初中物理教案

時間：2024-06-16 10:19:49 物理教案我要投稿

初中物理教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的初中物理教案，歡迎大家分享。

初中物理教案

初中物理教案1

　　教學(xué)要求：

　　1知道浮力的概念．

　　2理解物體浮沉條件．

　　3掌握浮力的實質(zhì)、方向．

　　4能正確運用浮力的實質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．

　　教材的重點與難點：

　　重點：

　　（1）浮力的概念及其實質(zhì)．

　�。�2）物體的浮沉條件．

　　難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．

　　教學(xué)模式：

　　實驗、設(shè)問、講解、練習(xí)

　　教學(xué)時間：1課時．

　　實物及實驗器材：

　　（1）投影儀一臺，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．

　�。�2）演示彈簧秤一把．

　�。�3）500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．

　　（4）乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．

　�。�5）邊長為5cm的立方體紅磚一塊．

　　教學(xué)過程

　　一、提出問題，引入新課

　　師：為什么船、木塊能浮在水面上？

　　生：船、木塊受到水向上托的力．

　　師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

　　生：部分回答有，部分回答沒有．

　　教師演示課本圖8—27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．

　　二、講授新課

　　1．什么叫浮力？（板書）

　�。�1）先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．

　�。�2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．

　�。�3）最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．

　　師：從上述的實驗，請同學(xué)們說出什么是浮力？

　　生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．

　　師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？

　　生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．

　　浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．（板書）

　　2、用實驗引動學(xué)生

　　第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減小；在水中游泳時感覺水有向上的托力等感性認識出發(fā)，逐個進行分析，使學(xué)生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．

　　第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．

　　第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯誤認識．

　　第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．

　　第五、在以上觀察和實驗的基礎(chǔ)上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的`計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．

　　第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實驗和推導(dǎo)兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．

　　由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．

　　把上述由個別現(xiàn)象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．

　　在物理教學(xué)中，對感性材料進行科學(xué)抽象時，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．

初中物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道數(shù)字信號和模擬信號的概念，了解數(shù)字信號的優(yōu)點。

　　2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

　　3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用

　　教學(xué)重點、難點

　　重點

　　三種門電路的邏輯關(guān)系。

　　難點

　　邏輯電路的電路圖分析。

　　教學(xué)方法

　　探究、講授、討論、練習(xí)、實驗

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　教師簡介：

　　隨之現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機、電腦、數(shù)碼相機、數(shù)字電視等電子產(chǎn)品已經(jīng)深入我們的生活。

　�。ǘ┻M行新課

　　教師介紹：現(xiàn)代信息的傳播方式就是靠數(shù)字信號和模擬信號。

　　一、數(shù)字信號與模擬信號

　�。�1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。

　�。�2）手機電量的電壓就是連續(xù)變化的，它就是模擬信號。

　　（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征

　　二、什么是邏輯邏輯電路門電路

　　數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。

　�。ㄒ唬嶒炑菔韭暪饪仉姛�

　　1、ppt演示：老式樓道的“節(jié)約用電”燈泡，實際上一晚上都是亮的

　　實驗演示：一盞神奇的燈

　　接通電源，燈不亮；

　　有聲，燈不亮；

　　擋住光線，全場安靜，燈不亮；

　　擋住光線，拍手，燈亮。

　　點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

　�。ǘ⑷齻€元件輸入和輸出的邏輯關(guān)系

　　1、實驗探究“與”門元件的輸入與輸出關(guān)系

　　教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。

　　教師：通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。

　　教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。

　　2、實驗探究“或”門元件的輸入與輸出關(guān)系

　　引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。

　　教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。

　　3、實驗探究“非”門元件的輸入與輸出關(guān)系

　　引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。

　　教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。

　　教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。

　　三、用真值表表示邏輯關(guān)系

　　1、“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達，尋找“與”電路的真值表

　　（1）、把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，下圖的.情況可以用右表的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。

　�。�2）、學(xué)生總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。

　　點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細分析，理解記住“與”邏輯的真值表。

　　2、“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達，尋找“或”電路的真值表

　　（1）、把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將左表制成右表。右表就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。

　　投影：

　�。�2）、學(xué)生總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。

　　點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細分析，理解記住“或”邏輯的真值表。

　　3、“非”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達，尋找“或”電路的真值表

　�。�1）、教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

　�。�2）、學(xué)生討論總結(jié)“非”邏輯關(guān)系，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。

　　四、用特定符號表示邏輯關(guān)系

　　五、教師講解“與”門電路的邏輯關(guān)系是如何實現(xiàn)的？

　　通過講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段學(xué)生課后自主探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

　　六、思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”、“或”、“非”邏輯關(guān)系。

　　通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自己舉例說明生活中的一些邏輯關(guān)系，進一步理解三種基本邏輯關(guān)系，情感價值上，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非的能力。

初中物理教案3

　　1、水的組成：

　�。�1）電解水的實驗

　　a.裝置―――水電解器

　　b.電源種類---直流電

　　c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導(dǎo)電性

　　d.化學(xué)反應(yīng)： 2h2o=== 2h2↑+ o2↑

　　產(chǎn)生位置負極正極

　　體積比 2 ：1

　　質(zhì)量比 1 ：8

　　f.檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃

　　h2---出氣口置一根燃著的`木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰

　�。�2）結(jié)論： ①水是由氫、氧元素組成的。

　　②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。

　　③化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分。

　　例：根據(jù)水的化學(xué)式h2o，你能讀到的信息

　　化學(xué)式的含義 h2o

　�、俦硎疽环N物質(zhì) 水這種物質(zhì)

　�、诒硎具@種物質(zhì)的組成水是由氫元素和氧元素組成的

　　③表示這種物質(zhì)的一個分子一個水分子

　�、鼙硎具@種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的

　　2、水的化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑

　�。�2）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿（可溶性堿），例如：h2o + cao==ca(oh)2

　�。�3）水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸，例如：h2o + co2==h2co3

　　3、水的污染：

　　（1）水資源

　　a．地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 1%

　　b．海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ，最多的金屬元素是 na ，最多的元素是 o 。

　　c．我國水資源的狀況分布不均，人均量少。

　�。�2）水污染

　　a、水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用

　　生活污水的任意排放

　　b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。

初中物理教案4

　　教學(xué)重點和難點：

　　超聲波的應(yīng)用

　　學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識的能力

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成Powerpoint

　　教學(xué)設(shè)計圖示：

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動與意圖

　　什么是超聲波

　　超聲波有哪些主要特征

　　超聲波有哪些應(yīng)用收集信息

　　處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，把學(xué)校的課堂與社會實踐和科學(xué)技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　新課的引入：

