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電阻物理課教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的電阻物理課教案，希望對大家有所幫助。
電阻物理課教案 1
一、教學目標
1.明確導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關系。
2.通過探究電阻的影響因素，提升科學探究能力和實驗動手能力。
3.體會探究實驗的思想，產(chǎn)生樂于探索的精神。
二、教學重難點
【重點】導體的電阻與材料、長度、橫截面積的關系。
【難點】影響導體電阻的實驗探究過程。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
采用復習導入，引導學生回顧導體電阻的大小決定于哪些因素?(材料、橫截面積以及長度)教師提問其定性關系是什么?由此引入新課《導體的電阻》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.電阻
通過多媒體呈現(xiàn)同一金屬導體的U-I圖像。讓學生觀察對于同一個導體來說，不管電流、電壓怎樣變化，電壓跟電流之比都是一個常量，教師進行總結得出并解釋R是一個只跟導體本身性質有關而與通過的電流無關的物理量。從上式可以看出，在電壓U相同時，R越大，導體中的電流I越小�？磥鞷的值反映了導體對電流的阻礙作用，所以，物理學中就把它叫作導體的電阻。
2.影響導體電阻的因素
猜想與假設：請學生結合導入中的問題進行猜想。學生可能假設導體電阻的大小決定于導體的長度、橫截面積和材料。同種材料制成的導體，長度越長，橫截面積越小，電阻越大。
設計實驗與制定計劃：取a、b、c、d四條不同的金屬導體，在長度、橫截面積、材料中只有一個因素不同，b與a長度不同;c與a橫截面積不同;d與a材料不同。與學生共同設計實驗電路圖
設計思路：
(1)把a、b、c、d四條導線串聯(lián)接在同一電路中，分別用電壓表測量每根導線兩端的電壓，因為電流相同，所以每段導線兩端的電壓之比即為每根導線的電阻之比。
(2)測出每根導線的電壓之后，比較a、b的電阻之比與它們的`長度之比;比較a、c的電阻之比與它們的橫截面積之比;比較a、d電阻是否相等。
(3)多次改變滑動變阻器的位置進行測量。
進行實驗與收集證據(jù)：請同學們小組進行實驗，根據(jù)實驗思路進行操作。
分析與論證：通過實驗結果，師生共同總結出導體的電阻與材料、橫截面積和長度的關系。導體的電阻與長度、橫截面積有定量關系，而且當導體的長度和橫截面積確定后，導體的電阻因材料不同而不同。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師通過多媒體展示多種材料不同、形狀不同的電阻，學生對比電阻之間的大小關系。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
小結：師生共同總結。
布置作業(yè)：課下嘗試通過邏輯推理總結出導體的電阻與材料、橫截面積和長度的關系。
電阻物理課教案 2
教學目標
1、知道電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。
2、知道電阻的單位，能進行電阻的不同單位之間的變換。
3、理解電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，能根據(jù)決定電阻大小的因素判斷比較不同導體電阻的大小。
重點
理解電阻是對電流阻礙作用大小
難點
理解決定電阻大小的因素
教具演示
兩節(jié)干電池，學生電流表一只，電阻定律演示器一套，接線板一塊,開關一個，小燈泡一只，導線若干條。
教 學 過 程
片段講解
教學過程設計
一、復習
電流表的使用規(guī)則？
二、引入新課。
我們常見的導線是用什么材料做成的呢？為什么多數(shù)用銅或鋁，而不用鐵呢？我們學習了這節(jié)內(nèi)容就知道其中的道理了。
三、新課講授。
演示實驗1：圖7-1
提問：電壓相同，通過AB和CD的電流不相同，為什么？
1、電阻是表示導體對電流阻礙作用的大小，符號是“R”。
電阻是導體本身的一種性質。
2、電阻的單位：
國際單位：歐姆，簡稱：歐（Ω）。
常用單位：兆歐（MΩ），千歐（kΩ）。
1Ω的含義：當導體兩端電壓為1V，通過的電流為1A，這段導體的電阻為1Ω
3、介紹常見的小燈泡、白熾燈燈絲的電阻、定值電阻。
4、決定電阻大小的`因素：
演示實驗2：導體的電阻與長度的關系
演示實驗3：導體的電阻與橫截面積的關系
4：導體的電阻還與溫度的關系
結論：
�。�1）導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。
�。�2）對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。（少數(shù)導體如碳例外）
5、介紹電阻率的意義。
閱表P92，用途：電阻率越小，導電性能越好（選擇材料）。
6、想想議議。
7、小結
8、練習
9、作業(yè)
前面我們知道到了電阻是表示導體對電流阻礙作用的大小，是導體本身的一種性質、所以任何一個導體都有電阻，只是大小不同而已、現(xiàn)在我們來研究決定電阻大小的因素、
我們是通過小燈泡的亮暗及電流表指針偏轉角度（電壓一定）來辨別通過電路中的電流大小從而得知電流受阻的程度、
演示實驗1知道，長度﹑橫截面積都相同的不同材料的電阻不同、
（1）、電阻的大小跟材料有關、
演示實驗2知道，由同種材料做成的橫截面積相同的導體，長度越長的電阻越大、
�。�2）導體的電阻與長度有關、
演示實驗3 長度相同的鎳鉻合金線, 較細的通過的電流小,對電流的阻礙在所以電阻就大..
