易理解并記憶。教完之后，又可以讓學(xué)生就他們所擁有的文具實(shí)物進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)和鞏固，如：學(xué)生指著他的書包說：bag, b-a-g, bag。
教師還可以利用單詞卡片或簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。課前先準(zhǔn)備好一些新單詞的卡片，或在黑板上畫出單詞的圖畫，先教學(xué)單詞，然后還可以練習(xí)What’s this in English? It’s a pear/ a cake.
口語教學(xué)建議
“認(rèn)物”是本單元的核心內(nèi)容。它在口語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)貫穿始終。在教學(xué)確認(rèn)物品時(shí)，可以直接使用實(shí)物（如：鉛筆，書等），進(jìn)行提問：What’s this? Is this a/an…? 在實(shí)際操作時(shí),應(yīng)盡量避免明知故問的傾向�？梢宰寣W(xué)生采用多種猜測的方法。如：全部遮蓋物品、局部遮蓋物品。教師將需要確認(rèn)的物品，用布全部或局部的遮蓋起來，讓學(xué)生觸摸，教師或其他學(xué)生問：What’s this? Is this a/an…? 接著請學(xué)生移開遮蓋物，顯露出物品，回答：It’s a/an…. Yes, it is./No, it isn’t. 教師還可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中，那些不具備常規(guī)形狀的物品和圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)觀察和想象。此外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)猜測。如：先畫一個(gè)幾何物品，它即可以繼續(xù)畫成物品A，也可以繼續(xù)畫成物品B。
句型教學(xué)建議
本單元的主要句型是：What’s this in English? It’s a/an …。教師可參考上面口語教學(xué)時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行句型的操練。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯、現(xiàn)實(shí)生活中常出現(xiàn)的語境，從實(shí)際出發(fā)，減少純句型的練習(xí)。
語法教學(xué)建議
a) 關(guān)于不定冠詞 a/an 的用法。
教師在處理a與an的區(qū)別時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)還放在準(zhǔn)確的句型操練上，使學(xué)生知道應(yīng)如何使用不定冠詞：a放在以輔音音素開頭的詞前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）開頭的詞前，并注意比較以下用法：a car-----an English car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange
b) 在教授指示代詞this/that 時(shí)，應(yīng)以直觀、生動(dòng)的形式加以區(qū)分，不必引如指示代詞的概念。
c) 在句型訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，注意動(dòng)詞be在不同句式中位置的變化，初步接觸它的否定形式。可介紹學(xué)生這個(gè)口訣：
I 用 am , You用are。
is 用于 這、那、他、她、它。
復(fù)數(shù)一律都用 are。
語音教學(xué)建議
在第十六課中，通過兩組符合拼讀規(guī)則的單詞歸納了元音字母Ii 在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，使學(xué)生初步體會(huì)重讀開、閉音節(jié)及單詞的拼讀規(guī)則。獲得發(fā)音和拼讀的初步技能。應(yīng)向?qū)W生講明：音標(biāo) /i/ 是單元音，在發(fā)音時(shí)，唇形和舌位不發(fā)生變化。音標(biāo) /ai/ 為雙元音，在發(fā)音時(shí)由一個(gè)元音向另一個(gè)元音滑動(dòng)，唇形和舌位都發(fā)生相應(yīng)的變化。
句型What’s this in English?講解
What’s this in English?
這是含有特殊疑問詞“What”的特殊疑問句。整句話的意思是“這個(gè)用英語怎么說？”。in English可作“在英語中”或“用英語”解�！癷n+某種語言”表示“用……語言說”的意思。例如
What’s that in French? 那個(gè)用法語怎么說？
Excuse me! What’s this in Chinese? 請問，這個(gè)用漢語怎么說？
Whats this 與漢語的這是什么語序相反，要注意英語與漢語之間的這一區(qū)別。Whats this?是What is this?的縮略式�；卮餡hats this?時(shí),this要換成it,可漢語仍譯成“這”，Its ...是It is...的縮略式。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Lesson13
一、教學(xué)目的
1．本課繼續(xù)復(fù)習(xí)數(shù)字（one－fifteen）．
2．四會(huì)掌握What’s this in English? It’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.
3．三會(huì)掌握ruler
二、本課重點(diǎn)
掌握句型：What’s this in English？It’s…
四會(huì)單詞：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.
三、本課難點(diǎn)
1．box和clock中的［ks］和［kl］不要讀成 ［kis］
2．注意強(qiáng)調(diào)單數(shù)可數(shù)名詞單數(shù)前的冠詞“a”不要丟掉。
3．強(qiáng)調(diào)“English”的“E”永遠(yuǎn)大寫。
4．在認(rèn)物問答中，答語用代詞it，避免重復(fù)this／that。
四、學(xué)法引導(dǎo)
1．教師教法：出示實(shí)物或模型來教新單詞。
2．學(xué)生學(xué)法：會(huì)拼讀本課有關(guān)文具的詞匯，可以看著自己文具盒里文具用句型What’s this in English? It’s a (an)…自己造句。碰到不會(huì)用英語說的新詞，可以問英語老師，不僅能學(xué)到新詞，又鞏固了剛學(xué)的知識。
五、教具
錄音機(jī)、實(shí)物（格尺、鉛筆、鉛筆盒、書、鐘的模型），卡片，幻燈片。
六、教學(xué)過程
Step l Revision（8 mins）
1．Free talk：讓前后桌4人就各自的姓名、年齡、班級、座次等內(nèi)容互相介紹與詢問。
2．讓兩組學(xué)生上講臺化裝表演第12課的對話。
3．教師掛出寫有0－15數(shù)字的表格，用教鞭分別指著打亂順序的0－15，要求全班快速讀出。復(fù)習(xí)數(shù)字。
Step 2 Presentation （2 mins）
1．教師首先出示鐘面模型自問自答：What’s this？It’s a clock．再說一遍并板書，并領(lǐng)讀。（說明O讀 cl讀[kl] 并注意名詞前有冠詞“a”．
2．教師出示鉛筆盒，用同樣的方式教 pencil-box．并板書And what’s this？It’s a pencil-box．接著拿出一塊橡皮擦。問學(xué)生：What’s this? It’s an eraser. “an”用紅筆畫出來，讓學(xué)生注意用法。
Step 3 Drill （5 mins）
1．重復(fù)操練What’s this in English？
按教師→全班→半班→行的方式操練。
2．換詞練習(xí) T：clock T：pencil－box T：eraser
C：It’s a clock． C：It’s a pencil-box． C：It’s an eraser. etc.