　　播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？

　　新課的教學(xué)：

　　學(xué)生主持：今天我們就學(xué)習(xí)超聲波，我們?nèi)硕芨杏X到聲音的頻率在20 Hz 至20000Hz之間．頻率低于20Hz和高于20000Hz的聲波，都不能引起人的聽覺，低于20Hz的聲波叫次聲波，高于20000Hz的聲波叫超聲波．超聲波的特點：束射特性、吸收特性、超聲波的能量傳遞特性、超聲波的聲壓特性．現(xiàn)在我分別介紹它們．

　　一．束射特性

　　由于超聲波的波長短，超聲波射線可以和光線一樣，能夠反射、折射，也能聚焦，而且．遵守幾何光學(xué)的定律．即超聲波射線從一種物質(zhì)表面反射時，入射角等于反射角，當(dāng)射線透過一種物質(zhì)進入另一種密度不同的物質(zhì)時就會產(chǎn)生折射，也就是要改變它的傳插方向，兩種物質(zhì)的密度差別愈大，則折射也愈大．

　　二．吸收特性

　　聲波在各種物質(zhì)中傳播時，隨著傳播距離的增加，強度會漸進減弱，這是因為物質(zhì)要吸收掉它的能量．對于同一物質(zhì)，聲波的頻率越高，吸收越強．對于一個頻率一定的聲波，在氣體中傳播時吸收最歷害，在液體中傳播時吸收比較弱，在固體中傳播時吸收最小．

　　三．超聲波的能量傳遞特性

　　超聲波所以在各個工業(yè)部門中有廣泛的應(yīng)用，主要之點還在于它比可聽聲波具有強大得多的功率．為什么有強大的功率呢?因為當(dāng)聲波到達某一物資中時，由于聲波的作用使物質(zhì)中的分子也跟著振動，振動的頻率和聲波頻率—樣，分子振動的頻率決定了分子振動的速度．頻率愈高速度愈大．物資分子由于振動所獲得的能量除了與分子的質(zhì)量有關(guān)外，是由分子的振動速度的.平方?jīng)Q定的,所以如果聲波的頻率愈高，也就是物質(zhì)分子愈能得到更高的能量、超聲波的頻率比可聽聲波可以高很多，所以它可以使物資分子獲得很大的能量；換句話說，超聲波本身可以供給物質(zhì)足夠大的功率．

　　四．超聲波的聲壓特性

　　當(dāng)聲波通入某物體時,由于聲波振動使物質(zhì)分子產(chǎn)生壓縮和稀疏的作用，將使物質(zhì)所受的壓力產(chǎn)生變化．由于聲波振動引起附加壓力現(xiàn)象叫聲壓作用．由于超聲波所具有的能量很大，就有可能使物質(zhì)分子產(chǎn)生顯著的聲壓作用、例如當(dāng)水中通過一般強度的超聲波時，產(chǎn)生的附加壓力可以達到好幾個大氣壓力．液體中存起著如此巨大的聲壓作用，就會引起值得注意的現(xiàn)象．當(dāng)超聲波振動使液體分子壓縮時，好像分子受到來直四面八方的壓力；當(dāng)超聲波振動使液體分子稀疏時，好像受到向外散開的拉力，對于液體，它們比較受得住附加壓力的作用，所以在受到壓縮力的時候；不大會產(chǎn)生反常情形．但是在拉力的作用下，液體就會支持不了,在拉力集中的地方，液體就會斷裂開來，這種斷裂作用特別容易發(fā)生在液體中存在雜質(zhì)或氣泡的地方，因為這些地方液體的強度特別低，也就特別經(jīng)受不起幾倍于大氣壓力的拉力作用．由于發(fā)生斷裂的結(jié)果，液體中會產(chǎn)生許多氣泡狀的小空腔，這種空泡存在的時間很短，一瞬時就會閉合起來．空腔閉合的時候會產(chǎn)生很大的瞬時壓力，一般可以達到幾千甚至幾萬個大氣壓力．液體在這種強大的瞬時壓力作用下，溫度會驟然增高．斷裂作用所引起的互大瞬時壓力，可以使浮懸在液體中的固體表面受到急劇破壞．我們常稱之為空化現(xiàn)象．

　　現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．

　　第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　人體各個內(nèi)臟的表面對超聲波的反射能力是不同的，健康內(nèi)臟和病變內(nèi)臟的反射能力也不一樣．平常說的“B超”就是根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進行造影，幫助醫(yī)生分析體內(nèi)的病變．美國科學(xué)家正在研究用超聲波止住病人體內(nèi)出血的新技術(shù)，可免除手術(shù)止血的痛苦與危險．

　　據(jù)新一期英國《新科學(xué)家》雜志報道，醫(yī)生通常用動手術(shù)的方式來為病人止血，這一方法風(fēng)險較大．有研究者設(shè)想用超聲波對體內(nèi)傷口進行加熱燒灼，借以止血．但如果出血位置在腦部，或出血面積較大，這種方法就很不可�。�

　　美國華盛頓大學(xué)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，高密度聚焦超聲波能加快自然凝血過程，無須加熱燒灼傷口就能止血．實驗表明，超聲波會加快血液運動，激活血小板，使它們錯認為自己是在流經(jīng)一個破裂的傷口，從而加強粘著性，與細胞膜及其它血小板粘附，促進凝血．這一方法比手術(shù)止血和超聲波加熱止血更安全．研究人員將進一步完善這項技術(shù)，先在動物身上試驗，然后用于人體．

　　第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用

　　為什么在水中不采用雷達、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進技術(shù)而仍用落后的聲納呢？

　　海水能吸引電磁波，雷達用不上了．海水吸熱能力太強，紅外線技術(shù)無用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力卻很強，光學(xué)觀察設(shè)備如望遠鏡也使不上了．特別是深海中一片漆黑，什么也看不見．探照燈又會暴露自己．而海水的傳聲能力卻比在空氣中強得多．聲納技術(shù)就應(yīng)運而生了．聲納機發(fā)出一束不同頻率的聲音信號，再用特殊設(shè)備接受反射信號加以分析，這樣就如同安上了蝙蝠的耳朵，周圍的情況也就知道了