(3 )導體的電阻與橫截面積有關
(4 )導體的電阻還與溫度有關.
電阻物理課教案 3
�。ㄒ唬┙虒W目的
1、會用伏安法測電阻。
2、培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度。
�。ǘ⿲嶒炂鞑模�
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。
（三）教學過程
1、引入新課
問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）
問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2、進行新課
�。�1）問：本實驗的目的是什么？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
�。�2）問：實驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。
�。�3）問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的.實驗電路？
學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。
�。�4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態(tài)�；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢�。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關；調節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。
�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學生課后作業(yè)填寫。
板書：
1、實驗目的：
2、實驗原理：
3、實驗電路：
4、實驗器材：
5、實驗步驟：
6、實驗記錄：
7、測量結果：Rx=〉
�。�6）學生進行實驗，教師巡視指導。
3、小結
�。�1）學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
�。�2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）
�。�3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。
�。ㄋ模┱f明：
本節(jié)實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養(yǎng)學生的實驗能力。
電阻物理課教案 4
(一)教學目的
1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
(二)教具
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。
(三)教學過程
1.復習
問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)
問：請解答課本本章習題中的第1題。
答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。
問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)
2.引入新課
(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉
(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈1.并聯(lián)電路的`總電流等于各支路中電流之和。即：I = I1 + I2�！�
(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
學生回答，教師小結。
板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉
(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3.進行新課
(1)實驗：
明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。
學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。
報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。
板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)
(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)
板書：
〈設：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。
根據(jù)歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,
由于：I = I1 + I2,
因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。
又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2,
可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。
表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。〉
練習：
計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 = 5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
電阻物理課教案 5
（一）教學目的
1、使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
2、復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
3、會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。
（二）教具
每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。
�。ㄈ┙虒W過程
1、復習
�。ù鹇裕�
1題。
U=IR
6題。（請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。）
2、引入新課
（1）請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。
（2）問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。
1、并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I =I1 + I2�！�
�。�4）問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。
2、并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等�！�
�。�5）幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。
3、進行新課
（1）實驗：
R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻RR1、R2進行比較。
3、幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�
10歐和1歐的'兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？（答：小于1歐。）
�。�2）推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。（以下內(nèi)容教師邊講邊板書）
R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R
I1 =U1/ R1，I2 =U2/ R2，I =U/ R，
I =I1 + I2，
U/R =U1/ R1+ U2 / R2。
U =U1 =U2，
1/R =1/ R1 + 1 / R2。
�。≧1 =5歐，R2 =10歐）并聯(lián)后的總電阻。