3．實(shí)物操練 教師依次出示實(shí)物教具，學(xué)生按實(shí)物教具對話
T：（出示鐘表） T：（出示鉛筆盒）
C：It’s a clock. C：It’s a pencil-box. etc．
4．不打開課本聽錄音，并跟著讀。
5．打開書大聲朗讀，然后同桌操練并交換角色。
Step 4 Practice （4 mins）
1．連鎖操練。
A：（to B）What’s this in English？
B：It’s a book．
A：And what’s this？
B：It’s a pencil．（to C）What’s this in English？
C：It’s a bag．
B：And what’s this？
C：It’s a pencil．（to D）What’s this in English？etc．
2．自由報(bào)名，兩人一組上講臺用自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行表演（3組）。
Step 5 Presentation（5 mins）
1．講桌上擺著實(shí)物（格尺、鉛筆刀、鉛筆、鉛筆盒、書）。讓A上臺就實(shí)物問教師，老師邊答邊板書。
A：（出示一個(gè)格尺）What’s this in English？
T：It’s a ruler. （板書 a ruler并領(lǐng)讀兩遍）etc．
依次寫下a ruler／a pen／an eraser／a pencil／a pencil sharpener.
2．讓B上臺，老師問，B回答，重復(fù)上列對話（B選擇程度好些的學(xué)生）。
3．教師再拿出一個(gè)鉛筆盒，里面有鋼筆，鉛筆，鉛筆刀，格尺，橡皮等，讓學(xué)生一問一答，重復(fù)上列對話。
Step 6 Drill（4 mins）
1．替換練習(xí)，把實(shí)物或模型分別放在Part 1板書的clock處，讓學(xué)生自己說：
It’s a …
2．讓同桌兩人用自己準(zhǔn)備的實(shí)物進(jìn)行操練并交換角色。
——What’s this in English? What’s this in English? It’s an eraser/ apple.
——It’s a ruler / cup/ clock/ pencil-box/ pen/ bag/ book/ pencil.
Step 7 Practice（5 mins）
1．打開書，同桌兩人就part 2的圖進(jìn)行問答并交換角色。
2．連鎖操練。讓前一排學(xué)生轉(zhuǎn)身與后一排學(xué)生兩人為一組就圖進(jìn)行問答并交換角色。3．讓兩組學(xué)生用實(shí)物在臺上進(jìn)行問答表演。
Step 8 Consolidation （3 mins）
1．叫幾組學(xué)生就講桌上的實(shí)物用What’s this in English? And what’s…? It’s a…句型到前 面問答并交換角色。
2．讓同桌就已學(xué)的如何問候、答謝的詞語，聯(lián)系本課句型編一段完整的對話。并叫幾 組學(xué)生到前面來演練。
A：Hello, xx. How are you today?
B：I’m fine. And you？
A：I’m fine, too. Excuse me, what’s this in English？
B：…
Step 9 Workbook（3 mins）
1．做Ex．2－3 in class，讓學(xué)生寫出句子，及時(shí)指出錯(cuò)誤并糾正。
2．Ex．4．完成對話，自己先做Ex．4．老師給出正確答案，然后讓學(xué)生兩人一組到前面來演練。
Step 10 Dictation（3 mins）
A：What’s this in English?
B：It’s a ruler/ a clock．
A：And what’s this？
B：It’s a ruler/ a pencil-box/ a pen/ a clock/ a book/ a pencil/ an eraser.
用幻燈片核對答案。
Step 11 Summary（2 mins）
1．讓學(xué)生總結(jié)本課基本句型What’s this in English？And what’s this？
2．出示實(shí)物復(fù)習(xí)新單詞。
Step 12 Homework （1 min）
1．背寫本課8個(gè)單詞。
2．表演本課對話。
3．把Ex，1寫在作業(yè)本上。
4．準(zhǔn)備下一節(jié)課教具（實(shí)物或圖片）．并預(yù)習(xí)下一課的句型和單詞。
七、板書
Lesson 13
What’s this in English? a ruler
It’s a clock. a clock
And what’s this? a pencil-box
It’s a pencil-box. an eraser.
八、隨堂練習(xí)
I．判斷下列單詞畫線部分讀音是否一致，一致的用√表示，不一致用×表示
1. What name（ ） 2. lock box（ ）
3. plus ruler（ ） 4. this three（ ）
5. no not（ ） 6. spell pen（ ）
II．翻譯下列短語
1．用英語___________ 2．一只文具盒___________
3．一塊橡皮___________ 4．一把尺子___________
5．一支鋼筆___________ 6．一把卷筆切___________
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