　　第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用

　　超聲波鼠蟲驅(qū)除器：超聲波沒有穿透力，故遇到障礙物不能穿透，但是能反射回來，但是必須是硬物體才能反射，但損耗很大．超聲波遇軟物體能被吸收，如窗簾、沙發(fā)、衣、被等物，所以也影響它的使用面積．該儀器壽命3年以上耗電極微，每月1—3度電，輸出為1W電壓為11伏對人無危險傷害，安全可靠

　　超聲波洗衣機：徹底“拋棄”洗衣粉，與傳統(tǒng)洗滌方式不同，超聲波洗衣機主要利用超聲波的“空化”作用（超聲波作用于液體時可產(chǎn)生大量小氣泡．一個原因是液體內(nèi)局部出現(xiàn)拉應(yīng)力而形成負壓，壓強的降低使原來溶于液體的氣體過飽和，而從液體逸出，成為小氣泡．另一原因是強大的拉應(yīng)力把液體“撕開”成一空洞，稱為空化．空洞內(nèi)成為液體蒸氣或溶于液體的另一種氣體，甚至可能是真空．因為空化作用形成的小氣泡會隨周圍介質(zhì)的振動而不斷運動、長大或突然破滅．破滅時周圍液體突然沖入氣泡而產(chǎn)生高溫、高壓，同時產(chǎn)生激波．和空化作用相伴隨的內(nèi)摩擦可形成電荷，并在氣泡內(nèi)因放電而產(chǎn)生發(fā)光現(xiàn)象．在液體中進行超聲處理的技術(shù)多數(shù)與空化作用有關(guān)），產(chǎn)生巨大能量，將污垢從衣物上“震”下來溶解到水中，然后再通過內(nèi)筒的轉(zhuǎn)動對衣物進行摔打和水流穿透，洗凈衣物．超聲波洗衣機不僅無污染，而且比普通洗衣機節(jié)水三分之一．

　　BJ49-密度計超聲波清洗器，本系列儀器的超聲波發(fā)生源和震板為獨立組件,主要適用于油田、煉油廠密度計圓管內(nèi)壁清洗，同時也適于各種相同密度計尺寸規(guī)格的管道、圓管、方管內(nèi)壁的清洗．

　　超聲波加濕器

　　第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用

　　很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官．以昆蟲為食的蝙蝠，視覺很差，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物．海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠處小魚的位置．現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，質(zhì)量有幾十、幾百、幾千千克，蝙蝠的超聲定位系統(tǒng)只有幾分之一克，而在一些重要性能上，如確定目標(biāo)方位的精確度、抗干擾的能力等都遠優(yōu)于現(xiàn)代的無線電定位器．深入研究動物身上各種器官的功能和構(gòu)造，將獲得的知識用來改進現(xiàn)有的設(shè)備和創(chuàng)制新的設(shè)備，這是近幾十年來發(fā)展起來的一門新學(xué)科，叫做仿生學(xué)．

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)點評：

　　通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對超聲波有了更深刻的認識，首先對所有的同學(xué)付出的努力我感到很高興，大家通過自己的查找資料學(xué)到了書本上沒有知識，而且每組成員之間的合作、同學(xué)們的自由發(fā)言、提問都非常的出色．現(xiàn)在我們整理一下課堂學(xué)習(xí)的思路是什么？

　　提出問題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認為優(yōu)秀的同學(xué)

初中物理教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道物體做自由落體運動的條件；

　　2、掌握自由落體運動的特點和規(guī)律；

　　二、教學(xué)工具

　　教學(xué)資源與工具包括多媒體教室。

　　打點計時器，紙帶，交流電源；

　　白紙兩張、硬幣一個、直尺一個；

　　ppt課件、黑板、粉筆。

　　三、教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（以學(xué)生實驗“看看誰的反應(yīng)速度快”導(dǎo)入新課的問題）

　　第二環(huán)節(jié)：提出問題，學(xué)生參與，小組合作探究

　　1、看幾個生活中常見的現(xiàn)象認識落體運動；

　　2、問題一：影響下落快慢的因素有哪些？

　　3、請幾位同學(xué)做演示實驗，小組討論并給出實驗結(jié)論。

　　4、總結(jié)實驗結(jié)論。

　　第三環(huán)節(jié)：探究自由落體運動的規(guī)律

　　1、教師演示實驗（有條件可以做一做，或者采取實驗視頻播放）

　　2、講解實驗數(shù)據(jù)處理，學(xué)生小組討論計算

　　3、小組分享實驗結(jié)論并指出問題

　　第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)和課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生做課堂練習(xí)題

　　2、課堂小結(jié)

　　四、教學(xué)評價

　　本節(jié)課最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到課堂是自己的課堂，增強了學(xué)生的'自信心；

　　在教學(xué)過程中第二、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論非常積極，并對其他小組的實驗進行評價、爭論、質(zhì)疑、提出改進方案；

　　教師的角色只是一個引導(dǎo)者，大部分內(nèi)容要靠學(xué)生來完成，教師加以點評。

初中物理教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解重力是如何產(chǎn)生的，能列舉生活中的重力現(xiàn)象，感知重力；

　　（2）了解并描述重力的方向，會用重力方向解決生活中的簡單問題；

　�。�3）通過實驗探究，知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系；

　　（4）了解重力的重心。

　　2、過程與方法

　　（1）經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；

　�。�2）通過體驗和觀察，感知重力方向，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考的能力；

　�。�3）通過創(chuàng)設(shè)物理情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　�。�1）通過觀察、實驗、設(shè)問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；

　�。�2）通過體會“物理就在身邊”的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　�。�1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程，認識重力；

　�。�2）通過觀察、討論及實驗，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）通過創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

　　（2）學(xué)生描述“重力方向”過程的教學(xué)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、簡易水平儀

　　教師：多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、

　　四、教學(xué)過程

　　一、新課引入

　　師：下面老師要展示一些生活中的場景，請同學(xué)們判斷是什么原因？

　　搬不動講桌學(xué)生向上跳跳不來小球下落

　　生：是由于地球的吸引力

　　生活還有那些事實可以支持你的`觀點呢？

　　師：我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

　　師：請同學(xué)們利用身邊物品創(chuàng)設(shè)不同情境，體驗重力的存在。你感受到了什么？

　　師：小結(jié)學(xué)生感受，引導(dǎo)探究方向

　　2、重力方向教學(xué)