學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。
（3）練習
1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。（回答略）
nR =R/n1中：R′=10千歐，n =2，所以：R =10千歐/2 =5千歐。
2、在圖8—1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡L1的電阻是20歐，L2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。（出示投影幻燈片或小黑板）
L1和L2是并聯(lián)的。（解答電路問題，首先要認清電路的連接情況）。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。
（過程略）
U1/ U2 =R1 / R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？此題中，L1、L2中電流之比是多少？
答：（略）
I1/ I2 =R2 / R1�！�
4、小結
5、布置作業(yè)
1、2；本章末習題9、10。
參看課本本章的"學到了什么？，根據(jù)知識結構圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
（四）說明
1、關于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內(nèi)容。
2、在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題�？偨Y第4—8章所學內(nèi)容，并做適當?shù)木毩暋?/p>
電阻物理課教案 6
實驗：
用電壓表和電流表測電阻教案二
教學目的
1、通過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。
2、進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
教學重點和難點
伏安法測電阻。
教具
學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。
教學過程
(一)引入新課
(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？
(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什么？
本節(jié)課將通過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。
(二)講授新課
(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。
問：伏安法測電阻的原理是什么？
(板書)1、實驗原理
分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和通過它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。
(板書)2、實驗電路。
問：(1)采用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？
2、設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。
3、要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)
在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。
講解學生分組實驗的注意事項：
(1)為便于實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。
(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。
(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節(jié)滑片的位置，使電壓表的'示數(shù)分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然后換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。
(4)其它注意事項同往常一樣。
出示實驗數(shù)據(jù)記錄表。
學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。
實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學匯報實驗數(shù)據(jù)，教師將實驗數(shù)據(jù)填入表中。
討論：
(1)觀察表中的數(shù)據(jù)，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的數(shù)據(jù)各具有什么特點？
(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，通過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什么？這又是為什么呢？
(三)鞏固知識
1、有的同學根據(jù)公式R=U／I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪里？
2、某導體兩端加2伏的電壓時，通過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，通過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？
(四)課堂小結
(五)布置作業(yè)
1、完成實驗報告。
2、課本習題。
3、預習：串聯(lián)電路電流的關系和電壓的關系分別是什么？
【評析】
這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：
1、伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以后的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。
2、要通過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。
3、實驗中要向學生說明自己聯(lián)好電路后一定要經(jīng)過教師檢查方可按下電鍵實驗。
4、通過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數(shù)學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。
電阻物理課教案 7
一、教學目標
(一)知識與技能
知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。
(二)過程與方法
1.通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因素問題的方法。
2.學會用學過的知識和技能解決新問題的方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度。
2.通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀。
二、教學重難點
本節(jié)內(nèi)容主要由兩部分組成：認識電阻的概念和知道電阻的影響因素。電阻是電學的一個很重要的物理量，它是初中電學學習的核心之一。教學重點是電阻概念的建立，教學難點是通過實驗說明決定電阻大小的因素有哪些。
三、教學策略
電阻概念的建立是重點，可以讓學生觀察生活中的導線，并提出為什么我們一般選擇銅作為常見導線材料，然后將長度、粗細相同的電阻絲接入電路，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同電阻絲在導電的同時，對電流有阻礙作用，從而得出電阻的概念。也可以將電流類比成水流，河道中的`水流會因為河道的阻礙程度不同而不同，那么電荷在導體中定向移動時受到導體的阻礙作用也會不同，進一步介紹電阻的概念、單位以及符號等。而在進行探究電阻影響因素教學時，教師可以給出一些常見物質的電阻，引導學生從中發(fā)現(xiàn)電阻的大小可能與材料、長度、橫截面積有關，通過一些設問來引導學生設計實驗方案：
�、俅藢嶒炐枰玫绞裁次锢矸椒�?
�、陔娮璧拇笮∪绾巍帮@示”出來?
③該如何設計實驗?
�、苄枰玫侥男┢鞑�?