　　師：重力的方向是怎樣的？同學(xué)們觀看課件中蘋果下落？

　　請同學(xué)們利用身邊物品分組探究并討論。

　　師：巡視、指導(dǎo)。在做什么？為什么這么做？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：什么樣的方向是豎直向下呢？請看實驗：

　　師：豎直向下的含義是什么？

　　生:垂直于水平面

　　3、重力大小教學(xué)

　　師：物體所受重力的大小可能與什么因素有關(guān)?請猜想！依據(jù)什么？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生討論、驗證猜想，選擇有價值的猜想進一步探究。

　　師：巡視、指導(dǎo)

　　師：物體所受重力大小與質(zhì)量有什么關(guān)系？依據(jù)什么？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生討論重力與質(zhì)量數(shù)學(xué)表達式中各符號的意義及單位。

　　多媒體展示

　　4、重力作用點的教學(xué)：

　　師：用手指托住直尺；若手指移向兩邊，還能托住直尺嗎？直尺所受重力的大小并沒有發(fā)生改變呀，為什么托不住了呢？

　　師：你知道了什么？

　　師：還想了解什么？

　　四、小結(jié)：

　　重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。

　　重力的方向：豎直向下

　　重力的大�。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比.

　　G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N.

　　重心：重力在物體上的作用點.

初中物理教案7

　�。ㄒ唬┙滩�

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊

　�。ǘ┙虒W(xué)要求：

　　1．知道電流表的用途和符號。

　　2．知道正確讀取電流表讀數(shù)的方法，會讀取電流表的讀數(shù)。

　　3．知道正確使用電流表的規(guī)則。

　�。ㄈ┙叹撸�

　　J0401型（或J0402型）演示電流表1臺，小電珠2個，大號干電池（R40）2節(jié)，開關(guān)1個，導(dǎo)線若干根；

　　幾種不同外形的電流表（課本圖5—5）各1臺；

　　放大的J0407型電流表外形圖1幅；

　　電流表讀數(shù)示教板1塊；

　　小黑板1塊（預(yù)先畫好實物圖）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　一、引入

　　提問：普通的照明日光燈和晶體管收音機，哪個工作電流大？（見課本圖5?4）

　　要測量各種用電器的電流，需要用專門的儀表——電流表。

　　二、新課

　　板書。二、電流表

　　1．電流表的用途、種類和符號

　　說明電流表的用途后，展示各種電流表，圖示并讓學(xué)生記住電流表的符號。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察J0407型直流電流表和放大的電流表外形掛圖，問：

　　表盤上共有幾排刻度？“0”在何處？

　　該電流表共有幾個接線柱？

　　指出三個接線柱可以接成兩種不同測量范圍（順便說明量程的概念）的接法，因而表盤上要有兩排刻度，下面具體介紹讀數(shù)方法。板書。

　　2．電流表的讀數(shù)

　　用電流表讀數(shù)示教板分別說明使用3安量程和0.6安量程時，每大格表示多大電流，每大格中有多少小格，每小格表示多大電流。

　　選擇不同的指針位置，進行示范讀數(shù)。

　　問：現(xiàn)要測量圖1電路中通過燈泡的電流，應(yīng)如何使用電流表？板書。

　　3．電流表的使用規(guī)則

　　(1)要串聯(lián)在電路中

　�、僭诤诎迳系膱D5—8中畫出電流表串聯(lián)接入電路的電路圖。

　�、诟鶕�(jù)串聯(lián)的特征解釋串聯(lián)二字的意義。

　�、弁ㄟ^把電流表接入實際的實驗電路進行演示，讓學(xué)生觀察操作過程，加深對“串聯(lián)在電路中”的理解。

　�、艹鍪井嬘姓n本圖5—8中乙圖和丙圖的實物器材圖示的小黑板，用粉筆畫線當(dāng)導(dǎo)線，示范連接乙圖，然后讓學(xué)生連接丙圖。（接線柱暫不標(biāo)“+”、“?”）

　　(2)接線柱的接法要“+”進“?”出

　　①具體指明剛才實驗演示時電流表接線柱的極性標(biāo)志和電流流向。

　�、诎褍山泳€柱的連線對換后進行碰接演示，可看到電流表指針反轉(zhuǎn)，說明“+”進、“?”出的必要。

　�、圩寣W(xué)生在黑板上的電路圖（圖5—7和小黑板上的實物圖課本圖5—8）中，標(biāo)出接線柱“+”、“?”極性。

　�、芙榻B課本圖5?7兩種電流表的接線柱“+”、“?”標(biāo)記方法。

　　(3)被測電流不要超過量程

　�、龠x擇適當(dāng)規(guī)格的小燈泡，先用大量程測量通過燈泡的電流，要換用小量程測量同一電流，可看到換用小量程后指針偏轉(zhuǎn)角度明顯增大。設(shè)想如果量程過小，指針的偏轉(zhuǎn)就可能超過量度范圍而有損于電流表，說明被測電流的值不能超過電流表量程。

　�、谟镁唧w例子說明：在不超過量程的前提下，使用較小量程測量時，其表盤每小格表示的.電流較小，測量比較精確。

　�、厶釂枺喝绻粶y電流的值約等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各應(yīng)取哪個量程？

　�、苷f明：如不知道被測電流的大約數(shù)值，應(yīng)先選較大的量程，并且同時采取試觸的辦法來確定被測電流是否在量程之內(nèi)。

　　(4)不準(zhǔn)把電流表短接在電源兩極上

　　把電流表串接一根合適的保險絲，演示電流表不經(jīng)過用電器直接連在電源兩極上而被“損壞”的情景。

　　三、鞏固

　　1．歸納小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“三要、一不、兩看清”，并讓學(xué)生默記一下“三、一、二”的具體內(nèi)容。

　　2．根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生練習(xí)在不同實物圖中連線，為下節(jié)課的學(xué)生實驗打下基礎(chǔ)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)后的練習(xí)和章末習(xí)題第7 8題。

初中物理教案8

第四節(jié)<span style="background:#B2EC0A;"> </span>探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

　　一、知識與技能

　　探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。

　　二、過程與方法

　　科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點：在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認真觀察、分析、得出正確結(jié)論。