四、教學資源準備
電源，小燈泡一只，演示電流表一只，開關一個，金屬絲若干，導線若干，廢白熾燈的燈絲，酒精燈一個。
五、教學過程
《電阻》這一節(jié)知識內(nèi)容不算太難，學生對電阻定律的認識關鍵在于實驗，實驗用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認真反思，記錄下下列問題。
1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導線”，學生經(jīng)過初中的學習回答這樣的問題是很簡單的，如果能進一步追問“銅做的導線是不是一定比鋁做的導線電阻小?”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識關聯(lián)性更強一些。
2、學生在進行實驗的時候，幾乎全部的同學操作、動手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因為條件限制和以前的不重視。實驗室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實驗非常有限，所以今后應多做實驗，并且希望能把以前本應該做而沒有做的補上。
3、這節(jié)課的重點是電阻概念及其三個決定因素，在這方面的練習還不夠。
4、為增強學生學習興趣，應多展示一些電路板上電阻實物和圖片，以及介紹人體電阻等等
新課標中指出：“物理教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助與學生自主學習的問題情境”。這節(jié)課利用不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生注意力，把學生帶入問題情境，引起學生思考“為什么不同導體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導學生閱讀，從導電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學生理解電阻的概念，對學生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。
本節(jié)課對控制變量法及轉換法，類比法等科學方法進行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學生對轉換法有了進一步認識，電阻概念是很抽象的一個知識，直接用教材知識下定義學生很難明白，不利于后面相關知識的學習。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學生理解電阻的含義。
電阻物理課教案 8
一、教學目的
1、復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。
2、使學生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關系。
3、使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小，并對并聯(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大形成結論性的認識。
二、重難點
1、并聯(lián)電路電阻關系的得出。
2、并聯(lián)電路電阻關系的理解和運用。
三、教學方法
演示實驗和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實踐的結合。
四、教具
干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只（5歐和10歐各一只），導線若干條。
五、師生活動
1、提問在串聯(lián)電路中電阻有什么關系？這個關系是怎么得到的？
要求學生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導體的電阻之和。這個關系是通過實驗探索和理論推導得到的。
通過電阻串聯(lián)的學習解決了用幾個小電阻去替代一個大電阻的問題�，F(xiàn)在提出一個相反的問題能不能用幾個大電阻去替代一個小電阻？啟發(fā)學生思考導體的電阻與橫截面積有關，在長度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越小。如果將一5的電阻與另一個電阻并聯(lián)起來，就相當于增加了導體的橫截面積，它們的總電阻就應該小于5了。這樣的猜想對不對？本節(jié)課我們將研究這方面的問題。
板書：〈第五節(jié)電阻的并聯(lián)〉
2、展示學習目標：
�、僦缼讉�電阻并聯(lián)后的.總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。
�、诓⒙�(lián)總電阻隨任一電阻增大而增大。
�、凼箤W生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關系
3、出示自習提綱，指導學生自習：
�、偃绾卫迷O計實驗來檢驗猜想？
②實驗的結論是什么？
�、墼鯓油茖Р⒙�(lián)電路的總電阻與分電阻的關系
4、檢查自習情況：
�、倩仡櫡卜y電阻的電路圖。
�、谀闶侨绾卧O計實驗來驗證你的猜想的？
�。ǖ刃Хā⒎卜ǎ�，設計電路圖。
并聯(lián)電阻實驗（測并聯(lián)電路的總電阻）
具體做法：將并聯(lián)接在a、b兩點間，如圖，閉合開關前，提示學生，把已并聯(lián)的電阻當作一個整體（一個電阻看待）。
閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使電流表的讀數(shù)為一便于計算的數(shù)（如0.2A），電壓表的讀數(shù)為0.66V，根據(jù)伏安法測出總電阻R它小于10也小于5，與我們事先的推測相符�？梢姴⒙�(lián)后的總電阻比的任意一個電阻都要小。
�、蹜脷W姆定律推導并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關系
分別以支路和總電路為研究對象，利用歐姆定律得出電流與電壓、電阻之間的關系在并聯(lián)電路中從而得出，所以若并聯(lián)后的電阻為（3.3）。這與實驗結果一致。表明并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和。
實質：并聯(lián)導體的電阻相當于增大了導體的橫截面積，總比其中任一導體橫截面積要大，所以總電阻比任何一個導體的電阻都小。
5、當堂訓練：
運用公式計算
�。劾�1］將和的電阻并聯(lián)起來。求并聯(lián)后的總電阻。
要求學生根據(jù)題意畫出電路圖，并在圖上標出已知量的符號及數(shù)值，未知量的符號，答出根據(jù)的公式。
解題過程（略）
5與10并聯(lián)后的總電阻和6與10并聯(lián)后的總電阻比較可得兩個電阻并聯(lián)，若將其中一個電阻增大，并聯(lián)的總電阻也將增大，但總電阻總小于任何一個電阻。
提問：若將3個或多個電阻并聯(lián)，如何計算總電阻呢？
讓學生按上面的思路練習計算，最后總結出若將多個相同阻值的電阻并聯(lián)起來，總電阻將如何，啟發(fā)學生答出
提問：串聯(lián)電路有分壓作茫襏1/U2=R1/R2。在并聯(lián)電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？
板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：I1/I2=R2/R1�！�
六、小結
并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。
幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。
七、布置作業(yè)
1、課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題8。
2、參看課本本章的"學到了什么？，根據(jù)知識結構圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。
電阻物理課教案 9
一、教學目標
1、使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設計電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。
2、學會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。
3、使學生理解和掌握運用實驗手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質疑的習慣、嚴謹求實的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的動機和興趣。
二、重點、難點分析
1、重點：利用圖線處理數(shù)據(jù)。
2、難點：如何利用圖線得到結論以及實驗誤差的分析。
三、教具
電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節(jié)電池，電池盒，一小電阻（可充當電源內(nèi)阻），導線若干。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┮胄抡n
提出問題：現(xiàn)在有一個干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？
學生討論后，得到的大致答案為：
E=U＋Ir，只需測出幾組相應的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：
這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用
測量的這一種。
（二）主要教學過程
1、實驗原理：閉合電路歐姆定律E=U+Ir 2、實驗器材：學生回答：測路端電壓；
測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大約為零點幾歐。
電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實驗的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、
各需測的是什么？
提出問題：選用電路圖時，還可將接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實驗時是否兩個都可以，還是哪一個更好？為什么？
學生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1
示數(shù)準確
示數(shù)偏大
采用圖2示數(shù)準確
示數(shù)偏小
選用哪種方式，要根據(jù)實際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結果相當于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格：
電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程。滑動變阻器0～50Ω。此外，開關一個，導線若干。
3、數(shù)據(jù)處理：
原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。
明確：
①圖線的縱坐標是路端電壓，它反映的是：當電流強度I增大時，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的.性質，所以也叫電源的外特性曲線。