　　教學(xué)用具：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實驗用品。

　　課時安排： 1 課時。

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　同學(xué)們看黑板上的電路，從前面學(xué)過的知識知道，這是兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路，電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？

　　大家現(xiàn)在先來猜想一下各點的電流有什么關(guān)系？有多少種可能？

　　1. 電流可能是由大到小的，電流每經(jīng)過一個小燈泡，就消耗一部分電能，回到負極時就小了。

　　2. 認為小燈泡一樣亮，電路中各點的電流可能相同；電流可能有時大有時小，如大燈泡較亮，它需要的電流大，小燈泡暗，需要的電流就小，好像與用電器有關(guān)。

　　3. 我想靠近電源正負極的地方應(yīng)大些，應(yīng)該與電源位置有關(guān)。

　　4. 我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大；導(dǎo)線細的地方電流小。像粗水管中的水流大，細水管中水流小一樣。

　　到底是怎么樣的呢？我們通過實驗來探究串、并聯(lián)電路電流的`規(guī)律。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1. 串聯(lián)電路電流的規(guī)律

　　大家按照自己的猜想，制訂自己小組的實驗計劃，然后我們進行小組的試驗計劃討論。每個組匯報自己的試驗計劃，大家進行討論，老師進行統(tǒng)籌，確定每個組要驗證的方向。然后動手進行實驗。

　　大家的實驗計劃都制訂好了，請大家注意電流表的連接方法。學(xué)生開始動手實驗，教師給予指導(dǎo)。

　　實驗匯報：同學(xué)們的實驗做完了，現(xiàn)在總結(jié)一下自己實驗的結(jié)論。經(jīng)過同學(xué)們的努力實踐，現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見了：串聯(lián)電路中各點的電流相等。

　　這一結(jié)論經(jīng)過了同學(xué)們的探究和實踐活動，已經(jīng)得到了驗證。在這個實驗中你還有什么收獲？

　　我們知道了研究問題的一種方法，先有了猜想后，設(shè)計實驗進行驗證。再探究實驗的過程中，可以隨時調(diào)整設(shè)計中不合理的地方。也要隨時提醒自己有沒有失誤的地方。我們在實驗中，應(yīng)該不怕困難，大膽去驗證結(jié)果。

　　大家都體驗到了科學(xué)探究的過程，也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　2. 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

　　我們一起合作對串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進行了探索，現(xiàn)在我們開始找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律吧。

　　大家都知道，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有多條路徑。我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路，總路徑叫干路，而實際上我們只要探究干路和支路電流之間的關(guān)系。如下圖所示：

　�、� 猜想干路和支路電流的關(guān)系

　　②設(shè)計實驗：仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計，對以上猜想設(shè)計一下實驗。

　　③進行實驗

　　大家的電路設(shè)計大致相同，只是猜想的結(jié)論不同�，F(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計好的電路圖可以動手實驗了。學(xué)生動手實驗，教師給予指導(dǎo)。

　　實驗匯報：同學(xué)們都做完了實驗，我相信結(jié)論已經(jīng)出來了，請匯報一下你們組的結(jié)論吧。

　　老師小結(jié)：在并聯(lián)電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1. 串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：串聯(lián)電路中各點的電流相等 .

　　2. 并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系：在并聯(lián)電路中，干路的電流等于各支路電流之和。

　　四、板書設(shè)計

　　電流：串聯(lián)電路：電流處處相等

　　并聯(lián)電路：干路電流和之路電流的關(guān)系

初中物理教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）知道磁場是真實存在的一種物質(zhì)。

　　（2）理解磁感線的特征并能做簡單辨析，學(xué)會應(yīng)用磁感線表示磁場的強弱和方向。

　�。�3）知道電流的磁場；學(xué)會應(yīng)用右手螺旋定則判斷電流磁場的方向。

　�。�4）知道幾種常見的電流磁場的磁感線分布情況。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　教學(xué)重點：電流的磁場和形象描述磁場的方法——磁感線。

　　教學(xué)難點：用磁感線描述電流的磁場，以及判斷電流磁場的方向。

　　【教學(xué)資源】

　　條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針、磁感線空間演示器，螺線管，線圈、鐵粉、磁浮陀螺手機投影等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入

　　播放視頻：極光

　　師：極光是一種罕見的天文現(xiàn)象，絢麗多彩，非常美麗，那大家知道極光是什么原因造成的嗎？

　　生：地球周圍有磁場

　　師：初中我們就學(xué)過磁場的有關(guān)知識，除了地球周圍有磁場，哪里還有磁場呢？

　　生：磁鐵周圍

　　二、磁場——真實存在的一種物質(zhì)

　　師：磁場看不見、摸不著，你怎樣檢驗?zāi)兀?/p>

　　演示實驗：條形磁鐵使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

　　引導(dǎo)：為什么會偏轉(zhuǎn)？說明小磁針在磁場中受到了磁場的力的作用。說明磁場是真是存在的一種物質(zhì)。

　　師：除了地球和磁體周圍，還有沒有哪里存在磁場？

　　生：電流周圍

　　下面我們來再現(xiàn)一下奧斯特實驗

　　演示實驗：電流是小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)——奧斯特實驗（手機投影實驗過程）

　　師：磁場看不見、摸不著，我們怎樣形象的描述磁場呢？

　　生：磁感線

　　三、磁感線

　　師：磁體周圍的磁場是怎樣分布的呢？怎樣顯示出來？

　　引導(dǎo)：我們可以類比電場，電荷周圍的電場分布是怎樣顯示出來的呢？

　　生：在蓖麻油中放入頭發(fā)屑

　　師：由于輕小物體在電場中受力，會按一定的方向排列，就可以顯示出電場的分布情況。把這樣的形狀做理想處理，就抽象出了電場線。那么磁場呢？

　　生：放入小磁針或者鐵屑

　　演示實驗：用磁感線空間演示器演示條形磁鐵和馬蹄形磁鐵的磁場分布

　　師：小磁針在磁場中被磁化，他們N、S極因相吸而首尾相連，按一定的方向排列，顯示出磁場的分布情況。我們可以看出來，非常對稱，非常美。把這樣的分布情況抽象出來，就得到了磁感線。

　　多媒體演示：條形磁鐵的磁感線、馬蹄形磁鐵的磁感線

　　師：磁場是有強弱和方向的，我們規(guī)定：小磁針靜止時N極的指向就是磁場的方向。

　　師：大家對比電場線，4同學(xué)一組來討論一下磁感線的特征。

　　分組討論：磁感線的特征

　　總結(jié)：

　�。�1）假想的曲線

　　（2）磁體的外部由N極指向S極，內(nèi)部由S極指向N極，是閉合的曲線

　�。�3）任意兩條磁感線不相交

　　（4）磁感線的切向方向表示磁場的方向，磁感線的疏密表示磁場的強弱

　　自主活動1：

　　請大家根據(jù)磁感線的特征畫出同名磁極和異名磁極的磁感線

　　師：上述是磁體的磁感線，那么電流周圍的磁場是怎樣分布的？磁感線又是怎樣的形狀呢？

　　四、電流周圍的磁場

　　師：顯示電流磁場的形狀，要在電流周圍放很多小磁針，地方有限，我們用鐵粉來代替。每一粒鐵粉就相當(dāng)于一個小磁針，效果是一樣的。

　　1、演示實驗：通電直導(dǎo)線周圍的磁場情況（手機投影）

　　引導(dǎo)觀察：通電直導(dǎo)線周圍的磁場分布是一圈一圈的同心圓，磁場方向是怎樣的呢？放入小磁針

　　師：電流方向和磁場方向之間又怎樣的關(guān)系呢？法國的物理學(xué)家安培巧妙的'用右手解決了這個問題。

　　右手螺旋定則：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向。

　　師：（介紹物理學(xué)史：安培定則的由來）所以右手螺旋定則又稱為安培定則。

　　師：將直線電流換個角度看怎樣表示在紙面上呢？比如俯視看？正視看？所以要在紙面上表示磁場和電流的方向。

　　2、磁場電流的表示方法：

　　師：（結(jié)合PPT）邊講解邊示范

　　3、演示實驗：通電螺線管周圍的磁場分布

　　師：通電螺線管周圍的磁場是怎樣分布的呢？我們用鐵粉來顯示。磁場分布和條形磁鐵非常類似，所以我們把通電螺線管等效為條形磁鐵。

　　引導(dǎo)：條形磁鐵的磁感線我們已經(jīng)知道了，所以我們只要判斷出條形磁鐵的N極和S極就可以知道磁感線的分布了。如何利用右手螺旋定則判斷通電螺線管的N極呢？

　　動畫演示：

　　右手螺旋定則：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，則大拇指指向通電螺線管的N極。

　　4、自主活動2

　�。�1）、標(biāo)出下圖中的N、S極或者電流方向

　�。�2）、在下圖中標(biāo)出電流方向或磁場方向（3）、在下圖中標(biāo)出小磁針N極的指向

　�。ń處熓謾C投影學(xué)生活動結(jié)果）

　　4、大家談：通電圓環(huán)周圍的磁場是怎樣分布的？磁感線又該是怎樣的形狀呢？

　　師：我們研究了通電直導(dǎo)線周圍的磁場，研究了通電螺線管周圍的磁場，通電圓環(huán)周圍的磁場又是怎樣分布的呢？你能否結(jié)合右手螺旋定則來猜一猜呢？

　　生：分組討論

　　引導(dǎo)：通電圓環(huán)可以看做只有一圈的通電螺線管，右手螺旋定則怎樣用呢？

　　師：請幾組同學(xué)選派代表回答

　　播放視頻：通電線環(huán)的磁場分布

　　五、小實驗：磁浮陀螺

　　師：給大家看一個有趣的小實驗，由于陀螺是懸浮起來的，阻力很小，所以陀螺的轉(zhuǎn)動可以持續(xù)很久。你知道陀螺是怎樣浮起來的嗎？你聯(lián)想到了什么？

　　生：陀螺上的A和支架上的B都是永磁體，且都是同名磁極，由于排斥，可使陀螺懸浮起來。

　　師：你聯(lián)想到了什么？

　　生：磁懸浮列車

　　視頻播放：磁懸浮也是靠磁體間的相互作用使列車懸浮起來，所以阻力很小，而且磁懸浮列車的動力也與磁場有關(guān)，下節(jié)課再介紹

　　六、小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了哪些知識？請一位同學(xué)來總結(jié)一下。

初中物理教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。

　　2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。

　　3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的知識。

　　2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建設(shè)的重要意義。

　　3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。

　　4、通過本節(jié)教學(xué)，對學(xué)生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育。

　　教材分析

　　本節(jié)介紹了天然的機械能－水能和風(fēng)能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。

　　教法建議

　　本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。

　　風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國水能的使用情況；我國風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。

　　做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用

　　【課題】水能和風(fēng)能的利用

　　【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學(xué)習(xí)，并擴展對機械能的認識視野。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)

　　1，用課前診測引入新課

　　提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的`大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。

　　2，閱讀水能的利用

　　方法1，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應(yīng)變能力和較廣的知識面。

　　方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。

　　3，閱讀風(fēng)能的利用

　　教學(xué)方法同上，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過程，可以提出思考問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等。

　　4，布置學(xué)生實踐題目

　　調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實際的水電站的使用情況等。

初中物理教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能：

　　了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、過程與方法：

　　嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的'影響。

　　重、難點：

　　顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理。

　　教學(xué)器材：

　　顯微鏡、電腦平臺。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測評：

　　凸透鏡的焦距為10cm；

　　物體與透鏡的距離為25cm；

　　物體與透鏡的距離為15cm；

　　物體與透鏡的距離為5cm；

　　二、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

　　引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？

　　進行新課：

　　1、顯微鏡：

　�。�1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

　　2、望遠鏡：圖3.5-2示

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　　望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

　　4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

　　達標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、完成課本練習(xí)。

　　2、我還想知道……

　　教學(xué)后記：

　　可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。

初中物理教案12

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計;

　　(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

　　2. 過程與方法

　　經(jīng)歷實驗分析過程。

　　3. 情感、態(tài)度和價值觀

　　通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　力的測量原理。

　　【教學(xué)難點】

　　會用彈簧測力計測量力的大小。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

　　一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。學(xué)生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測力計及其使用老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗。學(xué)生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學(xué)生知道彈簧測力計原理。

　　投影儀展示彈簧測力計，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調(diào)整。學(xué)生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

　　投影儀展示各種彈簧測力計。

　　老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

　　(1)如何調(diào)零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生做實驗，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，糾正。學(xué)生實驗：