②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U—I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。實驗中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點落在直線上，并且分布在直線兩側的數(shù)據(jù)點的個數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。
討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點各代表什么情況？
歸納：將圖線兩側延長，分別交軸與A、B點。
A點意味著斷路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。
說明：
�、貯、B兩點均是無法用實驗實際測到的，是利用得到的圖線向兩側合理外推得到的。
�、谟捎趓一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結果準確，可以將縱軸的坐標不從零開始，計算r時選取直線上相距較遠的兩點求得。
4、誤差分析：
實驗中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學們進一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏�。浚ㄌ崾荆豪脠D線及合理的推理）
可以請幾位同學發(fā)言，最后得到結論。因為電壓表的分流作用所以I真=I測＋IV
即（I真—I測）↑，反映在圖線上：
當U=0時，IV→0 I→I真
故r真＞r測E真＞E測5、布置作業(yè)：
認真看書，寫好實驗報告。
�。ㄈ┱n后小結
利用圖線進行數(shù)據(jù)處理是物理實驗中常用的一種方法。最好是利用直線來解決，如力學中“用單擺測重力加速度”的實驗就可以利用T2—l圖線來求g。
五、說明
電池的內(nèi)阻若太小則不易測量，所以實驗中用舊電池或者在電池外串一電阻充當電源內(nèi)阻。
電阻物理課教案 10
一、教學目標
1、知識目標：
�。�1）進一步深化對電阻的認識
�。�2）掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系
2、能力目標：
（1）通過類比，培養(yǎng)學生分析解決三個變量之間關系的科學研究方法
（2）通過從猜想→研究方法→實驗操作等一系列探索過程，使學生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力。
3、德育滲透點：
（1）通過對各種材料電阻率的介紹，加強學生安全用電的意識
�。�2）通過我國對超導現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學生愛國和奮發(fā)學習的精神。
二、教學重點、難點分析
1、重點：電阻定律
2、難點：電阻率
3、疑點：超導現(xiàn)象的產(chǎn)生
4、解決辦法
�、賹τ谥攸c，主要是通過課堂上師生一起（教師動手，學生觀察）探索，最后用科學的處理方法導出定律，這樣加深了學生對該知識點的滲透。
�、趯τ陔y點，主要是通過與電阻的比較，從而明確電阻是反映導體本身屬性；電阻率是材料本身的屬性。
�、蹖τ谝牲c主要是通過實驗來加強直觀感覺。
三、教學方法：
實驗演示，啟發(fā)式教學
四、教 具：
電阻定律示教板（含金屬絲） 學生電源 電流表 伏特表 滑動變阻器 電鍵 導線 火柴 廢棄的“220V 40W”白熾燈 幻燈片 投影儀 計算機 自制CAI課件
五、教學過程：
（一）提出問題，引入新課
1、為了改變電路中的電流強度，怎樣做？
由歐姆定律I=U/R，只要增加導體兩端的`電壓U或降低導體電阻R即可。
2、R=U/I的含義，如何測定電阻（讓學生自己設計電路）？
從上述的回答我們不難發(fā)現(xiàn)電阻R與兩端電壓及流過電流強度無關，那么它由誰決定呢？
（二）進行新課
1、探索定律——電阻定律
�、賀可能與哪些因素有關？（科學猜想）
�。ú牧�、長度、橫截面積、溫度……）
�、诮鉀Q方法——控制變量法。（回憶歐姆定律的研究或牛頓第二定律的研究）
�、垩菔緦嶒� 幻燈投影電路圖。
A、出示電阻定律示教板、金屬材料
B、教師與學生一起連接電路，先讓E、F分別接A、a，測得一組數(shù)據(jù)（U、I）記入下表。然后把a、b用短導線連接，E、F分別接A、B，又得一組（U、I）、再把A、B用一短線連接，E、F分別接A（B）a（b）、又得一組數(shù)據(jù)（U、I）、
C、換用E、F分別接不同材料金屬絲C、c，又得一組數(shù)據(jù)。
D、分析數(shù)據(jù)
a）先定性觀察→R與材料、長度、橫截面積有關
b）定理推理
2、電阻定律
①內(nèi)容——在溫度不變時，導線的電阻與它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比。
②表達式
說明 ——長度 S——橫截面積 ——比例系數(shù)
3、電阻率——
�、賳挝� 歐米
�、谖锢硪饬x 反映材料導電性能好壞。在數(shù)值上它等于用該材料制成的1m長，橫截面積為1m2的導體電阻。
�、蹨y量——學生思考
（幻燈投影書上154頁各材料電阻率——20℃時）
引導學生結合生活實際，了解為了電業(yè)工人的安全，為使在相同電壓下電流小，選用電阻率較大的橡膠、木頭等制造電工用具把套。
④電阻率與溫度關系
由表格上面寫著20℃，要學生明白這意味著這張表格的數(shù)據(jù)是在20℃時測得的，即電阻率與溫度有關。
[演示]（幻燈投影電路圖）
連接，用火柴點燃來加熱白熾燈燈絲后再移開。
現(xiàn)象： 發(fā)現(xiàn)小燈泡先變暗后又慢慢變亮
材料的電阻率隨溫度變化而變化。利用金屬的電阻率隨溫度升高而增大，制成溫度計（電阻溫度計），但也有些材料的電阻率不隨溫度改變而改變。
�。ㄈ├}精講
【例】 把一均勻導體切成四段并在一起，電阻是原來的多少倍？拉長四倍后是原來多少倍？