　　用彈簧測力計測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。

　　三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

　　學(xué)生做書上實驗，補全結(jié)論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進行分析。學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的'原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)

　　【實踐活動】

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

　　【教學(xué)反饋】

　　本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。

初中物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，了解聲速及人耳的聽聲能力

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實驗?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力，使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：經(jīng)歷教學(xué)中的師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點

　�。ㄒ唬┲攸c：聲音產(chǎn)生的原理

　�。ǘ╇y點：聲音的傳播需要介質(zhì)

　　教學(xué)方法

　　（一）教法：本節(jié)課采用激勵教學(xué)法、實驗認知法、直觀教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過分組實驗親自來進行論證，最后小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　（二）學(xué)法：本節(jié)課主要采用讓學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式有比較歸納法、類比法、猜想法。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引入新課

　　創(chuàng)設(shè)欄目《幸運100分》的教學(xué)情境，抓住學(xué)生心理，來激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。先請學(xué)生來闖“幸運第一關(guān)——快速搶答”，并適時進行情感教育，使學(xué)生在游戲的過程中，親身感悟多姿多彩的聲音世界的同時，聯(lián)想到產(chǎn)生聲音的物體上，師順勢引出聲源的概念；調(diào)動學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生探究的熱情：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇�？�?/p>

　　（二）猜想假設(shè)、自主探究

　　“學(xué)起于思，思源于疑。”先讓學(xué)生大膽猜想聲音的產(chǎn)生，鼓勵學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見和見解。學(xué)生猜想“聲音的產(chǎn)生可能與物體的振動有關(guān)”。同時啟發(fā)學(xué)生進行探究，從而引導(dǎo)學(xué)生走進幸運第二關(guān)——“才藝展示”。

　　讓學(xué)生利用身邊或隨手可得的物品如“尺子、紙張、橡皮筋”等，使其發(fā)聲，比比看誰的發(fā)聲更特別，并觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特點，得出結(jié)論即：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。然后通過演示實驗：振動的音叉激起水花、隨鼓面跳動的桔子皮，用視聽的沖擊力使學(xué)生進一步理解結(jié)論，同時讓學(xué)生舉出一些自然界中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，如優(yōu)美的琴聲、蜜蜂的“翁翁聲”等，使學(xué)生進一步感悟到物理就在身邊。

　　“聲音是如何傳播的呢？”學(xué)生討論、猜想，通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生進行類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠處傳播？總結(jié)得出聲音以聲波的形式向外傳播。隨即創(chuàng)設(shè)神七宇航員交談情境引出問題：宇航員之間是通過什么進行交談的？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談？聲音在傳播的時候有什么條件呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生把線放耳朵里，聽到的聲音比不放響的多。這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，得出聲音可以在固體中傳播。進一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題：還有沒有其他方法可以說明固體能傳聲?液體、氣體能傳播聲音嗎？毛澤東說過“實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。”在向?qū)W生介紹完實驗器材后，請他們分三組進行分組實驗。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

　　教師演示真空鈴實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過進一步推導(dǎo)得出結(jié)論：真空不能傳播聲音。聲音的傳播離不開介質(zhì)。

　　對于“聲速”的'處理，先以“智慧宮”百米賽跑問題情境引入，再輔以“信息窗”常溫下幾種介質(zhì)中的聲速表，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)聲速跟介質(zhì)的種類、溫度有關(guān)。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。

　　對于人耳的聽聲能力這個知識點，通過“加油站”，讓學(xué)生知道“人耳的結(jié)構(gòu)和接聽原理”。繼而提出問題：“為什么人類不能預(yù)知海嘯的到來，而大象等動物卻能幸免于難？”

　　激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生閱讀教材，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中關(guān)于頻率的數(shù)據(jù)，了解生活小常識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，真正把課堂還給學(xué)生。

　　（三）練習(xí)鞏固、展示自我

　　在練習(xí)鞏固展示自我這環(huán)節(jié)，依然應(yīng)用前面的游戲來激發(fā)學(xué)生積極參與“幸運第三關(guān)——幸運考場”（展示）通過安排不同層次，貼近現(xiàn)實生活的練習(xí)題讓不同層次的學(xué)生都能積極參與，都能體會到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

　�。ㄋ模﹪L試總結(jié)、理論升華

　　新課改倡導(dǎo)“教師式的學(xué)生，學(xué)生式的教師”，所以，安排“自由論壇”，引導(dǎo)學(xué)生進行反思和回顧本課的收獲所在，比較完整的歸納和小結(jié)標(biāo)志著本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已圓滿完成，這也就是本節(jié)課的板書設(shè)計。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，回歸生活

初中物理教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道滑動變阻器的構(gòu)造。

　　2、了解滑動變阻器的工作原理。

　　【重、難點】

　　滑動變阻器的正確連接方法。

　　【實驗器材】

　　電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動變阻器、木板。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺燈的應(yīng)用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

　　讓學(xué)生思考：調(diào)光臺燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度？是什么因素改變了燈的亮度呢？（讓學(xué)生各抒已見表達自己的觀點－－－）

　　二、新課教學(xué)

　　1、自制調(diào)光臺燈電路實驗

　　學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調(diào)光臺燈的電路。器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。學(xué)生動手實驗接電路，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。

　　實驗成功的學(xué)生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，教師提問：根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度？在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

　　答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。

　　教師提問：在操作中是如何改變電阻的？

　　答：用導(dǎo)線一端固定，導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。教師講述：像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動變阻器。提問：結(jié)合剛才的實驗觀察，滑動變阻器的作用是什么？

　　答：控制電路中的電流。

　　教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。（演示幻燈片）：

　�。�1）滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。

　�。�2）滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。

　　2、認識滑動變阻器

　　教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀？答：將電阻線密繞成螺旋狀。

　　各組分發(fā)滑動變阻器，學(xué)生仔細觀察滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，試說出各個構(gòu)成部件的作用。提問：根據(jù)對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義？答：變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義：最大電阻值；允許通過的最大電流值。

　　3、滑動變阻器接法的探究

　　學(xué)生實驗探究滑動變阻器的接法。

　　器材：電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。

　　要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。滑動變阻器在連接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調(diào)光的效果。學(xué)生動手實驗探究接法，教師對學(xué)生進行部分指導(dǎo)。（在指導(dǎo)、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討）

　　提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。

　　學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。

　　三、為滑動變阻器編寫一份說明書（包括結(jié)構(gòu)及接法）

　　四、教學(xué)反思：

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學(xué)生的親身體驗，激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律；突出強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用；注重科學(xué)探究，提倡課堂教學(xué)方式的多樣花，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個內(nèi)容時，我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學(xué)的理論，科學(xué)的方法。滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學(xué)元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。

　　我認為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學(xué)的手段＆方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生自己想、自己說；在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；在對實驗結(jié)果進行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點：

　　1、在教學(xué)的引入中，新的'物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺燈，所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動血色和那個的學(xué)習(xí)熱情，是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

　　2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān)，能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

　　3、在教學(xué)的最后，教師提出兩個學(xué)生能自己評價自己的問題

　�。�1）今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么？

　�。�2）在今天的實驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？

　　學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個實驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價值觀，激勵自己在學(xué)習(xí)中的不斷進步，總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性，擴展學(xué)生的興趣＆自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

　　讓學(xué)生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學(xué)生的主動探究，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，自主提高留有充足的空間，幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中物理教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：知道熱量及其單位，理解比熱容的概念。

　　2.過程與方法：通過觀察、實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究物質(zhì)比熱容的過程，使學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　【重點】熱量及其單位，探究物質(zhì)比熱容。

　　【難點】探究物質(zhì)比熱容的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

　　教師提問，復(fù)習(xí)之前的知識，“改變物體內(nèi)能的方式有哪幾種?”

　　環(huán)節(jié)2：講授新課

　　1.熱量：進行追問“在熱傳遞中，物體內(nèi)能的改變與吸熱或放熱有什么關(guān)系?物體內(nèi)能的變化與物體吸熱或放熱的多少有什么關(guān)系?”

　　引導(dǎo)分析，在熱傳遞中，物體吸熱，它的內(nèi)能增加，物體吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少;物體放熱，它的內(nèi)能就減少，物體放出多少熱量，它的內(nèi)能就減少多少，因此可以用熱量來量度物體內(nèi)能的變化，由此引出熱量的概念。

　　2.比熱容：緊接著從生活中的具體實例入手，舉出生活中燒水的現(xiàn)象，說明同種物質(zhì)，質(zhì)量不同時，升高或降低相同的溫度，吸收或放出的熱量是不同的，引出提問“不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量相同時，升高(或降低)相同的溫度，他們吸收(或放出)的.熱量相同嗎?”引發(fā)學(xué)生進行猜想。

　　【提出問題】

　　不同種類的物質(zhì)，吸熱的本領(lǐng)一樣嗎?

　　【猜想與假設(shè)】(讓學(xué)生思考或小組討論后回答)

　　(1)可能與物體的溫度有關(guān)。

　　(2)可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

　　(3)可能與物體的溫度變化有關(guān)。

　　(4)可能與物質(zhì)種類有關(guān)。

　　(5)可能與物質(zhì)的物態(tài)(氣態(tài)，液態(tài)，固態(tài))變化有關(guān)。

　　在設(shè)計實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。

　　【制定計劃與設(shè)計實驗】

　　制定計劃：

　　在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：

　　(1)研究物體吸收或放出熱量的多少與質(zhì)量的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類，溫度的變化相同。

　　(2)研究物體吸收或放出的熱量與溫度變化的關(guān)系，要控制物質(zhì)的種類與質(zhì)量相同。

　　(3)研究物體吸收或放出的熱量與物質(zhì)種類的關(guān)系，要控制質(zhì)量、溫度變化相同。

　　設(shè)計實驗：

　　在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生分小組設(shè)計討論后交流，教師從旁指導(dǎo)。

　　1.實驗器材：2個鐵架臺、2個500ml的燒杯、2個同規(guī)格的”熱得快”、2個攪拌器、秒表、量筒、溫度計。

　　2.實驗步驟：

　　(1)取兩個相同的燒杯，甲燒杯里裝400g水，乙燒杯里裝400g煤油，使它們的溫度都處于室溫，給他們都加熱相同的時間(如1-3分鐘，使他們吸收的熱量相同)，觀察它們升高的溫度是否相同。

　　(2)接著上次繼續(xù)實驗，如果讓他們都從室溫升高到40℃，觀察加熱所需要的時間是否一樣(吸收熱量是否相同)。

　　【進行實驗與收集證據(jù)】

　　進行實驗：

　　學(xué)生進行分組探究實驗，并隨時記錄好實驗數(shù)據(jù)，教師要對實驗步驟進行必要的演示，從旁進行指導(dǎo)。

　　收集證據(jù)：

　　在對實驗數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過小組討論得出：質(zhì)量相同、初溫相同的水和煤油加熱相同的時間，使它們吸收相等的熱量，煤油上升的溫度較高;要使它們上升相同的溫度，對水加熱的時間更長一些，水吸收的熱量更多一些，即給相同質(zhì)量、不同種類的物質(zhì)加熱，使它們升高相同的溫度，對它們加熱的時間是不同的，這表明它們所吸收的熱量是不同的。

　　由此可知，不同種類的物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，所吸收(或放出)的熱量不僅與質(zhì)量有關(guān)，還與物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)，如何表示物質(zhì)的這種性質(zhì)呢——引出比熱容的概念。

　　通過剛才的實驗證明，以及大量實驗表明，不同種類的物質(zhì)，在質(zhì)量及溫度變化都相同時，所吸收(或放出)的熱量一般不同，這是由物質(zhì)本身的性質(zhì)及狀態(tài)決定的。通過類比密度的定義，由此得出比熱容的定義。介紹單位及讀寫法。

　　3.查表

　　讓學(xué)生自主查表，查出生活中常見的一些物質(zhì)的比熱容，并思考以下問題：

　　(1)在表中比熱容最大的是哪種物質(zhì)?比熱容是多少?有什么物理意義?

　　(2)不同的物質(zhì)比熱容一定不同嗎?

　　(3)比熱容反映了物質(zhì)的什么特性?

　　以此來加深學(xué)生對于比熱容概念的理解。

　　4.應(yīng)用

　　這部分主要是水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用，可以讓學(xué)生自主閱讀，并思考以下問題：

　　(1)為什么我國北方有些地區(qū)冬季供暖用的”暖氣”就是用水作為工作物質(zhì)將熱量傳遞到千家萬戶的?

　　(2)為什么汽車發(fā)動機的冷卻循環(huán)系統(tǒng)常用水作為工作物質(zhì)?