解析：由電阻定律
切成四段體積不變，
故 S→4S
所以 變?yōu)?/p>
同理拉長四倍后， 變?yōu)樵瓉淼?6倍
（四）總結、擴展
打開計算機，利用多媒體教學課件再次展示決定電阻大小的因素，再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，形象直觀，給學生留下深刻的印象。
本節(jié)課主要通過猜想→探索→得出定律的過程驗證，并得到了電阻定律，由實驗感知電阻率與溫度的關系，關于超導的應用有待同學們進一步去探討。
六、布置作業(yè)
1、第154頁（1）（2）（3）題做在作業(yè)本上。
2、思考154頁（4）題
電阻物理課教案 11
一、教學目標
知識目標
1、知道什么是電阻
2、知道電阻的各種單位及其換算關系
3、理解決定電阻大小的四個因素
能力目標
1、能認識到電阻是導體本身的屬性
2、能進行電阻不同單位之間的變換
3、能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導體電阻的大小
4、初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路
5、培養(yǎng)學生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力
情感目標
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和刻苦探索的科學精神
二、教材分析
本節(jié)首先提出一個學生能常見的問題來吸引學生，讓學生思考不同的金屬都可以導電，而為什么在不同的地方選材卻不同。
本節(jié)所有的結論都是建立在實驗的基礎之上，實驗引入導體雖然可以導電，但同時對電流有有一定的阻礙作用。然后通過“控制變量法”把影響電阻的因素一一導出。
三、教法建議
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學習方法
本節(jié)的所有結論都是由實驗推導而來，應該增加學生動手機會，以培養(yǎng)學生分析、推理能力，使學生初步領悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗證分組實驗，學生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學生分析處理實驗數(shù)據(jù)能力
導體能夠導電，但同時對電流又有阻礙作用，不同的導體對電流的`阻礙作用不同，在物理學中用電阻表示導體對電流阻礙作用的大小、不同的導體電阻一般不同，電阻是導體的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無關導體的電阻只有通電的時候才表現(xiàn)出來
由于決定電阻大小因素很多，在實驗研究時，采用了控制變量法，即每一次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應的電阻的變化
為了表示導體的電阻跟材料的關系，可用電阻率表示、某種材料制成長，橫截面積為的導線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率
四、教學設計方案
導入新課
五、給學生布置任務：
將一只燈泡、一個演示電流表、一節(jié)干電池和一個開關連成電路并讀電流表示數(shù)、再出示電阻定律演示器，按下述要求重作上述實驗
1、用導線代替小燈泡做一次
2、用導線代替再做一次
組織學生總結分析，提出問題
教師可引導
上述兩次實驗，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導線中的電流大小為什么不同？（一位學生到前面連接；其他同學審查連接過程，找出操作上的問題）
找其他同學到講臺上完成并記錄實驗數(shù)據(jù)，總結現(xiàn)象—電流大小不同
讓學生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的
學生總結：
外部條件都相同，肯定是由于導體本身不同造成的
教師引導：
提出電阻概念，指出：原來導體雖能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小、
學生判斷分析后，教師指出，不同導體電阻一般不同、教師簡述研究電阻有重要意義、在應用中初步理解電阻含義（這里讓學生判斷只限于電壓相同的例子）
導體比如金屬導體對電流有阻礙作用，實質是由于定向移動的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而成的
為了衡量導體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規(guī)定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（）還有千歐（）、兆歐（），多大的阻礙作用是呢？
如果導體兩端電壓是，通過的電流是時，這段導體的電阻是、通過舉例讓學生體會歐姆大小
學生到課本中找到關于規(guī)定的表述文字并讀后再讓學生根據(jù)單位字頭號自己說出三個單位核算關系、再讓學生觀察，電阻和滑動變阻器
觀察和聽老師介紹的這些導體電阻都不同，那么導體電阻與什么相關、由什么因素決定呢？啟發(fā)學生猜想？
怎樣設計實驗來驗證？
方法指導，介紹控制變量的方法、在學生猜想基礎上，根據(jù)研究思路分析，用如圖所用裝置完成下面三組學生實驗
實驗1
研究導體電阻跟材料關系、根據(jù)前面實驗數(shù)據(jù)直接填入記錄表
說明通過錳銅導線電流大于通過鎳鉻合金的電流
結論
學生實驗并記錄
條件—電壓相同
導線
材料
錳銅
鎳鉻
長度
相同
截面積
相同
電流
電阻
實驗2
研究電阻與長度關系記錄表
說明
結論
條件—電壓相同
導線
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